Використання портфоліо у педагогічній практиці

Відділ освіти Сокальської РДА

Методичний кабінет

Використання портфоліо у педагогічній практиці

Сокаль-2010

Використання портфоліо у педагогічній практиці. – Методичний кабінет відділу освіти Сокальської РДА. – Сокаль - 2009.

Методична розробка призначена для керівників шкіл, вчителів та містить матеріали, що допоможуть організувати роботу над педагогічним портфоліо

Укладач: Г. Гібляк

Сучасна школа в умовах переходу на національну модель освіти потребує «нового» типу вчителя — такого, що творчо думає, володіє сучасними методами і технологіями освіти, прийомами психолого-педагогічної діагностики способами самостійного конструювання педагогічного процесу в умовах конкретної практичної діяльності, умінням прогнозувати свій кінцевий результат.

Сьогодні існує багато підходів до формування навиків рефлексії (самооцінки) у вчителя. Вчителя не заженеш у формулу «знання — уміння — навики», і немає інструменту, яким можна виміряти все благородство душі вчителя, неповторні моменти його творчості в учбовому процесі, що повторюється. Нічим не вимірюються в праці вчителя і осяння, які не виникають ні з чого і нізвідки, а готуються всім попереднім досвідом вчителя, його безконечними діалогами з самим собою.

З іншого боку, у вчителя повинно бути «досьє успіхів», в якому відбивається все радісне, цікаве і гідне з того, що відбувається в житті вчителя. Таким «досьє успіхів» може стати «портфоліо педагога».

В умовах впровадження компетентнісного підходу до навчання стає актуальною оцінкам діяльності вчителя з його професійного розвитку. Крім традиційних напрямків оцінки професійної діяльності вчителя, формою оцінки професійного росту, педагогічної успішності є педагогічне портфоліо.

У даному випадку портфоліо є формою автентичного оцінювання освітніх результатів за продуктом, який створено людиною у процесі навчальної, творчої, соціальної та інших видів діяльності.

Використання портфоліо дозволяє вирішити проблему вивчення динаміки професійного росту вчителя, відслідковування її у міжатестаційний період та підсумкового оцінювання в процесі педагогічної атестації, з одного боку, і частим незадоволенням вчителів традиційними формами оцінки їхніх професійних досягне нень, з іншого. Сама робота над портфоліо сприяє самовизначенню, підвищенню рівня рефлексії до саморозвитку, підвищується і ефективність самоосвіти.

Крім того, портфоліо може виконувати роль інструмента підвищення якості внутрішньошкільної методичної роботи. Учитель готується представляти, захищати власні напрацювання і досягнення в процесі педагогічної взаємодії з іншими учасниками педагогічного процесу, вибудовуючи перспективи дальшого саморозвитку і самовдосконалення.

Система роботи з портфоліо посилює ефективність діяльності методичних об’єднань учителів, що мають вплив на вибір самоосвітньої тематики, сприяють здійсненню інформаційного пошуку, стимулюють вчителів до гнучкої зміни професійного рівня, мотивують на співвідношення власних домагань та інтересів інших людей і соціальних груп. Таким чином створюється педагогічний простір, що забезпечує нову якість освіти.

Які загальні цілі ведення портфоліо?

Отже, загальні цілі ведення портфоліо вчителем:

систематизація досвіду; об’єктивна оцінка професійної компетентності вчителя; допомога в атестації; самоаналіз власної педагогічної діяльності вчителя.

Що таке портфоліо?

Портфоліо - колекція робіт і результатів особистості, що демонструє її зусилля, прогрес і досягнення у різних сферах.

 У зарубіжній літературі портфоліо – колекція робіт і результатів особистості, що демонструє її зусилля, прогрес і досягнення в різних сферах.

Портфоліо – у перекладі з італійської – «папка з документами», «папка фахівця». Портфоліо - серія робіт, паперів тощо, які поєднані між собою загальною тематикою або автором. Також портфоліо це папка з малюнками. Часто пояснюють цей термін, як колекцію робіт, що вибирає сам автор.

