Заповнюємо сторінки класних журналів (стр. 4 )

Без дати виставляють оцінку за читання напам'ять поетичних або прозових творів (надпис в журнальній колонці – «Напам’ять»), з метою накопичення оцінки за читання учнями напам'ять виставлення найближчої тематичної.

Орієнтовна схема запису в журналі змісту програмового матеріалу

№ з/п	Дата	Зміст програмового матеріалу	Домашнє завдання
1.	01.09	Тема 1 (1г). Вступ Українська літ. в контексті розвитку суспільства ІІ половини ХХ ст. Укр. літ. у світовому контексті, її своєрідність на загальноєвропейському тлі. ТЛ: поняття національного і вселюдського
2.	03.09	Тема 2 (… г.). Література 70-90-х років ХІХ ст. Історико-культурні умови розвитку літератури. Розвиток реалізму, натуралізму, пізній романтизм
3.	08.09	Іван Нечуй-Левицький. Життєпис письменника. Творчість І. Нечуя-Левицького – новий імпульс розвитку укр.. літ.
4.	10.09	«Кайдашева сім¢я» І. Нечуя-Левицького – соціально-побутова повість-хроніка. Реалізм твору. ТЛ: соціально-побутова повість, повість-хроніка. Реалізм
5.		Проблема батьків і дітей у повісті «Кайдашева сім¢я» І. Нечуя-Левицького. Характеристика героїв. Роль діалогів.
6.		Українська ментальність, гуманістичні традиції народного побуту й моралі в повісті. Утвердження цінностей національної етики засобами комічного. ТЛ: засоби змалювання комічного Інструктаж до написання контрольного домашнього твору за повістю «Кайдашева сім¢я»
7.		Панас Мирний. Життєвий шлях письменника. Загальна характеристика творчості.
8.		«Хіба ревуть воли, як ясла повні?» - перший в укр.. літ. соціально-психологічний роман. Співавторство П. Мирного з І. Біликом. Історія написання роману, особливості композиції. ТЛ: соціально-психологічний роман
9.		Панорама народного життя в романі П. Мирного та І. Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?». Еволюція Чіпки (від правдошукача до розбійника).
10.		Жіночі образи в романі П. Мирного та І. Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?». Проблема життєвого вибору.
11.		Творчість І. Нечуя-Левицького та П. Мирного (узагальнення й систематизація вивченого). Контрольна робота № 1 «Творчість І. Нечуя-Левицького та П. Мирного» (тестові завдання).
12.		Іван Карпенко-Карий. Життєвий шлях письменника. Багатогранність діяльності.
13.		І. Карпенко-Карий «Хазяїн» ТЛ: поглиблене поняття про жанри драматичного твору
14.		Трагікомедія І Карпенко-Карого «Мартин Боруля», її сценічний успіх. Дворянство як міф про краще життя.
15.		Психологічна переконливість і трагікомічне звучання образу Мартина Борулі. Значення творчості І. Карпенка-Карого.
16.		Михайло Старицький. Життєвий шлях письменника. Загальна характеристика творчості. РМ: усний навчальний міні-твір (за опрацьованим на уроці матеріалом)
17.		Пригодницький сюжет, драматизм історико-пригодницької повісті М. Старицького «Оборона Бущі». Багатопроблемність твору.
18.		Шлях помсти і крові як трагічні сторінки в житті українського і польського народів. Образи та символи в повісті. Композиційна роль пейзажів.
19.		Борис Грінченко. Життя ф творчість письменника. Багатогранність діяльності. Утвердження прагнення людини до любові, добра в оповіданні «Каторжна». Психологізм твору.
20.		ПЧ: бесіда за творчістю Б. Грінченка.
21.		Творчість І. Карпенка-Карого, М. Старицького, Б. Грінченка (узагальнення й систематизація вивченого). Контрольна робота № 2 «Творчість І. Карпенка-Карого, М. Старицького, Б. Грінченка» (тестові завдання).

Кількість і призначення учнівських зошитів

1. Для контрольних робіт з укр. літератури та укр. мови – окремі зошити.

2. Кількість робочих зошитів з укр. літератури – по 1 у всіх класах;

з укр. мови – по 2 у всіх класах.

3. Зошити для контрольних робіт зберігаються в школі протягом усього навчального року.

Порядок перевірки письмових робіт

1. Оплата за перевірку робочих зошитів здійснюється відповідно до п. 37 «Інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти», затвердженої наказом МОН України від 15.04.1993 № 000.

2. Оцінку за ведення зошита з укр. мови і літератури виставляють у кожному класі окремою колонкою раз на місяць і враховують як поточну до найближчої тематичної.

Орфографічний режим

1. Записи в зошиті виконують кульковою ручкою з синім чорнилом, для оформлення таблиць, схем тощо використовують простий олівець.

2. Між класною і домашньою роботою пропускають 2 рядки (між видами робіт, що входять до складу класної чи домашньої роботи, рядків не пропускають).

3. Дату класної, домашньої чи контрольної роботи у 5-9 класах записують так: у 1 рядку дату записують словами, а в 2 – вид роботи (класна, домашня чи контрольна ), наприклад:

Перше вересня

Класна робота

У 10-11-х класах у робочих зошитах дату зазначають цифрою на полях.

У зошитах для контрольних робіт в усіх класах записуються дата й тема, у межах якої виконується контрольна робота

Перше жовтня

Усна народна творчість

4. Після заголовків, назв видів робіт, підпису зошита крапку не ставлять.

5. Зразок підпису зошита

Зошит Зошит

для робіт для контрольних робіт

з української мови з української літератури

учня 8-А класу учениці 8-Б класу

ГЗОШ І-ІІ(ІІІ) ступенів № 8 Горлівського НВК № 12

Іванова Івана Петренко Ірини

Правила перевірки контрольних письмових творів

1. Усі виправлення, помітки і записи в учнівських роботах слід виконувати ручкою з червоним чорнилом.

2. Виявлені помилки позначати так:

- у 5-11-х класах – орфографічні, пунктуаційні та граматичні помилки на вивчені правила підкреслюють горизонтальною рискою або виправляють, а на полях у цьому ж рядку вказують тип помилки (І – орфографічна, V – пунктуаційна, Г – граматична); помилки на ще не вивчені правила виправляють, перекреслюючи їх скісною рискою (/) та надписуючи потрібну літеру чи розділовий знак, але не враховують при остаточному визначенні оцінки;

- у 10-11-х класах, особливо в класах філологічного напряму, зазначати лексичні, стилістичні та змістові помилки (Л-лексична,

С-стилістична, З-змістова).

За наявності у роботі більше 5 виправлень оцінка знижується на бал.