Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2 имени академика »,
г. Жуков Жуковского района Калужской области
РАССМОТРЕНО Руководитель МО учителей начальных школы: __________ протокол № ______ от «___» _________ 2013 г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР: _________ «___» __________ 2013 г. | УТВЕРЖДАЮ Директор школы: __________ Приказ № ______ От «___» ________ 2013 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 4 «А» КЛАССА
НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
5 часов в неделю (всего 170 часов)
Составитель программы:
учитель первой категории
2013 г.
Пояснительная записка
Учебно-методический комплект
Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2007, 1 часть, 158 с.
, Хохлова язык. Программа и планирование учебного курса. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009, 151 с. (Школа России)
Учебники:
, Хохлова язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2012.
, Хохлова язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2012.
Дидактический материал:
, Хохлова язык. Проверочные работы. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012, (Школа России)
Учебная программа по русскому языку составлена на основе программы «Русский язык» авторов: , Хохлова « Русский язык» входит в учебный комплект «Школа России».
На изучение учебного материала по учебному предмету «Русский язык» в тематическом планировании отводится 170 часов (5 ч в неделю), что полностью соответствует количеству часов по БУП ОУ 2012 г. и программе.
Образовательная технология: традиционная (с элементами развивающего обучения)
Основными разделами программы являются:
-«Морфология и морфемика» (части речи и состав слова),
-«Синтаксис и пунктуация».
Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение»
Цели обучения
Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
-развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;
-освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;
-овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;
-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь;
-формирование специальных умений и навыков по разделам программы.
Основные умения и навыки, которые должны быть сформированы у учащихся по окончанию изучения данного курса:
К концу 4 класса учащиеся должны знать/понимать:
- признаки простого и сложного предложений, знаки препинания в этих предложениях; признаки главных и второстепенных членов предложения;
- термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоятельство, определение;
-признаки однородных членов предложения; знаки препинания в предложениях с однородными членами;
- лексико-грамматические признаки имен существительных, имен прилагательных, личных местоимений, глагола, наречия;
- морфемный состав имен существительных, имен прилагательных, глаголов, наречий;
- признаки и падежные окончания имен существительных 1, 2, и 3-го склонения;
- признаки и личные окончания глаголов I и II спряжения;
- правописание и способы проверки безударных окончаний имен существительных,
имен прилагательных и глаголов;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.
Учащиеся должны уметь:
- орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;
- производить звуко-буквенный разбор слов;
- производить разбор слов по составу;
- производить разбор слова как части речи;
- производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными членами;
- определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;
- определять тип текста (повествование, описание, рассуждение), использовать эти типы текстов в речи;
- писать изложение и сочинение слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
Содержание обучения
№ п/п | Разделы | Кол – во часов |
1 | Синтаксис и пунктуация | 32 |
