Тема урока: ДРЕВНИЙ ВОСТОК.
Цели: 1) закрепление, обобщение и контроль знаний учащихся по истории стран
Древнего Востока;
2) развитие и закрепление навыков работы с исторической картой, сравнения,
выделения существенных признаков, соотнесения фактов;
3)развитие интереса учащихся к истории.
Оборудование:1) карта «Древний Восток»
2) кроссворд « Древний Восток»
3)карточки с заданиями
4) предметы на задание № 3.
Тип урока: обобщения и повторения.
Форма урока: игра.
Ход урока.
I.Организационный момент.
Вступительное слово учителя о целях и задачах урока, объяснение хода урока и принципов оценивания.
II.Основная часть ( разбита на задания )
Задание №1.
« Угадай страну»
Учащиеся называют страну и показывают ее на карте.
1)Жители этой страны были самыми большими путешественниками ( Финикия )
2)Археологи находят здесь глиняные таблички (Двуречье)
3)Столицу этого государства прозвали «городом крови» (Ассирия)
4)Реку своей страны жители прозвали «рекой 1000 бедствий» (Китай)
5)Горы, закрывающие страну от холодных ветров означают» жилище снегов» (Индия)
6) «Даром Нила» называли жители эту страну (Египет)
Задание №2.
«Человек – загадка»
1)Именно он вывел евреев из Египта и водил их по пустыне 40 лет (Моисей)
2)Когда Бог спросил его, чего он хочет, ответ был таким: мудрости (Соломон)
3) Он был величайшим правителем Египта, ведь именно ему предназначалась самая высокая пирамида (Хеопс).
4) Этот человек был царём Вавилонии и издал собственные законы (Хаммурапи).
5). Один из самых образованных людей древности, по чьему приказу была собрана первая библиотека (Ашшурбанапал).
6) Он утверждал, что его держава состоит из 23–х государств (Дарий I).
Задание №3.
«Вещи в ящике»
Ученики должны достать ту вещь, о которой идёт речь.
1). Эту игру придумали индийцы, правила её напоминали правила ведения боя (шахматы)
2). Старинный китайский напиток, считавшийся лекарством (чай).
3). Смешав песок с содой, финикийцы плавили его, как руду, а потом охлаждали (стекло).
4). Египтяне разрезали его на полоски, прессовали, сушили. И что получали? (папирус).
5). Его научились изготавливать в Индии из тростника (сахар).
6). Это впервые появилось в Лидии (монета).
Задание №4.
«Загадочные цифры»
Цифры написаны на доске, и учащиеся должны объяснить, какое отношение они имеют к истории Древнего Востока.
– раз можно использовать финиковую пальму.
– столько было законов Хаммурапи.
– буквы в алфавите финикийцев.
– лет водил Моисей евреев по пустыне.
5) 5 – морей омывали Персидскую державу.
6) 23 – государства входили в Персидскую державу.
Задание №5.
«Логические цепочки»
Вариант № 1: что и почему является лишним?
1) Осирис, Ра, Яхве (Яхве – бог евреев, а не египтян)
2) Тир, Вавилон, Библ (Вавилон-город Двуречья, а не Финикии)
3) Нил, Инд, Ганг ( Нил-река в Египте, а не в Индии)
Вариант №2 : что объединяет?
1)стекло, алфавит, краска (изобретения финикийцев)
2)мумия, саркофаг, пирамида (захоронения фараонов)
3)иероглиф, папирус, свиток (письменность Египта)
Задание № 6.
Оно выполняется в случае запаса времени. Кроссворд – на доске.
1(гор.) гробница фараонов
2(гор.) новые поселения в других странах
3(гор.) человек без прав и свободы
4(верт.) сильное и большое государство
5(верт.) жрец в Индии
5(гор.) материал для письма в Китае
6(верт.) обязательные правила поведения
7(верт) знак письменности в Египте
Система работы.
Класс делится на 3 команды, каждая из которых поэтапно получает равное по количеству(в заданиях №1 ,2 ,3 , 4-по два, №5-по одному из каждого вариантов) и одинаковое по сложности, но разное по содержанию комплект заданий. Задания написаны на карточках (№1, 2, 3 ) и вывешиваются на доске (№ 4, 5 , 6 ).Каждый игрок команды должен обязательно ответить как минимум на 1 вопрос. За правильный ответ команда получает очко.
При оптимальном ходе урока, команды должны набрать одинаковое количество очков.
III.Заключительная часть
Подведение итогов, выставление оценок, заключительное слово учителя.
.
