Работа с персоналом

Работа с персоналом

Работа с педагогическим коллективом строится в рамках достижения генеральной цели школы, а именно, создание оптимальной образовательной среды для реализации миссии школы. Под миссией школы мы понимаем создание среды, в которой формируется личность учащегося, способного сделать профессиональный выбор, интегрироваться в современное общество, видящего перспективу непрерывного в течение всей жизни образования, способного к самопознанию, самоорганизации, самосовершенствованию, самореализации, самоизменению.

В связи с вышесказанным, целью работы школы на текущий год являлась оптимизация образовательного процесса как условие личностного развития учителя и ученика.

Структура управления педагогическим коллективом школы представлена на рисунке 1.

Рис. 1. Структура управления персоналом.

В текущем учебном году работа с персоналом проводилась в двух направлениях, определенных на основе проблем предыдущего года. Данные направления были определены на основе анализа состояния педагогического коллектива (см. ранее «Кадровое обеспечение») и обусловлено изменениями, происходящими в системе образования в связи с введением новых федеральных государственных образовательных стандартов начального образования, утверждением ФГОС основного и старшего звена и включением в городской проект «Муниципальная модель основной школы».

Направление 1. Проект «Кадровая политика».

Цель: проектирование и реализация индивидуальных траекторий профессионального развития педагогов у 10% коллектива, ориентированных на непрерывное самообразование и конструирование собственных образовательных маршрутов.

Задачи:

1. Осуществить диагностику профессиональной деятельности 80% педагогического коллектива.

2. Разработать план мероприятий внутришкольного повышения квалификации педагогов.

3. Организовать практико-ориентированное повышение квалификации у 20% педагогов.

4. Внести изменения в систему показателей стимулирования труда учителей, обеспечение социальных гарантий.

В течение учебного года было проведено анкетирование педагогического коллектива. В опросах участвовали от 50% до 90% учителей. Темы анкет связаны с вопросами готовности к реализации федеральных государственных образовательных стандартов в начальном и основном звене школы; оценкой способности к саморазвитию, самообразованию педагогов и оценкой трудолюбия и работоспособности педагога; определением степени удовлетворенности жизнедеятельностью педагогов в школьном сообществе и своим положением в нем; выявлением видов мотивации профессиональной деятельности. Отдельно проводилась работа с молодыми специалистами, которых на конец года было 6 человек: один человек – третий год стажировки; три человека – второй год стажировки, два человека – первый год стажировки.

Внутришкольная система повышения квалификации учителей

В рамках годового плана работы было запланировано и проведено 2 тематических педагогических советов «Конструирование пространства выбора» (февраль), «Итоги реализации муниципальной модели основной школы в 5-х классах» (июнь); семинары «Траектория профессионального развития учителя» (ноябрь); практикумы «Разработка учебно-методического комплекса курса по выбору» (июнь); постоянно действующие практикумы «Заполнение электронного портфолио» (в течение года), методическая конференция «Учитель в пространстве новых стандартов. Примеряем на себя» (апрель).

Внутреннее обучение было направлено на формирование активной позиции учителя в области профессионального саморазвития. Были проведены семинары «Траектория профессионального развития учителя». Результатом работы педагогов стало построение и обсуждение собственных траекторий развития. В текущем году траектории профессионального развития составили 6 человек.

Тематический педагогический совет «Конструирование пространства выбора», проведенный в феврале 2013 года, имел целью погружение педагогического коллектива в методологию Муниципальной модели основной школы. Решение педсовета было следующее:

· принять проект школьной модели к реализации;

· доработать программы краткосрочных курсов для учащихся основной школы;

· представить разработки предметных курсов для поточно-группового обучения для 5-6 классов на методическом совещании по ШМО.

В апреле 2013 года была организована школьная методическая конференция «Учитель в пространстве новых стандартов. Примеряем на себя». Цель конференции: демонстрация понимания педагогическим коллективом положений новых стандартов. По итогам работы школьной методической конференции было принято следующее решение:

· признать результативным первый опыт проведения учебных занятий с ведущей метапредметной целью;

· продолжить изучение документов по ФГОС ООО;

· начать подготовку к формированию метапредметных результатов обучения на 5-й параллели;

· рекомендовать выбор изучения технологий формирования метапредметных умений как одно из направлений саморазвития учителя;

· рассмотреть возможность разработки метапредметных курсов по выбору;

· выполнить подготовку программы курса по выбору с учетом собственных интересов (к 1.06.13 г.).