2 | Имя существительное | 38 |
3 | Имя прилагательное | 21 |
4 | Личные местоимения | 12 |
5 | Глагол | 34 |
6 | Наречие | 7 |
7 | Повторение | 26 |
Итого | 170 |
Количество контрольных работ:
Диктантов – 13;
Списываний – 2;
Изложений – 7, в т. ч. контрольных – 2;
Сочинений – 8.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема уроков | Кол-во часов | ДЗ | Дата | Кор-ка |
Предложение (синтаксис и пунктуация) (32 часа) | |||||
1 | Предложение как единица речи. Главные и второстепенные члены предложения (с. 3-6) | 1 | 1 неделя | ||
2 | Главные и второстепенные члены предложения. Обстоятельство (с. 7-9) | 1 | |||
3 | Главные и второстепенные члены предложения. Определение (с.9-12) | 1 | |||
4. | Главные и второстепенные члены предложения. Дополнение (с.12-13) | 1 | |||
5. | Входной контрольный диктант №1 | 1 | |||
6. | Работа над ошибками. Разбор предложений по членам | 1 | 2 неделя | ||
7. | Однородные члены предложения. Сказуемое. Тест «Главные и второстепенные члены предложения» (с.14-16) | 1 | |||
8. | Однородные члены предложения с союзами И, А, НО (с.17-19) | 1 | |||
9. | Знаки препинания в предложениях с однородными членами (с.19-21) | 1 |
|
|
|
10. | Предложения с несколькими грамматическими основами (с.22-23) | 1 | |||
11. | Запятые при повторяющемся союзе «И» в предложении с однородными главными членами предложения (с.23-26) | 1 | 3 неделя | ||
12. | Утвердительные и отрицательные предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми (с.26-28) | 1 | |||
13. | Знаки препинания при однородных дополнениях (с.28-32) | 1 | |||
14. | Развитие речи. Сочинение (№1) | 1 | |||
15 | Анализ сочинений. Знаки препинания при однородных обстоятельствах (с.32-35) | 1 | |||
16. | Знаки препинания при однородных членах предложения (с.35-37) | 1 | 4 неделя | ||
17. | Знаки препинания при однородных определениях (с.37-42) | 1 | |||
18. | Развитие речи. Изложение – повествование. И. Литинецкий «Бурундук». (№1) | 1 | |||
19. | Работа над ошибками. Знаки препинания при однородных членах предложения. Тест по теме «Однородные члены предложения» | 1 | |||
20. | Контрольный диктант №2 по теме «Однородные члены предложения» | 1 |
|
|
|
21. | Анализ диктанта. Повторение по теме «Однородные члены предложения» | 1 | 5 неделя | ||
22. | Понятие о простом и сложном предложениях (с.43-46) | 1 | |||
23. | Одна или несколько грамматических основ в предложении (с.46-48) | 1 | |||
24. | Постановка знаков препинания в сложных предложениях (с.48-51) | 1 | |||
25. | Понятие о прямой речи. Тест по теме «Простые и сложные предложения» (с.51-55) | 1 | |||
26. | Знаки препинания при оформлении прямой речи (с.55-58) | 1 | 6 неделя | ||
27. | Развитие речи. Сочинение – описание на тему «Осенний день» (№2). | 1 | |||
28. | Обращение (с.59-62) | 1 | |||
29. | Знаки препинания в предложении, содержащем обращение (с.62-65) | 1 | |||
30. | Проверочная работа по теме «Простые и сложные предложения» | 1 | |||
31. | Контрольный диктант №3 по теме «Предложение» | 1 | 7 неделя | ||
32. | Анализ диктанта. Рефлексия знаний учащихся | 1 | |||
Части речи (морфология) | |||||
Имя существительное (38 часов) | |||||
33. | Имя существительное. Общие сведения об имени существительном (с.66-68) | 1 | |||
34. | Изменение имен существительных по числам. Тест по теме «Общие сведения об имени существительном» (с.69-71) | 1 | |||
35. | Одушевленные и неодушевленные имена существительные (с.71-73) | 1 | |||
36. | Склонение имен существительных (с.74-76) | 1 | 8 неделя | ||
37. | Употребление имен существительных с предлогами (с.76-79) | 1 | |||
38. | Употребление предлогов с именами существительными. Тест по теме «Изменение имени существительного при сочетании с другими словами» (с.79-81) | 1 | |||
39. | Сопоставление именительного и винительного падежей имени существительного (с.82-84) | 1 | |||
