Календарно-тематическое планирование по литературе в 6 Д классе ()

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ в 6 Д классе (МЕРКИН Г. С.) Часов всего - 70 Часов в неделю - 2
№ урока	Дата	Тема урока	Тип урока. Методы обучения	Элементы содержания	Планируемые результаты	ТСО ЦОР	Виды контроля	Дом. задание
1	1.09	О литературе, писателе и читателе. Из греческой мифологии. «Пять веков»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Книга и ее роль в жизни человека. Литература и другие виды искусства. Роль представлений о литературе; писатель и его место в культуре и жизни общества; человек и литература; книга - необходимый элемент в формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации)	Знать творчество писателей отечественной литературы. Уметь определять свой творческий выбор	Мультимедийные средства	Пересказ, тезисный план	Cтр.13-19, выписать термины, чит. миф «Пять веков»
Из греческой мифологии.
				Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту.	Знатьсведения о жизни людей в глубокой древности, полученные в 5 классе на уроках истории Древнего мира. Уметь находить их воплощение в художественных произведениях	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, различные виды пересказа, дискуссия	Стр.26-38, миф «Прометей», цитатный план, пересказ
2	4.09	Из греческой мифологии. «Прометей»	Урок обобщения изученного материала	Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту. Символическое значение похищения огня Прометеем. Образ Прометея в мировой художественной культуре.	Знать содержание мифов, их классификацию. Уметь выделять основную мысль текста, пересказывать данные мифы; составлять цитатный план произведения; выразительно читать.	Мультимедийные средства	Чтение, различные виды пересказа, дискуссия	Стр.38-43 пересказ мифа «Яблоки Гесперид»
3	8.09	Из греческой мифологии. «Яблоки Гесперид».	Урок обобщения изученного материала	Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать мир и реализовать свою мечту. Самый трудный подвиг Геракла. Значение образа Геракла для мировой художественной культуры.	Знать содержание мифов, их классификацию. Уметь выделять основную мысль текста, пересказывать данные мифы	Мультимедийные средства	Чтение, различные виды пересказа, дискуссияизложение с элементами сочинени	Стр.44-46, выписать термины, пересказ фрагментов.
Из устного народного творчества
4	11.09	Предания и легенды. «Солдат и смерть»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Предания и легенды. Главное свойство жанра легенды в утверждении этических норм христианства. Классификация легенд. Персонажи легенд. Легенда и сказка. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.	Знать классификацию легенд, их композиционное строение, специфику, отличие предания от легенды, сказки от легенды. Уметь пересказывать легенды, сказки близко к тексту, определять вид легенд, их композицию	Мультимедийные средства	Художественный пересказ эпизодов легенды, сказки, комментарий к иллюстрациям	Стр. 59-65, конспект, стр. 47-56 пересказ, ответы на вопросы
5	15.09	Нартский эпос. «Как Бадыноко победил одноглазого великана»	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Жанровые особенности предания. Знакомство с нартским эпосом (происхождение слова, герои). Художественная идея предания о Бадыноко. Значение собирательного образа народа в предании. Предание о Бадыноко и миф об Одиссее.	Знать классификацию преданий, их композиционное строение, специфику. Уметь пересказывать предания близко к тексту, определять их вид, композицию	Мультимедийные средства	Исследовательская работа, заполнение таблицы; художественный пересказ эпизод защита иллюстраций	Стр.66-83, пересказ сказки, выписать афоризмы
6	18.09	«Сказка о молодильных яблоках и живой воде»	Урок обобщения изученного материала	Сказка и ее художественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели. Жанровые и композиционные особенности волшебной сказки. Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.	Знать классификацию сказок, их композиционное строение, специфику. Уметь пересказывать сказки близко к тексту, определять вид сказок, определять композицию	Мультимедийные средства	Сказывание сказки, сочинение сказки	Стр. 86-87, 93, план статьи, стр. 90-92 пересказ
Из древнерусской литературы
7	22.09	Особенности древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах» «Повесть о разорении Рязани Батыем». «Поучение…» Владимира Мономаха	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие). Нравственная проблематика житийной литературы. «Сказание о белгородских колодцах как часть летописи «Повести временных лет». Художественная идея сказания.	Знать основные роды литературы, разнообразие их жанров, историю создания повести, специфические признаки древнерусской литературы. Уметь определять род литературы, жанр произведения, сравнивать произведения одной тематики	Мультимедийные средства	Различные виды пересказа, простой план, сообщение	Стр. 94-102,сост. цитат, план, стр. 103 вопр.5
			Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа.	Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы (вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие). Нравственная проблематика житийной литературы. Художественная идея «Повести о разорении Рязани Батыем». Художественная идея и особенности «Поучения…» Владимира Мономаха. Личность автора.	Знать основные роды литературы, разнообразие их жанров, историю создания повести, специфические признаки древнерусской литературы. Уметь определять род литературы, жанр произведения, сравнивать произведения одной			стр.103-109, выписать ключевые тезисы, содержащие советы Мономаха Стр. 110-119 конспект, термины, стр. 108, вопросы 2, 4 письменно.
