Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 21»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель директора Директор МБОУ «ООШ № 21»
________ по УВР ____________ ____________
Протокол № ____ от Приказ № ______ от
«_____» __________2013г «_____» __________2013г «_____» __________2013г
Рабочая программа
по курсу «ФИЗИКА. 8 класс»
на учебный год
Составитель
учитель физики
1 квалификационная категория
Осинниковский городской округ
2013
Содержание
стр.
1. Пояснительная записка ____________________________________________ 3
2. Учебно-тематический план _________________________________________ 5
3. Содержание тем учебного курса_____________________________________ 6
4. Требования к уровню подготовки учащихся___________________________ 7
5. Календарно-тематическое планирование _____________________________ 8
6. Перечень учебно-методических средств обучения______________________ 14
7. Литература ______________________________________________________ 14
8. Приложение _____________________________________________________ 15
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы» под редакцией , , и др.[1], авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией , [2].
Специфика предмета и актуальность его изучения. Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Цели изучения физики
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
ü освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
ü овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
ü развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
ü воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
ü использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане.
Согласно базисному учебному плану примерная программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю. В рабочей программе из раздела «Резерв» убрано 2 часа, т. к. согласно учебного плана школы (учебный год 34 учебные недели) на изучение предмета «Физика» отводится 68 часов, а не 70, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.[3] Оставшиеся 2 часа резервного времени отведены в рабочей программе на повторение изученного материала.
Данная программа используется для УМК В,
Преподавание ведется по учебнику ФИЗИКА 8 КЛАСС. Автор учебника .
Москва. «Дрофа». 2011, 2012, 2013 гг издания.
Учебник входит в федеральный перечень учебников рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на учебный год. Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001г № 000
Особенности организации учебного процесса по предмету. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система (традиционные уроки, уроки - лабораторные работы, уроки решения задач, уроки – игры, уроки – контрольные работы) с использованием различных технологий, в том числе ИКТ.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем и выполнение лабораторных работ учащимися.
Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 14 лабораторных работ, 4 контрольные работы, 1 контрольный тест.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.
В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Психрометр», «Носители электрического заряда в полупроводниках, электролитах и газах», «Полупроводниковые приборы», «Холодильник», «Динамик и микрофон». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: … влажности воздуха…» в курс включена лабораторная работа: «Измерение относительной влажности воздуха». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: …температуры остывающего тела от времени, … силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света» включены лабораторные работы: «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды», «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления», «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света», «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света».
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
ü использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения, эксперимента, моделирования;
ü формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
ü овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
ü приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
ü владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
ü использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
ü владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
ü организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
Формы контроля знаний.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса.
2. Учебно-тематический план
№ | Наименование раздела | Количество часов | Форма контроля | ||
всего | теоретических | практических | |||
1 | Тепловые явления | 12 | 9 | 3 | Контрольная работа № 1 |
2 | Изменение агрегатных состояний вещества | 11 | 10,5 | 0,5 | Контрольная работа № 2 |
3 | Электрические явления | 27 | 23 | 4 | Контрольная работа № 3 |
4 | Электромагнитные явления | 7 | 5 | 2 | Контрольный тест |
5 | Световые явления | 9 | 7 | 2 | Контрольная работа № 4 |
6 | Итоговое повторение (резервное время) | 2 | 2 | ||
ИТОГО: | 68 | 56,5 | 11,5 |
3. Содержание тем учебного курса (68 часов)
1. Тепловые явления (12 ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.
Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.
Фронтальные лабораторные работы
4. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
5. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
6. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
2. Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч)
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.
Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.
Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Фронтальная лабораторная работа
4. Измерение относительной влажности воздуха.
3. Электрические явления (27 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Закон сохранения электрического заряда.
Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.
Электрическое напряжение. Вольтметр.
Электрическое сопротивление.
Закон Ома для участка электрической цепи.
Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.
Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.
Фронтальные лабораторные работы
5. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
6. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
7. Регулирование силы тока реостатом.
8. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника.
9. Измерение работы и мощности электрического тока.
4. Электромагнитные явления (7 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.