В июне 2013 года был организован практикум по разработке УМК курсов по выбору. В практикуме приняли участие 17 человек. В ходе работы были разработаны 12 УМК курсов по выбору для учащихся 5-11 классов.

Повышение квалификации педагогов школы

В течение учебного года было обучено 16 учителей, что составляет 32% от общего состава педагогического коллектива. Всего посещенных курсов - 28. Основные направлении обучения связаны с подготовкой к реализации ФГОС НОО и ООО; подготовкой учащихся к сдаче ГИА и ЕГЭ; менеджмент в образовании; участие в семинарах по реализации Муниципальной модели основной школы; подготовкой к аттестации. Всего на обучение педагогов было затрачено 61200 рублей, что больше прошлогоднего показателя практически в 2 раза.

Административная команда в полном составе прошла обучение на курсах «Менеджмент в образовании».

В течение года были внесены изменения в Положение о распределении стимулирующих выплат педагогических работников школы. Основное изменение связано с фиксацией двух периодов для перерасчета стимулирующих выплат: сентябрь и январь. Новый вариант Положения был утвержден на педсовете №3 от 01.01.2001 г.

ВЫВОДЫ:

1. Признать работу административной команды удовлетворительными.

2. В рамках повышения квалификации применялись разнообразные формы работы: тематические педсоветы, методические семинары и практикумы, мастер-классы, методическая конференция, метапредметная олимпиада.

3. Получены реальные продукты профессиональной деятельности учителей: новые УМК курсов, траектории профессионального развития.

4. Результаты анкетирования позволяют определить новые направления действий административной команды: повышение внешней положительной мотивации, снижение уровня отрицательной мотивации, направления обучения педагогов.

5. Продолжить подготовку к внедрению новых ФГОС на основной ступени обучения.

6. Продолжить специальную работу с молодыми специалистами.

Направление 2. Проект «Методическая работа»

Цель: педагогическое проектирование учебно-воспитательного процесса.

Задачи:

1. Организовать методическую деятельность педагогов в условиях проектирования.

2. Организовать образовательную деятельность в школе, направленную на освоение новых педагогических технологий, реализацию новых подходов к УВП (ФГОС НОО и ОШ; поточно-групповое обучение; краткосрочные курсы).

3. Обеспечить методическое сопровождение учебных программ, разработку учебных, учебно-методических и дидактических материалов.

4. Координировать деятельность методических объединений, направленную на развитие методического обеспечения образовательного процесса.

5. Организовать консультирование педагогов по проблемам совершенствования профессионального мастерства, методики проведения различных видов занятий и их учебно-методического и материально-технического обеспечения, в том числе и молодых специалистов.

В рамках данного направления реализуются следующие мероприятия:

1. Реализация требования ФГОС НОО на параллели первых-вторых классов и подготовка к внедрению ФГОС НОО на параллели 3-х классов. Для реализации данного мероприятия была создана проектная группа учителей, результатом работы которых было методическое консультирование по вопросам работы в соответствии с новым ФГОС, а также корректировка рабочих программ и разработка системы внеурочной деятельности для учащихся 1-3-х классов.

Требования к оснащенности учебного процесса учащихся 1-2-х классов были выполнены следующие мероприятия:

а) все кабинеты начальной школы оснащены оборудованием в соответствии с требованиями ФГОС НОО (см. Приложение); все классы укомплектованы учебными пособиями, имеющие допуск к применению по новому ФГОС;

б) проведено обучение учителей: 3 педагога прошли курсы повышения квалификации по тематике ФГОС НОО на базе ПГПУ (72 часа); 3 учителя прошли подготовку по модулю «Метапредметный подход к образованию: работаем по-новому».