8	25.09	Р. Р. Анализ письменных работ.	Урок развития речи. Урок коррекции знаний и умений	Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование	Уметь находитьречевые, фактические и речевые ошибки в сочинении, редактировать текст.	Мультимедийные средства	Редактирование текста	Стр.110-123, сост. плана 1 части статьи.
Из литературы ХVIII века
9	29.09	-гениальный ученый, теоретик литературы, поэт. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф…»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Годы учения. Отражение позиции ученого и гражданина в поэзии. Основные жанры поэтического творчества . Отражение в стихотворении мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония - основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.	Знать творчество и факты из жизни ; понятия «ода», «иносказание». Уметь воспринимать прочитанное и беседовать по прочитанному материалу Уметь определять ключевую идею «Стихов, сочиненных по дороге в Петергоф…», проявляющуюся в стремлении лирического героя к обретению внутренней свободы.	Мультимедийные средства Мультимедийные средства	Выразительное чтение, анализ стихотворения, сообщение ответы на вопросы	Стр. 122-123,читать, наизусть «Стихи, сочиненные по дороге в Петергоф…» Стр.122-123, выразительное чтение, индивид. задания
10	2.10	о значении русского языка. Ломоносов и ПетрI.	Изучение нового материала с элементами беседы	Размышление о силе и безграничных возможностях русского языка. Петр Великий и . Чтение и обсуждение отрывка из поэмы «Петр Великий».	Знать о Петре Великом как идеале личности царя-реформатора, проявившейся в творчестве . Уметь выразительно читать произведения Ломоносова, работать со словом, выделять главное в сообщении учителя и учащихся.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, сообщение, ответы на вопросы	Наизусть отрывок из «Российской грамматики», стр.124-134 читать, инд. задание
Из русской литературы ХIХ века
11	6.10	. Краткие сведения о поэте. и . «Светлана». Творческая история произведения. Анализ баллады.	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы Комментированное чтение	Личность , мотивы его творчества, анализ лирических произведений. Жуковский и Пушкин. Баллада как жанр, ее особенности. Замысел баллады «Светлана». Связь баллады с фольклором, традициями и обычаями народа. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.	Знать основные факты биографии поэта, наиболее яркие качества его личности, проявившиеся во взаимоотношениях с . понятия «элегия», «баллада», историю создания баллад. Уметь строить монологическое высказывание, выразительно читать лирическое произведение. Знать понятия «элегия», «баллада», историю создания баллады, ее содержание и особенности. Уметь составлять цитатный план, выделять главное в сообщении, пользоваться терминологией.	Мультимедийные средства Мультимедийные средства	Выразительное чтение наизусть, сообщение Выразительное чтение, чтение наизусть, цитатный план, словарная работа	стр. 134-144, выразительное чтение (отрывок наизусть), термины в тетрадь Выразительное чтение, цитатный план баллады. Стр. 145-149 , пересказ, сообщение о Пушкине-лицеисте.
