, Станчиц свое призвание: методическая сценарная разработка беседы с элементами тренинга / , // Веснiк aдукацыii. – 20№С. 22-32.
ИЩЕМ СВОЁ ПРИЗВАНИЕ
МЕТОДИЧЕСКАЯ СЦЕНАРНАЯ РАЗРАБОТКА БЕСЕДЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА
, научный сотрудник лаборатории проблем воспитания личности Национального института образования,
, кандидат педагогических наук, отличник образования
Республики Беларусь
Статья посвящена актуальной проблеме – поиску учащимися своего места в жизни, определению ими своего призвания. Предлагаемая методическая сценарная разработка воспитательного мероприятия основана на анализе научной литературы и практических наработках авторов.
Методическая сценарная разработка воспитательного мероприятия, созданная в Национальном институте образования в рамках научно-исследовательской работы «Современная образовательная среда», предназначена для использования в воспитательном процессе учреждений общего среднего образования. Данный материал помогает шире взглянуть на существующие сценарии по воспитательной работе, акцентировать внимание на специфических аспектах воспитательного процесса и усилить его методическую составляющую. Отдельно обозначенная цель актуализирует идею занятия и подчёркивает её воспитательный смысл. Структура методической сценарной разработки в отличие от сценария воспитательного мероприятия чётко регламентирует вступительную, основную и заключительную (подведение итогов) части занятия, что придаёт ему дидактическую стройность. На каждом из этапов мероприятия выделяются методы и приёмы организации деятельности обучающихся и работы с информацией. Новизной обладают приведённые предполагаемые противоречивые моменты – воспитывающие ситуации, которые могут быть связаны с внутриличностными и межличностными конфликтами и присутствовать в ответах учащихся или возникать по ходу мероприятия. Ремарки, предполагаемые ответы, упражнения, тесты, анкеты помогут учителю выстроить логику занятия, не отвлекаясь на поиск дополнительной информации, и в то же время позволяют проявить творчество.
В старшем школьном возрасте проблемы выбора будущей профессии и определения своего призвания являются для учащихся очень значимыми и важными. В содержании предлагаемого мероприятия эти вопросы рассматриваются на примере биографий двух целеустремлённых людей – Дейла Карнеги и Альберта Швейцера, достигших, несмотря на различные препятствия, определённых высот в жизни благодаря своему трудолюбию и упорству. Трудности, через которые им пришлось пройти на пути самоутверждения, актуальны и сегодня: это преодоление внутреннего дискомфорта и неуверенности в себе, различных социальных и экономических препон.
Цель методической сценарной разработки «Ищем своё призвание»: выявление обучающимися своих ярко выраженных способностей.
Среди задач, которые ставятся на данном занятии, выделяются следующие:
1) содействовать формированию таких качеств личности, как целеустремлённость, трудолюбие, мужество в преодолении трудностей, терпение, оптимизм и пр.;
2) способствовать развитию эмоционально-волевой, познавательной и экзистенциональной сфер личности;
3) содействовать становлению нравственной культуры личности, культуры межличностных отношений, коммуникативной культуры, культуры саморегуляции и самопознания личности и пр.
План проведения мероприятия:
1. Вступительная часть.
2. Основная часть.
3. Подведение итогов.
Методы и приёмы организации деятельности обучающихся и работы с информацией
1. Во вступительной части: методы и приёмы создания благоприятной атмосферы («Заверши фразу», «Комплимент» и пр.); методы мотивирования и подведения к проблеме (рассказ, беседа, анализ, возможен метод мозгового штурма и пр.).
2. В основной части: методы и приёмы осмысления информации (дискуссия, аргументация своей точки зрения, анализ, тестирование и пр.); упражнения («Кто я?», «Определи цели» и пр.), самоанализ.
3. На этапе подведения итогов: рефлексивные методы («Заверши фразу», психологический тест, самоанализ и пр.).
Ход мероприятия
1. Вступительная часть.
– Хотелось бы предварить наше занятие историей о человеке, который жил в начале – середине ХХ века и оставил после себя прекрасное наследие.
(Приводится цитата из предисловия к книге Д. Карнеги [1]).
Дейл Карнеги, некогда безвестный фермер в штате Миссури, приобрёл мировую славу, так как нашёл способ удовлетворения одной из тех потребностей, какие присущи всему человечеству.