Требования к результатам обучения представлены в виде трех блоков: предметных, метапредметных и личностных. Как показал анализ выполняемых контрольных работ, планируемые предметные результаты учащихся имеют базовый и повышенный уровень. Достижение метапредметных и личностных результатов обучения фиксируется в Портфолио учащегося. В течение учебного года были проведены два мониторинга метапредметных результатов обучения во 2-х и 4-х классах. Как показал анализ полученных данных, большинство учащихся демонстрируют средний уровень достижения метапредметных результатов.

Требования к образовательной программе реализованы на параллели 1 и 2 классов в полном объеме: описаны целевой, содержательный и результативный блоки; выполнена корректировка рабочих программ;

2. Функционирование Системы Электронных Дневников и Журналов. Целью данного направления является достижение 100%-го охвата электронными дневниками учащихся школы. Показательна динамика количества качественно заполненных дневников (см. таблица 1, рис.2).

Таблица 1

Динамика заполненных электронных дневников учащихся МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №49» на портале
«Образование 2.0»

Месяц	Кол-во дневников 2010-11, в %	Кол-во дневников 2011-12, в %	Кол-во дневников 2012-13, в %
сентябрь	8,0	87,6	94,0
октябрь	28,0	94,0	96,8
ноябрь	79,0	92,0	96,3
декабрь	89,0	90,5	79,6
среднее за 1 полугодие	51,0	91,0	91,7
январь	96,0	86,3	94,6
февраль	96,0	96,0	96,9
март	93,0	97,5	91,0
апрель	83,0	95,8	97,0
май	87,0	95,5	100,0
среднее за 2 полугодие	91,0	94,2	96,5
среднее за год	73,2	92,8	94,4

Рис.2. Динамика количества заполненных электронных дневников учащихся на портале «Образование 2.0» в учебном году (в % от количества учащихся).

Красным цветом на диаграмме показана линия тренда, которая демонстрирует положительную динамику количества заполняемых электронных дневников.

3. Организация предпрофильного обучения и разработка системы профилизации. Учитывая современные тенденции развития образования в плане ориентирования его на предпрофильную и профильную подготовку обучающихся и индивидуализацию обучения в школе предусматривается формирование системы, обеспечивающей реализацию в образовательном пространстве школы свободы выбора учащимися индивидуальных траекторий обучения.

Для обеспечения данного направления работы административной командой и психологом школы организована деятельность по диагностике учащихся с целью выявления их потребностей, способностей и склонностей к решению задач по соответствующему направлению профиля. В настоящее время деятельность педагогического коллектива ориентирована на профориентационную работу и помощь обучающимся и их родителям, имеющим потребность целевой подготовки в ВУЗы. Сопровождение обучающихся, обладающих устойчивыми познавательными интересами в определенных областях знаний, сформированными общеучебными навыками, навыками самостоятельной, творческой и поисковой работы также является приоритетным направлением работы.

Предпрофильное обучение развивается на параллели 8-9-х классов. В рамках данного мероприятия в текущем году был сформирован перечень курсов по выбору, который охватывал различные виды деятельности учащихся, а именно проектная работа с использованием ИКТ (в рамках предмета Информатика), изучение теоретического материала и экспериментальная работа (в рамках предмета Физика), расширение знаний (в рамках предмета История), пропедевтика правовых знаний школьника «Логика» (в рамках предмета Обществознание), метапредметный курс по выбору «Оптика. Оптика? Оптика!» (сетевые социальные сервисы в предметной области «Физика»), «Химия в быту», «Экология» (предметная область «Биология»), «Дизайн». Все курсы имеют продолжительность 10-16 часов. Кроме этого восьмиклассники посещают курс «Твой выбор», который ведет педагог-психолог. Этот курс рассчитан на 7-9 класс. В 8-м классе проводилось ознакомление детей с основными профессиями. Курсы по выбору позволяют учащимся попробовать свои силы в пяти предметных направлениях.

Организация учебного процесса осуществляется по модульно-поточной технологии. Учащиеся посещают курсы в один день в одно время в группах сменного состава. В течение учебного года каждый школьник прошел обучение на 2-х курсах.

Программа развития школы. Цель Программы развития: создание условий для самоопределения и самореализации выпускников школы. Задачи, позволяющие достичь поставленную цель, поставлены следующие:

1. Создание условий для развития самостоятельности школьников в аспекте самореализации, креативности, гибкости, умению работать в команде.

