ПСИХОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ
Програма
підготовки фахівців для здобуття ступеня вищої освіти «Спеціаліст»
за спеціальністю «Психологія» (7.)
галузі знань «Соціально-політичні науки» (0301)
РОЗРОБНИК ПРОГРАМИ:
Кудерміна О. І. – доктор психологічних наук, доцент, завідувач кафедри юридичної психології Національної академії внутрішніх справ
Київ 2014
Вступ
Програму вивчення навчальної дисципліни “Психологія професійного становлення” розроблено відповідно до освітньо-професійної програми підготовки ступеня вищої освіти «Спеціаліст» спеціальність «Психологія» (7.030102), галузі знань «Соціально-політичні науки» (0301).
Предметом вивчення навчальної дисципліни “Психологія професійного становлення” є психологічні закономірності та психологічні чинники становлення, реалізації та супроводження професіонала, психологічна структура його особистості та діяльності як суб’єкта праці.
Міждисциплінарні зв’язки: вивчення дисципліни “Психологія професійного становлення” передбачає попереднє опанування знаннями та вміннями з навчальних дисциплін „Загальна психологія”, „Соціальна психологія”, „Вікова психологія”, „Юридична психологія”, „Основи психологічного консультування”, „Професійно-психологічне забезпечення правоохоронної діяльності”.
Програма навчальної дисципліни “Психологія професійного становлення” складається з таких змістових модулів:
1. Психологія професійного становлення як галузь психологічної науки.
2. Психологічні закономірності професійного становлення суб’єкта практичної діяльності.
3. Акмеологічні засади професійного становлення суб’єкта правоохоронної діяльності.
1. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ “ПСИХОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ”
1.1. Метою викладання навчальної дисципліни “Психологія професійного становлення” є одержання слухачами знань і вмінь, необхідних для аналізу концептуальних підходів професіоналізації особистості суб’єкта практичної діяльності; опрацювання проблематики керування та супроводження суб’єкта праці в процесі професіоналізації.
1.2. Основними завданнями вивчення дисципліни “Психологія професійного становлення” є:
- визначити сутність понять професійна діяльність, суб’єкт професійної діяльності, професійне становлення, професійний розвиток, професіоналізація, професіонал, спеціаліст;
- розкрити основні теоретичні моделі, закономірності, чинники та механізми професійного становлення суб’єкта практичної діяльності;
- сформувати уявлення про основні теоретичні підходи до проблеми професійного становлення суб’єкта;
- розкрити сутність потенційних кризових явищ в ході професіоналізації особистості суб’єкта практичної діяльності;
- розкрити динамічні характеристики іманентні процесу професійного становлення суб’єкта;
- сформувати у слухачів уявлення про акмеологічні засади формування суб’єкта правоохоронної діяльності в процесі професіогенезу.
1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми курсанти повинні:
знати:
- зміст основних понять курсу;
- теоретичні та практичні передумови виникнення психології професійного становлення;
- сутність цілеспрямованого керування та супроводження процесу професіоналізації суб’єкта практичної діяльності;
- основні теоретичні моделі, закономірності, чинники та механізми професіогенезу суб’єкта професійної діяльності;
- акмеологічні засади професійного становлення суб’єкта правоохоронної діяльності;
- зміст основних напрямів діяльності фахівців-психологів ОВС щодо формування суб’єкта правоохоронної діяльності в процесі професіогенезу;
вміти:
- застосовувати основні підходи до аналізу чинників професійного становлення суб’єкта правоохоронної діяльності на різних етапах професіоналізації;
- визначати акмеологічні інваріанти професійного становлення суб’єкта правоохоронної діяльності;
− розробляти програми індивідуальної роботи формування професіональної спрямованості особистості правоохоронця;
− розробляти програми індивідуальної профілактичної роботи з працівниками ОВС яки відчувають вплив кризових професійного становлення, обирати та застосовувати відповідні форми та методи практичної допомоги.
На вивчення навчальної дисципліни “Психологія професійного становлення” відводиться 108 годин / 3 кредити ECTS.
2. ІНФОРМАЦІЙНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ “ПСИХОЛОГІЯ ПРОФЕСІЙНОГО СТАНОВЛЕННЯ”
Змістовий модуль І. Психологія професійного становлення як галузь психологічної науки.
