Методические рекомендации по подготовке учащихся к ПГК по иностранным языкам в 2008 – 2009 учебном году

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К ПГК ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ В 2008 – 2009 УЧЕБНОМ ГОДУ

В связи с модернизацией структуры и содержания общего образования, вызванного социально-политическими и экономическими преобразованиями в жизни нашего общества, изменился и статус иностранного языка как школьного предмета.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

Государственная образовательная политика в области обучения иностранным языкам основывается на признании важности развития всех языков и создании необходимых условий для развития трехязычия на территории Казахстана.

Обновление содержания обучения иностранным языкам проявляется в том, что отбор тематики и проблематики иноязычного общения ориентирован на реальные интересы и потребности современных школьников с учетом различных возрастных групп, на усиление деятельного характера обучения в целом.

Задачами ПГК в организациях образования являются:

- осуществление оценки учебных достижений обучающихся;

- оценка эффективности организации учебного процесса;

- выработка рекомендаций по совершенствованию государственных общеобязательных стандартов образования;

- проведение сравнительного анализа качества образовательных услуг, предоставляемых организациями образования.

Актуальность обозначенных задач при подготовке учащихся 9 – х классов к ПГК позволяет:

o признать, что в условиях модернизации системы образования необходимо повысить качество, эффективность, продуктивность образования, которые напрямую зависит от профессионализма и творчества учителя;

o признать необходимость создания условий для инновационного пространства как фактора повышения качества образования;

o обеспечить условия для реализации современных требований к образованию, для качественной подготовки учащихся к внешней оценке качества образования через промежуточный государственный контроль.

o связи с этим во всех школах города наряду с планом мероприятий по подготовке к ПГК, данный вопрос должен отражаться в планах МО, планах по самообразованию учителей.

РЕКОМЕНДАЦИИ РУКОВОДИТЕЛЯМ ШМО ПО РАЗРАБОТКЕ МЕРОПРИЯТИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К ПГК:

· создание банка данных учителей, работающих в выпускных 9 – х классах, для того, чтобы выяснить качественный состав и профессиональный уровень педагогов;

· разработка учителями-предметниками измерителей обученности с целью проведения мониторинга и анализа промежуточного тестирования;

· проведение в течение учебного года мониторинга и анализа пробного тестирования;

· оказание методической помощи педагогам в разработке планов подготовки к ПГК, содержанию измерителей обученности, проведению анализа;

· организация и проведение практических семинаров по личностно-ориентированному подходу к обучению в течение учебного года;

· продуктивное использование технологии дифференцированного обучения, создание мотивационных установок в образовательном процессе;

· организация работы консультационных пунктов на базе школы для проведения индивидуальных и групповых консультаций;

· организация пробного тестирования на базе школы;

· проведение заседаний методического объединения по анализу деятельности педагогов по подготовке к ПГК и определению проблемного поля;

· направление учителей на курсы повышения квалификации на базе обл. ИПК и ПРО, тестирование учителей-предметников по сборникам.

· тестирование учителей-предметников по сборникам с целью повышения профессионального уровня педагогов;

· комплекс мер по работе с родителями и учащимися;

· разработка учителями-предметниками системы дидактического обеспечения образовательного процесса;

· разработка плана совместных мероприятий с психологом школы по отслеживанию эмоционального и психического состояния выпускников, проведения психологических тренингов, разработка методических рекомендаций по подготовке к ПГК.

· Во всех школах города после обсуждения результатов ПГК и обсуждения плана мероприятий городского методического объединения должны быть намечены пути решения данной проблемы и разработаны собственные планы коррекционной работы с учащимися по подготовке к ПГК.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ К ПГК ДЛЯ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ ШКОЛ ГОРОДА КОСТАНАЯ.

1.Организовать повторение с начала учебного года по темам с использованием банка тестовых заданий за несколько лет.

2. Закрепление и изучение нового материала по предмету также, используя банк тестовых заданий за несколько лет по изучаемым темам.

3. проводить диагностику пробных тестирований с целью определения уровня подготовленности учащихся по иностранному языку, распределяя их по группам с учетом особенностей памяти и уровня подготовки.

4. усилить контроль над качеством итогов промежуточных тестирований претендентов на отметку «4» и «5».

5.Разработать и использовать индивидуальные тетради для учащихся с целью коррекции знаний по предмету. Учителям проводить поэтапный, тематический анализ допущенных ошибок, а так же коррекционную работу по их устранению на дополнительных занятиях.

6. осваивать и расширять общепедагогические и психологические знания учителей, позволяющие добиться прочных умений и навыков учащихся и высокого качества.

7. активно внедрять в учебный процесс современные образовательные и информационные технологии, способствующие повышению качества подготовки к ПГК.

8. Учителям МО иностранных языков разработать эффективную программу коррекционной работы по устранению пробелов в знаниях учащихся, определив западающие темы по программному материалу изученных тем.

9. проводить поэлементный анализ по иностранному языку на заседаниях МО, круглого стола.

10. повышать собственный уровень профессиональной компетентности учителей, работающих в старших классах посредством обучающих семинаров, мастер-классов, открытых уроков по обмену опытом.

12. руководителю МО откорректировать план мероприятий по повышению качества подготовки. В план включить мероприятия, позволяющие прогнозировать ожидаемые результаты.

13. проводить индивидуальные, групповые и коллективные занятия и курсы по предмету с целью отработки технологии подготовки и сдачи ПГК.

Важно в работе по подготовке к ПГК, обратить внимание на такие темы как:

задания страноведческого характера, неличные формы глаголов, глаголы управляемые предлогами, косвенная речь, пословицы и идиомы.

В связи с этим методическим объединениям:

организовать

- персональную ответственность учителя за объективность оценки качества знаний учащихся с учетом результатов ПГК.

определить

- программу действий по выявлению и совершенствованию базовых компетенций учащихся на диагностической основе, скорректировать тематику и содержание подготовки учащихся с учетом анализа результатов ПГК;

активизировать

- использование возможностей информационных технологий в системе подготовки

совершенствовать

- деятельность по изучению, обобщению и распространению положительного педагогического опыта.

разработать

- учителями-предметниками тематических тестовых заданий с целью проведения тестирования, мониторинга и анализа промежуточного тестирования (на уровне школы)

МЕТОДИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ.

В соответствии с требованиями МОН РК тестовые задания для промежуточного государственного контроля должны отвечать следующим критериям:

· Задание должно быть закрытого типа.

· Задание должно быть составлено лексически и стилистически грамотно.

· Содержание задания должно полностью соответствовать стандарту образования, т. е. учебной программе и отвечать научности и достоверности.

· Правильность вариантов ответов не должна быть спорной (однозначно трактоваться всеми разрешенными МОН РК учебниками для общеобразовательных школ).

· Задание должно содержать только одну законченную мысль, вопрос задания не должен содержать вводные фразы, повторы и сведения, мало связанные с основным вопросом.

· Задание должно оценивать уровень владения материалом, а не выяснять мнение тестируемого по поводу изученного материала.

· В задании должен быть выдержан единый стиль представления, (ответ должен быть логическим завершением поставленного вопроса).

· Смыслом вопроса задания должен быть выбор единственного ответа на единичное требование.

· Информация, содержащаяся в вопросе тестового задания, должна быть достаточной, но не избыточной.