2. Формирования внутренней готовности школьников самостоятельно и осознанно планировать, корректировать и реализовывать перспективы своего профессионального развития.

3. Создание условий для становления благоприятного психологического климата в детском коллективе посредством построения школьной воспитательной системы.

4. Формирование потребностей у детей и подростков в проектировании собственных образовательных нужд.

5. Создание условий, способствующих формированию навыков здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

6. Создание условий для развития ресурсного(материально-технического, кадрового, методического) обеспечения педагогического процесса в школе.

В течение учебного года реализация поставленной цели и задач Программы развития осуществлялись по трем направлениям, определенным в ходе анализа проблемных ситуаций школы. Данные направления взаимосвязаны, отражают изменения в структуре, содержании и технологиях образования.

Первое направление «Становление системы взаимодействия с социальными партнерами» реализовывалось посредством проекта «Обучение Делу». Цель проекта состояла в создание условий для развития самостоятельности школьников в аспекте самореализации, креативности, гибкости, умению работать в команде. В проекте были выделены три подпрограммы. Первая подпрограмма: целевая группа – учителя-тьюторы. При реализации данной программы ориентировались на курсы повышения квалификации. Однако, внешние организации в течение года не предложили подобные курсы. В связи с этим основное обучение было реализовано силами административной команды и представлено в рамках проекта «Кадровая политика». Внутреннее обучение было направлено на формирование активной позиции учителя в области профессионального саморазвития. Были проведены семинары «Траектория профессионального развития учителя». Результатом работы педагогов стало построение и обсуждение собственных траекторий развития.

Вторая подпрограмма: целевая группа – родители. В течение учебного года были проведены Общественные слушания Модели Программы развития школы на параллелях 4,5,6-х классов. Для обсуждения были подготовлены буклеты с разъяснением основных позиций модели, схемой реализации. Представители родительских комитетов 4-6-х классов сформулировали следующие предложения:

· Одобрить проект модели организации обучения на основной ступени обучения;

· Ввести изучение дополнительного иностранного языка (немецкий);

· Ввести в учебный план 6-го класса информатику;

· Сохранить групповое обучение в 6-м классе по математике и русскому языку;

· Реализовать индивидуальный подход к ребенку, чем меньше детей в группе, тем лучше;

· Организовать естественнонаучный кружок;

· Обратить внимание на организацию практических занятий;

· Производить деление на группы в 7-х классах после тестирования и собеседования, и по рекомендации учителя.

Третья подпрограмма: целевая группа – фокус-группа учащихся, принимающих участие в эксперименте, параллель 8-х классов. Планировалась разработка и реализация информационных проектов учащимися в рамках модели SEED. Однако, в силу ряда обстоятельств (реализация на данной параллели двух управленческих проектов, включение школы в городской проект «Муниципальная модель основной школы «Основная школа – пространство выбора»», низкая активность учащихся и представителей внешних организаций) данный проект не был реализован. Административной командой было принято решение о прекращении данной программы. Внимание было уделено разработке и внедрению школьной модели пространства выбора для параллели 5-х классов. Это привело к трансформации содержания Программы развития и смещению вектора изменений в управлении образовательными проектами школы с 8-х классов на 5-ую параллель.

Второе направление «Становление системы профориентационной работы». Руководитель – педагог-психолог . Основная деятельность представлена в проекте «Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся в рамках предпрофильной подготовки». Результат: разработаны критерии оценки эффективности реализации проекта, установлено тесное взаимодействие с классными руководителями и социальным педагогом (внесены коррективы в проект, разработаны совместные мероприятия), проведена диагностика личностных особенностей учащихся; выявлены «проблемные зоны»; проводился курс тренинговых занятий; началась разработка учащимися совместного социального проекта «Профессиональные учебные заведения города Перми» (после посещения «Ярмарки профессий», опроса и анкетирования); проводится мониторинг сформированности профессиональных планов; осуществлено сопровождение исследовательской деятельности учащихся по профориентации (исследовательская работа ученицы 11а класса Кудриной Татьяной «Особенности профессионального выбора девятиклассников и возможности Пермского рынка труда» получила Диплом 1 степени на Краевом конкурсе исследовательских работ учащихся по актуальным вопросам профессионального самоопределения «Выбор 2013»; 3-е место на школьной учебно-исследовательской конференции учащихся по теме «Создание школьных волонтерских площадок как средство улучшения нравственного климата в социуме» (учащиеся 11а класса - , )).

