Карта передового педагогічного досвіду

I. Загальні відомості

Особистий досвід

(ПІБ. автора досвіду,(фото за бажанням)

Колективний досвід (М/о, творча група, педколектив)

Установа,  в якій працює автор досвіду, адреса з індексом,

e-mail

Посада із зазначенням навчального предмету або виконуваного функціоналу, тема педагогічного досвіду

Стаж роботи на посаді

Гільова Ірина Олександрівна

Сєвєродонецька гуманітарно-естетична гімназія 93400 м. Сєвєродонецьк Луганської області, в-А, sev_*****@***ru

Вчитель початкових класів.

Тема: «Гуманізація навчально-виховного процесу»

29 років

II. Схема опису педагогічного досвіду

Тема досвіду

№з/п

Розділ

Зміст розділу

1.

Теоретична база досвіду

Теоретична база досвіду ґрунтується на роботах ілі та В. Сухомлинського з використанням інтерактивних технологій, інформаційних технологій, презентацій, модульно-розвивальних елементів навчання.

2.

Актуальність досвіду

Враховуючи сучасні вимоги та навчальне навантаження учнів цей метод допомагає організувати навчальну діяльність учнів таким чином, що навчальний процес перетворюється в гарно організовану рольову гру, де кожний учасник навчального процесу розуміє мету, вимоги і правила цієї гри. Діти займаються природною і звичною для них справою – граються, при цьому виконують навчальні задачі.

3.

Тривалість 

роботи над досвідом

20 років

4.

Адресність досвіду

Даний досвід можливо використовувати як у початкових класах, так і середній ланці школи, бо він дає можливість використовувати внутрішній потенціал учнів, враховуючи їх психологічні особливості, дозволяє реалізуватися кожному учаснику навчального процесу і отримувати результат за допомогою не тільки вчителя, а і учнів, бо підчас навчання вони перетворюються в партнерів, які прагнуть досягти певної мети.

5.

Область застосування досвіду

Початкові класи

6.

Технологія досвіду

Технологія досвіду ґрунтується на багатьох аспектах:

- психологічні особливості учня;

- чітка і зрозуміла організація навчального процесу;

- використання методів взаємоперевірки, роботи у групах, парах;

- використання інтерактивних технологій;

- використання міні-підручників;

- використання презентацій;

- творчий підхід до навчання;

- блочна система викладання матеріалу ( враховуючи предмет та тему уроку ).

7.

Результативність досвіду

В процесі навчання учні намагаються реалізуватися у різних ролях: учня, дослідника, помічника, організатора, спостерігача, доповідача, вчителя, контролера навчального процесу. Таким чином, приймаючи активну участь у процесі навчання, стають більш уважними, відповідальними, організованими, розкутими, долають свої дитячі комплекси, відчувають свою особливість, важливість, вчаться самостійно відшукувати потрібну інформацію, досягати мети. Це дозволяє виховувати дитину, яка вміє самостійно вчитися, а потім самостійно та творчо працювати і жити.

8.

Даю згоду на використання моїх персональних даних, внесення інформації в базу даних, публікацію та розміщення матеріалів на сайті з можливим корегуванням: Так (Так, ні)

Дата заповнення карти «_28_»___березня___2012 рік Підпис __________________