Сотрудничество школы и вуза: реальность и перспективы

"Сотрудничество школы и вуза: реальность и перспективы..."

, директор

МБОУ "СОШ №1" п. г.т. Уренгой

, заместитель

директора МБОУ "СОШ №1" п. г.т. Уренгой

Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача всей образовательной системы государства. Ее успешное осуществление связано с постоянным поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации. Передовой педагогический опыт, результаты научных исследований показывают, что только комплексный подход к решению вопросов профессионального самоопределения обучающихся способствует их социальной успешности в дальнейшей жизни.

Профессиональная ориентация обучающихся - это государственная по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная многогранная проблема. Профессиональная ориентация содействует рациональному распределению трудовых ресурсов общества в соответствии с интересами, склонностями, возможностями личности и потребностями экономики в квалифицированных кадрах определенных профессий.

В профильной школе дети сосредотачиваются на профессиональном самоопределении. Оно предполагает самоограничение, отказ от подростковых фантазий, в которых ребёнок мог стать представителем любой профессии. Старшекласснику приходится ориентироваться в различных профессиях, что совсем не просто, поскольку в основе отношения к профессии чаще всего лежит не свой собственный, а чужой опыт, то есть сведения, полученные от родителей, друзей, знакомых, и т. д. Этот опыт обычно абстрактен, он не пережит, не выстрадан. Кроме того, нужно верно оценить свои собственные возможности - уровень учебной подготовки, здоровье, материальные условия семьи, и главное - свои способности и склонности.

Создание непрерывной системы образования, где определяются теоретические основы воспитания, стратегические цели, основные принципы и модель личности будущего специалиста, которая должна быть реализована в современном мире - основная цель открытия на базе МБОУ "СОШ №1" класса довузовской информационно - технологического профиля совместно с Омским государственным университетом им. . Обучение осуществляется по принципу «Школа-ВУЗ-колледж»: 1 уровень - колледж на базе вуза, 2 –й уровень - вуз.

Главной задачей совместной работы преподавательского состава школы и вуза является обеспечение высокой востребованности и профессиональной успешности выпускников школы, что является важнейшим условием получения и современного университетского образования. Для университета очень важно не только обеспечить высокое качество реализации профессиональных образовательных программ, но и помочь потенциальному потребителю образовательной услуги сделать правильный выбор направления будущей профессиональной деятельности в соответствии со своими индивидуальными способностями и с учетом тенденций развития рынка труда, оказать поддержку в построении успешной профессиональной карьеры на основе непрерывного профессионального развития.

Наиболее конкретными и актуальными являются следующие задачи:

- помощь самоопределяющемуся подростку в адаптации к реальным социально-экономическим условиям рынка;

- формирование способности самостоятельно ориентироваться в постоянно меняющейся ситуации;

- формирование ценностно-смыслового ядра самоопределяющейся личности;

- подготовка самоопределяющегося человека к достойному поведению в ситуациях ненормативного жизненного и профессионального кризиса;

- формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.

- формирование личности будущих специалистов, способных к динамичной социальной и профессиональной мобильности, смене деятельности, нахождению эффективных решений в сложных условиях конкурентной борьбы во всех сферах жизнедеятельности.

Согласно учебному плану в течение 3-х лет в рамках довузовской подготовки осуществлялось преподавание следующих предметов:

№ п/п	учебный год	учебный год	учебный год
1	Информационные технологии	Операционные системы и среды	Математика
2	Технические средства информатизации	Математика	Информатика
3	Основы теории информации	Физика
4	Математика	Информатика
5	Программирование
6	Физика
7	Архитектура ЭВМ и выч. систем

Анализируя результативность обучения учащихся по предметам довузовской подготовки, следует отметить высокий уровень усвоения учебного материала, что указывает на сформированный осознанный познавательный интерес не только к изучаемым дисциплинам, но и к будущей профессии в целом:

г

Как видно из приведенной ниже таблицы, высокий уровень обученности по специальным дисциплинам, реализуемым преподавателями вуза положительно сказывается и на изучении профильных предметов ученого плана школы: математики и информатики и ИКТ:

Предмет	уч. год	уч. год	уч. год
Общая успев	Качественная успев	Общая успев	Качественная успев	Общая успев	Качественная успев
Алгебра и начала анализа	100%	71%	100%	80%	100%	65%
Геометрия	100%	71%	100%	86%	100%	70%
Информатика и ИКТ	100%	100%	100%	100%	100%	100%

В целом анализ уровня обученности учащихся класса довузовской подготовки (информационно - технологический профиль) в динамике за 3 года показывает стабильно высокие результаты по профильным предметам.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников по профильным предметам в формате ЕГЭ класса довузовской подготовки в 2012г показывает, что средний балл по математике в классе довузовской подготовки составил 47б, что на 4б выше среднерайонных показателей по предмету. По информатике и ИКТ средний балл составил 49б, что соответствует среднерайонному показателю по информатике и ИКТ.

Положительным аспектом работы класса довузовской подготовки отмечается дальнейшее обучение выпускников данного класса в вузах и сузах на факультетах, связанных с информатикой и информационной безопасностью. Выпускники продолжили свое обучение в Тюменском нефтегазовом университете, Тюменском архитектурно-строительном университете, Тюменском государственном университете, Московском инженерно-физическом институте, Омском СИБАДи, Уральском государственном институте противопожарной службы.

Активно участвуют учащиеся классов довузовской подготовки в различного уровня олимпиадах, интеллектуальных конкурсах и научно-практических конференциях:

уч. год	уч. год	уч. год
1. Международный математический конкурс-игра «Кенгуру»: 14 участников 2. Школьная научно-практическая конференция: Чистяков А «Математика и литература - две пересекающиеся плоскости» - лауреат, приз зрительских симпатий. 3. Всероссийский конкурс по информатике «Инфознайка 2011» - 2 победителя	1. Всероссийский конкурс-игра по математике «Слон» - (1 место в Тюменской области) 2. Всероссийский молодёжный предметный чемпионат по математике, г. Пермь - (II место в Пуровском районе), - (III место в Пуровском районе) 3. Всероссийский конкурс по информатике «Инфознайка 2012» - 2 победителя.	1. Всероссийская олимпиада школьников. Победитель муниципального этапа по математике (Виноградова Ю), 2. Международная Олимпиада по основам наук в УрФО, финальный этап диплом 1 степени по математике. (Виноградова Ю) 3. Всероссийский конкурс по информатике «Инфознайка 2013» - 1 победитель, Корчагин К (3 место в ЯНАО) 4. V Всероссийский дистанционный конкурс «Новогодняя открытка», Петрищева В, победитель. 5. Молодежный предметный чемпионат по информатике 3 участника (результаты ожидаются).

Данные социологических опросов обучающихся их родителей, подтверждают необходимость и правомерность выбора этого направления, как одного из наиболее важных в жизненном самоопределении.

Профессиональная ориентация как сложная система, как явление междисциплинарное имеет многоплановые аспекты: социальные, экономические, психолого-педагогические, медико-физиологические. В нашем случае, довузовская подготовка расширяет возможности социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно готовит учащихся школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Система работы с вузами, сложившаяся в школе, учитывает дифференцированный и индивидуальный подходы к обучающимся в зависимости от возраста, уровня сформированности их профессиональных интересов, различий ценностных ориентаций, жизненных планов и уровня успеваемости, непрерывность образовательного цикла. Она позволяет не только оперативно реагировать на изменения, происходящие на рынке труда, но и прогнозировать ситуацию на нем, и в итоге готовить именно тех специалистов, которые будут востребованы через пять-шесть лет.