Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus) |
| Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/37 |
Министерство образования и науки Республики Казахстан
Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова
Факультет филологии, журналистики и искусства
Кафедра исполнительского искусства
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
(Syllabus)
Хороведение
для студентов специальности 050106 музыкальное образование
Павлодар
Титульный лист программы обучения по дисциплине (Syllabus)
|
|
Форма Ф СО ПГУ 7.18.3/37 |
|
| УТВЕРЖДАЮ Декан ФФЖиИ ___________ «____» _________20. |
Составитель: доцент
Кафедра Исполнительского искусства
Программа обучения по дисциплине (Syllabus)
Хороведение
для студентов очной формы обучения
специальности 050106 музыкальное образование
Программа разработана на основании рабочей учебной программы, утвержденной «____» ___________20 __г.
Рекомендовано на заседании кафедры от «___»__________ 20 __г.
Протокол № ____ .
Заведующий кафедрой _________
«___»__________ 20 __г.
Одобрена Учебно-методическим советом факультета филологии, журналистики и искусства
«___»__________ 20 __г. Протокол № ___.
Председатель УМС _________ ______ «___»_____________ 20 __г.
СОГЛАСОВАНО
Заведующий кафедрой _________ __________ «___»__________ 20 __г.
Требования к Учебно- методическим комплексам специальности и дисциплины
|
| Форма Ф СО ПГУ 7.18.3-10 |
1. Сведения о преподавателях и контактная информация
Ученая степень, звание, должность доцент
Кафедра исполнительского искусства находится в ___________ корпусе
Ломова 64, аудитория № 26 , контактный телефон _____________________
2. Данные о дисциплине дисциплина направлена на изучение и освоение курса хороведение, которая содержит в себе развитие музыкального кругозора, навыки чтения с листа, транспонирование хоровых произведений, открывает перед студентом путь к самостоятельному изучению хоровых произведений.
1. Трудоемкость дисциплины
Семестр | Количество кредитов | Количество часов самостоятельной работы студента | Формы контроля | |||||||
всего | Лек ции | Практи ческие | Лабора торные | Студий ные | Индиви дуаль ные | всего | СРСП | |||
1(оч-я) | 1 | 45 | 7,5 |
| 7,5 |
| 45 | 30 |
| |
Всего | 1 | 45 | 7,5 | 7,5 | 45 | 30 | Экз. |
2. Цели дисциплины:
Цель:
- формировать у учителя- музыканта общеобразовательного профиля усвоения суммы знаний, овладения умениями и навыками для всестороннего их применения и реализации в практической деятельности
- воспитать эстетически развитого учителя музыки, подготовить студента к организации и осуществлению вокально-хоровой деятельности учащихся в условиях урочной и внеклассной работы.
Задачи дисциплины:
- научить студента свободно ориентироваться в хоровой литературе различной фактуры и сложности;
- развить у студента необходимые технические и исполнительские навыки игры хоровой партитуры на инструменте;
- воспитание способности внутреннего слышания партитуры, соответствующего реальному хоровому звучанию.
5. Требования к знаниям, умениям и навыкам
В результате изучения дисциплины студент должен знать:
- тесситуру и диапазон хоровых голосов;
- основные принципы чтения хоровых партитур;
- основные принципы транспонирования хоровых партитур.
В результате изучения дисциплины студент должен уметь:
- владеть техническими и исполнительскими навыками игры хоровой партитуры на инструменте;
- ориентироваться в хоровой литературе различной фактуры и сложности;
- раскрыть художественное содержание хорового произведения.
6.Пререквизиты: хоровой класс, хороведение, хоровая аранжировка, хоровое дирижирование.