Теоретичні та практичні передумови виникнення сучасної теорії професіогенезу суб’єкта практичної діяльності. Об’єкт та предмет психології професійного становлення. Теоретичні завдання науково-практичної дисципліни «Психологія професійного становлення». Практичні завдання зазначеної галузі знань. Методологічні засади психології професійного становлення. Актуальні проблеми психології професійного становлення. Понятійний апарат «Психології професійного становлення». Загальна характеристика теорій професійного розвитку особистості. Психодинамічний напрям, теорія Е. Гінцберга, теорія «кар’єрної зрілості» Д. С’юпера, «типологічна теорія» Д. Холанда, акмеологічна концепція розвитку професіонала, концепція професійного розвитку Л. Мітіної, концепція професійного становлення Т. Кудрявцева, концепція професіогенезу Ю. Поваренкова, концепція професіоналізації А. Марковой, концепція професійного становлення А. Ростунова тощо.
Змістовий модуль ІІ. Психологічні закономірності професійного становлення суб’єкта практичної діяльності.
Загальні закономірності професіогенезу суб’єкта практичної діяльності. Сутнісні та динамічні характеристики процесу професійного становлення фахівця. Поняття професійної продуктивності, ідентичності та зрілості. Нерівномірність та гетерохронність процесу професіогенезу особистості суб’єкта практичної діяльності. Психологічній зміст особистісно-професійного розвитку суб’єкта. Психологічні характеристики соціально значущих різновидів праці. Характеристика професійного становлення в умовах стабильного розвитку суспільства, в умовах новітніх технологій та в умовах нестабільного розвитку держави. Операційний та мотиваційний зміст професіоналізму. Рівні професіоналізму. Кризи професійного життя. Періодизація професійного розвитку суб’єкта діяльності. Стадії професійного становлення суб’єкта правоохоронної діяльності. Поняття професійної еволюції та професійної деформації. Загальна характеристика проблем професійної спрямованості суб’єкта практичної діяльності. Спрямованість особистості: широта, дієвість, інтенсивність, стійкість. Загальна характеристика структури спрямованості фахівця.
Змістовий модуль ІІІ. Акмеологічні засади професійного становлення суб’єкта правоохоронної діяльності.
Акмеологія як галузь психологічного знання. Поняття «акме». Теоретико-методологічні засади акмеології. Історичні етапи формування акмеології як науки про розвиток зрілих людей. Поняття загальних та спеціальних акмеологічних інваріантів професійного становлення. Компетентність та компетенція. Психолого-акмеологічні особливості професійного становлення суб’єкта правоохоронної діяльності. Базові психолого-акмеологічні підсистеми особистості професіонала. Концепція акмеологічного становлення працівника ОВС.
3. РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА
Базова
1. Акмеология : учеб. / [, , Беспалов П. В. и др.] ; ред. . – М. : РАГС, 2004. – 688 с.
2. Аминов И. И. Юридическая психология / И. И. Аминов, . – М. : Моск. психолого-социальный ин-т, 2006. – 458 с.
3. Бодалев акмеологии сегодня / // Вестник Балтийской педагогической академии. – 2000. – Вып. 36. – С. 4–10.
4. А. Психология профессиональной пригодности / Бодров В. А. – М. : ПЕР СЭ, 2006. – 511 с.
5. А. Психология труда. Диагностика и прогнозирование профессиональной мотивации в процессе психологического отбора / , // Психологический журнал. – 2001. – № 1. – С. 73–81.
6. Дикая регуляция в деятельности профессионала как основа формирования адаптационных стратегий / // Проблемы фундаментальной и прикладной психологии профессиональной. – М., 2008. – С. 222–245 с.
7. Н. Методологический аспект смысложизненной ценности профессионального труда / Д. Н. Завалишина // Смысл жизни и акме: 10 лет поиска / Д. Н. Завалишина. – М., 2011. – Ч. 1. – С. 148–166.
8. Закон України «Про професійний розвиток працівників» : за станом на 1 січня 2013 р. // їни [Електронний ресурс]. – Режим доступу до сайту :
http://zakon2.rada. /laws/show/4312-17.
