Дрогобицький державний педагогічний університет
імені Івана Франка
Затверджено наказом ректора № 471 від 28 вересня 2011 року |
П О Л О Ж Е Н Н Я
про моніторинг якості вищої освіти
у Дрогобицькому державному педагогічному університеті імені Івана Франка
| Затверджено На засіданні науково-методичної ради університету (протокол від 27 вересня 2011 р.)
|
Дрогобич, 2011
1. Загальні положення
1.1. Це положення регламентує процедуру та форми проведення моніторингу якості освіти в Дрогобицькому державному педагогічному університеті імені Івана Франка.
1.2. Згідно з рішеннями підсумкових колегій Міністерства освіти і науки України «Вища освіта України – європейський вимір: стан, проблеми, перспективи» (2008 р.) і «Мета реформ у вищій школі – якість і доступність освіти» (2009 р.) та з врахуванням основних принципів Болонського процесу умовою діяльності вищого навчального закладу є наявність у нього системи забезпечення і контролю якості освітніх послуг.
Якість освіти має такі складові: якість освіти (знань, способів вирішення завдань); якість методів навчання і виховання (організації пізнавальної діяльності, мотивації пізнавальної діяльності, контролю за здійсненням навчальної діяльності); якість освіченості особистості (засвоєння знань, умінь та навичок, засвоєння моральних норм).
Моніторинг якості підготовки фахівців на будь-якому етапі – це одночасно і перевірка якості діяльності викладача, якості організації навчального процесу, основним результатом якого виступає комплексна підготовка фахівця до самореалізації у суспільстві.
Моніторинг проводиться на рівнях:
- викладач – кафедра – факультет – університет;
- студент – група – курс – факультет;
- навчальна дисципліна – цикл підготовки – навчальний план.
Правовою основою здійснення моніторингових досліджень є:
- Закон України «Про освіту» від 23.05.1991 р. № 1060-12;
- «Національна доктрина розвитку освіти» затверджено Указом Президента України від 17.04.2002 р № 347/2002;
- Указ Президента України від 04.07.2005 р. № 1/2005) «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні»;
- Указ Президента України від 20.03.2008 р № /2008) «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні»;
- Указ Президента України від 30.09.2010р. № 000/2010 «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні».
1.3. Провідним напрямком удосконалення системи освіти є формування системи управління якістю освіти засобами моніторингу розвитку та контролю якості освіти із залученням усіх зацікавлених учасників освітнього процесу.
1.4. У цьому положенні використовуються такі терміни:
Моніторинг – це спеціально організований, постійний, цільовий контроль і діагностика стану освіти на базі систематизації існуючих джерел інформації, а також спеціально організованих досліджень і вимірювань з метою зіставлення реального стану з очікуваними результатами, відстеження ходу будь-яких процесів за чітко визначеним показником.
Моніторинг в освіті – це система збирання, обробки, зберігання і розповсюдження інформації про освітню систему або окремі її компоненти, яка орієнтована на інформаційне забезпечення управління, що дозволяє робити висновки про стан об'єкта у будь-який момент часу і дає прогноз її розвитку.
Призначення моніторингу – забезпечити всіх учасників освітнього процесу зворотним зв'язком, що дозволяє вносити послідовні зміни в хід реалізації освітньої програми з метою підвищення якості її результатів.
Якість освіти – інтегральна характеристика системи освіти, яка відображає ступінь відповідності досягнутих реальних освітніх результатів та умов освітнього процесу нормативним вимогам, соціальним і особистісним очікуванням.
1.5. Моніторинг здійснюється навчально-методичним відділом відповідно до нормативно-правових документів та цього Положення.
1.6. Моніторинг діяльності вищого навчального закладу охоплює збір потрібної інформації, підготовку звіту та репрезентацію його перед учасниками навчального процесу. В звіті має бути представлений реальний стан діяльності в навчальному закладі, рівень розбіжності результатів навчального процесу зі спеціальностей передбаченим нормам, стандартам, освітнім цілям підготовки фахівців. При цьому слід зважати на те, що моніторинг і оцінка будуть ефективні настільки наскільки коректно сформовані стандарти, норми відповідно до принципових вимог сучасного виробництва.
1.7. Положення про моніторинг, а також доповнення і зміни до нього погоджуються з науково-методичною радою і затверджуються наказом ректора Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка.
2. Мета і завдання моніторингу
2.1. Метою моніторингу є забезпечення ефективного об'єктивного інформаційного відображення стану якості вищої освіти, відстеження динаміки якості наданих освітніх послуг, ефективності управління якістю підготовки фахівців у ДДПУ ім. І. Франка..
2.2. Для досягнення поставленої мети вирішуються такі завдання:
2.2.1. Розробка та використання єдиних нормативних матеріалів.
