Рабочая программа по английскому языку на расширенном уровне для 5В, 5Г класса (стр. 2 )

- форма Past Progressive в утвердительных и отрицательных предложениях и вопросах различных типов; сопоставление времен Past Simple и Past Progressive;

- модальные глаголы should, ought (to) для передачи идеи желательности/нежелательности какого-либо действия (You should do it. You shouldn’t speak that loudly);

- страдательный залог; основные случаи употребления форм глаголов в Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive); образование отрицаний и вопросов в предложениях с глаголами в пассивном залоге;

- косвенная речь; перевод предложений из прямой речи в косвенную; правило согласования времен при переводе предложений из прямой речи в косвенную (He said: “I have written the letter.> He said he had written the letter. Etc.); вопросы в косвенной речи; повелительные предложения в косвенной речи.

Социокультурная компетенция

На втором этапе обучения страноведческий материал значительно расширяется и приобретает не только информационный, но и воспитательный характер, так как многие тексты, предназначенные для чтения, содержат в себе страноведческую информацию как о странах изучаемого языка, так и о России, что даёт возможность развивать умения межкультурной компетенции. Учащиеся знакомятся заново и продолжают знакомство с:

- государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном);

- достопримечательностями Великобритании, США и России;

- праздниками, традициями и обычаями проведения праздников Рождества, Пасхи, Нового года, Дня святого Валентина, Дня благодарения и других в Великобритании, Австралии, США, России;

- известными людьми и историческими личностями;

- системой общего и высшего образования;

- географическими особенностями и государственным устройством стран изучаемого языка и России;

- культурной жизнью России и стран изучаемого языка, их литературой и кинематографом;

- любимыми видами спорта;

- флорой и фауной;

- фольклором, поэзией, песнями.

Дальнейшее формирование лингвострановедческой ком­петенции предполагает:

- знакомство с различными видами национально-маркированной лексики: реалиями, фоновой и коннотативной лексикой и овладение умением сопоставлять культурологичес­кий фон соответствующих понятий в родном и английском языках, выделять общее и объяснять различия (например, первый этаж — ground floor (BrE), first floor (AmE);

- овладение умением поздравлять с различными общенациональными и личными праздниками;

- овладение умением более вежливого общения;

- овладение умением решать определённые коммуникативные задачи в английском языке: выражение предпочте­ния и неприятия, удивления, инструктирование, выражение предложений, их принятия и непринятия, выражение своей точки зрения, согласия и несогласия с ней.

Социокультурная компетенция учащихся формируется в процессе межкультурного общения, диалога/полилога культур, что создаёт условия для расширения и углубления знаний учащихся о своей культуре в процессе сопоставления и комментирования различий в культурах.

Компенсаторная компетенция

На данном этапе продолжается совершенствование и развитие компенсаторных умений, начатое в 3-4 классах. Кроме этого, происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять синонимы, описывать предмет, явление, прибегать к перифразу, использовать словарные замены, игнорировать сказанное партнёром и непонятое, пояснять мысль доступными средствами, включая жесты и мимику, обращаться за помощью, переспрашивать.

Особое внимание на данном этапе уделяется формирова­нию компенсаторных умений чтения:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

- пользоваться двуязычным и толковым англоязычным словарями;

- прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

- использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

- игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного со­держания текста.

Учебно-познавательная компетенция

В процессе обучения английскому языку в 5 классе осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе навыков и приёмов учебной деятельности, формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов и требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следу­ющими умениями:

- работать с двуязычными и толковыми одноязычными словарями, энциклопедиями и другой справочной литературой;

- ориентироваться в иноязычном письменном и аудио-тексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединённых потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

- пользоваться поисковыми системами www.уajioo.com.www.ask.com, www.google.com, www.wikipedia.ru и др.; находить нужную информацию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, в сочинениях, эссе, проектах;

- выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ;

- участвовать в проектной работе, оформлять её результаты в виде планшета, стенной газеты, иллюстрированного альбома и т. п.

