Работа с лексическим материалом на уроках самопознания

Работа с лексическим материалом на уроках самопознания

Рақымшылдықтардың сөздiгi

Словарь добродетелей

,

учитель самопознания

ГУ «Школа-лицей №16 города Павлодара»

Развитие гражданского общества — это история гражданского и нравственного поступка, который определяет добродетельный выбор целей и действий граждан. Выбор нравственного поступка человека является предпосылкой становления гражданских добродетелей. Основанием нравственного выбора выступают нравственно-этические качества человека, которые содержат особые ориентиры, заключающиеся в противостоянии добродетели пороку. Нравственное самосознание, а впоследствии гражданское самосознание как элемент патриотического воспитания, выступающий в виде интегративного качества гражданина, стало выделяться на ранних этапах социальной жизни. Еще на заре становления гражданского общества в Древней Греции появилась потребность передавать гражданские добродетели из поколения в поколение, осуществлять гражданское воспитание. Еще в трудах Аристотеля о нравственном человеке говорилось: «Нравственно прекрасным называют человека совершенного достоинства... Ведь о нравственной красоте говорят по поводу добродетели: нравственно прекрасным зовут справедливого, мужественного, благоразумного и вообще обладающего всеми добродетелями человека». [1 с. 360]

В педагогической литературе исследуемая нами проблематика нашла отражение в фундаментальных исследованиях ёва, , в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются пути дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания. писал: «Чтобы заложить в годы детства основу человечности и гражданственности, надо дать ребенку правильное видение добра и зла.» [2 с.57] Взаимосвязь гражданских добродетелей и целей, принципов, содержания, форм и средств гражданского воспитания школьников представлена в работах известных педагогов в теоретико-педагогической литературе , , и др.

В наши дни общество и государство заинтересованы в гражданском воспитании подрастающего поколения. Педагогическая наука выявила изменчивый характер отношений детей и взрослых, вызванный социальными переменами, расшатыванием традиционных механизмов передачи гражданских и нравственных ценностей.

Изменившиеся социально-культурная и педагогическая ситуации обозначили необходимость развития традиций общественного и индивидуально-ориентированного воспитания, использования взаимосвязи педагогики с другими науками для построения основ применения гражданских добродетелей в гражданском воспитании младших школьников. В государственной программе развития образования Республики Казахстан на годы отмечается: «Одной из важнейших задач мо­дернизации системы об­разования является фор­мирование интеллекту­альной нации, представители которой обладают не только конкурен­тоспособными знаниями, креативным мышлением, но и высокими граждан­скими и нравственными принципами, чувством патриотизма и социаль­ной ответственности.» [3 с.5]

В Республике Казахстан успешно реализовался эксперимент по разработке и апробации проекта курса «Самопознание», утвержденный приказом Министерства образования и науки Республики Казахстан № 000 от 01.01.01 года. После семилетнего экспериментального апробирования «Самопознание» получило активную поддержку педагогической и родительской общественности во всех регионах республики.
Нравственно-духовное образование и воспитание подрастающего поколения в казахстанском обществе ориентировано на гармоничный синтез общечеловеческих, общенациональных, этнокультурных и личностных ценностей, они позволят человеку в  полной мере реализовать себя в служении обществу, осознать свою роль и предназначение в жизни.
Самопознание, усиливая ценностный смысл образования, раскрывает и развивает способности личности любить бескорыстно, верить в себя и в свои силы, творить добро, больше познавать и само совершенствоваться, достигать гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии. [4 ozinozitanu. ]

И сегодня новый предмет – курс «Самопознание» – официально принят Министерством образования и науки РК, введен в программы образовательных учреждений нашей страны. Данный предмет включён в инвариантную часть рабочих учебных планов школ.

Основной целью изучения предмета является нравственно-духовное образование, позволяющее личности достичь гармонии в физическом, психическом, духовном, социальном и творческом развитии. Самопознание как учебный предмет призвано выполнять ключевую роль в создании условий для становления нравственных основ личности, ее духовного совершенствования и самореализации.

В программе по самопознанию для учащихся 1-11 классов ставятся важные задачи:

- раскрытие ценностного отношения к самому себе, к людям и окружающей действительности; способности проявлять чуткость и доброжелательность к окружающим, заботиться о них;

- развитие мотивации к познанию себя, других, мира и человечества, к пониманию своего предназначения, к проявлению добра и любви к себе и другим;

- развитие чувства собственного достоинства, уверенности в себе, ответственности за свои мысли, слова и поступки;

- развитие способности понимать взаимосвязь внутреннего и внешнего мира человека, его единство с природой, взаимозависимость физического и духовного здоровья; регулировать собственное физическое и психическое состояние как основу для ведения здорового образа жизни;

- развитие способности к критическому осмыслению и осознанию возможностей в саморегуляции своих поступков и поведения с точки зрения многообразия социальных позиций и ролей;

- раскрытие способности применять знания, умения и навыки для сбора и анализа информации в заданном контексте; оценивать ситуацию; выражать свое отношение для принятия личностно значимых решений, не противоречащих общечеловеческим и этнокультурным ценностям;

- развитие способности проявлять созидательную активность в повседневной жизни в решении конкретных вопросов; умения сотрудничать в коллективе и работать в группе, команде для конструктивного решения намеченных задач соответственно нравственным нормам.