12	9.10	. Лицей в жизни и творчестве Пушкина.	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Царскосельский лицей в жизни и творчестве . Особая атмосфера лицея. Лицейские друзья и учителя. Публичный экзамен в присутствии Державина.	Знать факторы, оказавшие влияние на становление творческой личности поэта. Уметь выразительно читать лирическое произведение, проводить анализ лирических произведений, пользоваться терминологией	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, чтение наизусть, пересказ	Стр. 149-152, выразительное чтение «Деревни»
13	13.10	Анализ стихотворения «Деревня».	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа.	Лицеист в литературной жизни Петербурга. Свободолюбивая лирика поэта. Прием контраста в стихотворении «Деревня». Гражданская позиция автора. Особенности жанра элегии.	Знать историю создания стихотворения, гражданскую позицию автора в нем, особенности жанра элегии, понятие свободолюбивая лирика, двусложные размеры стиха, типы строф. Уметь работать со словом, выделять главное в поэтическом тексте, строить монологическое высказывание, обобщать, делать выводы.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, монологическое высказывание по предложенному началу; работа с терминами	Стр.153-155, прочитать, наизусть «Редеет облаков летучая гряда…»
14	16.10	Анализ стихотворения «Редеет облаков летучая гряда»	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа.	Элегия как жанр лирики. Лирика природы. «Редеет облаков летучая гряда…» как ранний образец пейзажной лирики поэта.	Знать особенности жанра элегии, понятие пейзажная лирика, двусложные размеры стиха, типы строф. Уметь определять признаки элегии в тематике и образном строе стихотворения.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, чтение наизусть, ответы на вопросы, работа по плану.	Стр.155-156, наизусть стихотворение; стр.159-161, конспект,
15	.10	Анализ стихотворения «Зимнее утро»	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа.	Лирика природы. Обучение анализу лирического произведения, сопоставлению разных произведений.	Знать особенности жанра элегии, понятие пейзажная лирика, двусложные размеры стиха, типы строф. Уметь определять признаки элегии в тематике и образном строе стихотворения.	Мультимедийные средства	Анализ стихотворения по плану, выразительное чтение наизусть	Наизусть стихотворение Пушкина (по выбору), читать роман «Дубровский»
16	20.10	Р. Р. Конкурс выразительного чтения	Урок развития речи	Поэзия в музыке. Прослушивание музыкальных произведений на стихи . Выразительное чтение наизусть стихотворений Пушкина.	Знать композиторов, обращавшихся к творчеству и написавших музыку на его стихи. Уметь выразительно читать наизусть стихи .	Мультимедийные средства	Выразительное чтение наизусть	Роман «Дубровский», 1 глава, ответить на вопросы 1-2 на стр. 165, 3-5 на стр.240.
17	23.10	История создания романа «Дубровский». Историческая эпоха в романе. Прототипы.	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение.	Историческая эпоха в романе «Дубровский». Творческая история произведения и прототипы героев.	Знать историю создания романа «Дубровский», содержание 1 главы произведения. Уметь отбирать цитатный материал, соотносить произведение живописного искусства и литературный текст; выразительно читать, строить монологическое высказывание.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, ответы на вопросы	Стр. 165-180 пересказ, составить сопоставительную таблицу
18	3.11	Причины ссоры и (гл. 1)	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение.	Сравнительная характеристика героев: Дубровский-старший и Троекуров; мотивы их поведения. Составление сопоставительной таблицы «Дубровский и троекуров». Изображение русского барства. Работа с терминами: авторская позиция, конфликт, персонаж.	Знать содержание 1-4 глав романа. Уметь выразительно читать текст, пересказывать фрагменты текста, работать с сопоставительной таблицей, с текстом, обобщать, делать выводы.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, различные виды пересказа, Работа с иллюстрациями, с таблицей	Стр. 180-193. пересказ, озаглавить главы 2-4
19	6.11	Отец и сын. Анализ глав 2-4.	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Центральная проблема романа. Протест Владимира. Дубровского против произвола, беззакония и несправедливости. Духовная преемственность отца и сына Дубровских. Работа с терминами: идея, проблема, роман.	Знать содержание 1-4 глав романа. Уметь определять авторское отношение к героям, определять систему образов, давать оценку главным героям, составлять цитатный план, ориентироваться в первоисточнике, отвечать на вопросы к тексту	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, различные виды пересказа, ответы на вопросы, лексическая работа	Стр.193-213, гл. 5-11, дать название главам; цитатный план гл. 6 пересказ эпизодов.
20	10.11	Владимир Дубровский – доблестный гвардейский офицер, необыкновенный учитель и благородный разбойник (гл. 6-11).	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Анализ эпизода «Дубровский в Кистеневской роще». Горе Дубровского. Бунт крестьян. Новая роль Дубровского как форма самозащиты, самоутверждения. Цельность характера героя. Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности.	Знать содержание 5-11 глав романа. Уметь определять авторское отношение к героям, определять систему образов, давать оценку главным героям, составлять цитатный план, ориентироваться в первоисточнике, отвечать на вопросы к тексту.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, ответы на вопросы	Стр.213-233 пересказ, дать названия главам 12-19, заполнить таблицу «Князь Верейский и Владимир Дубровский»
21	13.11	Маша Троекурова и Владимир Дубровский (гл.9-16) Развязка романа «Дубровский» (гл. 18-19).	Урок обобщения изученного материала	Романтическая история любви Владимира и Маши Троекуровой. Составление сравнительной таблицы. Нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость).	Знать содержание 12-19 глав романа, причины поражения героя, отказа Маши от помощи Дубровского. Уметь определять авторское отношение к героям, определять систему образов, давать оценку главным героям, ориентироваться в первоисточнике, отвечать на вопросы к тексту, выразительно читать и пересказывать с изменением лица.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, ответы на вопросы, сравнительная таблица	Стр.233-242. Групповое задание: составить план устного рассказа (тема по выбору).