9. Зеер профессий / – М. : Академический проект; Фонд «Мир», 2006. – 336 с.
10. Иванова системная профессиография / М. – М. : ПЕР СЭ, 2003. – 208 с.
11. Ильин и мотивы / – СПб. : Питер, 2000. – 512 с.
Допоміжна
1. Абдулаева М. М. Профессиональная идентичность. Психосемантический поход / М. М. Абдулаева // Психологический журнал. – 2004. – № 2. – С. 86–95.
2. А. О субъекте психической деятельности / А. – М. : Наука, 1973. – 288 с.
3. – ретроспектива и перспектива / // Проблема субъекта в психологической науке. – М., 2000. – С. 13–26.
4. Абульханова- А. Деятельность и психология личности / Абульханова- А. – М. : Наука, 1980. – 335 с.
5. Абульханова- А. Стратегия жизни / Абульханова-Славская К. А. – М. : Мысль, 1991. – 299 с.
6. Адаптація випускників вищих навчальних закладів МВС України до службової діяльності: психолого-педагогічні рекомендації / [, Л. І. Казміренко, І. Г. Кириченко та ін.]. – К. : НАВСУ, 2001. – 48 с.
7. Г. Які якості вимагаються від працівника міліції (методологічні засади розробки професіограм та кваліфікаційних характеристик) / , Л. І. Казміренко, // Науковий вісник Української академії внутрішніх справ. – 1996. – № 1. – С. 105–115.
8. І. Професійний відбір кадрів до органів внутрішніх справ (психологічний аспект) / І. – К. : Ніка – Центр, 2002. – 296 с.
9. А. Акмеология развития человека: феноменология, закономерности, механизмы / // Человек и образование. – 2007. – № 3 – 4 (12–13). – С. 13–18.
10. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / – М. : Флинта, 1998. – 168 с.
11. Болотнікова І. В. Професіоналізм та професійна компетентність як складові психічної зрілості особистості / І. В. Болотнікова // Актуальні проблеми психології. – 2008. – Т. 5. – Вип. 8. – С. 3–7.
12. М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности / Е. М. Борисова // Психология формирования и развития личности. – М., 1980. –С. 159–177.
13. В. Деятельность субъекта как единство теории и практики / // Психологический журнал. – 2000. – № 6. – С. 5–11.
14. М. Ценностно-смысловая сфера профессионала / Т. М. Буякас // Мир психологии. – 1997. – № 3 (12). –
С. 61–72.
15. А. Психологическая проблематика субъекта в теории профессиогенеза / В. А. Вавилов, В. В. Вавилов // Институт психологии РАН [Электронный ресурс]. – Режим доступа к сайту :
http: // www. *****/conf/vavil. htm.
16. Венедиктов ійна мотивація як передумова стимулювання та підвищення активності в службово-трудових відносинах працівників ОВС / // Право і безпека. – 2004. – № 3. – С. 103–105.
17. Венедіктов В. С. Проблеми реформування системи МВС України / іктов, І. В. Зозуля. – Ужгород : ВАТ «Патент», 2005. – 216 с.
18. Дамов и формирование кадров аппаратов уголовного розыска / , . – Омск: ОВШМ МВД СССР, 1990. – 88 с.
19. А. Акмеология в вопросах и ответах / А. А. Деркач, . – М. : Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: НПО «МОДЕК», 2007. – 248 с.
20. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників ОВС : довідник / [єв, Є. М. Моісеєв, та ін. ]. – К. : НАВСУ, 2001. – 44 с.
21. Дружилов синдром профессионализма : матер. науч.-практич. конф. [«Ананьевские чтения 2003»], (Санкт-Петербург, 28–30 окт. 2003 г). – СПб. : СПб ГУ. – 2003. – С. 131–133.
22. В. Текучесть кадров выпускников образовательных учреждений МВД России / // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2003. – № 1 (19). – С. 3–7.
23. П. Профессиональная идентичность и маргинализм: концепция и реальность (статья первая) / // Психологический журнал. – 2001. – № 4. – С 51–59.
24. П. Психология профессионального маргинализма в социально значимых видах труда (статья вторая) / Е. П. Ермолаева // Психологический журнал. – 2001. – № 5. – С. 69–78.