Впервые он осознал эту потребность ещё в 1906 году. В то время юный Карнеги был студентом предпоследнего курса педагогического колледжа в Уорренсберге, штат Миссури. Чтобы получить образование, ему пришлось преодолеть много трудностей. Он происходил из бедной семьи. Его отец не в состоянии был платить за пансион сына в колледже, поэтому Дейл ежедневно проделывал верхом на лошади путь туда и обратно, преодолевая расстояние в шесть миль. Заниматься он мог только в перерывах между выполнением различных работ на ферме. Он не участвовал во многих мероприятиях, проводившихся в колледже, так как не имел ни времени, ни соответствующей одежды: у него был только один костюм. Дейл пытался попасть в футбольную команду, но тренер не принял его, сославшись на его малый вес. В тот период у Дейла мало-помалу начал развиваться комплекс неполноценности – комплекс, который мог помешать проявлению его истинных способностей. Мать Дейла, понимавшая это, посоветовала ему принять участие в дискуссионном кружке, считая, что опыт выступлений в таком кружке может дать ему уверенность в себе и признание со стороны других, в чём он так нуждался.
Дейл последовал совету матери и после нескольких попыток поступить в дискуссионный кружок был, наконец, принят в него. Это событие оказалось поворотным пунктом в его жизни. Выступления в кружке действительно помогли ему обрести необходимую веру в свои силы. Не прошло и года, как он стал побеждать на конкурсах по ораторскому искусству и преуспевать на всех факультетах колледжа, где оно преподавалось. К тому времени, когда он стал студентом старшего курса, Дейл завоевал все высшие награды за публичные выступления. Теперь другие студенты приходили к нему поучиться и стали выигрывать конкурсы.
В результате этих усилий, направленных на преодоление чувства собственной неполноценности, Дейл Карнеги пришёл к пониманию того, что умение донести свою мысль до аудитории, состоящей будь-то из одного слушателя или из сотен людей, укрепляет в человеке уверенность в себе, причём ему было очевидно, что, обладая такой уверенностью, он сможет добиться всего, чего захочет, и что это доступно также и другим.
Именно эта идея легла в основу разработанного Дейлом Карнеги курса лекций, который Лоуэлл Томас называет «одной из самых замечательных систем в области обучения взрослых».
По состоянию на 1966 год курс читался в 863 городах США и Канады и в 51 городе других стран. Широкой образовательной сетью руководила жена Дейла Карнеги – Дороти.
Сегодня книги Д. Карнеги пользуются огромной популярностью во всём мире.
– Как вы думаете, что помогло Дейлу найти своё место в жизни и реализоваться в ней?
Предполагаемые ответы: преодоление комплекса неполноценности, неудовлетворённости жизнью, совет матери, вступление в дискуссионный кружок и т. д.
(Ответы могут быть самыми разнообразными. Необходимо ориентировать учащихся на жизненные и внутренние проблемы Дейла, чувства разочарования и отчаяния, которые способствовали возникновению желания выйти из создавшейся ситуации, на важность нужного совета, в данном случае совета матери.)
Предполагаемая воспитывающая противоречивая ситуация
История с Дейлом Карнеги может вызвать у части учащихся недоверие, так как им ближе примеры из нашего времени и более актуальные проблемы повседневной действительности.
– Как, на ваш взгляд, можно по-другому сказать, что такое самореализация человека, определение своего места в жизни?
Предполагаемые ответы: исполнение своего предназначения, призвание, самоактуализация и др.
– Что помогло Дейлу найти своё призвание?
Предполагаемые ответы: чувство неудовлетворённости своей жизнью, преодоление жизненных трудностей, целеустремлённость, чувство победителя, вера и надежда на лучшее, оптимизм, мужество, внутренние проблемы и др.
(Можно предложить учащимся аргументировать свою точку зрения.)
– Что, на ваш взгляд, помогло Дейлу Карнеги воплотить в жизнь своё призвание?
(Здесь можно зачитать фрагмент истории, начиная со слов …Дейл последовал совету матери и после нескольких попыток поступить в дискуссионный кружок был, наконец, принят в него… и до конца.)
Предполагаемые ответы: решение внутренних психологических проблем, трудолюбие, целеустремлённость, альтруизм, желание помочь другим людям, желание изменить себя и свою жизнь к лучшему и др.
Предполагаемая воспитывающая противоречивая ситуация
Поскольку определение призвания ещё не дано, ответы могут быть самыми разными. Главное – акцентировать внимание учащихся на трудолюбии, альтруизме, желании изменить себя, других и мир вокруг себя в лучшую сторону.
– Что даёт человеку воплощение в жизнь его призвания? Насколько это важно для человека?