22	17.11	Р. Р.Мастерская творческого письма.	Развитие речи. Обучение написанию сочинению	Характеристика литературного героя (Троекуров, Дубровский, Верейский, Маша). Создание текста на основе афоризма. Создание примерного плана сочинения – продолжения романа «Дубровский» на основе замысла , сохранившегося в черновиках.	Знать содержание романа, факторы, оказавшие влияние на становление характеров героев в процессе духовной эволюции. Уметь составлять план устного рассказа, работать со справочной литературой, ориентироваться в первоисточнике, отвечать на вопросы к тексту	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, различные виды пересказа, план устного рассказа, ответы на вопросы.	Написать сочинение - продолжение романа «Дубровский».
23	20.11	Краткие сведения о . Анализ стихотворения «Тучи»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы Комментированное чтение	Этапы становления поэта: годы учения, ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость). Мотивы странничества и изгнания в творчестве . Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения «Тучи». Особенности интонации. Тема красоты гармонии человека с миром. Многозначность художественного образа. Особенности выражения одиночества в лирике Лермонтова.	Знать этапы становления личности поэта, сущности сложных отношений с властью и обществом. Уметь выделять главное в сообщениях учителя и учащихся; выразительно читать наизусть поэтический текст; строить собственное монологическое высказывание. Знать значение мотивов странничества и изгнания в творчестве Ю. Лермонтова, смысл последних слов стихотворения «Тучи», свидетельствующих об особенностях мировосприятия поэта; понятия: вольнолюбивая лирика, антитеза, метафора, инверсия; двусложные и трехсложные размеры стиха; поэтическая интонация, стопа, типы стоп. Уметь определять тему и идею поэтических произведений, определять ритм и рифму, подбирать эпиграфы.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение наизусть, сообщение, таблица Выразительное чтение наизусть, ответы на вопросы; знание терминов, защита иллюстраций	Стр.248-251, отв. на вопросы; наизусть стихотворение «Тучи» Стр. 251-255, «Парус» наизусть, подготовить иллюстрации
Мультимедийные средства
24	24.11	Анализ стихотворения «Парус»	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Образы и мотивы стихотворения «Парус». Многозначность художественного образа паруса. Смысл противопоставления бури и покоя в стихотворении.	Знать идею стихотворения «Парус», особенности его художественного мира; значение слов «гармония» и «дисгармония»; понятия: вольнолюбивая лирика, антитеза, метафора, инверсия; двусложные и трехсложные размеры стиха; поэтическая интонация, стопа, типы стоп. Уметь определять тему и идею поэтических произведений, определять ритм и рифму; работать со словарем литературоведческих терминов; строить монологическое высказывание, выразительно читать поэтический текст.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение наизусть, ответы на вопросы; знание терминов	Стр.254-258, выразительное чтение стихотворения «Листок»
25	27.11	Анализ стихотворения «Листок»	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Автобиографические мотивы в стихотворении «Листок». Тема бесцельного существования как выражения разрыва исторических связей, отрыва от корней и преждевременной душевной старости лермонтовского поколения, трагического одиночества человека в мире и одновременно исторической «бездомности» поколения в творчестве	Знать тему и идею стихотворения «Листок», особенности его художественного мира; значение слов «чинара», «самодовольный», «самодостаточный», «родимый», «суровый»; понятия: антитеза, метафора, инверсия; двусложные и трехсложные размеры стиха; поэтическая интонация, стопа, типы стоп. Уметь определять тему и идею поэтических произведений, определять ритм и рифму; работать со словарем литературоведческих терминов; строить монологическое высказывание, выразительно читать поэтический текст.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение наизусть, ответы на вопросы; таблица, знание терминов	Наизусть «Листок», подготовиться к конкурсу творческих работ.