Третье направление «Становление системы самоуправления». Направление реализовывалось посредством двух проектов: «Самые-самые» (руководитель ) и «Класс успеха» (руководитель ).

Проект «Самые-самые». Проект был разработан с целью создания благоприятного психологического климата в классе. Проводимые мероприятия: работа с приглашенным специалистом из МТО «Ровесник»; тренинги по сплочению; два выезда желающих учащихся на двухдневные сборы активной молодежи г. Перми, где проявили себя как активные, творческие, жизнерадостные и дружелюбные личности; участие в мероприятиях от МТО «Ровесник»; мониторинга развития качеств личности учащихся класса. Результат: отсутствие конфликтов между группировками в классе; плодотворное сотрудничество между группировками класса; появление в классе взрослого лидера «Ровесник» при отсутствии сформированного лидера в классе; желание продолжать сотрудничество с представителями МТО «Ровесник» со стороны учащихся класса и их родителей. Данный проект будет продолжен в следующем учебном году.

Проект «Класс успеха». Цель проекта: организация самоуправления в ученическом коллективе. Мероприятия: тематические классные часы; выборы актива класса; участие в общешкольных мероприятиях (Самый классный класс», проект «Помощь животным», школьное самоуправление – Пресс-центр, Спорт-центр); участие учащихся в волонтерской деятельности; подготовка и проведение классных мероприятий в виде сюжетных игр («Мафия», «Монополия»). Результат: повышения уровня взаимодействия в классе, проявление взаимовыручки; проведение классных мероприятий и участие в них всех учащихся (в отличие от прошлого года); появление в классе органа самоуправления. Выявленная проблема: низкий уровень участия родительского коллектива в жизни класса. Для решения этой проблемы проект будет продолжен в следующем году.

4. Подготовка к внедрению ФГОС ОШ на параллели 5-х классов. Целью данного направления является разработка инновационных материалов для 5-х классов. Данное направление реализовывалась на основе Муниципальной модели основной школы «Основная школа – пространство выбора». Для данной параллели было организовано поточно-групповое обучение по предметам «Русский зык» и «Математика», учащимся было предложено посетить по два краткосрочных курса из 8 возможных. В течение года было проведено три предметных образовательных события (математика). По результатам участия был сформирован рейтинг активности детей. В конце учебного года был введен образовательный продукт – «Книжка образовательных достижений», в которой зафиксированы все внеучебные достижения каждого ребенка (перечень посещенных учебных предметных групп, перечень посещенных краткосрочных курсов, место в рейтинге). Работа учителей заключалась в корректировке предметных программ по ведущему виду деятельности и разработке программ краткосрочных курсов.

5. Совершенствование методической деятельности педагогического коллектива

Методическая работа школы реализуется через деятельность школьных методических объединений, которые осуществляют совершенствование, повышение эффективности и качества учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

Школьные методические объединения (ШМО), в составе которых педагоги-предметники, решающие определенную группу задач предметной области, обусловленных актуальностью и спецификой решаемых школой задач. Деятельность методических объединений направлена на совершенствование образовательного процесса, повышение качества и эффективности уроков, активизации познавательной деятельности учащихся и повышение квалификации педагогических кадров. ШМО являются общественным органом, осуществляющим координацию методической работы в предметной области. ШМО осуществляют свою деятельность в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, Конституцией и законами Российской Федерации, решениями органов управления образования, а также Уставом и локальными правовыми актами школы - правилами Внутреннего распорядка трудового распорядка, трудовыми договорами, решениями педагогического совета, Положением о методическом объединении учителей. Деятельность ШМО согласовывается с работой администрации школы, научно-методических органов и объединений внешних организаций в рамках решения задач по интересам и проблемам, решаемым ШМО и школы в целом.

Структура школьных методических объединений:

ШМО учителей начальных классов;

ШМО учителей филологических и общественных дисциплин;

ШМО учителей математики;

ШМО учителей естественнонаучного цикла;

ШМО учителей иностранного языка.