Фронтальные лабораторные работы
10. Сборка электромагнита и испытание его действия.
11. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).
5. Световые явления (9 ч)
Источники света. Закон прямолинейного распространения света.
Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало.
Преломление света. Закон преломления света.
Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Фронтальные лабораторные работы
12. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
13. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
14. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.
Резервное время (2 ч)
4. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:
знать/понимать
ü смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;
ü смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
ü смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;
уметь
ü описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;
ü использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
ü представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
ü выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
ü приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;
ü решать задачи на применение изученных физических законов;
ü осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
ü использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.
5. Календарно-тематическое планирование
№ урока по программе/ № урока по теме | Тема по программе | Колич. часов по программе | Примерные сроки изучения | Скоректированные сроки изучения |
Тепловые явления | 12 | |||
1/1 | Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения молекул. | 1 | ||
2/2 | Внутренняя энергия Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. | 1 | ||
3/3 | Л. Р. № 1 Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. | 1 | ||
4/4 | Виды теплопередачи. | 1 | ||
5/5 | Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Тепловое равновесие. | 1 | ||
6/6 | Л. р. №2 Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. | 1 | ||
7/7 | Решение задач на расчет количества теплоты. | 1 | ||
8/8 | Л. р. № 3 Измерение удельной теплоемкости твердого тела | 1 | ||
9/9 | Удельная теплота сгорания топлива. | 1 | ||
10/10 | Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах. | 1 | ||
11/11 | Повторение и обобщение темы «Тепловые явления». Подготовка к контрольной работе. | 1 | ||
12/12 | К. р. № 1 по теме «Тепловые явления». | 1 | ||
Изменение агрегатных состояний вещества | 11 | |||
13/1 | Анализ контрольной работы. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Плавление и отвердевание кристаллических тел. | 1 | ||
14/2 | Температура плавления. Удельная теплота плавления. | 1 | ||
15/3 | Решение задач на расчет количества теплоты при плавлении и отвердевании. | 1 | ||
16/4 | Испарение и конденсация. | 1 | ||
17/5 | Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. | 1 | ||
18/6 | Решение задач на расчет количества теплоты при парообразовании и конденсации. | 1 |
19/7 | Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Л. р. № 4 Измерение относительной влажности воздуха. | 1 | ||
20/8 | Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. | 1 | ||
21/9 | Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин. | 1 | ||
22/10 | Повторение темы «Изменение агрегатных состояний вещества». Подготовка к контрольной работе. | 1 | ||
23/11 | К. р. № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества». | 1 | ||
Электрические явления. | 27 | |||
24/1 | Анализ контрольной работы. Электризация тел. Два рода зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. | 1 | ||
25/2 | Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Действие Электрического поля на электрические заряды. | 1 | ||
26/3 | Дискретность электрического заряда. Электрон. | 1 | ||
27/4 | Строение атомов | 1 | ||
28/5 | Закон сохранения электрического заряда | 1 | ||
29/6 | Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. | 1 | ||
30/7 | Электрическая цепь. | 1 | ||
31/8 | Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах, растворах электролитов. Полупроводниковые приборы | 1 | ||
32/9 | Сила тока. Амперметр. | 1 | ||
33/10 | Л. р. № 5 Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. | 1 | ||
34/11 | Электрическое напряжение. Вольтметр. | 1 | ||
35/12 | Л. р. № 6 Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. | 1 | ||
36/13 | Электрическое сопротивление. | 1 | ||
37/14 | Закон Ома для участка электрической цепи. | 1 | ||
38/15 | Удельное сопротивление. | 1 | ||
39/16-40/17 | Решение задач на закон Ома и сопротивление проводников. | 1 | ||