26	1.12	Р. Р.Конкурс творческих работ	Урок развития речи	Защита оригинальных текстов и иллюстраций, презентаций на заданные темы с обоснованием выбора (на основе изученного материала).	Уметь создавать оригинальные тексты и иллюстрации, презентации на заданные темы с обоснованием выбора.	Мультимедийные средства	Защита иллюстраций, презентаций, сочинений	Стр.259-261; 262-285, прочитать повесть «Тарас Бульба»
27	4.12	. История создания повести «Тарас Бульба»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	История создания повести. Историческая основа повести, место произведения в культуре России и Украины. Тема и проблематика повести (любовь к родине, товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь, долг). Теория литературы: героическая повесть; типы речи и разнообразие лексических пластов; тропы и фигуры в повести (гипербола, сравнение, метафора, риторические фигуры)	Знать историю создания героической повести «Тарас Бульба», мотивы, побудившие к созданию произведения, историческую основу повести, содержание произведения. Уметь выделять главное в прослушанном тексте, создавать заметки об услышанном; определять авторское отношение к героям произведения, определять систему образов, давать оценку главным героям, работать с таблицей.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, различные виды пересказа, таблица, изложение с изменением лица, ответы на вопросы	Стр. 262-285 пересказ, выразительное чтение 2 главы (стр., 1 абзац наизусть
28	8.12	«Бранное, трудное время…» Степь как образ родины в повести .	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Картины эпохи, изображенной в повести . Качества характеров героев (Тараса, Остапа, Андрия) и обстоятельства, оказавшие влияние на их становление. Значение образа степи как образа родины в повести.	Знать содержание повести «Тарас Бульба», систему образов, тематику и проблематику произведения. Уметь выразительно читать и пересказывать, работать с текстом повести, читать по ролям; определять авторское отношение к героям, давать оценку главным героям.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, различные виды пересказа, ответы на вопросы	Стр. 285-309 пересказ, сопоставительная таблица: Остап и Андрий
29	11.12	Остап и Андрий.	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Героизм и самоотверженность запорожцев в борьбе за родную землю. Подвиг и предательство в повести. Судьбы Остапа и Андрия. Составление цитатного плана-характеристики персонажа.	Знать содержание повести, систему образов, тематику и проблематику произведения. Уметь определять авторское отношение к героям, определять систему образов, давать оценку главным героям, составлять цитатный план, ориентироваться в первоисточнике, отвечать на вопросы к тексту	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, ответы на вопросы	Стр. 309-314 пересказ, ответить на вопросы, составить план рассказа о жизни Тараса Бульбы.
30	15.12	Подвиг Тараса Бульбы. Казачество в изображении .	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Тарас Бульба – народный герой. Героизм и самоотверженность запорожцев в борьбе за родную землю. Образы казаков и Тараса Бульбы и приемы их создания. Массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле повести. Ключевая идея произведения.	Знать содержание повести, систему образов, тематику и проблематику произведения, значение образа казаков и Тараса Бульбы для понимания ключевой идеи произведения. Уметь определять авторское отношение к героям, давать оценку главным героям, составлять цитатный план, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы к тексту	Мультимедийные средства	Выразительное чтение, различные виды пересказа, цитатный план, ответы на вопросы	Подготовить рассказ об одном из героев повести по плану.
31	18.12	Р. Р.Мастерская творческого письма. Рассказ о событиях от лица их участника.	Развитие речи. Обучение написанию сочинению	Подготовка к написанию рассказа о событиях от лица участника: выполнение коллективных творческих заданий, создание иллюстраций, текстов по предложенному началу.	Уметь составлять план устного рассказа, создавать текст на основе афоризма, предложенного начала; строить диалог, вопросы и формулировать ответы на вопросы, работать со справочной литературой.	Мультимедийные средства	Различные виды пересказа, ответы на вопросы, диалог, устное сочинение, план сочинения	Написать рассказ об одном из героев повести, включив оценку событий.
32	22.12	. «Записки охотника». Творческая история и своеобразие композиции.	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	История создания цикла рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос. Внутреннее единство цикла и самостоятельность каждого рассказа как части огромной поэмы о крестьянской Руси.	Знать творческую историю и своеобразие композиции цикла «Записки охотника», содержание одного из рассказов цикла, систему образов, тематику и проблематику произведения. Уметь определять тему рассказа и давать характеристику центральных персонажей произведения; определять авторское отношение к героям, составлять цитатный план, выполнять художественный пересказ.	Мультимедийные средства	Цитатный план, выразительное чтение, художественный пересказ, ответы на вопросы	Стр.319-328,прочитать, ответить на вопросы