Логическая структура содержания предмета определена исходя из:

– системы общечеловеческих ценностей:

a) познавать себя: любовь, здоровье, свобода, счастье, труд, гармония тела и духа;

b) познавать других: семья, дружба, общение, равенство, братство, диалог, взаимопонимание, сотрудничество;

c) познавать мир: природа, Родина, мир, жизнь, гармония со Вселенной, вера, надежда;

d) познавать духовный опыт человечества: истина, земля как общий дом человечества, творчество, культура, единение с человечеством;

- основных качеств личности, проявляющихся относительно:

a) себя: любовь, человечность, благородство души, уважение к себе, самостоятельность, трудолюбие, уверенность в себе, целеустремленность;

b) других: ответственность, общительность, отзывчивость, справедливость, толерантность, вежливость;

c) мира: стремление к познанию, стремление любить, стремление заботиться, стремление служить обществу, любознательность, доброта;

d) человечества: мудрость, открытость, оптимизм, приверженность традициям, устремленность в будущее, глобальная ответственность;

- составных компонентов социального опыта, накопленных человечеством: мировая культура, мудрость народов, знания/наука.

В практическом плане широкомасштабное внедрение образовательной программы «Самопознание» помогает осуществлять воспитание юного гражданина, познание им своих возможностей.» [5 с. 5-6]

Однако в работе по самопознанию имеются свои трудности, связанные с особенностями личности каждого обучающегося. Кроме того, исходя из идеи курса как «возрождение общечеловеческих и нравственно-духовных ценностей» () предполагается, что, прежде всего, сам учитель должен знать толкование основных понятий общечеловеческих ценностей.

Так возникла идея определить основной перечень нравственных категорий и составить словарь добродетелей. Анализ программы по самопознанию и содержания учебников для учащихся 1-4 классов помогли определить основные добродетели, которые были систематизированы и расположены в словаре в алфавитном порядке. В рамках реализации полиязычного обучения в школе в словаре был дан перевод слов-добродетелей на казахский и английский языки.

При подготовке к урокам самопознания приходится обращаться к различным источникам, в том числе интернет ресурсам. Это и толковые словари, и словари синонимов. Поэтому в словаре даётся лексическое значение 50 слов - добродетелей и подборка синонимов данного слова. Содержание предмета предполагает активное использование пословиц и поговорок, цитат урока и высказываний о добродетелях. Накопленный материал также вошёл в словарь добродетелей. В помощь учителю и учащимся представлены стихотворения, притчи.

Исключительно важно, чтобы дети начали учиться добродетелям еще с раннего возраста. Иногда говорят, что этот процесс стартует с самого первого дня, когда мама призывает плачущего ребенка к проявлению терпения. Воспитание ценностей с раннего детства предполагает хороший жизненный стандарт, а польза для общества – неоценима. Человек, воспитанный таким образом, развивает характер, а он проявляется в ситуации морального выбора. Воспитание добродетелей рождает самоуважение, вызывая уважение и у других. Применение добродетелей на практике в повседневной жизни развивает творческое начало в личностях и делает людей ближе, а это – лучшая пропедевтика негативных явлений в жизни.

Работа по новому предмету «Самопознание» в школе ведется всего несколько лет, однако наблюдения за детьми показали, что применение добродетелей в гражданском воспитании младших школьников доказывает эффективность нравственного воспитания. Дети меняются, становятся более внимательными. Их интересуют новые понятия, взаимоотношения. Эта работа способствует формированию информационной и коммуникативной компетенций.

В учебном году «Словарь добродетелей» пополнился 5 терминами (нравственные нормы, добрые чувства, позитивное общение, согласие, культурное наследие). Материл для работы по самопознанию в 3 классе систематизирован по разделам и поурочно.

Практика работы со «Словарём добродетелей» показала, что словарь успешно можно применять и на уроках русского языка, т. к. необходимость в работе по обогащению словарного запаса учащихся определяется исключительно важной ролью слова в языке и потребностью в постоянном пополнении запаса слов. Большую роль в развитии речи играет работа со словами-синонимами. На уроках самопознания и русского языка обращалось пристальное внимание на уточнение значения синонимов, на их оттенки. Понимание общего и особого у слов синонимов опирается на сравнение и сопоставление этих слов.

Успешно можно применять словарь добродетелей на интегрированных уроках: сапопознание/литературное чтение, самопознание/познание мира и др.

Предлагаю несколько практических советов со «Словарём добродетелей»:

1) Объяснить значение нового или непонятного слова, употреблённого в тексте. Сравнить с толкованием в словаре.

2) Выписать из словаря слова, словосочетания и предложения для написания сочинения на нравственную тему.

3) Найти синонимы к данному слову. Сравнить, что общего и в чём различие этих слов.

4) Предложить опережающее задание (подобрать словарный диктант, объяснить этимологию слова, подобрать синонимы и антонимы). Проверить по «Словарю добродетелей».

Планирую продолжить систематизацию и накопление материала по самопознанию в этом учебном году, сделать словарь добродетелей ещё более насыщенным и интересным.

По результатам работы за 4 года выпустить обновлённый словарь.

Список литературы:

1.Аристотель. Сочинения в 4-х томах - М: 1984, т.4.

2.Государственная программа развития образования Республики Казахстан на годы-Астана, 2010

3. «О воспитании» Издательство политической литературы, 1975

4. Сайт по самопознанию ozinozitanu.

5.Программа по самопознанию для учащихся 1-11 классов - Алматы, 2010г.

6.Работа со словарями — это один из важнейших аспектов развития речи...

*****/articles...

7. Основные принципы работы со словарями

*****/*****.