Методическая работа педагогического коллектива в течение учебного года осуществлялась по теме «Педагогическое проектирование в учебно-воспитательном процессе в условиях инновационного развития школы». Вектор деятельности проходил через проектирование собственной методической темы каждым педагогом, повышение квалификации педагогов на курсах профессионального обучения, через участие учителей в работе ШМО, общешкольных методических мероприятий.

Вся инновационная деятельность в учебном году проводилась в рамках ШМО. На два заседания каждого ШМО выходила заместитель директора по УВР , которая курирует работу по реализации школьного варианта Муниципальной модели основной школы. При этом проводилась работа по разработке и корректировке учебных программ в рамках подготовки к следующему учебному году. Основная задача таких корректировок заключалась в применении поточно-группового обучения учащихся при изучении отдельных учебных дисциплин, определении образовательных продуктов, определении используемых УМК.

Активно работали педагоги в рамках ШМО. Каждое объединение учителей провело предметную неделю. Учителя ШМО учителей естественнонаучного цикла приняли участие в методической конференции и педсовете «Конструируем школьное пространство выбора». ШМО учителей филологических и общественных дисциплин подготовило и издало 1 сборник работ педагогов «Живая вода времени»; подготовило проект второго сборника. Педагоги именно этого ШМО стали победителями школьной метапредметной олимпиады. Учителя ШМО начальных классов выполнили корректировку учебных программ по русскому языку, математике, окружающему миру, литературному чтению, изобразительному искусству, технологии трех УМК «Перспективная начальная школа», «Планета знаний», «Школа России» на 3 класс; разработали и реализовали программы внеурочной деятельности для учащихся 1- 2 классов.

Методическое сопровождение самообразования и саморазвития

Практически это означает включение учителей в активное самообразование: обобщение собственного опыта и представление его на педагогических советах, заседаниях ШМО; участие в работе круглых столов; привлечение к разработке положений и организации конкурсов; собственное участие в конкурсах разного уровня; выступления на методических семинарах в рамках работы РМО; побуждение к разработке коллективных и собственных педагогических проектов.

В течение учебного года осуществлялась целенаправленная работа с персоналом, в рамках которой проводились следующие мероприятия:

· С целью создания в школе здоровых и безопасных условий труда, соответствующих экологической безопасности, проводилось оформление помещений школы, инструктивные совещания по охране труда.

· С целью противодействия преждевременному утомлению и снижению трудоспособности педагогов, производительности и качества труда, возникновению профессиональных заболеваний осуществлялась корректировка расписания работы учителей.

· С целью повышения мотивации к профессиональной деятельности было организовано три праздничных вечера (на День учителя, Новый год и 8 Марта).

В течение учебного года аттестация педагогов проводилась по новому порядку. Прошли аттестацию на соответствие должности 7 учителей. Один учитель не смог подтвердил свою квалификационную категорию (высшая категория), один педагог повысил квалификационную категорию, один педагог получил первую квалификационную категорию. Работники школы в течение учебного года проходили повышение квалификации на курсах, организованных различными организациями. В таблице 2 представлено количество педагогических работников, прошедших обучение в текущем году. В течение учебного года заместитель директора по УВР получила статус поставщика образовательных услуг в рамках реализации городского проекта Департамента образования администрации г. Перми «Каскадно-цикличная модель обучения и развития работников отрасли «Образование» (программа семинара-практикума «Разработка курса по выбору (физика) с применением сетевых социальных сервисов»).

Таблица 2

Обучение работников педагогического коллектива

	Из них прошли обучение (человек)	Курсы менее 72 часов	Курсы 72 часа и более, но менее 500 часов	Профессиональная переподготовка (более 500 часов)
Учителя	16	16	9	0
Директор	1	0	3	0
Заместители директора	3	0	5	1

Педагоги школы принимали участие в конкурсном движении (см. таблица 3). В сравнении с годом количество участников выросло в 2,7 раза.