3. ПЕРЕЧЕНЬ ТРЕБОВАНИЙ К УРОВНЮ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) в соответствии с предметным содер­жанием речи, предусмотренных программой для этого этапа, основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), фразовых глаголов, устойчивых речевых оборотов и фразеологических единиц;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видо-временные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• страноведческую и культуроведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, их месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с Россией; нормы и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с компонентами коммуникативной ситуации и социальным статусом партнёров общения;

• сходства и различия в культуре своей страны и стран изучаемого языка в пределах предметного содержания речи и социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сферах.

Ученик должен уметь:

1. Аудирование

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к различным коммуникативным Типам речи (сообщение/рассказ), аудио - и видеотекстов монологического и диалогического характера;

• определять тему и факты сообщения, вычленять смысловые вехи, выделять главное, опуская второстепенное.

2. Чтение

Читать с пониманием основного содержания текста (ознакомительное чтение) несложные аутентичные материалы с ориентацией на предметное со­держание речи для 5 класса, отражающее особенности культуры стран изучаемого языка;

- определять тему, основное содержание текста по заголовку, выборочному чтению фрагментов текста;

- выделять смысловые вехи, основную мысль текста;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- вычленять причинно-следственные связи в тексте;

- кратко и логично излагать содержание текста;

- оценивать прочитанное, сопоставлять факты в рамках различных культур.

Читать с полным пониманием текста (изучающее чтение) несложных аутентичных материалов, прагматических текстов, ориентированных на предметное содержание речи на этом этапе;

- полно и точно понимать содержание текста на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательного анализа, использования главным образом англо-русского словаря и овладеть приёмами поиска слов в толковых словарях;

- кратко излагать содержание прочитанного;

- интерпретировать прочитанное — выражать своё мнение, соотносить со своим опытом.

2.Говорение

Монологическая речь (8-10 фраз)

• рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

• излагать основное содержание прочитанного и прослушанного текстов, высказывать свое мнение ( с опорой и без опоры на текст);

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

• делать сообщения по результатам выполненной проектной работы.

Диалогическая речь

• принимать участие в диалоге/полилоге, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученных тем ситуаций);

• беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным текс-

• соблюдая правила речевого этикета; высказываться о фактах и событиях, используя такие речи, как повествование, сообщение, описание, рассуждение.

Диалог этикетного характера (количество реплик с каждой стороны 3+3):

начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность, вежливо переспросить, выразить согласие, отказ.

Диалог – расспрос (количество реплик 4+4):

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Почему? С кем? Когда?), переходя с позиции спрашивающего на позиции отвечающего; целенаправленно расспрашивать и брать интервью.

Диалог - побуждения к действию (количество реплик 2+2):

обратиться с просьбой и выразить готовность/ отказ ее выполнить; дать совет и принять / не принять; пригласить к действию/ взаимодействию и согласиться/ не согласиться принять участие в нем; сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

Диалог - обмена мнениями (количество реплик 2+2):

выражать свою точку зрения; выражать согласие / несогласие с точкой зрения партнера; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции, радость, огорчение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/ огорчение, желание/ нежелание);

4. Письменная речь

• писать личные письма с поздравлениями и пожеланиями, расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая чувства и суждения (с опорой и без опоры на текст: 50-90 слов, включая адрес);

• делать выписки из текста

• заполнять анкеты, бланки, формуляры, излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы своего устного/письменного сообщения, выступления, презентации.

Ученик должен уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного обще­ния с носителями иностранного языка, ориентации в современном поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников инфор­мации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

• создания целостной картины поликультурного мира, осознания самого себя, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры, культур­ного достояния и достижений других стран; ознакомления представителей других культур с культурным наследием России и её роли и места в современном мире, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Контрольно - измерительные материалы

Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения.

В седьмом классе углубленного изучения английского языка предусмотрены следующие виды контроля:

входящий - с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – сочинение; тематический - всех видов речевой деятельности в виде тестов по чтению, аудированию, контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть, а также тесты по грамматике и перевод; итоговый контроль в виде устного экзамена по билетам за курс 5 класса.

При планировании контрольных работ предусмотрено их равномерное распределение в течение каждого триместра во избежание перегрузок учащихся. Итоговый контроль осуществляется в конце каждого учебного года в форме устного экзамена по билетам.