Предполагаемые ответы: чувство удовлетворённости, внутренний комфорт, успех, реализацию себя в жизни, пользу для других, решение внутренних и других проблем, материальное и душевное благополучие и т. д.
(Важно настроить учащихся на осознание значимости понятий «успех», «благополучие», «польза для других», «внутренняя удовлетворённость».)
– Знаете ли вы, каково ваше призвание?
Предполагаемые ответы: да, нет, хотелось бы узнать, не задумывался над этим и др.
Предполагаемая воспитывающая противоречивая ситуация
Возможно, многие учащиеся никогда не задумывались о своём призвании, поэтому, скорее всего, в ответах не всегда прозвучит то, о чём они действительно думают. У некоторых учащихся вопрос может вызвать определённые затруднения.
(Задача педагога в данном случае – пробудить у учащихся желание узнать своё призвание.)
– Чему способствовало бы в вашей жизни определение своего призвания?
Предполагаемые ответы: помогло бы лучше определиться в выборе профессии, дало бы уверенность в себе и др.
(Определение и осуществление призвания способствуют реализации человека в различных сферах его жизни.)
– На каждом этапе жизни существуют определённые приоритеты в выборе ценностей, связанные с индивидуально-возрастными особенностями личности. Например, от правильного профессионального самоопределения зависят и материальное благополучие, и духовное удовлетворение, и самореализация, и психологический комфорт, и карьерный рост, и т. д. Старший подростковый и юношеский возраст – оптимальный период для профессионального самоопределения, но это не значит, что, сделав профессиональный выбор, вы сразу найдёте и своё призвание. В это время происходит более конкретная ориентация человека в его способностях, желаниях, возможностях, а это уже путь к определению и реализации призвания.
Призвание играет особую роль в нашей жизни. Насколько верно человек определит своё место в ней, настолько он будет счастливым и успешным в различных формах своей жизнедеятельности, особенно в профессиональной сфере и карьере.
Но для начала необходимо дать определение призванию. Как вы полагаете, что же это такое?
Предполагаемые ответы: место в жизни, самореализация и т. д.
2. Основная часть.
– В науке призвание характеризуется как осознанная способность к определённому виду деятельности (ёнин, , ) [2].
Электронная энциклопедия «Википедия» даёт следующие определения:
1) действие по значению гл. призывать, призвать ◆ Призвание Фёдора на польский престол очень пугало католические круги. ёва, «Смутное время в России: причины, этапы, последствия»;
2) склонность, способность к какому-либо делу, занятию ◆Почувствовав призва́ние быть актёром вашего величества Независимого Театра, всепо́дданнейше прошу об отставке. , «Театральный роман», 1937 г.;
3) высок. назначение, предназначение ◆Без сомнения, пение было его призванием. , «Музыка жизни», 1996 г. [3].
На самом же деле призвание и предназначение – разные понятия. Призвание – это осознанная способность к чему-то, а предназначение – более глубокое понятие, которое связано с определёнными действиями и поступками человека. Быстро найти своё призвание невозможно, для этого необходимо пройти путь самопознания методом проб и ошибок. И чем раньше человек начнёт этим заниматься, тем успешнее сложится его жизнь.
В истории Дейла Карнеги был приведён лишь элемент того, что способствует определению призвания. Как вы думаете, что это?
Предполагаемые ответы: трудности и их преодоление, жизненные ситуации и пр.
– Психологи рекомендуют при выявлении своего призвания ориентироваться на определение своих талантов и пристрастий, жизненные обстоятельства и прочее.
Начнём с самого актуального для вас на сегодняшний день: попытаемся осознать свои способности, чтобы найти ту самую, наиболее ярко выраженную, которая определит направленность вашей жизни. Для этого необходимо:
1) разобраться в своих задатках, способностях и дарованиях; желаниях, интересах и мечтах;
2) уяснить, о ком вы переживаете, за что болеете душой, когда что-то происходит вокруг: о ком-то, за какую-либо ситуацию в обществе. Назовём это словом «боль»;
3) оценить не заполненные вокруг вас в социуме «ниши», если чувствуете, что именно этим вам нужно заниматься;
4) следовать вдохновению и озарению.
(Данные пункты лучше всего распечатать на карточках и раздать каждому учащемуся. Можно оформить их в виде слайда или написать на доске.)
– Прежде всего предлагаю выполнить задание и тест, которые помогут вам определить направленность своей личности и профессиональную ориентацию.
(См. приложения 1, 2.)