Таблица 3

Участие педагогов школы в конкурсном движении

Название конкурса	Участники
Ярмарка педагогических инноваций, август 2012 г.
3-й открытый фестиваль «Мультимедиа в образовании», международный институт развития «ЭкоПро», 30.09.2012 г.
Краевая метапредметная олимпиада «Вперед, в будущее!» - зима 2013, испытание «Креативные задачи», январь 2013 г.	, победитель
Районный этап конкурса «Учитель года – 2013»	,
Региональный тьюторский форум «Вперед, в будущее!» - зима 2013, январь 2013 г.	, лауреат
Региональная олимпиада «ПРОФИ – КРАЙ» для учителей математики, биологии, информатики, физики, химии, английского языка, ноябрь 2012 г.	, очный этап
Краевой проект «Научно-методическое обеспечение образовательного процесса и мониторинга достижения учащимися метапредметных и личностных результатов при переходе на стандарты второго поколения», май-ноябрь 2012 г.	, ,
Региональная олимпиада «ПРОФИ – КРАЙ» для учителей истории, обществознания, экономики, ноябрь 2012 г.	,
Межрегиональный конкурс авторских методических материалов «Интеллектуальная педагогическая галерея». Казань, ноябрь 2012 – январь 2013 г.	Гришаев РН
Муниципальный конкурс «Мастер педагогического труда», май-июнь 2013	, , (сертификат участника), (призер – диплом 2 степени)
Всего участников	17

Ряд педагогов принимали участие и выступали на научных конференциях (см. таблица 4). В сравнении с годом количество участников выросло в 4,3 раза.

Таблица 4

Участие педагогов в научных конференциях

Название конференции, семинарах, форумах	Участник	Тема выступления
Региональная научно-практическая конференция «Оценка метапредметных результатов в основной школе: проблемы, поиски, решения», 16-17 ноября 2012 г.		Управление организацией реализации проекта «Школьное пространство выбора»
Краевой семинар «Апробационная площадка как фактор подготовки образовательного учреждения к введению ФГОС основного общего образования», 6.02.2013 г.		«Коммуникация в начальной и основной школе», направление «Преемственность начального и основного звена»
Проведение семинара-практикума для учителей общеобразовательных школ г. Перми в рамках реализации городского проекта «Качество образования» (подпроект «Любимые предметы»), 15.02.2013 г.		«Эффективные способы подготовки к ЕГЭ и ГИА по математике»
Семинар «Реализация ФГОС в начальной школе», 14.02.2013 г. Педагогический факультет РИНО ПГНИУ		«Преемственность детский сад – школа»
Единый День учителя-предметника (математика)		Проведение мастер-класса
Метапредметный краевой проект Форум «Все звезды в гости к нам», 26-27.03.2013 г., г. Пермь	, ,	-
Международную научно-практическую конференцию «Педагогика и образование: новые вызовы и перспективы», посвященную 20-летию аспирантуры, 9-10 апреля 2013 года, Москва		«Виды учебной деятельности учащихся по физике как компонент модели обучения с применением сетевых социальных сервисов»
Краевая научно-практическая конференция «Формирование гражданских качеств учащихся в системе школьного образования: новые перспективы при переходе к федеральному государственному образовательному стандарту»		«Гражданские ценности на уроках: возможности гуманитарных и общественных дисциплин»
12 международная научно-методическая конференция «Физическое образование: проблемы и перспективы развития», посвященная 90-летию со дня рождении		Специфика элективного курса по физике с применением сетевых социальных сервисов в раках реализации ФГОС общего образования (заочно)
Всего	11 участников

Анализ индивидуальной методической работы педагогов школы позволяет сделать следующие выводы:

· Учителя школы занимаются самообразованием. Все педагоги работают в выбранных направлениях методической работы.

· Выделены 4 направления методической работы учителей школы: ФГОС НОО (11 человек); проектирование учебных программ (математика, английский язык, декоративно-прикладное искусство) – 4 человека; применение ИКТ на уроках – 1 человек; подготовка дидактического материала для ГИА (русский язык, математика, физика), практического материала (математика) – 6 человек; различные аспекты развития личности учащегося (критического мышления, занятия физической культурой, речевой компетентности, творческих способностей, субъектности учащегося, одаренности, коммуникативных умений) – 13 человек.

· Увеличилось количество участников конкурсов и научных конференций (с 7 человек в учебном году до 28 человек в текущем).

· Увеличилось количество учителей, прошедших курсовую подготовку.