2.2.2. Створення механізму моніторингових досліджень.
2.2.3. Розробка та застосування технологій збирання, узагальнення, класифікації та аналізу інформації.
2.2.4. Отримання достовірної та об'єктивної інформації про умови, організацію, зміст та результати освітнього процесу.
2.2.5. Систематизація інформації, підвищення її оперативності та доступності.
2.2.6. Координація діяльності всіх суб'єктів моніторингу у навчальному процесі.
2.2.7. Удосконалення технології інформаційно-аналітичної діяльності.
2.2.8. Своєчасне виявлення динаміки й основних тенденцій у розвитку навчального процесу.
2.2.9. Своєчасне виявлення змін у підготовці фахівців й викликаних ними факторів.
2.2.10. Визначення форматів зібраної інформації, розробка технології її використання як інформаційної основи при прийнятті управлінських рішень.
3. Об'єкти моніторингу
Об'єктами моніторингу є ресурси та умови навчального процесу, наявний та нерозкритий потенціал.
3.1. Навчальне середовище (контингент студентів, його диференціація; кадрове (педагогічне) забезпечення).
3.2. Навчальний процес (аналіз стартового, проміжного та підсумкового контролю за рівнем навчальних досягнень).
3.3. Якість та результативність педагогічної діяльності викладачів.
4. Основні напрямки моніторингу
4.1. Моніторинг здійснюється за різними напрямками залежно від його цілей, рівня здійснення й обстежуваного об'єкта. До основних напрямків моніторингу належать:
- реалізація державної політики у сфері вищої освіти, контроль за дотриманням кафедрами, факультетами університету законодавчих актів та нормативно-правових документів про вищу освіту;
- оснащеність навчального процесу;
- рівень навчальних досягнень в розрізі окремих студентів, групи, курсу, факультетів;
- вивчення та узагальнення стану організації навчальної та методичної роботи факультетів та кафедр університету;
- вивчення стану відповідності навчальних та робочих навчальних програм нормативних та спецдисциплін встановленим нормам;
- організація управлінської діяльності;
- організація та проведення ректорських контрольних робіт на факультетах університету;
- виконання соціального замовлення;
- підведення підсумків екзаменаційних сесій.
4.2. Моніторинг якості вищої освіти, організований згідно з обраними напрямками, використовує різні види вимірювань: педагогічні, дидактичні, соціологічні, психологічні, статистичні та ін.
5. Інформаційний фонд моніторингу
5.1. Реалізація моніторингу передбачає організацію постійного відстеження й накопичення даних на основі:
5.1.1. Документів і матеріалів, отриманих у ході:
- акредитації та ліцензування;
- державної підсумкової атестації випускників;
- підвищення кваліфікації та атестації науково-педагогічних кадрів.
5.1.2 Результатів планових спеціально організованих моніторингових досліджень.
5.2. Отримана в процесі моніторингу інформація має відповідати таким вимогам:
- об'єктивність (відображення реального стану справ);
- точність (мінімальність у похибках вимірювань);
- повнота (оптимальність джерел інформації);
- достатність (прийняття обґрунтованих рішень);
- систематичність (приведення різноджерельної інформації до спільного знаменника);
- оперативність (своєчасність інформації);
- доступність (реальність вирішуваних проблем).
6. Організація й управління моніторингом
6.1.1. Особи, що здійснюють моніторинг, несуть персональну відповідальність за достовірність і об'єктивність наданої інформації.
6.1.2. Особи, які організовують моніторинг, несуть персональну відповідальність за обробку даних моніторингу, їх аналіз та використання, поширення результатів.
6.1.3. З урахуванням змін, що відбуваються в освіті, можливий перегляд системи показників моніторингу та вдосконалення методів і напрямків досліджень.
6.2. За результатами моніторингу готуються аналітичні матеріали (збірки, службові записки тощо) у формах, відповідних цілям і задачам конкретних досліджень. Зазначені матеріали включають аналітичну інформацію та пропозиції з питань, вирішення яких знаходиться в компетенції ректора Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка.
6.3. Моніторинг передбачає широке використання сучасних інформаційних технологій на всіх етапах: збирання, обробка, зберігання, використання інформації. Зберігання та оперативне використання інформації здійснюється за допомогою електронного зв'язку й регулярного поповнення електронних баз даних.