25. Ермолаева социальной реализации профессионала / – М. : Ин-т психологи РАН, 2008. – 347 с.
26. П. Социальные функции и стратегии реализации профессионала в системе «человек – профессия – общество» / // Психологический журнал. – 2005. – № 4. – С. 30–40.
27. П. Теневые функции должной роли в структуре профессионального маргинализма / Е. П. Ермолаева // Психологический журнал. – 2003. – № 3. – С. 56–65.
28. Завалишина -динамический аспект профессиональной деятельности / // Психологический журнал. – 2003. – № 6. – С. 5–14.
29. Ірхіна С. М. Концептуальні засади особистісно-орієнтованої професійної підготовки працівників органів внутрішніх справ / С. М. Ірхіна // Соціально-психологічне забезпечення правоохоронної діяльності: теоретичні та прикладні аспекти : наук.-практич. конф., 18 берез. 2011 р. : тези. – Х., 2011. – С. 41–44.
30. В. Факторы риска профессионального «выгорания» сотрудников ОВД / , А. В. Зеленкова // Научный портал МВД России. – № 4. – 2009. – С. 125–131.
31. Кіяниця С. Ю. Чинники, прояви та способи подолання кризи професійного вибору особистості [Електронний ресурс] // Психологія та соціологія. Психологія праці. – 2008. – Вип. 15. – Режим доступу до журн. :
http://*****snauka. com/15_DNI_2008/Psihologia/33375.doc. htm.
32. А. Психология профессионала: избр. психол. труды / – Москва-Воронеж: Ин-т практической психологии, 1996. – 400 с.
33. А. Психология профессионального самоопределения / – М. : Академия, 2002. – 304 с.
34. Климов труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия / Е. А. Климов // Вопросы психологии. – 1983. – № 1. – С. 102–108.
35. Климов как субъект труда и проблемы психологии / // Вопросы психологии. – 1984. – № 2. – С. 5–14.
36. І. Мотиваційна основа кар’єрних орієнтацій слідчих ОВС / Н. І. Ковальчишина // Вісник ХДПУ ім. . – Серія «Психологія». – 2007. – Вип. 23. – С. 97–104.
37. А. Некоторые размышления по поводу сохранения кадров в МВД России / М. А. Кожевина // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2004. – № 1 (21). – С. 13–17.
38. М. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития / И. М. Кондаков, А. В. Сухарев // Вопросы психологии. – 1989. – № 5. – С. 158–164.
39. С. Теорія і практика професійно-психологічного відбору : навч. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / , . – К. : Ніка-Центр, 2006. – 580 с.
40. Л. Основные направления кадровой работы в органах внутренних дел / В. Л. Кубышко // Психопедагогика в правоохранительных органах. – 2012. – № 1 (48). – С. 2–6.
41. Кудерміна О. І. Методологічні засади дослідження мотиваційних основ професійного спілкування працівників правоохоронних органів / О. І. Кудерміна // Проблеми загальної та педагогічної психології. – 2008. – Т. 10. – Ч. 2. – С. 267–275.
42. Кудерміна О. І. Психологічні особливості «віддалених» цілей майбутніх працівників правоохоронних органів / О. І. Кудерміна // Юридична психологія та педагогіка. – 2010. – № 1. – С. 173–183.
43. Кудерміна О. І. Психологічні особливості кар’єрно-професійної спрямованості майбутніх правоохоронців / О. І. Кудерміна // Юридична психологія та педагогіка. – 2007. – № 2. – С. 83–91.
44. Кудерміна О. І. Психолого-акмеологічні особливості професіоналізації працівників правоохоронних органів / О. І. Кудерміна // Актуальні проблеми психології. – 2011. – Т. 11. – Вип. 5. – С. 259–267.
45. О. Особистий та професійний розвиток персоналу в екстремальних видах діяльності / В. О. Лефтеров // Актуальні проблеми психології. – 2008. – Т. 10. – Вип. 8. – С. 328–335.
46. Н. Эффективность профессиональной деятельности / – Самара: Самарский ГУ, 1998. – 358 с.