Портфоліо в перекладі з французької означає «викладати», «формулювати», «нести» і «лист», «сторінка» або «досьє», «збірник досягнень»; у перекладі з італійської означає «папка з документами» «папка спеціаліста». (Словник іноземних слів)

Це форма автентичного оцінювання освітніх результатів за продуктом, який створено людиною в процесі навчальної, творчої, соціальної та інших видів діяльності. Отже, портфоліо відповідає меті, завданням та ідеології компетентісного підходу до оцінювання роботи вчителя.

Яка мета створення портфоліо?

Метою створення портфоліо є:

визначення динаміки значимих самоосвітніх результатів в цілому; забезпечення відслідковування індивідуального прогресу вчителя; демонстрація його здібності практичного застосовувати освітні надбання.

Які завдання вирішує портфоліо?

Портфоліо вирішує такі завдання:

- розвинути і постійно підтримувати мотивацію, готовність педагога до свідомої ефективної цілеспрямованої самоосвіти;

- розвинути рефлексивну і самооцінювальну діяльність, поширити можливості самонавчання;

- прискорити процес оцінювання, визначаючи діапазон професійних можливостей учителя;

- фіксувати зміни і зростання за певний час;

- забезпечити неперервність самоосвіти;

- сприяти персоналізації післядипломної освіти вчителя у міжкурсовий період, підвищенню рівня його методичної культури.

Оцінка досягнень, що наводяться у портфоліо, а також портфоліо в цілому, може бути якісною або кількісною.

Портфоліо вирішує і ряд завдань методичної роботи:

- розвиває і постійно підтримує мотивацію, готовність педагога до свідомої ефективної цілеспрямованої самоосвіти;

- розвиває рефлексивну і самооцінювальну діяльність, розширює можливості самонавчання;

- прискорює процес оцінювання, визначає діапазон професійних можливостей учителя;

- фіксує зміни й зростання за певний час;

- забезпечує неперервність самоосвіти;

- сприяє активізації післядипломної освіти вчителя у міжкурсовий  період, підвищує рівень його методичної культури.

Учитель сам вибирає форму, планує зміст портфоліо, здійснює самооцінку власних цілей, дій, результатів.

Які основні принципи формування портфоліо?

У методичні літературі визначено різноманітні підходи щодо принципів формування саме вчительського портфоліо, але основними з них є:

відкритість (інформація доступна для усіх учасників навчально-виховного процесу_); багатоаспектність (оцінювання не тільки знань учнів, але і вмінь застосовувати їх на практиці, їх соціального досвіду; відстеження динаміки особистого розвитку учня); змістовність оцінки (оцінюються не тільки кількісні показники, але і процес навчання); гуманістична спрямованість (урахування індивідуальних можливостей); варіативність.

Які матеріали можуть формувати зміст портфоліо?

До портфоліо можуть входити:

- автореферати, курсові проекти, науково-дослідні, проектні роботи;

- роботи начально-методичного характеру: конспекти уроків, методичні рекомендації, дидактичні набори;

- творчі роботи за проблемою, творчі

- роботи особистого характеру;

- свідоцтва про результативність педагогічної діяльності (грамоти, відзнаки, нагороди).

Які види портфоліо можна використовувати у педагогічній практиці?

Залежно від мети створення конкретного портфоліо виділяють такі види портфоліо:

- портфоліо-власність (збирається для себе);

- портфоліо-звіт (збирається для презентації, виступу, творчого звіту);

- портфоліо документів – портфель сертифікованих (задокументованих) індивідуальних досягнень вчителя. Така модель передбачає можливість якісної оцінки матеріалів портфоліо;

- портфоліо відгуків – включає оцінку (відгуки, характеристики, резюме, есе, рекомендаційні листи) учням, батьками, адміністрацією школи, методистами досягнень вчителя, самооцінку вчителем власних надбань, аналіз результатів педагогічної діяльності, планування майбутньої самоосвітньої діяльності.

