Електронно-лабораторний комплекс для контролю якості знань з напрямку дисциплін спеціальності «Електротехнічні системи електропостачання»

ЕЛЕКТРОННО-ЛАБОРАТОРНИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ КОНТРОЛЮ ЯКОСТІ ЗНАНЬ З НАПРЯМКУ ДИСЦИПЛІН СПЕЦІАЛЬНОСТІ «ЕЛЕКТРОТЕХНІЧНІ СИСТЕМИ ЕЛЕКТРОПОСТАЧАННЯ»

, магістр

Кременчуцький національний університет

імені Михайла Остроградського

вул. Першотравнева, 20, 39600, м. Кременчук, Україна, e-mail: [e-mail]

Вступ. Традиційні методи контролю знань студентів, у даний час стрімкого розвитку науки та техніки, значно застаріли і вже не в змозі задовольнити вимоги в якості освіти. Тому багато організацій в світі зараз займається розробкою як нових різноманітних тестувальних програм, так і комплексів тестів. Найвідомішою з них є Prometric та Pearson VUE (Virtual University Enterprise) [1].

У даній роботі запропоновано створення електронно-лабораторного комплексу, за допомогою якого студенти спеціальності «Електротехнічні системи електропостачання» матимуть змогу проводити практичні та лабораторні заняття, а також безпосередньо тестування для різних видів контролів знань.

Мета роботи. Створення лабораторно-методичного комплексу для контролю якості знань студентів за допомогою комплексів тестувань з напрямку дисциплін спеціальності «Електротехнічні системи електропостачання». Дослідження взаємозв’язку між дисциплінами та їх пов’язаність при вивченні на різних курсах навчання.

Матеріали та результати дослідження. Тест – це серія коротко і точно сформульованих питань чи завдань, на які студент повинен дати короткі і точні відповіді.

Під тестовим контролем розуміємо спеціально підготовлений контрольний набір завдань, що дозволяє кількісно, надійно і адекватно оцінити знання студентів на основі використання статистичних підходів та методів для вибору тестів та узагальнення і обробки результатів тестування.

Автоматизоване тестування в навчальному процесі (англ. automated testing in educational process) — проведення опитування та контроль успішності з використанням веб-додатків або прикладних програм [2].

Застосування інформаційних технологій в навчанні дозволяє індивідуалізувати процес навчання, забезпечити оперативний самоконтроль і контроль з діагностикою помилок і зворотнім зв'язком. Існує багато систем дистанційного навчання, які покликані забезпечити взаємодію між викладачем та студентами, дозволяють проводити онлайн-тестування та автоматичне обчислення результату.

Електронно-лабораторний комплекс являє собою електронну книгу, що включає конспекти лекцій з посиланнями на літературу, методичні вказівки для практичних та лабораторних робіт та розділ контролю знань студентів. Завдяки цьому той, хто навчається може самостійно опрацьовувати матеріали занять та перевіряти рівень їх засвоєння.

Для розробки комплексу тестових завдань було використано програму tTester пакету програм SunRav Test Office.

Тестування складається з трьох етапів: реєстрації користувача, вибору тесту, відповідей на питання.

Щоб розпочати тестування необхідно зареєструватися.

Користувачеві може бути задано питання одного з чотирьох типів: одиничний вибір, множинний вибір, відкрите питання та питання на відповідність. В залежності від типу питання користувач може по різному на нього відповісти.

Після відповіді на всі запитання тесту з’являється вікно результатів, в якому можна побачити ім’я користувача, групу, скільки всього було питань, кількість правильних відповідей, час, затрачений на тестування. Результати можна надіслати по електронній пошті, роздрукувати чи просто зберегти на комп’ютері.

Для створення кожного тестового білету було взято за основу тест зовнішнього оцінювання з математики, який включає в себе 32 питання, з яких: 20 одиночних – 20 балів, 4 на відповідність чи множинні – 16 балів та 8 відкритих питань – 16 балів. Таким чином, студент може отримати максимальну кількість балів 52 [3].

