Методическая разработка учебного занятия

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ

Название УМК «Гармония» Предмет русский язык Класс 3

Тема урока: Как изменяются глаголы? Место и роль урока в изучаемой теме : это 4-й урок из раздела «Продолжаем знакомиться с частями речи» составляет единое целое в процессе знакомства учащихся с изменениями глагола.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме “ Глагол”;

Задачи: Образовательные задачи: совершенствовать навыки определения частей речи; повторить правила орфографии; формировать навык самостоятельной работы; развивать умение правильно употреблять глаголы в речи; продолжать работать над умением выполнять различные виды языкового анализа; учить работать со справочной литературой, работать над устной монологической речью учащихся; Развивающие задачи: развивать речь и творческое мышление учащихся; развивать умение классифицировать, обобщать, сравнивать, делать вывод; развивать и совершенствовать орфографическую зоркость учащихся; развивать память и образное мышление детей; развивать коммуникативные навыки через работу в парах, оценку и самооценку деятельности, активизацию мыслительной и творческой деятельности; Воспитательные задачи: воспитывать индивидуальные качества личности: умение высказывать свою точку зрения, утверждать ее на основе доказательств; воспитывать интеллигентность - умение выслушать товарищей; воспитывать чувства собственного достоинства; воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.

Этапы урока	Ввремя, мин	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	ФОУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	ФУУД
1.0	1 мин	Организационное начало урока Цель: проверить готовность к уроку	Словесный	Фронтальный	Здравствуйте, дети! Встаньте все прямо, посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вот с таким настроением мы начнем сегодняшний урок.	Подготовка к работе.	Самопроверка
1.1	1 мин	Сообщение темы урока	слово учителя	Фронтальный	Скажите ребята, какую широкую тему мы изучаем? Над какой частью речи мы сейчас работаем? Что уже знаем про глагол?	Слово. Части речи. Глагол Глаголы изменяются по временам	Самоорганизация
2.0	3 мин	Словарная работа Цель: § формировать навык самостоятельной работы; § развивать и совершенствовать орфографическую зоркость учащихся, § учить работать со справочной литературой,	Языковой анализ	Фронтальная форма	Сегодня на уроке мы знакомимся с новой группой слов ( блок «Предмет» 3 класс) Рассмотреть таблицу (слайд 1). О Т Р Е Ш Е Н И Е П А Д Е Ж С Ъ В Т К С П О Ч Е Р К Т Я М С П Р И М Е Р Л Д П Р Е Д М Е Т ¾ Найти слова в таблице ¾ записать слова, самостоятельно выделить «опасное» место ¾ разделить на слоги ¾ обозначить ударение ¾ выделить корень Проверим вашу работу. Внимание на экран. ( на экране поочередно появляются слова) ПРЕДМЕТ ПРИМЕР ПОЧЕРК ПАДЕЖ РЕШЕНИЕ	рассматривают таблицу ¾ Находят слова: предмет, падеж, решение, почерк, пример ¾ записывают их самостоятельно в тетрадь ¾ выделяют «опасное» место ¾ делят на слоги ¾ обозначают ударение ¾ выделяют корень	Самоутверждение Самоосмысление
2.1	3 мин			Фронтальная работа	¾ Пожалуйста, назовите «опасные» места, которые вы обозначили в словах ¾ Проговорим орфоэпически каждое слово (в словах на слайде красным цветом выделяется орфограмма) ПРЕДМЕТ ПРИМЕР ПОЧЕРК ПАДЕЖ РЕШЕНИЕ	Проговаривают орфоэпически каждое слово, называя орфограмму	Самоутверждение
3.о	2 мин	Постановка проблемы Цель: § развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать; § воспитывать интеллигентность - умение выслушать товарищей;			Как изменяются глаголы? Что нужно определить в первую очередь? Составьте алгоритм изменения глаголов ( на доске таблички, которые нужно поставить по порядку	По временам. Есть ли суффикс –л - в глаголе Приложение 2 Составляют алгоритм: 1. Есть суффикс –л - : ДА 2. Глагол ПРОШ. ВР 3. Есть суффикса –л-: НЕТ 4. Есть личные окончания глаголов: ДА 5. Есть в вопросе приставка С-: ДА 6. Глагол БУД. ВР. 7. Есть в вопросе приставка С-: НЕТ 8. Глагол НАСТ. ВР	Самоопределение