47. Малкина-Пых кризисы взрослости / Малкина- – М. : ЭКСМО, 2005. – 416 с.
48. Дінамика уявлень курсантів вищих навчальних закладів системи МВС про майбутню професійну діяльність / // Актуальні проблеми психології. – 2008. – Вип. 8. – С. 364–370.
49. Маркова профессионализма / – М. : Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 352 с.
50. Медведєв професійної деформації співробітників ОВС (теоретичні та прикладні аспекти) / Медведєв В. С. – К. : НАВСУ, 1996. – 192 с.
51. П. Професійна адаптація працівників ОВС : метод. рекомендації / , Кобзін Д. О., Соболєв В. О. – Х. : Університет внутрішніх справ, 2000. – 70 с.
52. Остапенко І. В. Основні підходи до вивчення психологічних особливостей професійної ідентичності / І. В. Остапенко // Проблеми загальної та педагогічної психології. – 2007. – Т. 9. – Ч. 2. – С. 203–208.
53. Охріменко І. М. Особливості професійно-психологічного становлення працівника оперативного підрозділу ОВС / І. М. Охріменко // Право та суспільство. – 2007. – № 4. – С. 100–103.
54. Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости / С,. Е. Пиняева, // Вопросы психологи. – 1998. – № 2. – С. 3–10.
55. Поваренков Ю. П. Основы психологической концепции профессионализации / // Ежегодник Российского психологического общества. – 1995. – Т. 1. – Вып. 2. – С. 152–153.
56. Поваренков содержание профессионального становления человека / – М. : УРАО, 2002. – 160 с.
57. Пряжников и личностное самоопределение / – М. : Ин-т практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1996. – 246 с.
58. Пряжникова Е. Ю. Психологические основы развития профессионального самосознания профконсультантов / – Брянск: Брянский областной центр профориентации и психологической поддержки населения, 2001. – 142 с.
59. А. Психологические проблемы акмеологии / А. А. Реан // Психологический журнал. – 2000. – № 3. – С. 88–95.
60. С. Акмеологічні аспекти професійної діяльності правоохоронців в екстремальних умовах / Л. С. Рибалка // Соціально-психологічне забезпечення правоохоронної діяльності: теоретичні та прикладні аспекти : наук.-практич. конф., 18 берез. 2011 р. : тези. – Х., 2011. – С. 28–31.
61. В. Особливості професійної підготовки працівників спецпідрозділів / // Бюлетень з обміну досвідом роботи. – 2003. – № 000–147. – С. 61–62.
62. Семенов – новое направление междисциплинарных исследований человека / // Общественные науки и современность. – 1998. – № 3. – С. 134–135.
63. Сергеенко субъекта: неоконченная дискуссия / Е. А. Сергеенко // Психологический журнал. – 2003. – № 2. – С. 104–119.
64. Симакова профессионально-личностного развития субъекта в системе вузовской подготовки пенитенциарных психологов / Т. А. Симакова // Акмеологические проблемы субъектности: интерпретация и диагностика / науч.-практ. конф., 23 апр. 2009 г : материал. конф. – СПб., 2009 . – С. 112–115.
Інформаційні ресурси
http://psyjournals. /archive1/2014/346-pp8-2014.html
4. ФОРМА ПІДСУМКОВОГО КОНТРОЛЮ УСПІШНОСТІ НАВЧАННЯ
Підсумкова оцінка якості засвоєння навчальної програми визначається за результатами іспиту.
5. ЗАСОБИ ДІАГНОСТИКИ УСПІШНОСТІ НАВЧАННЯ
Перевірка глибини засвоєння знань, рівня сформованості навичок та умінь курсантів відбувається у формі поточного, проміжного та підсумкового видів контролю.
Поточний контроль здійснюється на кожному занятті в межах навчального модуля та має навчальний характер.
Проміжний контроль передбачає перевірку рівня засвоєння слухачами с теоретичного і практичного матеріалу модулів і здійснення в межах семестру наприкінці планового вивчення навчальної дисципліни. Рівень практичних навичок оцінюється в процесі виконання слухачами самостійної роботи за тематикою навчальної дисципліни.
Підсумковий контроль проводиться у формі іспиту після закінчення вивчення навчальної дисципліни.