40. | Развитие речи. Обучающее изложение №2 на слух воспринятого текста. | 1 | |||
41. | Работа над ошибками. Основные типы склонения имен существительных (с.84-85) | 1 | 9 неделя | ||
42. | Первое склонение имен существительных (с.85-89) | 1 | |||
43. | Второе склонение имен существительных (с.89-94) | 1 |
|
|
|
44. | Второе склонение имен существительных (с.94-97) | 1 |
|
|
|
45. | Третье склонение имен существительных (с.97-100) | 1 |
|
|
|
46. | Третье склонение имен существительных. Правописание мягкого знака на конце имен существительных женского рода (с.101-105) | 1 | 10 неделя | ||
47. | Развитие речи. Обучающее изложение №3. | 1 |
|
|
|
48. | Анализ изложения. Правописание окончаний имен существительных единственного числа. Тест по теме «Склонение имен существительных» (с.105-107) | 1 |
|
|
|
49. | Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3-го склонения (с.108-111) | 1 |
|
|
|
50. | Сопоставление 1-го и 3-го склонения имен существительных (с.111-114) | 1 |
|
|
|
51. | Правописание окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах (с.114-116) | 1 | 11 неделя | ||
52. | Правописание окончаний имен существительных единственного числа (с.116-118) | 1 |
|
|
|
53. | Проверочная работа по теме «Правописание окончаний имен существительных единственного числа» | 1 |
|
|
|
54. | Анализ работы. Окончания имен существительных единственного числа (с.118-120) | 1 |
|
|
|
55. | Правописание окончаний имен существительных единственного числа в форме винительного падежа (с.120-123) | 1 |
|
|
|
56. |
| 1 | 12 неделя | ||
57. | Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе (с.126-128) | 1 |
|
|
|
58. | Правописание окончаний имен существительных в единственном числе (с.128-130) | 1 |
|
|
|
59. | Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе. Предупредительный диктант (с.130-131) | 1 |
|
|
|
60. | Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе. Тест по этой теме (с.132-133) | 1 |
|
|
|
61. | Контрольный диктант №4 по теме «Правописание падежных окончаний имен существительных». | 1 | 13 неделя | ||
62. | Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном числе (с.133-135) | 1 |
|
|
|
63. | Правописание падежных окончаний имен существительных множественного числа (с.135-140) | 1 |
|
|
|
64. | Правописание падежных окончаний имен существительных множественного числа (с.141-146) | 1 |
|
|
|
65. | Контрольное списывание №1. | 1 |
|
|
|
66. | Работа над ошибками. Правописание падежных окончаний имен существительных в форме множественного числа (с.146-148) | 1 | 14 неделя | ||
67. | Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное» | 1 |
|
|
|
68. | Анализ результатов диктанта и работа над ошибками. Правописание окончаний имен существительных, стоящих во множественном числе. Тест по этой теме | 1 |
|
|
|
69. | Обобщение знаний об имени существительном.
| 1 |
|
|
|
Имя прилагательное (22 часа) | |||||
70. | Общее понятие об имени прилагательном (с.149-152) | 1 |
|
|
|
71. | Родовые окончания имен прилагательных в единственном числе. Тест по теме «Общие сведения об имени прилагательном» (с.153-156) | 1 | 15 неделя | ||
72. | Определение грамматических категорий имен прилагательных (с.156-158) | 1 |
|
|
|
73. | Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода (с.159-163) | 1 |
|
|
|
74. | Склонение имен прилагательных единственного числа мужского рода (с.163-166) | 1 |
|
|
|
75. | Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа. Тест по теме «Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода» (с.166-168) | 1 |
|
|
|
76. | Развитие речи. Сочинение по картине «Волшебница-зима» (№3) | 1 | 16 неделя | ||
77. | Редактирование текста сочинений. Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода (с.168-172) | 1 |