7. Постреквизиты : сольфеджио, гармония, теория музыки
8. Тематический план
№ п/п | Наименование тем | Количество контактных часов по видам знаний | ||
Лекц. | Лаб. | СРС | ||
1 | Хоровое искусство в РК | 0,5 | - | - |
2 | Музыкально-эстетическое воспитание детей средствами хорового искусства | 1 | 2 | 5 |
3 | Хоровые дирижеры и композиторы. Развитие хорового искусства. | 1 | - | - |
4 | Жанры хорового искусства | 1 | 1 | 5 |
5 | Хор как вокальная организация | 1 | 1 | 5 |
6 | Элементы вокально - хоровой техники | 1 | 0,5 | 5 |
7 | Ансамбль и хоровой строй | 1 | 2 | 5 |
8 | Средства художественной выразительности | 1 | 1 | 5 |
ИТОГО: | 7,5 | 7,5 | 30 |
9. Краткое описание дисциплины
Хоровое пение- одна из наиболее широких и общедоступных форм художественной деятельности людей. Оно возникло и развивалось в основе своей как искусство трудящихся, искусство широких масс. Роль хорового искусства в общественной жизни определяется не только тем, что оно обладает весьма мощными выразительными средствами и способно доставлять слушателям высокое эстетическое наслаждение. Хоровое пение, певческое воспитание детей и подростков является важным средством роста музыкальной общей культуры в стране, формирования художественных вкусов. В формировании профессиональной направленности студентов музыкально - педагогических коллективов как будущих учителей музыки, определенная роль отводится хоровому классу и изучению теоретических дисциплин ( хоровой класс, дирижирование, музыкальная грамота, сольфеджио и другие) и основ хорового искусства - хороведение.
10. Компоненты курса
Содержание лекционных занятий
Тема 1 Развитие хорового искусства в Казахстане
Основоположники хорового искусства и руководители хорового жанра. Хоровое пение в республиках Средней Азии. Взаимосвязь песенного жанра с хоровым. Народный стиль. Самодеятельный хоровой коллектив. Профессиональная хоровая культура; академические, детские хоровые коллективы. Руководство и организация хорового коллектива.
Тема 2 Народная педагогика в эстетическом воспитании. Значение хорового класса.
Воспитательное значение хорового искусства. Хоровое пение как искусство. Воспитательная работа в народной традиции. Ее цели и задачи. ( посредством песенного жанра бытие, колыбельная, жар-жар).
Тема 3 Развитие хорового жанра и видные дирижеры, композиторы.
Дирижеры: , , Струве, В. л Соколов и другие. Хоровые дирижеры Казахстана и хоровые руководители. Хоровые произведения и композиторы. Репертуар. Детские хоровые песни и композиторы, писавшие в этом жанре ( К. Куатбаев, И. Нусупбаев, Б. Бйкадамов и т. д.).Переложение и обработка казахской народной песни.
Культурно - просветительские учреждения: Дворец искусств, Театр, дворец школьников, университет, институт, школа, колледж. Республиканский конкурс, концерт, фестиваль, олимпиада, учебная программа, тематическое мероприятие.
Тема 4 Жанры хорового пения
Академические хоры. Народные хоры. Народная традиция в хоре: особенности казахского народного звучания в организации хорового коллектива.
Художественная самодеятельность. Учебный хоровой коллектив. Особенности оперного хора, го работы и руководители. Репертуарные особенности произведения без сопровождения (acapella) . Детские хоровые коллективы. Ансамбль песни и пляски. Самодеятельные хоровые коллективы.
Тема 5 Хор как вокальная организация
Хоровые партии. Певческая установка ( дыхание, звукообразование, резонаторы). Регистр. Регистровое строение голоса. Примерная зона. Диапазон. Тесситура. Особенности звучания голоса. И трудности по отнесению к диапазону голоса. В процессе художественно - выразительной и технической задачи удобства эстетической возможности голоса. Хоровые партии и составляющие их голоса. Детские голоса: дискант, сопрано, альты. Женские голоса: сопрано, меццо-сопрано, контральт и их свойства. Мужские голоса: тенор, баритон, бас и их свойства. Классификация голосов и распределение их. Тип хора. Голос. Состав хора. Хоровые голоса. Вокальные и технические возможности голоса. Характеристика голосов.