За змістом виділяють:

- тематичний портфоліо (містить матеріали стосовно роботи над однією темою);

- портфоліо досягнень (містить кращі роботи, наробки, свідоцтва ефективної діяльності);

- рефлексивний портфоліо (містить матеріали й оцінку (самооцінку) досягнення цілей, особливостей якості роботи з різними джерелами інформації, роздумів, відчуття і сприймань);

- проблемно-орієнтований портфоліо (містить матеріали, що відображають цілі, процес і результат вирішення проблеми);

- портфоліо представницьке (готується як підтвердження майстерності за окремими напрямками самоосвіти. Містить кращі закінчені роботи, фото, відеозаписи, матеріали на електронних носіях. Обов’язковим є письмовий аналіз).

Яким не був портфоліо за видом, це - сукупність матеріалів, структурованих певним чином. Великі блоки – розділи, в яких виділяємо рубрики, кількість і тематика яких визначаються конкретним умовами.

Якою має бути структура порфоліо?

Учителі можуть готувати портфоліо –папки та портфоліо-книжки за такими розділами:

	Розділи портфоліо	Документи, матеріали
1.	Спільні відомості про вчителя Узагальнення досвіду.	Особисті дані (освіта, фах, педагогічний стаж, відомості про проходження курсів підвищення кваліфікації ), копії документів що підтверджують ці дані. Інформація про нагороди, звання, грамоти./ листи, подяки. Дипломи різних конкурсів Опис досвіду вчителем Анотація на досвід керівника школи, голови МО, методиста
2.	Результати педагогічної діяльності.	Матеріали про освоєння учнями навчальних програм Результати контрольних зрізів, моніторингових досліджень кості знань. Результати ДПА, ЗНО випускників. Відомості про вступ до вузів за фахом та ін..
3.	Науково-методична діяльність.	Обгрунтування вибору навчальних програм і науково-методичної літератури, методик і технологій навчання і виховання. Використання в навчально-виховного процесі ІКТ. Робота в ШМО, ОМО, РМО, творчих групах, співпраця з методичним кабінетом тощо Участь в професійних і творчих конкурсах. Участь у представницьких педагогічних заходах. Організація і проведення семінарів, тренінгів, майстер-класів, відкритих уроків та ін.. Проведення наукових досліджень. Розробка авторських програм.
4.	Інновації в професійній діяльності.	Матеріали щодо впровадження інноваційних технологій в практику роботи. Результати проектної діяльності. Результати роботи експериментальних майданчиків.
5.	Навчально-матеріальна база	Паспорт учбового кабінету. Використання ТЗН. Використання КЗН. Наявність дидактичного матеріалу.
6.	Самоосвіта.	Індивідуальний план підвищення кваліфікації. Система роботи над методичною темою.
7.	Позакласна діяльність. Робота з обдарованим дітьми.	Список творчих робіт, рефератів, проектів, виконаних учнями. Список переможців олімпіад конкурсів, змагань та ін.. Інформації про проведення і сценарії позакласних заходів. Власні програми роботи гуртків і факультативів.

Які основні вимоги до оформлення портфоліо?

Одна з основних вимог до оформлення портфоліо є структуризація і цілісніть матеріалів, але поряд з тим можна визначити і інші вимоги:

1. Системність і регулятивність самомоніторингу.

2. Достовірність.

3. Об'єктивність.

4. Націленість автора на самовдосконалення.

5. Логічність і лаконічність всіх письмових пояснень.

6. Акуратність і естетичність оформлення.

7. Цілісність, тематична завершеність представлених матеріалів.

8. Наочність результатів роботи.

9. Технологічність.

Чи існують правила складання портфоліо?

В системі методичної роботи портфоліо – результат творчої і цілеспрямованої роботи вчителя. Але існують певні правила складання портфоліо:

Якомога точніше сформувати свої можливості і здібності; Визначити вигляд і структуру оцінки; Зібрати наявні документи, скласти перелік існуючих іне обхідних документів.