41/18 | Реостаты. Л. р. №7 Регулирование силы тока реостатом. | 1 | ||
42/19 | Л. р. № 8 Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника | 1 | ||
43/20 | Последовательное и параллельное соединение проводников | 1 | ||
44/21 | Работа и мощность электрического тока | 1 | ||
45/22 | Счетчик электрической энергии. Л. р. № 9 Измерение работы и мощности электрического тока | 1 | ||
46/23 | Количество теплоты, выделяемое проводником с током. | 1 | ||
47/24 | Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. | 1 | ||
48/25 | Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами | |||
49/26 | Короткое замыкание. Плавкие предохранители. Подготовка к контрольной работе. | 1 | ||
50/27 | К. р. № 3 по теме «Электрические явления» | 1 | ||
Электромагнитные явления | 7 | |||
51/1 | Анализ контрольной работы. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. | 1 | ||
52/2 | Электромагниты и их применение. | 1 | ||
53/3 | Л. р. № 10 Сборка электромагнита и испытание его действия. | 1 | ||
54/4 | Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле Земли | 1 | ||
55/5 | Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Динамик. Микрофон. | 1 | ||
56/6 | Л. р. № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока» (на модели) | 1 | ||
57/7 | Контрольное тестирование по теме «Электромагнитные явления». | 1 | ||
Световые явления | 9 | |||
58/1 | Анализ контрольного тестирования. Источники света. Закон прямолинейного распространения света. | 1 | . | |
59/2 | Отражение света. Закон отражения света. Л. р. №12 Исследование зависимости угла отражения от угла падения | 1 | ||
60/3 | Плоское зеркало | 1 | ||
61/4 | Преломление света. Закон преломления света. Л.р. № 13 Исследование зависимости угла преломления от угла падения света | 1 | ||
62/5 | Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. | 1 | ||
63/6 | Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптические приборы. | 1 | ||
64/7 | Л. р. № 14 Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений. | 1 | ||
65/8 | Глаз как оптическая система. Подготовка к контрольной работе | 1 | ||
66/9 | К. р. № 4 по теме «Световые явления». | 1 | ||
67/1-68/2 | Итоговое повторение (резервное время) Анализ контрольной работы. Повторение основных физических законов курса. | 2 |
6. Перечень учебно-методического обеспечения
1. Громцева и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику «Физика. 8 класс» / .-М.: Издательство «Экзамен», 2010.-109 с.
2. , Физика. 8 кл.: Поурочное и тематическое планирование к учебнику «Физика. 8 класс» / Под ред. . – М.: Дрофа, 2008. – 96 с. ил.
3. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений.-13-е изд.-М.: Просвещение 2000.-224 с.: ил.
4. Перышкин . 8 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2012
5. Пёрышкин задач по физике к учебникам к учебникам и др.:7-9 кл.-6-е изд. - М.: Экзамен, 2008г.
6. Тесты по физике. 8 класс: к учебнику "Физика. 8 класс": Учебник для общеобразовательных учреждений" - 3-е изд.,стер. - ("Учебно-методический комплект") (ГРИФ) /
7. Хорошавин эксперимент в средней школе: 6-7 кл. - М.: Просвещение, 1988.
8. Литература
1. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. – М. Дрофа, 2010.
2. Сборник нормативных документов. Физика/ сост. , -2-е изд. Стереотип. – М.: Дрофа, 2008.-107с.
3. Интернет-ресурсы: www/class-fizika.narod.ru
http://www. аfestival.1september.ru/subjects/12 - Фестиваль «Открытый урок», материалы по физике;
http://www. /
http://www. /
Приложение
К. р. №1 по теме «Тепловые явления»
Вариант 1.
1. Стальная деталь массой 500 г при обработке на токарном станке нагрели на
20 0С. чему равно изменение внутренней энергии?
2. Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилоськДж энергии?
3. Оловянные и латунные шары одинаковой массы взяты при температуре 20 0С, опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании?
4. * На сколько изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделившуюся при сгорании бензина массой 20 г.
Вариант 2
1. Определите массу серебряной ложки, если для изменения ее температуры от 20 до 40 0С требуется 250 Дж энергии.
2. Какое количество теплоты при полном сгорании торфа массой 200 г?
3. Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда?
4. * Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получить столько же энергии, сколько ее выделяется при сгорании каменного угля массой 500 г?
К. р. № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».
Вариант 1.
1. Какое количество теплоты необходимо для плавления медной заготовки массой 100 г, взятой при температуре 1075 0С?
2. При кипении воды было затрачено 690 кДж энергии. Найдите массу испарившейся воды.