– Далее, для того чтобы вам было легче разобраться в своих желаниях и мечтах, выполним упражнение «Кто я?». На листочках бумаги напишите в столбик цифры от 1 до 6 (10). Напротив каждой цифры запишите, кто вы. Упражнение следует выполнять быстро. Важны ваша первая реакция и интуиция.
(Упражнение в его исходном варианте дано в Приложении 3. В данном контексте его целесообразно использовать, несколько видоизменив: настроив учащихся на быструю реакцию и в большей степени на работу интуиции. Прикалывать полученные ответы к груди и показывать остальным, как это рекомендуется в оригинале, не имеет смысла. Важно, чтобы данное упражнение способствовало личному самоопределению учащихся. Можно засечь время выполнения задания (обычно это 1–3 мин) и предложить желающим зачитать свои ответы.)
– И ещё одно задание, которое поможет понять, чего вы действительно хотите добиться в жизни, сориентироваться в своих мечтах и возможностях. Оно называется «Постановка цели». На листках бумаги напишите столбиком слова: неделя, месяц, год, пять лет, десять лет. Напротив перечислите, чего бы вы хотели достичь за этот период. Инструкция та же: это нужно делать быстро.
(Время выполнения задания зависит от интуиции педагога и конкретной аудитории.)
– Для того чтобы вы разобрались, о чём идёт речь в пункте 2, что такое «боль» (как мы условились это называть) и каким образом это может воплотиться в жизнь, приведу пример из биографии Альберта Швейцера. К тридцати годам он достиг вершин в науке и искусстве: Швейцер уже был доктором философии и приват-доцентом теологии, знаменитым музыковедом, преподавал в университете. Но учёный сел на студенческую скамью, чтобы овладеть профессией врача и поехать в экваториальную Африку помогать страждущим, больным и несчастным. Он не мог больше просто говорить о философии добра и любви, ему нужно было воплощать её в реальную жизнь. Став врачом, он едет в Африку, строит там госпиталь, лечит не только людей, но и животных… [4].
Швейцеру был 21 год, когда он сформулировал своё жизненное кредо: «Когда вокруг так много несчастных и страждущих, я не могу только брать от жизни, я должен вернуть людям взятое. До 30 лет я буду заниматься наукой и искусством, а затем отдам свои знания людям, которые терпят лишения» [4, c. 60].
(Более подробно о жизни А. Швейцера см.: Приложение 4, Список использованной литературы, п. 4, а также книгу «Альберт Швейцер. Картина жизни» (М., 1984).)
– В чём состояло призвание Швейцера?
Предполагаемые ответы: стать доктором, помогать людям в Африке. Особое человеколюбие и милосердие и т. д.
(Здесь учитель должен подвести обучающихся к пониманию того, что призвание – это осознанная способность к определённой деятельности, в данном контексте – особая способность к милосердию и благотворительной деятельности.)
– Боль, которую переживали Дейл Карнеги и Альберт Швейцер, желая помочь другим, помогла им заполнить «нишу» – определённое место в обществе, социуме, которое до этого никто не занимал.
Для того чтобы занять свою «нишу», необходимо прислушиваться к интуиции, совести, своим желаниям и порывам души. Примером такого «заполнения ниши» может быть какое-либо общественное поручение, которое не может выполнить никто, кроме вас.
Ещё один путь к своему призванию – озарение, состояние инсайта. Здесь на помощь приходят сны, та же интуиция и т. д. Так, например, на некоторых художников, композиторов, других творческих личностей во сне нисходило вдохновение, своего рода импульс: тот или иной образ, его воплощение и т. д.
Следует сказать и о достаточно широко распространённых медитации и молитве, которые способствуют с психологической точки зрения сосредоточению человека на своём внутреннем мире и уходу от суеты, что помогает услышать своё истинное «Я».
А самое главное в определении и исполнении призвания – трудолюбие, целеустремлённость и реальная оценка ситуации. И всему этому нужно учиться постепенно.
(Здесь можно поговорить о телепередачах «Судьба», «Такова судьба» на канале СТВ (или о какой-либо другой, где рассказывается о судьбах разных людей), акцентируя при этом внимание на призвании человека, в зависимости от ситуации и конкретной аудитории.)
3. Подведение итогов.
– А теперь подведём итог нашего занятия.
Определение и реализация своего призвания помогают человеку находиться в состоянии душевного спокойствия и внутреннего удовлетворения, обладать духовным и материальным благополучием; позволяют жить так, как он хочет, не нарушая моральные границы других; способствуют постановке целей и их достижению, стимулируют человека постоянно саморазвиваться и изменять обстоятельства, приносить пользу обществу.