|
|
|
78. | Склонение имен прилагательных. Именительный и винительный падежи (с.172-175) | 1 |
|
|
|
79. | Склонение имен прилагательных. Родительный и винительный падежи (с.175-178) | 1 |
|
|
|
80. | Контрольный диктант по итогам первого полугодия (№6) | 1 |
|
|
|
81. | Работа над ошибками | 1 | 17 неделя | ||
82. | Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода (с.3-7, II часть) | 1 |
|
|
|
83. | Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода с твердой и мягкой основами (с.7-9) | 1 |
|
|
|
84. | Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных единственного числа женского рода (с.10-13) | 1 |
|
|
|
85. | Падежные окончания имен прилагательных единственного числа. Тест по теме «Склонение имен прилагательных единственного числа женского рода» (с.13-16) | 1 |
|
|
|
86. | Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа (с.17-20) | 1 | 18 неделя | ||
87. | Развитие речи. Сочинение на тему «Проказы зимы» (№4) | 1 |
|
|
|
88. | Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа с мягкой и твердой основой (с.20-23) | 1 |
|
|
|
89. | Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа (с.23-25) | 1 |
|
|
|
90. | Диктант по теме «Безударные падежные окончания имен прилагательных» (№7) | 1 |
|
|
|
91. | Работа над ошибками. Обобщение по теме «Имя прилагательное». Тест по теме «Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа». | 1 | 19 неделя | ||
Местоимение (12 часов) | |||||
92. | Общие сведения о личных местоимениях (с.26-28) | 1 |
|
|
|
93. | Число личных местоимений (с.29-31) | 1 |
|
|
|
94. | Употребление в речи местоимений (с.32-34) | 1 |
|
|
|
95. | Развитие речи. Сочинение по серии картинок (№5) | 1 |
|
|
|
96. | Работа над ошибками. Склонение личных местоимений единственного числа. Тест по теме «Общие сведения о личных местоимениях» (с.34-37) | 1 | 20 неделя | ||
97. | Склонение личных местоимений множественного числа (с.37-40) | 1 |
|
|
|
98. | Употребление предлогов с личными местоимениями (с.41-43) | 1 |
|
|
|
99. | Употребление предлогов с личными местоимениями (с.44-46) | 1 |
|
|
|
100. | Развитие речи. Обучающее изложение с элементами сочинения (№4) | 1 |
|
|
|
101. | Контрольный диктант по теме «Местоимение» (№8) | 1 | 21 неделя | ||
102. | Работа над ошибками. Употребление буквы «Н» в начале местоимений. Тест по теме «Склонение личных местоимений» (с.47-49) | 1 |
|
|
|
103. | Обобщающий урок по теме «Местоимение» | 1 |
|
|
|
Глагол (34 часа) | |||||
104. | Общие сведения о глаголе (с.50-52) | 1 |
|
|
|
105. | Общие сведения о глаголе (с.52-54) | 1 |
|
|
|
106. | Лексическое значение глагола, основные грамматические признаки. Тест по теме «Общие сведения о глаголе» (с.55-57) | 1 | 22 неделя | ||
107. | Неопределенная форма глагола (с.57-60) | 1 |
|
|
|
108. | Правописание глаголов в неопределенной форме с частицами –ся, - сь (с.61-63) | 1 |
|
|
|
109. | Время глагола (с.64-66) | 1 |
|
|
|
110. | Развитие речи. Сочинение по картине В. Васнецова «Богатыри» (№6) | 1 |
|
|
|
111. | Работа над ошибками. Тест по теме «Неопределенная форма глагола». Формы времени глаголов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать? (с.67-69) | 1 | 23 неделя | ||
112. | Образование глаголов прошедшего времени (с.70-72) | 1 |
|
|
|
113. | Изменение глаголов прошедшего времени (с.73-74) | 1 |
|
|
|
114. | Развитие речи. Обучающее изложение на слух воспринятого текста (№5) | 1 |
|
|
|
115. | Работа над ошибками. Спряжение глаголов (с.75-77) | 1 |
|
|
|
116. | Спряжение глаголов (с.78-80) | 1 | 24 неделя | ||
117. | Правописание безударных личных окончаний глаголов. Тест по теме «Время глагола» (с.81-82) | 1 |
|
|
|
118. | Глаголы-исключения (с.82-83) | 1 |
|
|
|
119. | Глаголы 2-го лица единственного числа (с.84-86) | 1 |