Виды хора. Однородные хоры: детские, женские, мужские. Их особенности в художественном исполнении. Тембровая окраска голосов, их примеры. Многоголосие. Состав хора по количеству участвующих в нем исполнителей. Одноголосный состав. Хоровые произведения в унисоне и октавном унисоне. Divizi . Исполнение divizi. Многоголосные произведения. Хоры из опер и сцены. Хоровая партитура. Расстановка хора. Нотная письменность партитуры. Раскрытие художественного замысла композитора в хоровом произведении. Примеры из литературы. Состав хора по количеству. Малый хор (12-16 человек), средний хор (24-32 чел.), большой хор ( более 32 чел.). Большой ( массовый) хоровой коллектив. Исполнительские возможности каждого состава хора и их возможности. Расстановка хора, его разновидности в зависимости от состава. Партитура голосов. Детские хоры. Хоровые жанры для детей. Детские песни, кантаты для детского хора. Детские хоры из опер.
Детские хоры по возрастному признаку: детские хоры 6-8 лет
Малый хор 3-4 или 5 класс
Средний хор 5-6 или 7 класс
Старший хор 8-11 класс.
Диапазон детского голоса и диапазон детского хора. Рабочий диапазон детского хора. Партия и тембровая окраска, возможности вокально-хоровой техники исполнения. Исполнительские возможности хора в зависимости от количественного состава. Детский вокальный ансамбль.
Тема 6 Вокально-хоровая техника
Пение - как сложный процесс. Слух и мышление. Строение голосового аппарата. Принципы его работы ( легкие, гортань, бронхи, язык, трахея….). Артикуляционный аппарат и его значение. Регистр. Примерная зона. Вопросы вокальной техники. Пение, певческая установка. Дыхание. Выработка плавного вдоха и выдоха. Атака звука. Атака – одно из важнейших выразительных средств пения.
Звукообразование на легато, нон легато, стаккато, маркато. Звукоформирование и его приемы. Гласные звуки. Согласные звуки. Дикция. Специфика певческой дикции в зависимости от темпа, тембра и т. д. Тесситура и дикция. Орфография орфоэпия. Художественный смысл текста.
Упражнение, декламация, вокализация, скороговорка. Их значение в выразительности хорового произведения.
Вокальная работа в хоре. Хоровые распевки. Цели и задачи распевки. Распевание с учетом профессиональной подготовки коллектива. Формы и методы распевания. Простые и сложные распевки. Работа с хоровыми коллективами в зависимости от тембра звучности.
Упражнения для распевания. Постепенность в усложнении заданий и повышение требований к исполнению. С ростом профессионального мастерства коллектива одноголосные упражнения чередуются с двухголосными, усложняются элементами полифонии, затем переходят к усвоению гармонических заданий.
Роль репертуара в вокально-хоровой технике. ( В процессе работы по распеванию тренировать хор на отдельных произведениях). Вокально-хоровая работа в детском хоре. Физиологические и анатомические особенности детского голосового аппарата. Характеристика детских голосов ( дошкольный возраст, начальные классы, старшие классы). Примарная зона, фальцет, грудной регистр. Мутация. До и после мутационный период девочек и мальчиков. Педагогические принципы в работе с детским хором. Элементы вокально - хоровой техники: пение, дыхание, звукообразование, дикция. Правила пения на гласные и согласные звуки. Распевание детского хорового коллектива.