Портфоліо обов’язково має мати зміст (перелік матеріалів). Форма надання матеріалів у розділах є вільною, у цьому підході відбивається суб’єктивний характер роботи з портфоліо. Кількість обов’язкових рубрик встановлюється окремо: вона повинна бути необхідною і достатньою для відображення особливостей портфоліо.

Кожний вид портфоліо одночасно представляє собою форму, процес організації і технологію роботи вчителя з методичними продуктами власної творчості, проектної, пізнавальної діяльності.

Механізм оцінювання портфоліо включає оцінку процесу і характеру роботи над ним; оцінюються окремі розділи, рубрики і презентації продукту діяльності. Головне і оцінці - взяти до уваги мету створення портфоліо.

Як можна оцінити самоосвітню діяльність вчителя на основі портфоліо?

Оцінювання самоосвітньої діяльності вчителя на підставі портфоліо

№	Критерії оцінювання	К-сть балів
1.	Цільова установка, актуальність обраної самоосвітньої проблеми, глибина опрацювання, методологія проблем
2.	Відповідність змісту портфоліо цільовій установці.
3.	Наявність елементів пошукової, дослідницької, проектної діяльності.
4.	Використання компетентнісного підходу
5.	Використання сучасних освітніх технологій
6.	Професійний досвід як наслідок ефективної самоосвіти: - робота у методичних об’єднаннях; - рівень участі у педагогічних навчальних заходах; - розробка програмного, навчально-методичного забезпечення; - розробка програмного, начально-методичного забезпечення; - наявність публікацій; - результативність участі у творчих ініціативах різного рівня.
7.	Результативність педагогічної діяльності через навчальні та творчі досягнення учнів
8.	Результативність виховного аспекту педагогічної діяльності щодо формуванням життєвих компетентностей учнів.
9.	Презентація портфоліо

Критерії оцінювання за допомогою портфоліо:

- Цільова установка, актуальність обраної самоосвітньої проблеми, глибина опрацювання, методологія проблеми.

- Відповідність змісту портфоліо цільовій установці.

- Наявність елементів пошукової, дослідницької, проектної діяльності.

- Використання сучасних освітніх технологій.

- Використання компетентнісного підходу у роботі з учнями.

- Професійний досвід як наслідок ефективної самоосвіти:

- Рівень участі в педагогічних навчальних заходах.

- Рівень участі в педагогічних навчальних заходах;

- Розробка  програмного, навчально-методичного забезпечення;

- Наявність публікацій;

- Результативність участі в творчих конкурсах, заходах різного рівня.

- Результативність педагогічної діяльності через навчальні та творчі досягнення учнів.

- Результативність виховного аспекту педагогічної діяльності щодо формування життєвих компетентностей учнів.

- Презентація портфоліо.

Які характеристики ефективного портфоліо виділяють науковці та методисти?

В залежності від мети, виду, змісту портфоліо можна оцінити, але не потрібно забувати, що в даному випадку йде мова про портфоліо як так зване «свідоцтво», результат роботи вчителя за певний період. Тому можна виділити певні характеристики ефективного портфоліо:

- портфоліо ясно відображають прогнозовані результати, що вказані вчителем у програмі самоосвіти, яких він, як очікується, досягне;

- портфоліо містить зразки робіт, виораних протягом певного періоду і в окремі відрізки часу;

- портфоліо містить роботи, що демонструють технологічну компетентність вчителя;

- портфоліо містить матеріали, що оцінюють роботу вчителя адміністрацією, батьками, учнями, громадськістю.

Методичні рекомендації

щодо змісту портфоліо

за результатами педагогічної діяльності вчителя

І. Титульна сторінка.