(Это резюме вывешивается на доске в виде плаката или слайда. Далее, если аудитория достаточно подготовленная и эрудированная, можно предложить психологический тест «Что Вас ждёт в будущем»(Приложение 5).)
– А сейчас я подойду к каждому из вас и скажу начало фразы, а вам нужно быстро её продолжить:
«Призвание – это…».
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Практикум
«Определение направленности своей личности»
[5, с. 43–45]
Чтобы узнать направленность своей личности, нужно ответить на вопросы:
1. Чего ты хочешь добиться в жизни?
Общественного признания;
материального благополучия;
найти любимое дело;
создать крепкую дружную семью;
объехать весь мир;
уехать за границу;
выгодно жениться (выйти замуж);
получить высшее образование;
укрепить своё здоровье;
скопить капитал и создать своё дело.
2. Кем ты хочешь стать и почему?
Эта профессия поможет мне приносить пользу обществу;
она соответствует моим способностям и интересам;
она обеспечит материально меня и мою семью.
3. Что тебе больше нравится делать?
Исполнять;
руководить;
обсуждать;
объяснять;
согласовывать;
корректировать;
общаться;
мечтать;
читать;
выступать;
копаться в земле;
копаться в моторах;
копаться в технике;
заниматься спортом;
слушать музыку;
общаться с природой;
общаться с друзьями;
просто отдыхать.
4. В какой области ты считаешь себя больше эрудированным (знатоком)?
В политике;
экономике;
образовании;
искусстве;
технике;
спорте;
музыке и т. д.
5. Какое положение в обществе ты хочешь занимать?
Стать хорошим специалистом, чтобы все уважали;
стать руководителем большого коллектива;
неважно, кем быть, важно быть хорошим человеком;
неважно, какое положение буду занимать в обществе, важно, сколько материальных благ за это получу;
не знаю, не думал.
6. Определи ведущие мотивы своего поведения. Для кого ты учишься?
Для себя;
для родителей;
для общества;
все учатся – учусь и я;
не знаю, не думал.
7. Совершая поступки, о ком ты больше всего думаешь?
О себе;
родителях и друзьях;
о том, что подумают обо мне окружающие;
не грешу ли я против совести и законов.
8. Делаешь больше для себя или для других?
Конечно, для себя;
для близких и друзей;
для всех добрых людей.
9. Кому ты готов оказать любую помощь?
Всем;
только близким;
себе.
10. Охотно ли ты выполняешь трудовые обязанности в семье?
Да, если поручают;
охотно, но не всегда;
неохотно, так как..;
избегаю этих обязанностей.
11. Как ты оцениваешь людей, которые стараются переложить на чужие плечи свои обязанности, заботы и труд?
Отрицательно;
положительно;
никак не оцениваю;
затрудняюсь ответить.
12. Как ты оцениваешь благотворительность (бесплатное оказание помощи и услуг)?
Это – акт благородства;
если есть лишние деньги или время, почему бы не помочь;
бесплатным бывает лишь сыр в мышеловке.
13. Какие выводы для себя ты сделал(а), ответив на вопросы?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение 2
Тест
на определение профессиональной ориентации [5, c. 108– 111]
Если приведённые ниже высказывания хорошо передают ваш характер, обведите кружком соответствующие буквы. Вы можете поставить столько кружков, сколько почитайте нужным, но стремитесь ограничить свой выбор только теми высказываниями, которые подходят вам больше всего.
А. Я люблю командные виды спорта.
Б. Я увлекаюсь разгадыванием кроссвордов.
В. Я всегда готов дать совет, если другим он нужен.
Г. Мне нравится говорить по телефону.
Д. Я машинально рисую в своих записных книжках.
Е. Мне нравится всё вокруг.
А. Мне нравится работать руками.
Б. Я всегда составляю список дел, которые нужно выполнить.
В. Я бы предпочёл работать на самого себя, чем на кого-то другого.
Г. Мне доставляет удовольствие помогать людям.
Д. Мне нравится напрягать своё воображение.
Е. Я силён в естественных науках.
А. Я умею обращаться с инструментами.
Б. Моя комната всегда находится в образцовом порядке.
В. Я предпочёл бы работать не в одиночку, а в коллективе.
Г. Я не стесняюсь высказывать своё мнение.
Д. Мне нравится идти в ногу с модой.
Е. Я люблю читать энциклопедию подряд, страницу за страницей.
А. Я предпочитаю находиться на открытом воздухе, нежели в помещении.