За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 69%	От 70% до 90%	От 91% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 60% до 74%	От 75% до 94%	От 95% до 100%

Календарно-тематическое планирование

№ урока	Тема	Формы контроля	Дата
Факти- ческая	Скорректи-рованная
	Все о себе.
1	Повторение лексики по теме: Летние каникулы. Диалогическая речь по теме «Все о себе». Формы глагола to be		02.09-07.09
2	Новая лексика по теме: Личные данные. Глагол to have в разных временах.
3	Введение новой лексики по теме «Профессия». Образование существительных с помощью суффиксов –er, -or, -man.
4	Активизация новой лексики в упражнениях. Обучение изучающему чтению. Развитие навыков диалогической речи.
5	Отработка навыков монологической речи по теме «Моя будущая профессия».	Словарный диктант
6	Контрольная работа № 1 (входящий мониторинг)		09.09-14.09
7	Работа над ошибками. Домашнее чтение №1
	Повседневная жизнь
8	Обстановка в доме\ квартире. Повторение грамматики: настоящее простое и настоящее продолженное время глагола
9	Повторение лексики по теме «Повседневная жизнь». Глаголы, которые не употребляются в продолженном времени.
10	Удобства в доме\ квартире. Введение новой лексики по теме «Повседневная жизнь».
11	Актуализация навыков диалога. Выполнение лексико-грамматических упражнений.		16.09-21.09
12	Работа с текстом. Отработка навыков чтения с полным пониманием прочитанного.
13	Аудирование “Важно изучать иностранные языки”. Обучение пересказу на материале прослушанного текста.
14	Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Повседневная жизнь».	Словарный диктант
15	Обобщение лексико-грамматического материала.
16	Домашнее чтение №2.	Контроль техники чтения	23.09-28.09
17	Резервный урок.
	Свободное время
18	Активизация лексики по теме «Хобби».
19	Введение страноведческой информации по теме «Английские и американские писатели». Повторение: прошедшее неопределенное время
20	Введение новой лексики по теме «Свободное время».
21	Активизация новой лексики. Развитие навыков чтения.		30.09-05.10
22	Обучение пересказу текста по плану. Развитие навыков монологической речи.
23	Активизация новой лексики по теме. Выполнение упражнений учебника.	Словарный диктант
24	Аудирование “Британский музей”. Развитие аудитивных навыков.	Контроль аудирования
25	Домашнее чтение № 3. Обучение изучающему чтению.
	Путешествие		14.10-19.10
26	Активизация лексики по теме «Путешествие». Транспорт.
27	Введение новой лексики по теме «Путешествие». Повторение: настоящее завершенное время.
28	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Маркер «всегда».
29	Введение новой лексики по теме и ее первичное закрепление. Образование прилагательных с помощью суффикса –y.
30	Актуализация новой лексики в монологической речи.	Словарный диктант
31	Аудирование “Денис Кук путешествует”. Тренировка языковой догадки.		21.10-26.10
32	Обобщение изученного материала по лексике и грамматике.
33	Контрольная работа № 2.
34	Работа над ошибками. Домашнее чтение №4. Совершенствование техники чтения.
35	Резервный урок.
	Сколько стран, столько обычаев
36	Главные города Англии, США и России. Активизация страноведческой информации по теме «Страны и обычаи».		28.10-02.11
37	Введение новой лексики. Повторение: будущее простое время.
38	Активизация новой лексики. Конструкция: собираться что-то делать.
39	Известные люди России. Выполнение лексико-грамматических упражнений
40	Английские и русские традиции. Активизация новой лексики.
41	Практика устной речи. Повторение: видовременные формы глаголов.		04.11-09.11
42	Аудирование “Синие джинсы”. Совершенствование навыков произношения.
43	Обобщение изученного материала по лексике и грамматике.	Словарный диктант
44	Проверочная работа: лексико-грамматический тест.
45	Работа над ошибками. Домашнее чтение №5, 6. Тренировка в поисковом чтении.
	Мир вокруг нас		11.11-16.11
46	Новая лексика по теме: Страны и континенты. Образование существительных с суффиксом –th.
47	Активизация новой лексики в речи. Конструкция «обычно в прошлом».
48	Правила речевого этикета. Работа с текстом. Развитие навыков чтения и монологической речи.	Словарный диктант
49	Языки мира и национальности. Отработка произносительных навыков. Выполнение лексико-грамматических упражнений.
50	Аудирование “Раньше все было по-другому…” Обучение пересказу на основе услышанного.
51	Домашнее чтение №7.		25.11-30.11
52	Новая лексика по теме: Англоговорящие страны. Этикет речевого общения.
53	Активизация новой лексики в речи. Прошедшее продолженное время глагола (утвердительная форма).
54	Работа с песней. Прошедшее продолженное время глагола (вопросы).
55	Работа с текстом. Отработка навыков чтения с детальным пониманием прочитанного.