ІІ. Загальні відомості про вчителя:

Зміст відомостей	Додатки, що підтверджують відомості	н. р.	н. р.	н. р.
Дата народження	-----
Освіта	Копія диплома
Спеціальність	Копія диплома
Стаж роботи	-------
Педагогічний стаж	-------
Кваліфікаційна категорія	Копія атестаційного листа попередньої атестації
Відомості про проходження курсів підвищення кваліфікації	Копія індивідуального плану ПК Копія залікової книжки Копія посвідчення про проходження КПК
Відомості про нагороди	Копії грамот, подяк, наказів про відзнаки, нагороди

ІІІ. Коментар до портфоліо

Цей розділ містить опис системи роботи вчителя, короткий аналіз роботи, власні думки з приводу своєї діяльності, що дають повну картину творчого процесу педагога.

Зміст портфоліо

Розділ І. «Методична діяльність педагога»

Цей розділ може містити:

- матеріали участі у роботі ШМО, ОМО, РМО (керівництво методичними об’єднаннями, робота в активі, виступи (перелік тем, відкриті уроки, підготовка матеріалів та ін..);

- матеріали роботи вчителя у творчій групі (матеріали роботи над творчим завданням);

- матеріали проведених авторський майстер-класів, шкіл педагогічної майстерності, шкіл молодих педагогів (плани проведення, матеріали занять та ін.)

- матеріали участі у представницьких педагогічних заходах (матеріали участі у «круглих столах», проблемних семінарах, методичних тижнях, педагогічних читаннях) та ін..

Розділ ІІ. «Педагогічна майстерність»

Цей розділ може містити:

- матеріали участі у педагогічних конкурсах: Конкурсі «Вчитель року», панорамі (фестивалі) творчих ідей, конкурсах на кращі методичні розробки, конкурсах педагогічних проектів та ін.. (матеріали, що підтверджують участь у конкурсі та результативність виступу (грамоти), відзнак, копії підсумкових наказів );

- матеріали, що підтверджують рівень науково-педагогічної, психолого-педагогічної та методичної підготовленості вчителя (результати діагностики, перелік сучасних технологій навчання, які використовує вчитель) та ін..

Розділ ІІ. «Результативність роботи вчителя»

Цей розділ може містити:

- матеріали діагностики рівня навченості (результатів моніторингу, зрізів, контрольних зрізів);

- аналіз динаміки рівня навченості;

- результати участі у предметних олімпіадах (узагальнена таблиця, копії грамот) та ін..

Навчальний рік	Предмет	Окружний етап	Районний етап	Обласний етап
Зайняте місце
І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ

Розділ ІІІ. «Інноваційна діяльність. Дослідно-експериментальна діяльність»

Цей розділ може містити:

- матеріали участі в експериментальній діяльності (апробації навчально-методичної літератури, ППДЮ, роботі експериментальних майданчиків);

- матеріали педагогічних проектів, в яких брав участь педагог;

- матеріали науково-методичної робот (авторські методики, програми, підручники);

- матеріали науково-дослідницьких і творчих робіт вчителя (власні дослідження, авто-реферати) та ін..

Розділ ІV. «Робота з обдарованим дітьми. Реалізація до профільної підготовки та профільне навчання»

Цей розділ може містити:

- матеріали участі учнів у інтелектуальних і творчих конкурсах, турнірах, змаганнях:

Навчальний рік	Назва конкурсу	Окружний етап	Районний етап	Обласний етап
Зайняте місце
І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ	І	ІІ	ІІІ

- матеріали з досвіду викладання спецкурсів, факультативів по предмету;

- матеріали участі в розробці авторських програм для спецкурсів;

- матеріали досвіду роботи у профільних класах.

Навчальний рік	У яких профільних класах викладав педагог	Досвід викладання яких спецкурсів має	Досвід викладання яких факультативів має

Розділ V. «Самоосвітня діяльність »

Цей розділ може містити:

- матеріали за результатами видавничої діяльності (методичні розробки, методичні посібники, статті у фаховій пресі, зрази авторських дидактичних матеріалів тощо);

- матеріали системи роботи над науково-методично темою (схеми роботи, творчі роботи, інформація про вивчений досвід, практичну реалізацію проблеми);

- матеріали роботи щодо підвищення кваліфікації (індивідуальний план, залікова книга та ін..