33	25.12	«Бирюк»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг. Образ лесника в рассказе Достоинство и доброта героя и его трагическое одиночество. Позиция писателя.	Знать творческую историю и своеобразие композиции цикла «Записки охотника», содержание рассказа «Бирюк», его проблематику и главных героев. Уметь определять тему рассказа и давать характеристику центральных персонажей произведения; определять авторское отношение к героям, составлять цитатный план, выполнять художественный пересказ.	Мультимедийные средства	Цитатный план, выразительное чтение, художественный пересказ, ответы на вопросы	Наизусть стихотворение «В дороге»
34	12.01	«В дороге»	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Тема любви в лирике . Анализ стихотворения «В дороге» из цикла «Вариации». Стремление писателя включать частные жизненные события и факты в широкую историческую перспективу.	Знать особенности миросозерцания , проявляющиеся в стремлении писателя включать частные жизненные события и факты в широкую историческую перспективу. Уметь выразительно читать, анализировать лирический текст с опорой на литературоведческую терминологию	Мультимедийные средства	Выразительное чтение наизусть, ответы на вопросы, сообщение	Стр.332-336, тезисный план статьи, пересказ. Стр.339-341 – выучить термины
35	15.01	. «В полном разгаре страда деревенская…» «Великое чувство! У каждых дверей…»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Гражданская позиция ве годы. Темы народного труда и «долюшки женской - основные в творчестве поэта. Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Способы создания образа женщины-труженицы, женщины-матери.	Знать отдельные факты из жизни и творчества , понятия «художественная идея», «гражданская позиция», «патриотизм», трехсложные размеры стиха. Уметь выявлять художественную идею стихотворения, выразительно читать поэтический текст, находить выразительные средства языка, определять размер стиха, составлять тезисный план статьи.	Мультимедийные средства	Выразительное чтение наизусть, письменный отзыв о прочитанном, тезисный план статьи	Наизусть 1 стихотворение Некрасова. Стр. 3-8 конспект, подготовить доклад о творчестве , презентацию
36	19.01	в 30-50гг.XIXвека.	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Ключевые события периода 30-50-х гг., оказавшие влияние на становление характера : 1. Ясная Поляна. 2. Казанский период. 3. На Кавказе. 4. В осажденном Севастополе. Трилогия «Детство», «Отрочество», «Юность», ее автобиографический характер.	Знать ключевые события периода 30-50-х гг., оказавшие влияние на становление характера ; историю создания повести «Детство», ее автобиографический характер. Уметь отбирать иллюстративный материал для слайдовой презентации, выделять главное в прослушанном сообщении учителя и учащихся, составлять устный отзыв об услышанном на уроке.	Мультимедийные средства	Различные типы пересказа, сочинение-зарисовка, составление плана выступления, защита презентации	Стр.9-13 пересказ, выписать слова, воссоздающие черты портрета отца
37	22.01	Анализ глав повести «Детство»: «Детство», «Что за человек был мой отец?», «Папа», «Юродивый».	Комбинированный урок	«Детство» - автобиографическая повесть . Детство – «источник лучших наслаждений». Формирование взглядов ребенка. Его мечты, планы. Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении . Внутренняя неустроенность и беспокойство главного героя повести Николеньки Иртеньева и автора произведения.	Знать содержание рассказов «Что за человек был мой отец?», «Папа», «Юродивый», их общее настроение, причины душевного конфликта главного героя. Уметь выразительно читать текст, пересказывать его содержание, строить устный ответ на вопрос, работать с текстом, обобщать, делать выводы.	Мультимедийные средства	Художественный пересказ текста, выразительное чтение	Стр.13-17, пересказ глав «Maman», «Детство», «Горе», «Письмо», «Наталья Савишна», «Последние грустные воспоминания».
38	26.01	Анализ глав повести «Детство»: «Maman» и «Детство». «Горе», «Письмо», «Наталья Савишна», «Последние грустные воспоминания».	Комбинированный урок	Проблематика рассказов и их внутренняя связь с повестью «Детство» (добро, добродетель, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, милосердие, сострадание). Значение толстовской идеи стремления к совершенствованию, к единению людей в любви, т. е. в Боге, проявившейся в главах «Maman» и «Детство».	Знать содержание рассказов, значение толстовской идеи стремления к совершенствованию, к единению людей в любви, т. е. в Боге. Уметь выразительно читать текст, пересказывать его содержание, строить устный ответ на вопрос, работать с текстом, обобщать, делать выводы.	Мультимедийные средства	Художественный пересказ текста, выразительное чтение	Стр.18-22, пересказ рассказа «Бедные люди».