56	Аудирование «Сообразительный исследователь». Развитие навыков диалогической и монологической речи.	Контроль аудирования	02.12-07.12
57	Домашнее чтение №8. Тренировка в поисковом чтении.	Словарный диктант
58	Проверочная работа: лексико-грамматический тест.
59	Работа над ошибками. Новая лексика по теме: Животные в опасности. Этикет речевого общения.
60	Активизация новой лексики в речи. Оборот «ни…ни…»,
61	Сравнительный анализ видовременных форм глагола прошедшего простого и прошедшего продолженного времени. Развитие лексико-грамматических навыков.		09.12-14.12
62	Работа с текстом. Совершенствование речевых навыков.
63	Выполнение лексико-грамматических упражнений.
64	Аудирование «Встреча с тигром». Тренировка умения понимать на слух с целью извлечения общей информации.
65	Домашнее чтение № 9. Совершенствование умения читать с разными стратегиями.	Словарный диктант
66	Новая лексика по теме: Цветы года. Этикет речевого общения.
67	Активизация новой лексики в речи. Пассивный залог (настоящее время)		16.12-21.12
68	Обучение словообразованию. Развитие грамматических навыков.
69	Аудирование «Две поездки». Тренировка монологической речи.
70	Домашнее чтение № 10. Развитие навыков чтения и пересказа.	Контроль техники чтения
71	Новая лексика по теме: Земля в опасности. Этикет речевого общения.		23.12-28.12
72	Активизация новой лексики в речи. Пассивный залог (прошедшее время)
73	Обобщение изученного материала по лексике и грамматике.	Словарный диктант
74	Контрольная работа № 3
75	Работа над ошибками. Праздники в Британии (повторение)
76	Восклицательные предложения с What… Развитие навыков диалогической речи.		08.01-11.01
77	Аудирование «Ответ Бобби». Домашнее чтение № 11. Cовершенствование речевых навыков.
	Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии
78	Новая лексика по теме: Земля и люди Великобритании. Этикет речевого общения.
79	Активизация лексики в речи. Вопросы к подлежащему.
80	Косвенная речь (настоящее время). Работа с текстом: Земля и люди Великобритании.
81	Развитие грамматических навыков. Практика устной речи.		13.01-18.01
82	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Словарный диктант
83	Аудирование «Я ударил первым». Совершенствование навыков диалогической речи.
84	Домашнее чтение № 12. Совершенствование техники чтения вслух.
85	Новая лексика по теме: Королева и Парламент. Этикет речевого общения.
86	Активизация новой лексики. Косвенная речь: общие и специальные вопросы (настоящее время).		20.01-25.01
87	Работа с текстом. Развитие навыков неподготовленной монологической речи.
88	Совершенствование навыков пересказа.
89	Конструкция «Так же как и я». Развитие лексико-грамматических навыков.
90	Косвенная речь: общие и специальные вопросы (настоящее время). Работа со стихотворением.	Словарный диктант
91	Аудирование «Трагедия в воздухе». Развитие умения извлекать основную и определенную информацию из содержания аудиотекста.		27.01-01.02
92	Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Проверочная работа.
93	Работа над ошибками. Домашнее чтение №13. Совершенствование умения читать и понимать аутентичные тексты; выполнять лексико-грамматические задания на материале раздела.
94	Введение новой лексики и ее первичное закрепление. Этикет речевого общения.
95	Модальный глагол «надо». Обороты «или..или…; ни…ни..» (повторение).
96	Активизация новой лексики. Работа с текстом: Британский образ жизни. Тренировка в чтении про себя.
97	Хорошие манеры. Совершенствование навыков диалогической речи.		03.02-08.02
98	Аудирование «Она хотела покрасоваться». Развитие умения понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться об их значении по их созвучию с русским языком/	Контроль аудирования
99	Обобщение изученного материала по лексике и грамматике.	Словарный диктант
100	Контрольная работа № 4
101	Работа над ошибками. Домашнее чтение №14.	Контроль техники чтения	10.02-15.02
102	Резервный урок.
	Здоровый образ жизни
103	Новая лексика по теме: У доктора. Этикет речевого общения.
104	Активизация новой лексики. Совершенствование навыков диалогической речи.
105	Косвенная речь: утвердительные предложения (прошедшее время).
106	Выполнение лексико-грамматических упражнений.		17.02-22.02
107	Работа с текстом. Развитие умения читать текст с пониманием основного содержания; извлекать из текста информацию, необходимую для собственного высказывания.
108	Аудирование «Тим и лекарство». Совершенствование умения воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации.
109	Домашнее чтение №15. Развитие умения отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте/
110	Введение новой лексики по теме. Этикет речевого общения.
111	Косвенная речь: общие и специальные вопросы (прошедшее время).		24.02-01.03