Розділ VІ. «Технологічна готовність»

Цей розділ може містити:

- матеріали, що підтверджують рівень комп’ютерної грамотності вчителя (посвідчення проходження курсів);

- матеріали про використання сучасних засобів навчання (перелік ТЗН, перелік програмних та ін. сучасних засобів навчання, які використовує вчитель та матеріали їх практичного застосування);

- матеріали роти вчителя над підвищенням рівня навчально-методичного забезпечення кабінету (зразок паспорта, зразки власних дидактичних матеріалів) та ін..

Розділ VІІ. «Позакласна робота. Робота з виховання»

Цей розділ може містити:

- матеріали щодо організації позакласної роботи (власні розробки програм предметних тижнів, предметних позакласних заходів, проведених на рівні освітнього округу, школи);

- матеріали роботи класного керівника (план роботи, методичні розробки виховних заходів, робота щодо напрямку виховання, копії грамот, відзнак класних колективів) та ін..

Розділ VІІІ. «Громадська робота»

Цей розділ може містити:

- матеріали участі вчителя у громадських заходах на рівні місцевої громади освітнього округу, району (участь у роботі оргкомітетів заходів, участь у громадських проектах, просвітницька робота та ін..)

Розділ ІX. «Відгуки»

Цей розділ може містити відгуки про роботу вчителя учнів батьків, колег, керівників ОМО, методиста, адміністрації школи тощо) та ін..

Розділ VІІІ. «Презентація досвіду»

(в редакторі Pawer Point)

Презентація має містити:

- бачення вчителем своєї педагогічної місії і системи роботи (ключова ідея досвіду, мета, завдання, принципи, умови, методи і форм навчання та виховання)

- основну інформацію щодо професійної компетентності результативності роботи вчителя відповідно до розділів портфоліо (І розділ - 1 слайд):

1. «Методична діяльність педагога».

2. «Результативність роботи вчителя»

3. «Інноваційна діяльність. Дослідно-експериментальна діяльність»

4. «Робота з обдарованим дітьми. Реалізація до профільної підготовки та профільне навчання»

5. «Технологічна готовність»

6. «Самоосвітня діяльність »

7. Позакласна робота. Робота з виховання»

8. «Громадська робота»

Презентація має містити не більше 20 слайдів і має мати лаконічне оформлення.

Загальні вимоги до портфоліо:

- систематичність та регулярність самоаналізу;

- структурування матеріалів, наявність письмових пояснень до підтверджуючих матеріалів (логічних, лаконічних);

- акуратність та естетичність оформлення;

- цілісність, тематична завершеність представлених матеріалів;

- наочність та обґрунтованість презентації;

- робота повинна свідчити, що вчитель реалізує певні педагогічні ідеї на практиці і особисто усвідомлює їх практичну значущість.

Таким чином, використовуючи портфоліо як форму оцінки результативності самоосвітньої діяльності вчителя, можна дійти висновків:

Ø технологія роботи з портфоліо стає однією з управлінських технологій, що підтримує орієнтовний підхід у методичній роботі;

Ø портфоліо – перспективна форма представлення індивідуальної спрямованості професійного саморозвитку і самоактуалізації педагога, що відповідає завданням модернізації освіти;

Ø робота над портфоліо сприяє формуванню особистісного стилю діяльності, методичної культури, сучасного професійного мислення, підвищення рівня критичності в масло оцінці професійної діяльності;

Ø управління педагогічною творчою взаємодією, забезпечення гласності, надання допомоги вчителю дозволяє цілеспрямовано здійснювати моніторинг індивідуальної траєкторії зростання кожного вчителя, створити повний банк результатів педагогічного процесу, виявити цінний досвід для його подальшого становлення.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________