Б. Математика – это то, что я знаю лучше всего.
В. Я предпочёл бы участвовать в представлении, а не наблюдать за ним.
Г. Когда мне нужно решить возникшую проблему, я прибегаю к чужому совету.
Д. Я всегда принимаю решения самостоятельно.
Е. Меня интересует природа.
А. Домашние животные доставляют мне массу удовольствия.
Б. Мой почерк аккуратный и разборчивый.
В. Я бы хотел сделать политическую карьеру.
Г. Я веду дневник.
Д. Я предпочитаю работать самостоятельно.
Е. Я разбираю и собираю вещи, чтобы понять, как они устроены.
Подсчитайте, сколько раз вы обвели каждую букву.
А___Б___ В___Г___Д___Е___
Если вы обвели одну и ту же букву 4 или 5 раз, то вы можете выбрать профессию, родственную тем, что перечислены под этой буквой. Если вы ни одну букву не обвели хотя бы четырежды, ваши интересы находятся ещё на стадии становления.
Возможно, вы умеете обращаться с инструментами. Может быть, вам нравится садоводство. Может быть, недавно вы сделали книжную полку или сконструировали шкафчик для вашей стереосистемы. Вероятно, как раз сейчас вы обдумываете свой очередной проект. Такие дарования нужны для многих профессий. Вы должны поближе познакомиться с теми профессиями, где необходимо умение работать практически:
Инженер-строитель
Фермер
Строительный рабочий
Садовод-декоратор
Тренер
Ветеринар
Подрядчик
Лётчик
Плотник
Лесничий
Наверное, вам уже не раз приходилось подсказывать другим людям, где они забыли свои ключи или очки. Решение математических задач представляет для вас увлекательную, а не рутинную работу. Вероятно, друзья обращаются к вам за помощью на лабораторных занятиях или одалживают ваши конспекты, готовясь к экзамену. Вам может доставить удовольствие заниматься спортивной статистикой, играть в карты, шашки или шахматы. С такими интересами вам имеет смысл обратить внимание на профессии, требующие определённых организаторских способностей и детального анализа:
Программист
Авиационный инженер
Финансовый аналитик
Бухгалтер
Библиотекарь
Банкир
Медицинский техник
Вы, наверное, знаете, что способность убеждать людей составляет одну из ваших сильных черт характера. Возможно, вы староста в классе или один из тех, кого обычно делают ответственным за какое-либо классное мероприятие. Может быть, вы такой человек, который, работая в коллективе, может перепоручить товарищам выполнить часть своей работы. С такими способностями у вас есть шансы преуспеть в профессиях, где требуется руководить, убеждать, распоряжаться и давать указания:
Предприниматель
Продавец
Директор школы
Офицер Вооружённых Сил
Управляющий отелем
Специалист по работе с кадрами
Адвокат
Политик
Вы часто принимаете добровольное участие в классных мероприятиях. Возможно, работаете на общественных началах в вашей школе или церкви. Вероятно, вы проводите массу времени, разговаривая по телефону с друзьями. Возможно, вам нравится подрабатывать, ухаживая за маленькими детьми, или заниматься командными видами спорта только ради удовольствия. В таком случае имеет смысл выбрать профессию, связанную с общением людей:
Учитель
Репортёр
Медсестра
Врач
Психолог
Работник сферы социального обеспечения
Рекламный агент
Руководитель конторы
Вы, может быть, уже заметили, что вам нравится рассказывать анекдоты и забавные истории. Возможно, вы ведёте дневник, в который записываете всё, что случается, и своё отношение к этому. Может быть, вам нравится иногда строить воздушные замки. К вам, наверное, обращаются друзья с просьбами помочь в выборе одежды или придумать поздравление ко дню рождения. С такими задатками и интересами можете подумать о профессии, для которой важны творческие способности и самобытность:
Актёр
Писатель
Фотограф
Художник
Дизайнер
Хореограф
Музыкант
Архитектор
Вам, наверное, известны собственные способности чинить разные вещи. Вам нравится разбирать их, чтобы понять, как они устроены. Может быть, вам нравится биология. Любознательность заставляет вас постоянно искать ключи к разгадке стоящих перед вами задач. Может быть, вам нравится бывать в новых местах, узнавать новые для себя вещи. С такими интересами вы, вероятно, захотите выбрать профессию, где требуются аналитические способности:
Учёный-естествоиспытатель
Агент сыскной полиции
Инженер-электротехник
Инженер-механик
Медик-исследователь
Специалист по проблемам маркетинга
Психиатр
Юрист
Приложение 3
Упражнение «Кто я?» [6, с. 17]
Все участники должны написать в столбик цифры от 1 до 6–10 и 6–10 раз письменно ответить на вопрос «Кто я?», характеризуя свои черты, интересы и чувства. Каждое предложение начинается с местоимения «Я». Затем каждый прикалывает листок к груди, и члены группы (класса) могут медленно ходить по комнате (классу) и читать то, что написано.