3. Почему в психрометре показания влажного термометра меньше, чем показания сухого?
Вариант 2.
1. Какое количество теплоты необходимо для превращения в пар воды массой 200 г, взятой при температуре 50 0С?
2. Определите массу медного бруска, если для его плавления необходимо 42 кДж энергии?
3. Почему для измерения низких температур воздуха используются спиртовые, а не ртутные термометры?
К. р. № 3 по теме «Виды соединения проводников.
Работа и мощность электрического тока».
Вариант 1
1. В сеть последовательно включены электролампа и резистор. Сопротивление нити накала лампы равно 14 Ом, а резистора 480 Ом. Каково напряжение на резисторе, если напряжение на лампе равно 3,5 В?
2. Сопротивление электрического паяльника 440 Ом. Напряжение, при котором он работает, 220 В. Определите мощность тока, потребляемого паяльником.
3. Какое количество теплоты выделит за 10 мин проволочная спираль сопротивлением 15 Ом, если сила тока в цепи 2А?
Вариант 2
1. Напряжение в сети 120 В. Сопротивление каждой из двух электрических ламп, включенных в эту сеть, равно 240 Ом. Определите силу тока в каждой лампе при последовательном и параллельном их включении.
2. Какую работу совершает электрический ток в электродвигателе настольного вентилятора за 30 с, если при напряжении 220В сила тока в двигателе равна 0,1 А?
3. Какое количество теплоты выделяет за 5 с константановый проводник сопротивлением 25 Ом, если сила тока в цепи 2 А?
К. р. № 4 по теме «Световые явления»
Вариант 1.
1. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и зеркалом?
2. На рис. изображено зеркало и падающие на него лучи 1 – 3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.
 |
1 2 3
3. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.
Фокусное расстояние линзы равно 20 см. Какова оптическая сила линзы?Вариант 2.
На рис изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча. | ||||||||||
 | |  | ||||||||
| | |||||||||
2. Кузнечик сидел на расстоянии 10 см от плоского зеркала, потом отпрыгнул от него еще на 50 см. Каким было расстояние между кузнечиком и его изображением до прыжка? Каким оно стало после прыжка?
1 вар.
Взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки впервые обнаружил…А. . Б. . В. . Г. .
Вокруг движущихся электрических зарядов существует(ют)…А. Электрическое поле. Б. Магнитное поле. В. Электрическое и магнитное поля.
Магнитное поле при изменении силы тока в катушке:А. Не изменяется. Б. Усиливается при увеличении силы тока. В. Ослабевает
при увеличении силы тока.
4. На рис. изображен дугообразный магнит и образуемое им магнитное поле. Определите, какой плюс магнита северный, а какой – южный.
А. а – северный, б – южный. Б. а – южный, б – северный. В. а – северный,
б – северный. Г. а – южный, б – южный
а б
Какое вещество не притягивается магнитом?А. Сталь. Б .Чугун. В Алюминий. Г. Кобальт.
Контрольный тест №2 по теме «Электромагнитные явления»
2 вар.
Первый электродвигатель построил в 1834 году…А. . Б. . В. . Г. .
2. К источнику тока с помощью проводов присоединили металлический стержень. Какие поля образуются вокруг стержня, когда в нем возникает ток?
А. Электрическое поле. Б. Магнитное поле. В. Электрическое и магнитное поля.
3. Усилить магнитное поле катушки можно:
А. Уменьшить диаметр катушки. Б. Вставить железный сердечник. В. Поменять полюсы у катушки.
На рис. изображены магниты. Какие полюса обозначены цифрами 1 и 2 ? | | |
V V
 |  |
1 2 N
А. 1 – южный. 2 – северный. Б. 1 – северный. 2. - южный. В. 1 – северный. 2. - северный.
Магнитные линии замкнутые и направлены от...А. северного полюса к южному полюсу. Б. южного полюса к северному полюсу. В. Направление магнитных линий периодически изменяется.
[1] Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. , . – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 334 с.
[2] Там же.
[3] Сборник нормативных документов. Физика. / сост. , . – М.: Дрофа, 2с.