|
|
|
120. | Окончания глаголов 2-го лица единственного числа (с.86-88) | 1 |
|
|
|
121. | Глаголы 3-го лица единственного числа (с.89-91) | 1 | 25 неделя | ||
122. | Контрольный диктант по теме «Окончания глаголов 2-ого лица единственного числа» (№9) | 1 |
|
|
|
123. | Работа над ошибками. Правописание личных окончаний глаголов (с.92-94) | 1 |
|
|
|
124. | Употребление приставок с глаголами (с.95-97) | 1 |
|
|
|
125. | Правописание личных окончаний глаголов (с.97-99) | 1 |
|
|
|
126. | Развитие речи. Сочинение на тему «Весна» (№7) | 1 | 26 неделя | ||
127. | Работа над ошибками. Правописание личных окончаний глаголов (с.100-103) | 1 |
|
|
|
128. | Родовые окончания глаголов (с.104-107) | 1 |
|
|
|
129. | Правописание безударных личных окончаний глаголов (с.108-110) | 1 |
|
|
|
130. | Правописание суффиксов глаголов неопределенной формы (с.111-113) | 1 |
|
|
|
131. | Правописание личных окончаний глаголов (с.114-115) | 1 | 27 неделя | ||
132. | Правописание личных окончаний глаголов (с.116-117) | 1 |
|
|
|
133. | Правописание личных окончаний глаголов. Тест по теме «Спряжение глагола» (с.118-120) | 1 |
|
|
|
134. | Развитие речи. Сочинение по картине «Весна. Большая вода» (№8) | 1 |
|
|
|
135. | Анализ сочинений и редактирование текста (с.120-122) | 1 |
|
|
|
136. | Контрольная работа по теме «Глагол» (Диктант №10) | 1 | 28 неделя | ||
137. | Обобщающий урок по теме «Глагол» | 1 |
|
|
|
Наречие (7 часов) | |||||
138. | Общие сведения о наречии (с.123-125) | 1 |
|
|
|
139. | Наречие – неизменяемая часть речи (с.125-127) | 1 |
|
|
|
140. | Роль наречия в предложении (с.127-129) | 1 |
|
|
|
141. | Правописание суффиксов –а, - о в наречиях (с.130-132) | 1 | 29 неделя | ||
142. | Развитие речи. Обучающее изложение по самостоятельно составленному плану (№6) | 1 |
|
|
|
143. | Контрольный диктант по теме «Наречие» (№11) | 1 |
|
|
|
144. | Работа над ошибками. Тест по теме «Наречие» (с.132-133) | 1 |
|
|
|
Повторение (26 часов) | |||||
145. | Предложение (с.134-137) | 1 |
|
|
|
146. | Простые предложения в составе сложного (с.137-142) | 1 | 30 неделя | ||
147. | Контрольное списывание по теме «Знаки препинания в предложении» (№2) | 1 |
|
|
|
148. | Работа над ошибками. Словосочетание (с.142-143) | 1 |
|
|
|
149. | Главные и второстепенные члены предложения | 1 |
|
|
|
150. | Правописание мягкого знака в словах разных частей речи (с.144-146) | 1 |
|
|
|
151. | Грамматические признаки частей речи (с.146-147) | 1 | 31 неделя | ||
152. | Имя существительное (с.148-151) | 1 |
|
|
|
153. | Имя прилагательное (с.151-153) | 1 |
|
|
|
154. | Глагол. Наречие (с.153-156) | 1 |
|
|
|
155. | Части речи. Итоговый тест №1 за год. | 1 |
|
|
|
156. | Итоговая контрольная работа – диктант – по теме «Части речи» (№12) | 1 | 32 неделя | ||
157. | Работа над ошибками. Звуки и буквы (с.156-158) | 1 |
|
|
|
158. | Правописание безударных гласных (с.158-160) | 1 |
|
|
|
159. | Правописание безударных личных окончаний в разных частях речи (с.161-162) | 1 |
|
|
|
160. | Правописание парных звонких и глухих согласных (с.162-163) | 1 |
|
|
|
161. | Развитие речи. Контрольное изложение по самостоятельно составленному плану (№7) | 1 | 33 неделя | ||
162. | Работа над ошибками. Звуки и буквы. Порядок фонетического разбора слова (с.164-166) | 1 |
|
|
|
163. | Однокоренные слова (с.166-167) | 1 |
|
|
|
164. | Значение приставок, суффиксов в образовании новых слов (с.167-169) | 1 |
|
|
|
165. | Сложные слова. Итоговый тест №2 за год (с.169-170) | 1 |
|
|
|
166. | Контрольный диктант по теме «Повторение» (№13) | 1 | 34 неделя | ||
167. | Разделительные мягкий и твердый знаки | 1 |
|
|
|
168. | Предлоги и приставки | 1 |
|
|
|
169. | Состав слова. Сложные слова | 1 |
|
|
|
170. | Урок-соревнование «Хочу всё знать» | 1 |
|
|
|