Таблиця 1 – Переведення результатів тестування в 200 бальну систему

Тестовий бал	Бал 100-200	Тестовий бал	Бал 100-200	Тестовий бал	Бал 100-200
0	100	19	173	38	192
1	102	20	175	39	193
2	108	21	176	40	194
3	115	22	177	41	194
4	124	23	178	42	195
5	131	24	180	43	196
6	138	25	181	44	196
7	144	26	182	45	197
8	149	27	183	46	197
9	153	28	184	47	198
10	156	29	185	48	198
11	159	30	186	49	199
12	161	31	187	50	199
13	163	32	188	51	200
14	165	33	189	52	200
15	167	34	189	53	200
16	169	35	190	54	200
17	170	36	191	55	200
18	172	37	192

Під час складання тестових завдань було враховано та перевірено ті вимоги, які висувалися до тесту, а саме: об’єктивність оцінки результатів, валідність тесту, діагностична цінність завдання тесту. Останні можна визначити за методикою [4].

Висновки. При проектуванні комплексу надалі перед собою ставимо завдання провести порівняльний аналіз існуючих традиційних та тестових методів контролю знань. Проводимо перерахунок усіх тестових завдань на відповідність загальноприйнятим вимогам, таким як: валідність, визначеність, простота, однозначність та надійність. Також намагаємося встановити взаємозв’язок дисциплін на різних курсах навчання та довести, що недостатність знань з одного предмету не є гарантом позитивної здачі іншої подібної дисципліни в подальшому.

ЛІТЕРАТУРА

1. Центр інформаційних технологій і захисту інформації [Електронний ресурс]: Тестувальний центр Prometric / Вінницький національний технічний університет. – Електрон. дані. Вінниця, 2011. – Режим доступу: http://citzi.vntu.net/prometric.

2. , , Пасєка М. І., Стецюк навчальних систем // Технічні вісті. – 2002. – №1. – с. 55-62.

3. Сторінка форуму ЗНО [Електронний ресурс].– Електрон. дані. Київ, 2010. – Режим доступу: http://de. vsemi. info/test2008.htm.

4. Киверялг досліджень в професійній педагогіці.– Таллін, 1980. – 335 с.

5. Куклін В. Ж., Мєшалкін В. И., , Савельєв комп'ютерну технологію оцінки якості знань. – Вище утворення в Росії. №3, 1993. – с. 146-153.

6. Садовничий 'ютерна система перевірки знань студентів. –Вище утворення в Росії. №3, 1994. – с. 20-26.

7. , , Инновационные технологии контроля знания студентов в высших учебных заведениях. – Вісник ХГПУ № 1, 2000.

8. Йоржиків С., Тестовий контроль у системі рейтингу. – Вище утворення в Росії. №3, 1995. – с. 100-102.

Електронно-лабораторний комплекс для контролю якості знань з напрямку дисциплін спеціальності «Електротехнічні системи електропостачання» Інновації в освіті та виробництві. "Збірник наукових праць X Міжнародної науково-технічної конференції молодих учених і спеціалістів у місті Кременчук 28–29 березня 2012 р. – Кременчук: КрНУ, 2012. – С. ХХ–ХХ." Створення комплексу тестування для студентів технічних спеціальностей має великі перспективи. Так як з розвитком освіти і науки традиційні методи контролю знань є досить застарілими. Також ставить ся на меті за допомогою нетрадиційного підходу, зацікавити студентів у вивченні матеріалу.

K. Rudenko Electronic-laboratory complex for control of quality of knowledges from direction of disciplines of speciality the electrical «Engineerings systems of power supply» Innovations in education and production. The 10th International conference of students and young researchers in Kremenchuk march 28–29, 2012. – Kremenchuk: КrNU, 2012. – P. ХХ–ХХ. Creation of complex of testing for the students of technical specialities has large prospects. So as with development of education and science traditional methods of control of knowledges are ramshackle enough. Also this puts on a purpose by untraditional approach, to interest students in the study of material.