112	Работа с текстом: Рональд заболел. Неисчисляемые имена существительные.	Словарный диктант
113	Образование слов с помощью –able, -ness. Косвенная речь (прошедшее время).
114	Аудирование «Совет врача». Развитие умения понимать на слух отдельные лексические единицы и догадываться об их значении по их созвучию с русским языком
115	Домашнее чтение №16. Совершенствование навыков чтения и пересказа.
116	Резервный урок.		03.03-08.03
117	Введение новой лексики по теме и ее первичное закрепление. Этикет речевого общения.
118	Активизация новой лексики. Совершенствование навыков диалогической речи.
119	Косвенная речь (прошедшее время). Выполнение лексико-грамматических упражнений.	Словарный диктант
120	Работа с текстом: Что делать, чтобы быть здоровым.
121	Советы врача. Практика устной речи.		10.03-15.03
122	Диета: за и против. Выполнение лексико-грамматических упражнений.
123	Аудирование «Больной». Развитие умения воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации.	Контроль аудирования
124	В аптеке. Обобщение изученного материала по лексике и грамматике.
125	Как сохранить здоровье. Обобщение изученного материала по лексике и грамматике.
126	Контрольная работа № 5		17.03-22.03
127	Работа над ошибками. Домашнее чтение №17.
128	Резервный урок.
	Спорт и спортивные игры
129	Новая лексика по теме: Популярные виды спорта. Притяжательные местоимения.
130	Активизация новой лексики. Условные предложения 1 типа.
131	Условные предложения 1 типа. Отработка в упражнениях.		31.03-05.04
132	Работа с текстом: Спорт в Британии. Развитие умения читать и понимать текст, содержащий незнакомые лексические единицы (ознакомительное чтение).
133	Практика устной речи. Выполнение упражнений учебника.
134	Аудирование «Ты победил». Развитие умения извлекать основную и определенную информацию из содержания аудиотекста.
135	Домашнее чтение №18. Развитие навыков неподготовленной монологической речи
136	Популярные виды спорта в России. Активизация новой лексики.		07.04-12.04
137	Новая лексика по теме: Популярные виды спорта. Возвратные местоимения.
138	Выполнение лексико-грамматических упражнений. Условные предложения 1 типа.	Словарный диктант
139	Работа с текстом: Он ошибся на «2». Совершенствование навыков чтения и пересказа.
140	Аудирование «Отличный студентt». Совершенствовать навык воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации	Контроль аудирования
141	Популярные виды спорта в США. Обобщение изученного материала по лексике и грамматике.		14.04-19.04
142	Обобщение изученного материала по лексике и грамматике.
143	Контрольная работа №6.
144	Работа над ошибками. Домашнее чтение №19. Развитие навыка пересказать прочитанный текст от имени героев.
145	Из истории Олимпийских игр Мини-проект.
146	Резервный урок.		21.04-26.04
	Покупки
147	Новая лексика: Идем за покупками. Конструкция «И я тоже»
148	Активизация новой лексики. Выполнение упражнений учебника.
149	В магазине. Совершенствование навыков диалогической речи.
150	Работа с текстом: В мясной лавке. Этикет речевого общения.
151	Аудирование «Лаконичный ответ». Совершенствование умения воспринимать и понимать на слух текст с извлечением выборочной информации.		28.04-03.05
152	Домашнее чтение №20. Развитие умения отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте.	Контроль техники чтения
153	Новая лексика по теме: Идем за покупками. Местоимение-заменитель.
154	Активизация новой лексики. Выполнение упражнений учебника.
155	Денежная система Англии и Америки. Работа с текстом: В универмаге в Лондоне. Совершенствование техники чтения вслух.	Словарный диктант
156	Аудирование «Две дамы». Совершенствование умения извлекать основную и определенную информацию из содержания аудиотекста по теме.		05.05.-10.05
157	Повторение: системы времен английского глагола.
158	Повторение: косвенная речь.
159	Повторение: модальные глаголы и их эквиваленты; местоимения.
160	Повторение: речевых конструкций и словообразовательных моделей.
161	Тренировка навыков изучающего чтения. Повторение: порядок слов в предложении.	Словарный диктант	12.05-17.05
162	Итоговая контрольная работа по лексике и грамматике.
163	Работа над ошибками. Домашнее чтение №22.
164	Контрольное аудирование.
165	Совершенствование умений вести диалог-обмен мнениями, запрашивать информацию; сообщать информацию с опорой на краткий план.
166	Контроль устной речи.		19.05-24.05
167	Контроль устной речи.
168	Обобщающее повторение. Совершенствование умений составлять высказывания по аналогии с прочитанным.
169	Обобщающее повторение. Совершенствование умения извлекать основную и определенную информацию.
170	Практика устной речи: Мои планы на летние каникулы.
171	Домашнее чтение №23.		26.05-31.05
172	Домашнее чтение №24.
173	Домашнее чтение №25.
174	Резервный урок.
175	Резервный урок.

