1. Назва модуля: Основи корекційної педагогіки
2. Код модуля: КСПІП_6_2.2.12_1.5
3. Тип модуля: обов'язковий
4. Семестр: 7
5. Обсяг модуля: загальна кількість годин – 54 (кредитів ЄКТС – 1,5)
аудиторні години – 18 годин (лекцій – 10, семінарів – 8)
6. Лектор: Малишевська Ірина Анатоліївна – викладач
7. Результати навчання:
У результаті навчання студент повинен:
знати: загальні положення інклюзивної освіти в Україні; основні поняття корекційної педагогіки і спеціальної психології; особливості розвитку, навчання та виховання учнів з особливими освітніми потребами; основи комплексної диференціальної діагностики відхилень у психофізичному розвитку учнів з особливими освітніми потребами
уміти: забезпечити моніторинг психофізичного і соціального розвитку учнів; своєчасно виявити відхилення у психофізичному розвитку учнів;враховувати виявлені порушення для корекції процесів розвитку і соціалізації дитини
8. Спосіб навчання: аудиторні заняття
9. Необхідні обов'язкові попередні та супутні модулі:
Педагогіка
Психологія
Основи екології
Безпека життєдіяльності
10. Зміст модуля:
Загальні питання корекційної педагогіки та спеціальної психології. Інклюзивна освіта в Україні. Комплексна диференціальна діагностика відхилень у психофізичному розвитку учнів з особливими потребами. Психолого-педагогічна характеристика дітей з різним вадами психофізичного розвитку та особливості роботи з ними в умовах інклюзивного навчання
11. Рекомендована література:
1. Колупаєва А. А. Інклюзивна освіта: реалії та перспективи: Монографія. К.: "Самміт-книга", 2009. – 272 с. іл. (Серія "Інклюзивна освіта").
2. Колупаєва А. А. Діти з особливими освітніми потребами та організація їх навчання: наук.-метод. посіб. / єва, . К.: Наук. світ, 2010.– 196 с. (Серія "Інклюзивна освіта").
3. Липа ы корекционной педагогики: Учебное пособие. – Донецк: "Лебідь", 2002. – 327 с.
4. , Коберник дефектології: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1994. – 143 с.
5. Спеціальна педагогіка: Понятійно-термінологічний словник / за ред. академіка В. І. Бондаря.– Луганськ: Альма-матер, 2003. – 436 с.
12. Форми та методи навчання: лекційні, семінарські заняття, самостійна робота
13. Методи і критерії оцінювання:
· Поточний контроль (90 %): усне опитування, тестування, індивідуальні навчально-дослідні завдання, самостійна робота
· Підсумковий контроль (10 %, залік): контрольна робота
14. Мова навчання: українська
