Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

Орієнтовна структура уроку світової літератури із застосуванням інтерактивних технологій

Етапи

Мета

Прийоми, методи, рекомендації

Мотивація

Сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми

Ø коротка розповідь учителя;

Ø бесіда;

Ø демонстрація наочності;нескладна інтерактивна технологія («мозковий штурм», «мікрофон», «криголам» тощо)

Оголошення теми та очікуваних навчальних результатів

Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності, тобто того, чого вони повинні досягти на уроці, чого від них чекає вчитель

Рекомендації (за О. Пометун):

Ø назвати тему уроку або попросити когось із учнів прочитати її;

Ø якщо назва теми містить нові слова або проблемні питання, звернути на це увагу учнів;

Ø попросити когось із учнів оголосити очікувані результати за текстом посібника або за записом учителя на дошці, зробленим заздалегідь, пояснити необхідні, якщо йдеться про нові поняття, способи діяльності тощо;

Ø нагадати учням, що наприкінці уроку ви будете перевіряти, наскільки вони досягли запланованих результатів, а також пояснити, як ви будете оцінювати їхні досягнення в балах

Надання необхідної інформації

Дати учням достатньо інформації для того, щоби на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час

Ø міні-лекція;

Ø читання тексту підручника;

Ø ознайомлення з роздатковим матеріалом;

Ø опанування інформації за допомогою технічних засобів навчання або інших видів наочності;

Ø застосування інформаційних технологій

Інтерактивна вправа

Засвоєння навчального матеріалу, досягнення результатів уроку

Рекомендації:

Ø інструктування учнів щодо мети вправи, правил виконання, послідовності дій та кількості часу на виконання;

Ø об’єднання в групи;

Ø виконання завдання, при якому вчитель виступає як організатор, помічник, ведучий дискусії, намагаючись надати учасникам максимум можливостей для самостійної роботи та навчання в співпраці;

Ø презентація результатів виконання вправи

Рефлексія результатів

Усвідомлення отриманих результатів

Ø індивідуальна робота;

Ø робота в парах або групах;

Ø дискусія;

Ø усна розповідь;

Ø письмовий звіт;

Ø колективне обговорення

Підсумки

Пояснити зміст проробленого, підбити підсумок засвоєння знань і встановити зв’язок між тим, що відомо і тим, що повинно вдосконалюватися в майбутньому

Рекомендації:

Ø на першій стадії:

Ø використовуйте відкриті запитання (Як? Чому? Що?);

Ø виражайте почуття;

Ø наполягайте на описовому, а не оціночному характері коментарів;

Ø говоріть про зроблене, а не про те, що могло б бути зроблене;

Ø на другій стадії:

Ø запитуйте про причини (Чому? Як? Хто?);

Ø вникніть у відповіді(Чому цього немає? Що було б, якщо?);

Ø шукайте альтернативні теорії (Чи є інша можливість?);

Ø підберіть інші приклади;

Ø наведіть думки незалежних експертів;

Ø на третій стадії:

Ø домагайтеся, щоб учні взяли на себе зобов’язання щодо подальших дій