39	29.01	Р. Р.Мастерская творческого письма. Уроки доброты . Рассказ «Бедные люди»	Развитие речи.	Ключевая идея рассказа «Бедные люди». Доброта и любовь как высшее проявление человеческой сущности. Подготовка к сочинению-воспоминанию «Спешите делать добрые дела».	Знать систему образов, тематику и проблематику произведения «Бедные люди». Уметь выявлять главную идею рассказа, определять авторское отношение к героям, систему образов, давать оценку главным героям, ориентироваться в первоисточнике, выразительно читать, составлять устные высказывания на заданную тему.	Мультимедийные средства	Различные типы пересказа, выразительное чтение, ответы на вопросы, работа со словарем, составлять план текста.	Написать сочинение. Стр. 23-25 конспект, 26-34 пересказ
40	2.02	К. р.№1. Тестовая работа за I полугодие	Урок обобщения изученного материала, проверки ЗУН	. Открытые, закрытые тесты	Знать виды тестов, теоретические вопросы по теме. Уметь применять знания на практике, пользоваться, тестами	Мультимедийные средства
Тестовая итоговая работа	Стр.23-34, чтение и пересказ «В дурном обществе»
41	5.02	Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе». Отец и сын.	Урокизучения нового материала. Лекция с элементами беседы	Знакомство с некоторыми биографическими сведениями о писателе. Тема безотрадного нищего детства в литературе и искусстве второй половины 19 века. Анализ повести «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия. Дети и взрослые в повести. Система образов.	Знать факты из жизни , нашедшие отражение в повести; содержание произведения, тематику и проблематику произведения. Уметь работать с учебником, выделять главное в услышанном; определять авторское отношение к героям, систему образов, давать оценку главным героям, отвечать на вопросы к тексту, выразительно читать.	Мультимедийные средства	Различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; характеристика персонажа	Стр. 34-50,пересказ, сообщение о встрече Васи с детьми подземелья
42	9.02	Дружба Васи, Валека и Маруси.	Урокизучения нового материала. Беседа	Нравственная основа дружбы Васи, Валека и Маруси. Портретная характеристика героев.	Знать содержание произведения, тематику и проблематику произведения. Уметь отвечать на вопросы к тексту, выразительно читать по ролям, составлять художественный пересказ эпизода, работать с иллюстрациями, создавать устный портрет героя.	Мультимедийные средства	Различные виды пересказа; подготовка вопросов для обсуждения; план эпизода, характеристика персонажа	Стр. читать, ответить на вопросы, пересказ главы 7.
43	12.02	Дети и взрослые в повести «В дурном обществе». Р. Р.	Комбинированный Развитие речи Урок развития речи. Урок коррекции знаний и умений.	Нравственные уроки детей и взрослых в рассказе Короленко. Утверждение в повести необходимости гуманного, справедливого отношения к людям, независимо от их общественного и имущественного положения –художественная идея повести. Авторское отношение к героям. .	Знать систему образов, тематику и проблематику произведения, его художественную идею. Уметь выразительно читать текст, определять авторское отношение к героям, давать оценку главным героям, отвечать на вопросы к тексту, обобщать изученный материал, выделять главное в прочитанном фрагменте.	Мультимедийные средства Мультимедийные средства	Различные типы пересказа, выразительное чтение, ответы на вопросы, защита иллюстраций Работа над сочинение	Стр.50-66, термины в тетрадь, написать рассказ о встрече повзрослевших Валека и Васи. Стр.67-78 пересказ, вопросы, стр.84-88 читать рассказ «Налим»
44	16.02	А.П. Чехов. Сатирические и юмористические рассказы. «Налим».	Урок изучения нового материала Лекция с элементами беседы	Особенности раннего творчества , тематика и проблематика его сатирических и юмористических рассказов. Приемы создания комического (на примере рассказа «Налим»): диалог как средство создания картины реальной действительности, портретная характеристика, пейзаж, простые предложения, оригинальные сравнения и метафоры. Смысл заголовка. Герои сатирического рассказа. Особенности сюжета с многочисленными кульминационными моментами. Говорящие фамилии.	Знать особенности раннего творчества , содержание, тематику, проблематику изученных сатирических и юмористических рассказов, приемы создания комического. Уметь определять авторское отношение к героям, определять систему образов, давать оценку главным героям, определять деталь и ее художественную роль в юмористическом произведении, отвечать на вопросы к тексту, выразительно читать.	Мультимедийные средства	Различные типы пересказа, выразительное чтение, ответы на вопросы, инсценирование, иллюстрирование.	Стр. 89-92, пересказ, инсценировка
45	19.02	«Толстый и тонкий»	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Проблема человеческого достоинства в рассказе «Толстый и тонкий». Герои сатирического рассказа. Речь героев как источник юмора. Понятие «юмористическая ситуация». Роль художественной детали. Смысл заголовка. Особенности сюжета с многочисленными кульминационными моментами. Говорящие прозвища и имена.	Знать тематику и проблематику произведения, композицию, смысл заголовка, особенности сюжета с многочисленными кульминационными моментами, приемы создания комического. Уметь определять авторское отношение к героям, определять систему образов, давать оценку главным героям, определять деталь и ее художественную роль в юмористическом произведении, отвечать на вопросы к тексту, выразительно читать.	Мультимедийные средства	Различные типы пересказа, выразительное чтение, ответы на вопросы, инсценирование, таблица	Рассказ «Шуточка» читать, сообщение о псевдонимах
46	26.02	«Шуточка».	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Анализ рассказа «Шуточка». Иронический характер произведения. Смысл заголовка рассказа. Приемы создания характеров героев.	Знать тематику и проблематику произведения, композицию, смысл заголовка, особенности сюжета с многочисленными кульминационными моментами, приемы создания комического. Уметь определять авторское отношение к героям, определять систему образов, давать оценку главным героям, определять деталь и ее художественную роль в юмористическом произведении, отвечать на вопросы к тексту, выразительно читать.	Мультимедийные средства	Различные типы пересказа, выразительное чтение, ответы на вопросы	Стр.92, вопр.1-2, сочинить рассказ; прочитать «Репетитор», «Случай с классиком».