Перечень учебно-методического обеспечения:

Учебные пособия для учащихся:

1. Учебник английского языка для V класса школ с углубленным изучением английского

языка, лицеев, гимназий, колледжей; авторы: , .

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей; авторы: , .

3. Книга для чтения к учебнику английского языка для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей; авторы: , .

Методическая литература для учителя:

Звуковое пособие к учебнику английского языка для V класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей; авторы: , . Тетрадь с проверочными работами по грамматике английского языка./ - Издательство «Экзамен», 2010г.

· Fitikides T.J. "Common mistakes in English (with exercises)" / Типичные ошибки в английском языке (с упражнениями) - М.: Буклет, 1994

· "Super Puzzle Book" - London: Holland Enterprises Ltd

· "Words with pictures" / Детский английский словарь - М.: МГП ВОС, 1991

· "Английский язык. 120 разговорных тем" / Справочные материалы - М.: А. Д.В., 1997

· "Английский язык. Грамматика" / Справочные материалы - М.: А. Д.В., 1997

· Children Picture Dictionary Teacher's Resourse Book. - England:Longman,2005.

· Английский язык. Контрольные задания к учебнику 6 кл. /углбл./ - М. Просвещение

· Английский язык. Методические рекомендации к контрольным заданиям 6 кл. - М. Просвещение

· Балк язык: Занимательный урок. Сборник дополнительных материалов. 6-7 класс

· Кун английский язык. Фразы и диалоги для повседневного общения М.: Дрофа, 2006.

· Е Английский язык в диалогах. Уч. пос. - М.: Дрофа, 2005.

· Витаминный курс. Английский язык. Расширяем словарный запас. 5-8 класс (Jewel), Макмиллан, 2004.

· Ермолова язык 5-7 класс. Карточки заданий. М.: Дрофа, 2004.

Электронные образовательные ресурсы:

www.Englishtips.org.

www.macmillan.ru

www.onestopenglish.ru

http://www. native-english. ru/exercises,

http://www. study. ru/online/tests/english. html,

http://www. britishcouncil. org/ru/russia-english-online. htm,

http://www. learnenglish. de/

http://www. /

http://www. /Tests/Test1.html

http://www. /ESL-jobs-GrEl. htm 

http://www. woodlands-junior. kent. sch. uk/customs/questions/theQueen. htm,

http://www. prosv. ru/info. aspx? ob_no=16094

http://www. bbc. co. uk

http://www. external. stir. ac. uk/maps/uk_map. htm

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания лаборатории

учителей иностранного языка

от 28.08.2014г. № 1

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора лицея по УВР

«29» августа 2014г.