Тема 7 Ансамбль и хоровой строй
Понятие ансамбля. Характер звучания хорового ансамбля. Зависимость ансамбля от фактуры хорового произведения. Значение ансамбля в музыке: стройность и согласованность исполнения музыкального произведения. Частный ансамбль - ансамбль партий. Гармонический ансамбль, ритмический, динамический, темповой и тембровой. Общий ансамбль хора. Слитность голосов по тембру в каждой партии. Тесситурные условия хоровых партий. Приемы искусственного ансамбля. Роль дирижера в работе над ансамблем с детским хором и их особенности. Теория и практика работы над ансамблем. Музыкальный строй. Принципы работы над строем в хоре. Мелодический и гармонический строй. В основе строя лежит чистая интонация. Мелодическое интонирование интервалов является основой мелодического строя, гармоническое интонирование - основа гармонического строя. . Интонирование ступеней мажора и минора. Навыки интонирования. Чистый строй хора. Устойчивые и неустойчивые звуки. Вводный тон. Зависимость строя от фактуры хорового произведения и других факторов. Трудности интонирования, возникающие из тесситурных условий. Музыкальный слух. Развитие внутреннего слуха. Работа с детскими хорами и ее особенности. Развитие детского слуха и правильное интонирование. Методы работы над строем с детьми.
Тема 8 Средства художественной выразительности
Художественная выразительность - мотив, гармония. Метр, ритм, строй, нюансы, тембр и т. д. Мотив, фраза, предложение, период, цезура. Полноценное правдивое исполнение хорового произведения может быть осуществлено лишь при правильном использовании так называемых средств художественной выразительности. Поэтические тексты т ритм. Дикция и артикуляция. Произношение слов во время пения. Гибкость и подвижность языка. Культура речи и вопросы дикции в хоровом пении. Размер. Простые и сложные размеры. Пунктирный ритм, триоли, синкопы, фермата и другие. Нюансы и их исполнение. Характер звуковедения ( усиление, ослабление). Темп и изменение темпа. Основные темпы: медленно (lento), не спеша, спокойно (andante), умеренно (moderato), быстро (presto), скоро (allegro). Изменение темпа во время исполнения соответствии с содержанием произведения может ускорить темп (accelerando) или замедлить (ritenuto).
Перечень и содержание лабораторных работ
Тема 2 Музыкально-эстетическое воспитание детей средствами хорового искусства
Лабораторное занятие тема № 1 Организация детского хора
1. Охарактеризуйте основные этапы организации детского хорового коллектива и принцип отбора поющих детей в хоре. Какие вокально-хоровые возможности заключает в себе детский голос?
2. Составьте схему плана учета возрастных особенностей при вокально - хоровой работе с детьми, соблюдая особенности охраны детского голоса
3. Проведите методику работы с детской песней
Дополнительная литература:
Сборник статей « Работа с детским хором»
Е. Малинина « Вокальное воспитание детей»
Г. Струве « Школьный хор»
В. Попов « Советы руководителю хора»
В. Попов, А. Халабузарь « Музыкальный букварь»
Тема 4 Жанры хорового искусства
Лабораторное занятие тема № 2 Виды и типы хоров
1. Составить таблицу и в ней отразить характеристику различных типов, видов и составов хора с ссылкой на образцы хоровой литературы.
2. Изложите принципы размещения хоровых партий и расстановки певцов в хоровых партиях.
Дополнительная литература:
Г. Дмитревский « Хороведение и управление хором» глава 1,2 стр. 35-36
П. Чесноков « Хор и управление им » глава 2
Тема 5 Хор как вокальная организация
Лабораторное занятие тема № 3 Голосовой аппарат
1. Охарактеризовать строение голосового аппарата и наглядно изобразить навыки певческого дыхания.
2. Составить таблицу « Звукообразование», в ней дать краткую характеристику техническим приемам в пении ( легато, нон легато, стаккато, филирование звука) и понятиям: атака звука, опора звука, высокая позиция звука.
Дополнительная литература:
Ж. Баймульдина « Как овладеть голосом»
В Емельянов « Развитие голоса», Координация и тренинг, глава 5
В Соколов « Работа с хором», глава 2, стр. 27-71
Тема 6 Элементы вокально - хоровой техники
Лабораторное занятие тема № 4 Распевание и вокально-хоровые упражнения
1. Дать характеристику методическим принципам подбора вокально - хоровых упражнений
2. Подобрать вокально- хоровые упражнения для развития исполнительской техники певцов хора (кейс дирижера хора)
3. Провести распевание на основе вокально-хоровых упражнений
Дополнительная литература:
Л. Шамина « Работа с самодеятельным хоровым коллективом», глава 2, стр. 36-67
« Методика преподавания дирижера на хоровых дисциплинах», глава 2,стр. 36-45
Тема 7 Ансамбль и хоровой строй.