Додаток 1
Базова факторно-критеріальна модель діяльності факультету (витяг)
Фактори | Критерії | Коефіцієнт |
Виконання вимог нормативно-правових документів, що регламентують діяльність факультету | Відповідність факультету вимогам Закону України “Про вищу освіту” (наявн. понад 200 студ. денної форми навчання, і не менше 3-х кафедр) | 0,6 |
Наявність положення про факультет (інститут) та дотримання його вимог | 0,4 | |
Разом | 1 | |
Управлінська діяльність | Наявність Концепції розвитку факультету (інституту) | 0,2 |
Ступінь реалізації концепції розвитку | 0,1 | |
Річне планування роботи факультету (інституту) | 0,1 | |
Відповідність планування пріоритетним напрямам розвитку галузі освіти регіону | 0,1 | |
Система інформаційного забезпечення управління | 0,1 | |
Організація контролю за роботою структурних підрозділів та виконання власних рішень | 0,1 | |
Здійснення контролю за організацією навчальної, наукової, методичної роботи на факультеті (інституті) | 0,2 | |
Дотримання штатно-фінансової дисципліни | 0,1 | |
Разом | 1 | |
Організація навчального процесу | Ліцензування, акредитація спеціальностей | 0,2 |
Виконання навчальних планів і програм | 0,2 | |
Стан функціонування кредитно-модульної системи організації навчального процесу | 0,3 | |
Якість розкладу занять | 0,1 | |
Використання педагогічних інновацій | 0,1 | |
Використання інформаційно-комунікативних технологій | 0,1 | |
Разом | 1 | |
Наукова та науково-методична діяльність | Кількість захищених докторських дисертацій в розрахунку на 1 ставку ВПС | 0,1 |
Кількість захищених кандидатських дисертацій в розрізі на 1 ставку ПВС | 0,1 | |
Кількість публікацій (статей, тез, доповідей) у наукових виданнях в розрахунку на 1 ставку ПВС | 0,1 | |
Кількість опублікованих монографій (друк. аркушів) на 1 ставку ПВС | 0,1 | |
Кількість та обсяги підготовлених навчально-методичних посібників, підручників з грифом МОН України в розрахунку на 1 ставку ПВС | 0,1 | |
Кількість та обсяги підготовлених навчально-методичних посібників, підручників з грифом університету в розрахунку на 1 ставку ПВС | 0,1 | |
Кількість опублікованих статей, тез, доповідей за участю студентів в розрахунку на 1 студента | 0,1 | |
Кількість самостійно опублікованих студентами статей, тез, доповідей в розрахунку на 100 студентів | 0,1 | |
Ефективність аспірантури | 0,05 | |
Ефективність докторантури | 0,05 | |
Частка чисельності викладачів, які беруть участь у госпдоговірних НДР | 0,05 | |
Частка чисельності викладачів, які беруть участь у держбюджетних НДР | 0,05 | |
1 | ||
Кадрове забезпечення | Частка кафедр, які очолюють штатні доктори наук, професори | 0,2 |
Частка чисельності штатних докторів наук, професорів серед штатних викладачів | 0,2 | |
Частка чисельності штатних кандидатів наук, доцентів серед штатних викладачів | 0,1 | |
Відповідність освіти наукових спеціальностей та вчених звань викладачів дисциплінам, які вони читають | 0,2 | |
Динаміка змін складу ПВС за три останні роки (зміна частки осіб із науковими ступенями та вченими званнями). | 0,2 | |
Підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників | 0,1 | |
1 | ||
Навчально-матеріальна база | Відповідність аудиторного фонду потребам факультету | 0,2 |
Оснащеність факультету комп’ютерами та оргтехнікою | 0,2 | |
Наявність локальної комп’ютерної мережі, можливість доступу до мережі Інтернет | 0,2 | |
Наявність кабінетів самостійної роботи, навчальних лабораторій | 0,2 | |
Фондоозброєність факультету (вартість всього обладнання у грн., поділена на кількість студентів) | 0,2 | |
Разом | 1 | |
Міжнародна та міжрегіональна співпраця | Обмін досвідом роботи | 0,1 |
Спільна розробка наукових проектів | 0,1 | |
Розробка, підготовка і реалізація друкованих матеріалів | 0,1 | |
Обмін та взаємне стажування викладачів | 0,1 | |
Виконання наукових проектів для одержання грантів, встановлених фондами закордонних країн | 0,2 | |
Участь всеукраїнських, міжрегіональних, міжнародних науково-методичних заходах | 0,1 | |
Організація та проведення міжрегіональних і міжнародних конференцій, семінарів, практикумів, нарад, виставок тощо | 0,2 | |
Взаємодія з вищими навчальними закладами та науковими установами за кордоном та в Україні | 0,1 | |
Разом | 1 | |
Сума | 7 | |
Додаток 2
Базова факторно-критеріальна модель діяльності кафедри