Приложение 4
Сведения из биографии Альберта Швейцера [4]
Альберт Швейцер (1875–1965). Доктор философии и приват-доцент теологии одного из старейших европейских университетов, музыкант-органист, видный музыковед и органный мастер, он в пору творческого расцвета и взлёта известности сразу в нескольких гуманитарных сферах поступил учиться на врача. Потом уехал в глухие дебри Центральной Африки и там на протяжении полстолетия строил больничные корпуса на заработанные своим трудом деньги, без вознаграждения и отдыха лечил прокажённых, врачевал язвы, принимал роды и т. д.
Прогрессивный немецкий поэт-антифашист Альберт Хаусховер (убит нацистами в Моабитской тюрьме в апреле 1945 г.) посвятил А. Швейцеру стихотворение «Врач из Ламбарене», в котором есть такие строки:
Нету в мире тревожней сигнала:
– Поспеши! Человек в беде!
В джунгли доктора сердце позвало
Исцелять от страданий людей…
Швейцера писатель С. Цвейг считал, что его жизнь является героической, но не в смысле военном, а в новом – моральном. Это моральный героизм. По мнению А. Эйнштейна, он не встречал никого, в ком так идеально, как у А. Швейцера, переплетались бы доброта и стремление к прекрасному.
Добро как основной принцип нравственности у Швейцера действенно и наступательно активно. Философ требует от каждого человека активной деятельности во имя добра и милосердия. Примером своей жизни он показывает этику в жизни.
90 лет, прожитых А. Швейцером, подтвердили, что всё, о чём говорил, он исполнил.
Много времени отнимала у Швейцера-студента работа по оказанию помощи бедным в Страсбурге и Париже. Став директором колледжа святого Томаса у себя на родине, он пытается организовать приют для сирот.
В полную силу подвижничество и милосердие А. Швейцера раскрылись во время его полувековой работы в африканском селении Ламбарене, на берегу реки Огова. «Ламбаренской республикой» называли построенный им госпиталь, а окружающий его район – «деревней милосердия».
А. Швейцер – лауреат Нобелевской премии мира (1952). Представитель Норвежского Нобелевского комитета Гуннар Ян отметил: «Швейцер показал, что жизнь человека и его мечта могут слиться воедино. Его работа вдохнула жизнь в понятие о братстве, его слова достигли сознания бесчисленных людей и оставили там благоприятный след».
О жизни А. Швейцера рассказывается в книгах Б. Носика «Швейцер» (Серия «Жизнь замечательных людей») (1971 г.) и В. Петрицкого «Свет в джунглях» (1972 г.).
Приложение 5
Тест «Что Вас ждёт в будущем» [7]
Дорогой друг, представь, что у тебя каким-то волшебным образом оказалось семечко дерева, которое, когда вырастет, будет давать наливные яблочки, которые и молодильные, и желания исполняющие, и всё, что хочешь, делающие.
Вот оно, семечко, у тебя в ладошке. Прохладное такое, тёмненькое и почти невесомое. На первый взгляд и не скажешь, что чем-то особым от других отличается. Но это лишь на первый взгляд.
Ведь и люди, пока их не узнаешь лучше, друг от друга отличаются лишь формой носа да чертами лица, ну, может быть, ещё цветом кожи и ростом. А когда узнаешь человека поближе, то понимаешь, что он – это не другие, а ты – это ты, и ты – уникален. Да?
Вопрос 1. Веришь ли ты, что в тебе скрыты уникальные таланты и способности, используя которые, ты можешь жить так, как хочешь?
Вопрос 1.1. Если веришь, почему ты решил, что это правда?
Вопрос 1.2. Если не веришь, почему ты решил, что это неправда?
(Ответы запиши.)
А семечко между тем у тебя на руке лежит, смотришь ты на него и… Посадить хочется?
ДА? или НЕТ?
А дерево вырастить? Хочется? Высокое такое, стройное, здоровое и плодоносящее?
ДА? или НЕТ?