Лабораторное занятие тема № 5 Ансамбль
1. Дайте определение термину « ансамбль», в чем заключается его значение для исполнения и каковы методы его выработки в хоре
2. Покажите практически принципы интонирования ступеней в мажоре и в миноре
3. Показать практическое применение камертона при работе с хором
Дополнительная литература:
Л. Шамина « Работа с самодеятельным хоровым коллективом», глава 3стр. 47-50
Г. Дмитревский « Хороведение и управление хором» глава 3
Р. Романовский « Принципы работы над строем в хоре»
Тема 8 Средства художественной выразительности
Лабораторное занятие тема № 6 Элементы хоровой звучности
1. Изучите форму и структуру хорового произведения, проведите разбор на примере из художественной литературы
2. Изложить правила орфоэпии и сделать орфоэпический разбор литературного текста хорового произведения
3. Подобрать и показать упражнения для развития дикции и выработки активной артикуляции
Дополнительная литература:
К. Ольхов « Вопросы обучения хоровых дирижеров»
В. Соколов « Работа с хором»
Содержание самостоятельной работы студента
1. Музыкальный ансамбль
2. Строй и интонация
3. Гласные и согласные звуки
4. Нюансы
5. Вокально-хоровая техника
6. Аннотация хоровых произведений
7. Работа с хоровой партитурой
8. Хоровые распевки
9. Диапазоны
10. Музыкальные термины
11. Художественная выразительность
Перечень видов СРС
№ | Вид СРС | Форма отчётности | Вид контроля | Объем в часах |
1 | Подготовка к лекционным занятиям | Рабочая тетрадь, конспект | Работа на занятии | 5 |
2 | Подготовка к лабораторным занятиям, выполнение домашних заданий | Рабочая тетрадь, конспект | Работа на занятии | 10 |
3 | Изучение материала не вошедшего в содержание аудиторных занятий | Конспект, глоссарий по теме | отчет | 10 |
4 | Подготовка к контрольным мероприятиям | РК 1,2 | 5 | |
Всего: | 30 |
11.Политика курса
Политика академического поведения и этики преподавателя и студентов должна соответствовать правилам внутреннего распорядка университета. Необходимо принимать активное участие в учебном процессе ( постановка вопросов по изучаемому учебному материалу и предоставление взвешенных и логичных ответов, своих собственных наблюдений является важным для обучения). Уважительно относиться к преподавателю и однокурсникам. Когда говорит преподаватель, разговоры вслух не допускаются, после второго предупреждения студент удаляется из аудитории. Не пропускать занятия ( в случае болезни или по другой уважительной причине необходимо предоставить справку), пропущенные занятия отрабатывать в определенное преподавателем время. Не опаздывать на занятия ( возможно опоздание до 5 минут, в противном случае студент не допускается к занятию. Объективную причину опоздания или пропуска необходимо сообщить заранее). Старательно выполнять домашние задания. Своевременно сдавать подготовленные письменные материалы. Списывание во время контрольной работы, тестирования, экзамена запрещено. Обязательно посещение консультаций преподавателя. Сотовые телефоны во время занятий должны быть отключены.
Критерий выставления оценок по отдельным компонентам курса.
Максимальный балл выставляется при точном и своевременном выполнении заданий и стопроцентном посещении занятий курса.
При учете посещения и работы студента на лекции, практическом занятии:
- присутствие на лекции, конспектирование материала – 3 балла ( присутствие-1 балл, наличие конспекта и участие в работе -2 балла);
- работа на практическом занятии -4 балла ( присутствие – 1 балл, выполнение и защита домашнего задания -3 балла).