Фактори | Критерії | Коефі-цієнт |
Виконання вимог нормативно-правових документів, що регламентують діяльність факультету | Відповідність кафедри (випускаючої кафедри) вимогам Закону України “Про вищу освіту” (наявність доктора наук, трьох кандидатів наук (доцентів)) | 0,6 |
Наявність положення про кафедру та дотримання його вимог | 0,4 | |
Разом | 1 | |
Управлінська діяльність | Наявність Концепції розвитку кафедри | 0,2 |
Ступінь реалізації концепції розвитку | 0,2 | |
Річне планування роботи кафедри | 0,1 | |
Відповідність планування пріоритетним напрямам освіти і науки | 0,1 | |
Здійснення контролю за організацією навчальної, наукової, методичної роботи на кафедрі та за виконанням власних рішень | 0,2 | |
Дотримання правил техніки безпеки та виробничої дисципліни | 0,2 | |
Разом | 1 | |
Організація навчального процесу | Ліцензування, акредитація спеціальностей | 0,2 |
Виконання навчальних планів і програм | 0,2 | |
Стан функціонування кредитно-модульної системи організації навчального процесу | 0,3 | |
Використання педагогічних інновацій | 0,1 | |
Використання інформаційно-комунікативних технологій | 0,1 | |
Разом | 1 | |
Наукова та науково-методична діяльність | Кількість захищених докторських дисертацій | 0,1 |
Кількість захищених кандидатських дисертацій | 0,1 | |
Кількість публікацій (статей, тез, доповідей) у наукових виданнях в розрахунку на 1 ставку ПВС | 0,1 | |
Кількість опублікованих монографій (друк. аркушів) на 1 ставку ПВС | 0,1 | |
Кількість та обсяги підготовлених навчально-методичних посібників, підручників з грифом МОН України в розрахунку на 1 ставку ПВС | 0,1 | |
Кількість та обсяги підготовлених навчально-методичних посібників, підручників з грифом університету в розрахунку на 1 ставку ПВС | 0,1 | |
Кількість опублікованих статей, тез, доповідей за участю студентів в розрахунку на 1 викладача | 0,1 | |
Кількість самостійно опублікованих студентами статей, тез, доповідей в розрахунку на 100 студентів | 0,1 | |
Ефективність аспірантури | 0,05 | |
Ефективність докторантури | 0,05 | |
Частка чисельності викладачів, які беруть участь у госпдоговірних НДР | 0,05 | |
Частка чисельності викладачів, які беруть участь у держбюджетних НДР | 0,05 | |
1 | ||
Кадрове забезпечення | Кількість штатних докторів наук, професорів. Їх частка серед штатних викладачів | 0,1 |
Кількість штатних кандидатів наук, доцентів. Їх частка серед штатних викладачів | 0,1 | |
Відповідність освіти, наукових спеціальностей і вчених звань викладачів навчальним дисциплінам, які вони читають | 0,1 | |
Динаміка змін складу ПВС за три останні роки (зміна частки осіб із науковими ступенями та вченими званнями). | 0,2 | |
Підвищення кваліфікації науково-педагогічних працівників | 0,1 | |
0,1 | ||
1 | ||
Навчально-матеріальна база | Відповідність аудиторного фонду потребам кафедри | 0,1 |
Оснащеність кафедри ПК та оргтехнікою | 0,2 | |
Оснащені навчальних лабораторій (кабінетів) кафедри сучасними приладами | 0,1 | |
Оснащеність наукових лабораторій кафедри сучасними приладами і матеріалами | 0,1 | |
Наявність локальної комп`ютерної мережі, можливість доступу до мережі Інтернет | 0,1 | |
Наявність кабінетів самостійної роботи, шкільних предметних кабінетів та навчальних лабораторій | 0,1 | |
Наявність на кафедрі комп`ютерних навчаючих і контролюючих програм | 0,2 | |
Вартість науково-навчального обладнання, придбаного кафедрою за останні три роки (по роках) | 0.1 | |
Разом | 1 | |
Міжнародна та міжрегіональна співпраця | Обмін досвідом роботи | 0,1 |
Спільна розробка наукових проектів | 0,1 | |
Розробка, підготовка і реалізація друкованих матеріалів | 0,1 | |
Обмін та взаємне стажування викладачів | 0,1 | |
Виконання наукових проектів для одержання грантів, встановлених фондами закордонних країн | 0,1 | |
Участь у всеукраїнських, міжрегіональних, міжнародних науково-методичних заходах | 0,1 | |
Організація та проведення міжрегіональних і міжнародних конференцій, семінарів, практикумів, нарад, виставок тощо | 0,1 | |
Реалізація спільних освітніх і наукових програм та проектів | 0,1 | |
Спільне видання наукових та предметних журналів | 0,1 | |
Взаємодія з вищими навчальними закладами та науковими установами за кордоном та в Україні, а також з окремими науковцями різних галузей | 0,1 | |
Разом | 1 | |
Сума | 7 |
