Тема урока: «Конструирование по моделям»

Урок трудового обучения в 3 классе

Тема урока: «Конструирование по моделям»

Форма проведения урока: урок-игра «Путешествие в лес»

Урок с применением ИКТ

Учитель МОУ «Средняя общеобразовательная

школа №2»города Спас-Деменска Калужской области

,

первая квалификационная категория

Спас-Деменск, 2009 год

Цели урока:

ü Развитие пространственного мышления, умения сопоставлять, сравнивать, мыслительно разъединять и соединять детали конструкции.

ü Активизация умственной деятельности.

ü Развитие конструктивных способностей

ü Развитие мыслительной деятельности учащихся

ü Воспитание культуры ума.

Ход урока

Вступительное слово учителя

Добрый день, друзья мои!

Сегодня вы прекрасны и умны.

Это мы гостям покажем

И своим трудом докажем.

Постановка учебных задач урока.

Учитель: Ребята, давайте сегодня на уроке отправимся в лес.

Лес нас в гости приглашает,

С животными встретиться предлагает. (Слайд №1)

Ребята, а кто живет в лесу?

Беседа на данную тему с учащимися.

Учитель: Ну что ж, готовы? А вот перед нами… Отгадайте, что это?

Загадка: Не живая, а идет

Неподвижна, а ведёт

Учащиеся: Дорога

Учитель: Правильно! Назовите ту геометрическую фигуру, форму которую может иметь дорога. (Слайд №2)

Учащиеся: Прямая или кривая линии.

Учитель: Ребята, перед нами две дороги, а по какой же нам идти. Ой, смотрите, ёж ползёт. Давайте у него спросим. (Слайд №3)

Ёжик, ёжик, расскажи

Ёжик, ёжик, покажи

Как найти дорожку?

-А я прочитаю вам его ответ:

Я колючий добрый ёжик

Дам вам правильный ответ,

Если вы найдёте

Лишний здесь предмет. (Слайд №4)

-Ребята, давайте, выполним задание ёжика. Найдите лишнюю фигуру.

3

2

1

4

5

-Какая же фигура лишняя и почему? (Слайд №5)

Учащиеся: Лишняя фигура №5 так как она - кривая линия, а все остальные прямые линии.

Учитель: Молодцы ребята! Мы отправляемся по этой дорожке и подходим… Но чтобы угадать зверька, узнайте, что этот зверёк любит?

Загадка: За лохматый хохолок

Лису из норки поволок

На ощупь - очень гладкая

На вкус - как сахар сладкая!

Учащиеся: Морковка (Слайд №6)

Учитель: Кто же больше всего любит морковку?

Учащиеся: Заяц. (Слайд №7)

Учитель: Правильно!

На зайчишку дружно взглянем

И его модель составим.

Сравнительный анализ конструкции образцов.

Учитель:

Мы с вами должны составить точно такой же рисунок. (Слайд №8)

Рассмотрите размеченные на детали квадраты и подумайте, какой из них нужно использовать для того, чтобы можно было составить такое же изображение?

Учащиеся: четвертый квадрат.

Учитель: Большинство из вас считают, что нужно взять 4 квадрат, чтобы, получить необходимые детали для составления зайчика. Как мы можем проверить, что вы правы?

Учащиеся: Мы можем посчитать и посмотреть, какие именно детали имеются.

Учитель: Давайте посчитаем, сколько всего деталей использовано в этом образце?

Много ли у вас квадратов, разделённых на 8 частей? 8 деталей.

Учащиеся: 2 квадрата.

Учитель: Как вы определили, что именно 4, а не 2 квадрат нужен для изготовления фигуры зайчик - ведь детали в том и другом похожи?

Учащиеся: В 4 квадрате есть большая и маленькая квадратные детали, которые используются в изображении головы и туловища, есть четырёхугольная часть, изображающая нижние лапки.

Практическая часть.

Учитель: Необходимый квадрат мы вырежем из полоски.

Подумайте, как его проще разрезать по намеченным линиям.

Не наклеивая, составьте фигуру зайчика на отведённом для него месте – точно такую как на образце. )

- Проверьте, правильно ли вы сделали, не нужно ли внести исправления в работу. Посмотрите работы соседей и, при необходимости, помогите друг другу.

Если всё подготовлено правильно, можно аккуратно приклеить каждую деталь на своё место.

(Учащиеся делают Зайку)

Зайке мы портрет подарим

И в его домике непременно оставим.

( На выставку вывешиваются несколько работ учащихся.)

Учитель: Молодцы, ребята! Зайка остался доволен. И он советует нам пойти к тому домику, который имеет треугольную крышу, но не имеет круглое окно.

(Слайд № 9)

- К какому домику мы должны подойти?

Учитель: А в этом домике живёт зверёк, который использует свой хвост для того, чтобы удерживать равновесие, когда он бежит и должен сделать резкий поворот. Хвост ему служит так же, как тёплый шарф: он укутывается им, спасаясь от холода.

- О ком речь?

Учащиеся: О лисе. (Слайд №10)

Я, друзья, вас приглашу

Но вначале я спрошу,

Из каких геометрический фигур я состою? (Слайд №11)

Учащиеся: Из треугольников.

Практическая часть.

1.Положите перед собой полоску и скажите, сколько квадратов имеют треугольные детали.

Как мы можем определить, какой квадрат нам нужен для изготовления лисички?

(Составление фигуры Лисички)

(Вывешивание работ учащихся на выставку)

Учитель: Итак, работа завершена. Подведём итоги. Что мы сегодня с вами научились делать?

Беседа с учащимися по проделанной работе. Обсуждение работ школьников. Беседа о дружбе. (Слайд № 12)

Выставление отметок за работу на уроке.