3.1	6 мин	Наблюдение цель: § развивать память и образное мышление детей, § совершенствовать навыки определения частей речи; § развитие коммуникативных навыков через работу в парах, оценку и самооценку деятельности § воспитывать чувство коллективизма, интерес к предмету.	Объяснительно-иллюстративный	коллективная работа работа в малых группах	Сейчас вы поработаете в группах. Предлагаю послушать стихотворение, а потом по памяти восстановить глаголы Приложение 3 ОСЕНЬ наступила высохли ЦВЕТЫ И глядят УНЫЛО ГОЛЫЕ КУСТЫ вянет И желтеет ТРАВКА НА ЛУГАХ ТОЛЬКО зеленеет ОЗИМЬ НА ПОЛЯХ ТУЧА НЕБО кроет СОЛНЦЕ НЕ блестит ВЕТЕР В ПОЛЕ воет ДОЖДИК моросит ВОДЫ зашумели БЫТСРОГО РУЧЬЯ ПТИЧКИ улетели В ТЕПЛЫЕ КРАЯ. Записать глаголы в столбик Проанализируйте вставленные глаголы ( укажите время, число, род, лицо)	Дети разбиваются на группы, (у каждой группы памятка и карточка со стихотворением) Дети вставляют глаголы, обсуждая в группах ОСЕНЬ _____________________ ______________________ЦВЕТЫ И____________________УНЫЛО ГОЛЫЕ КУСТЫ _____________И_____________ ТРАВКА НА ЛУГАХ ТОЛЬКО____________________ ОЗИМЬ НА ПОЛЯХ ТУЧА НЕБО_________________ СОЛНЦЕ НЕ ________________ ВЕТЕР В ПОЛЕ______________ ДОЖДИК ___________________ ВОДЫ______________________ БЫТСРОГО РУЧЬЯ ПТИЧКИ____________________ В ТЕПЛЫЕ КРАЯ. Приложение 7 Дети записывают их в тетрадь Проводят наблюдение, работая по карточкам. Дети делают вывод; «В вопросах к некоторым глаголам есть приставка с-»	Самоосмысление
3.2	12 мин	Решение проблемы цель: § работать над устной монологической речью учащихся, § развитие умения анализировать, обобщать, наблюдать; § воспитывать индивидуальные качества личности: умение высказывать свою точку зрения, утверждать ее на основе доказательств;	беседа	фронтальная работа	Что можно сказать о глаголах, которые не подходят ни под одно описание? На какие вопросы отвечают эти глаголы? От чего это зависит? Какие шаги нужно сделать? Как по-другому называют начальную форму глагола? Почему? Поставить глаголы из стихотворения в начальную форму.	Эти глаголы, которые стоят в начальной форме. Что делать? Что сделать? На какой вопрос отвечает глагол. Задать к глаголу вопрос: ¾ если в вопросе есть приставка С-: то глагол в Н. Ф. будет отвечать на вопрос: что Сделать?, ¾ если в вопросе к глаголу нет приставки С-, то глагол в Н. Ф. будет отвечать на вопрос: что делать? Неопределенная форма глагола, потому что нельзя определить время глагола. Работа у доски. Записывают слова с подробным объяснением: ¾ задаем вопрос к слову наступила: что сделала? ¾ в вопросе есть приставка С- ¾ значит слово в Н. Ф. отвечает на вопрос: что Сделать? – наступить ( аналогично все слова)	Самоосмысление самоутверждение
4.0	3 мин	Физминутка
5.0	5 мин	Закрепление 1. цель: совершенствовать навыки определения частей речи; 2. формировать навык самостоятельной работы; 3. продолжать работать над умением выполнять различные виды языкового анализа 4. активизация мыслительной и творческой деятельности; 5. развитие коммуникативных навыков через работу в парах, оценку и самооценку деятельности	Контрольно- оперативный метод	индивидуальная работа	А теперь давайте вспомним все, что мы знаемо глаголе. Тест по теме «Глагол» Приложение 5 1. Глаголы изменяются: а) по падежам б) по временам 2. Глаголы в настоящем времени изменяются: а) по числам и лицам б) по числам и родаи 3. Глаголы отвечают на вопросы: а) кто? что? б) что делать? что сделать? в) какой? какие? 4. Укажи глаголы прошедшего времени: а) играет б) играл в) поиграет г) поиграл д) играть е) играю 5. Глаголы в прошедшем времени отвечают на вопросы: а) что делал? что сделал? б) что делать? что сделать? 6. Укажи глаголы: а) побег б) беговая в) бегать	Заполняют таблицу: вписывают буквы правильных ответов НОМЕР ЗАДАНИЯ 1 2 3 4 5 6 7 8 БУКВЫ ОТВЕТА	Самоосмысление
5.1	2 мин			работа в парах	А теперь поменяйтесь листочками и проверьте работу своего соседа по парте НОМЕР ЗАДАНИЯ 1 2 3 4 5 6 БУКВЫ ОТВЕТА Б А Б Б, Г А В Проверка по слайду	Меняются листочками, проверяют по слайду работу одноклассников, выставляют оценку.	Взаимопроверка
6.0	1 мин	Итог урока Цель: провести общий анализ урока и оценить деятельность учащихся	Слово учителя		- Чем вам запомнился урок? - Что вы для себя узнали нового? - Зачем нам нужно знать алгоритмы?	Ответы детей	Самоанализ Рефлексия
7.0	1 мин	Информация о домашнем задании Цель: обеспечить понимание целей, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Слово учителя		– Ребята, я хочу предложить вам выписать из книги, которую вы сейчас читаете, - 10 глаголов, обозначить время, число, лицо или род. Не попадитесь в «ловушку», когда встретите глаголы в неопределенной форме.		Самовыбор