Рубежный контроль составляет 10 баллов, он проводится в виде тестирования. Предусмотрено 20 вопросов:
- правильный ответ на вопрос- 0,5 балл.
Количество верных ответов суммируются.
При невыполнении указанных требований выставляются неполные или штрафные баллы
Штрафной балл устанавливается исходя из схемы оценки знаний.
Например:
- за непосещение лекций ( без уважительной причины) отнимается 1 балл;
- за отсутствие или неполный конспект лекций отнимается 2 балла;
- за формальное присутствие на практическом занятии без участия в работе группы отнимается 3 балла.
Завершающая курс оценка выводится с учетом соотношений максимальных и штрафных баллов. Курс завершается сдачей экзамена по дисциплине. Экзамен состоит из ответа на 2 вопроса, набранные за каждый вопрос баллы суммируются и делятся на 2 для получения среднего арифметического балла. Например, 1 вопрос - 80 баллов, 2 вопрос-65 баллов. Среднее арифметическое составляет: (80+ 65)/2=72,5 балла.
На экзамене будут учитываться следующие критерии: на поставленный вопрос определяется 100 баллов, из них:
90-100баллов- последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы;
85-75 баллов - твердо знает материал и отвечает без наводящих вопросов, разбирается в литературе по проблеме;
74-50 баллов - знает лишь основной материал, путается в литературе по проблеме, на заданные вопросы отвечает недостаточно полно;
49-0 баллов – не может достаточно полно и правильно ответить, в том числе и на заданные вопросы, не знает литературу по проблеме.
Итого на завершающем курс экзамене (Э) студент может получить 100 баллов (100+100)/2=100.
Итоговая оценка по дисциплине =(( Р1+Р2)/2*0,6+Э*0,4
Например, И=((65+73)/2*0,6+9080,4=41,4+36=77,4- хорошо.
12. Список рекомендуемой литературы
Основная:
1. Абуова К Хор жаргізу А., 1993 Респ. Баспа кабинеті
2. Асафьев литература в сб. Русская музыка ХIX начала ХХ века.,Л.-1968.
3. Вопросы хороведения на музыкально-педагогическом факультете. М.,-1981 .
4. Дмитриевская советская хоровая музыка. М.,1974
5. , Черноиваненко музыкального воспитания в школе М.,1986
6. , Қазақ музыка фольклорының тарихнасы. А., Ғалым баспасы, 1986
7. Ерзакович музыка Жазушы,1975
8. Жакеева үйірмесімен жұмыс А., Өнер,1988
9. Жынғырған салт-дәстүрлер кур. М. 1991
10. Ән сапары А. ,1975
11. Қазақстанның музыка мәдениеті Қур. , А., Мектеп басп., 1957
12. Соколов Вл. Работа с хором
13. Музыкальное воспитание М., 1978
14. Табылдиев. Халық педагогикасы және тәрбиесі Журнал «Бастау мектеп» А., 1991
15. Дополнительная:
16. Баларға арналған хрестоматиясы Қур. Т. Нурымбетов, В. Мамизеров А .,Өнер,1991
17. Безбородова М., 1990
18. Быковских қ тәрбиенің кейбір мәселелері. Бастау мектеп А., 1991
19. Бурко рекомендации по хороведению А., 1990
20. Қазақ халқының музыкалық шығармашылығы. Мет .Нұсқау А.,1989
21. Краснощеков хороведения М., 1969
22. Қазақтың әншілік дәстүрі А., 1975
23. Өнер тәрбиелейді А. Білім., 1988
24. Попов и методические основы работы самодеятельного хора М., 1961
25. Курс чтения хоровых партитур ч1.,ч2. М.,1962, 1963
26. Сабыров тәрбиелеудегі ұжымының ықпалы А. Білім қоғамы,1988
27. Әндер хорлар. 1960
28. Хрестоматия по дирижированию сост. М., 1967