А, по большому счёту, вырастить дерево несложно. Посади в хорошем месте, чтобы земля была богатая, солнышко чтобы ласкало его росточек, да поливай время от времени. Верно?
Однако с деревцем нашим всё не так просто, как кажется на первый взгляд. После того как заинтересовался ты полученной возможностью, внезапно возникает пока ещё не знакомый персонаж и объясняет, что к семечку прилагается инструкция по выращиванию волшебных деревьев. Ну, чтобы ошибок не было. Недолго думая, он откуда-то эту инструкцию достаёт и тут же тебе радостно вручает. Неслабая папочка, надо сказать. Толщиной с кирпич и размером, как лист А4.
Здесь, говорит он, и любовно так талмуд сей поглаживает, сказано всё, что надо делать, начиная с сегодняшнего дня и в течение примерно четырёх месяцев, для того, чтобы дерево вырастить. Вот это довесок! Да?
Мысленно взвесь папку в руке, представь, сколько в ней может быть всяких разных инструкций, и пойми, как ты сейчас относишься к этой инструкции:
● Такая толстая инструкция кажется тебе излишней?
● Ты рад, что тебе не придётся самому, путём проб и ошибок, рискуя, растить дерево?
Но и это ещё не всё, не успокаивается наш даритель. Мало, говорит он, только поливать деревце. Ждёт тебя путь за тридевять морей, в тридевятое царство, тридесятое государство. Там на дубу висит сундук. В сундуке – утка. В утке – яйцо. В яйце – игла. Там игла непростая. В ней заключено твоё избавление.
Сломаешь иглу и сразу станешь тем, кем ты на самом деле являешься. Кем? А если не сломаешь иглу, так и деревце не вырастет, и останется в твоей жизни всё по-прежнему, да не совсем.
Ведь ты будешь знать, что всё может измениться, и это знание не будет тебе спать давать. Так что собирайся – отправляемся в путь. На этом пока всё, заключает он. И уходит. А на прощанье, через плечо, произносит, что явится он тогда, когда ты решишь, как поступишь...
Понятно, что все эти его «словеса» про уток и иглы – лишь метафора, которая под собой скрывает какую-то суть, какую – пока неясно, но твёрдо ясно одно: надо куда-то идти и что-то делать.
Надо было про гарантии какие-то спросить, да? Но если подумать, что толку спрашивать? Ведь знаешь же ты, наверное, что люди такой категории отделываются привычно-банальным «Всё зависит от тебя...». Н-да...
А теперь выбери из вариантов ответов свой, и прежде чем нажимать на «разъяснить выбор», запиши, какими ты соображениями руководствовался, когда этот выбор сделал. Итак, даны варианты. Ты выбираешь один из них. Почему именно этот? Вот эти мысли и запиши.
Варианты:
1 | 2 | 3 |
Ты задумаешься, а нужны ли тебе такие хлопоты и стоит ли результат того, ведь не факт, что семечко настоящее. Да? Вложишься, а потом окажется: в общем сомнения тебя гложут и немалые. | Вообще деревья растут и сами по себе. Поэтому семечко ты возьмёшь, посадишь и отдашь его во власть мудрой матери Природы. Получится что – хорошо. Нет, ну, значит, не судьба. | Ты вцепишься в это семечко и в инструкцию. Всё будешь делать как надо в надежде, что дерево вырастет и яблочко созреет. И неважно, что фактов нет. Для тебя важно то, что ты веришь. |
Ваш вариант № 3?
Значит, Вы уже чувствуете потребность «немного измениться» и понимаете, что справитесь.
1. Карнеги, Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. Как перестать беспокоиться и начать жить / Д. Карнеги; пер. с англ.: и ёнова. – Душанбе: Дониш, 1991. – 496 с.
2. Сластёнин, В. А. Педагогика / ёнин, , . – М., 2001. – 576 с.
3. Электронная энциклопедия Википедия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5.
4. Станчиц, М. А. Этика милосердия: пособие для учителей и воспитателей / . – Минск: Адукацыя i выхаванне, 1996. – 116 с.
5. Школа самовоспитания. Программа и методические материалы к факультативному курсу для учащихся 6–8 классов / , , . – Минск: НИО, 2001. – 155 с.
6. Павлова, И. М. Развитие эмоциональной устойчивости обучающихся в профессионально-технических учебных заведениях: учеб.-метод. пособие / . – Минск: РИПО, 2002. – 72 с. – С. 17.
7. Павленко, Г. Шаги к определению призвания [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.yourfreedom.ru/zhiznennoe-prizvanie-kak-ego-opredelit.