· В педагогическом коллективе появился сертифицированный поставщик образовательных услуг.

В течение учебного года администрацией проводился внутришкольный персональный контроль. Всего было посещено 138 уроков. Все учебные занятия были проанализированы, составлены справки посещения. В анализе уроков сделаны выводы об эффективности применяемых методических приемов и используемых технологиях, сформулированы рекомендациям учителям. Отметим, что средняя эффективность посещенных уроков повысилась с 51% ( год) до 57% в текущем году.

В течение учебного года работала Школа молодого специалиста. Было проведено анкетирование о проблемах молодых педагогов. На основе результатов скорректирована программа работы Школы, определена тематика индивидуальных консультаций. Проводились семинары, часть которых велась заместителем директора по УВР, а часть – молодыми учителями третьего года стажировки. В течение учебного года учителями заполнялись Дневники молодого специалиста. В конце года учителя подвели итоги своей работы, зафиксировали успехи и сформулировали планы на будущий учебный год. Отметим, что никто из молодых специалистов не планирует покидать систему образования.

Анализ выполненной работы позволяет сделать следующие выводы:

1. Администрацией была организована целенаправленная методическая работа с педагогическим коллективом.

2. Педагоги активно работали в течение учебного года в области повышения качества методической работы. Были скорректированы программы по русскому языку и математике для организации поточно-группового обучения. Выполнена корректировка на следующий учебный год по предметам английский язык, обществознание, литература. Разработаны 12 УМК курсов по выбору.

3. Повысилась эффективность учебных занятий.

4. Повысился уровень участия педагогического коллектива в конкурсном движении, в научно-практических конференциях, мероприятиях по распространению педагогического опыта.

Выделено проблемное поле на следующий год. Основные направления связаны с:

· повышением квалификации педагогов и администрации школы в соответствии с ФГОС основной школы, в области психологических знаний, эффективных методов педагогического общения;

· разработкой программы формирования и выполнения индивидуальных траекторий профессионального развития;

· снижением уровня внешней отрицательной мотивации (передача части полномочий педагогам, назначение ответственных);

· продолжением работы Школы молодого специалиста;

· обеспечением 100%-го ведения электронных дневников и журналов;

· развитием конкурсного движения среди учителей и администрации школы, повышение результативности участия в конкурсах.

Приложение

Таблица

Оснащенность кабинетов начальной школы в соответствии
с требованиями федерального государственного образовательного стандарта

№ кабинета	Оснащенность кабинетов в начальной школе	Ответственное лицо
105	Нэтбук 3QLAP с программным обеспечением
	Цифровой фотоаппарат CENERAL ELECTHIK со штативом
	Цифровое устройство для просмотра микропрепаратов Digital
	Документ-камера AverMedia
	Проектор –по личному заявлению
	Система для голосования SMART (24 пульта управления)
	Доска маркерная
	Принтер для цветной печати - по личному заявлению
	Интерактивная доска SMART BOARD 680
	Комплект интерактивных учебных пособий для ОУ
201	Проектор Epson EB-S92
Доска для информации маркерная магн. 90*120
Ноутбук Acer
Интерактивная доска Smart
Акустическая система Microlab Solo-2mk3
203	Доска белая магнитная
Проектор Epson EB-S92
Ноутбук Acer
Цифровое устройство для просмотра микропрепаратов Digital
Документ-камера AverMedia
Лазерное МФУ Samsung SCX -3400
205	Доска магнитная маркерная
Проектор Epson EB-S 92
Ноутбук Acer
Цифровое устройство для просмотра микропрепаратов Digital
208	Доска белая магнитная
ПроекторViewSonic
212	Проектор Epson с кабелем
Экран настенный Classic180*180
Визуализатор цифровой А VerVision F50
213	Проектор Epson с кабелем
Экран настенный Classic180*180
Ноутбук Toshiba
Визуализатор цифровой А VerVision F50
МФУ Canon SCX-3400
214	Доска магнитная маркерная Attache90*120*
Проектор Epson ЕВ - S92
Нэтбук 3QLAP с программным обеспечением
Цифровое устройство для просмотра микропрепаратов Digital
Документ-камера AverMedia
Принтер для цветной печати - по личному заявлению