47	2.03	Р. Р. Мастерская творческого письма. Смешной случай из жизни. .	Урок развития речи Урок развития речи. Урок коррекции знаний и умений.	Обобщение изученного материала, углубление представлений о художественном мастерстве , приемах создания комического. Подготовка к написанию юмористического рассказа «Случай из жизни» по плану. Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование текста.	Знать творчество и факты из жизни , иметь представление о художественном мастерстве писателя, приемах создания комического. Уметь использовать приемы комического при создании юмористического рассказа «Случай из жизни». Уметь находитьречевые, фактические и речевые ошибки в сочинении, редактировать текст.	Мультимедийные средства Мультимедийные средства	Самостоятельная творческая работа, выразительное чтение, ответы на вопросы,	Написать рассказ. Стр.94-97 пересказ.
Из литературы ХХ века
48	5.03	Мир природы и человека в стихотворениях.«Не видно птиц. Покорно чахнет…»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Особенности творческой манеры . Философичность пейзажной лирики поэта. Анализ стихотворения «Не видно птиц. Покорно чахнет…»	Знать особенности мировосприятия , нашедшие отражение в ранней лирике поэта. Уметь проводить анализ лирических произведений, пользуясь литературоведческой терминологией.	Мультимедийные средства	Словарь образно-выразительных средств, выразительное чтение	Наизусть стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет…» Прочитать рассказ «Лапти».
49	12.03	«Лапти»	Изучение нового материала с элементами беседы	Душа крестьянина в изображении писателя. Символическое противостояние красного и белого как сил добра и зла в рассказе «Лапти». Анализ рассказа.	Знать содержание рассказа, его тематику, образы, художественную идею. Уметь применять способы выявления художественной идеи рассказа, авторского отношения к герою и событиям, выразительно читать текст, пересказывать, проводит лексическую работу.	Мультимедийные средства	Различные типы пересказа, выразительное чтение, ответы на вопросы	Стр.103-104 конспект, 105-134 пересказ
50	16.03	Краткие сведения об . «Белый пудель»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Знакомство с некоторыми фактами биографии писателя, нашедшими отражение в рассказе «Белый пудель», воссоздание эпохи, в которую происходит действие. Основная тема рассказа, характеристики образов. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия	Знать некоторые факты из жизни , нашедшие отражение в рассказе «Белый пудель», систему образов, тематику и проблематику произведения, композицию. Уметь определять главное в прослушанном сообщении ориентироваться в первоисточнике, развивать навыки выразительного чтения и монологической речи учашихся.	Мультимедийные средства	Различные типы пересказа, выразительное чтение, ответы на вопросы	Стр.134-142, художественный пересказ 4 гл.
51	19.03	«Белый пудель».	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Анализ рассказа «Белый пудель». Художественная идея рассказа: умение членов «маленькой труппы» сохранять чувство собственного достоинства, верность дружбе, доброту, несмотря на обстоятельства.	Знать систему образов, тематику и проблематику, художественную идею, композицию произведения. Уметь определять авторское отношение к героям, давать оценку главным героям; владеть навыками художественного пересказа, чтения по ролям, выразительного чтения.	Мультимедийные средства	Различные типы пересказа, выразительное чтение, ответы на вопросы	Вопросы 7,8 на стр.143 (на выбор) письменно. Читать рассказ «Тапер»
52	30.03	«Тапер»	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментир ованное чтение	Анализ рассказа «Тапер». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе. Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия. Утверждение в рассказе торжества подготовленного талантом и трудолюбием чуда в жизни человека.	Знать систему образов, тематику и проблематику, художественную идею, композицию произведения. Уметь определять авторское отношение к героям, систему образов, давать оценку главным героям, отвечать на вопросы к тексту, владеть навыками исследовательской деятельности, лексической работы, художественного пересказа, выразительного чтения.	Мультимедийные средства	Различные виды пересказа, письменный отзыв о прочитанном	Написать рассказ «Жизнь Юрия Азагарова после встречи с »
53	2.04	Р. Р. Анализ письменных работ.	Урок развития речи. Урок коррекции знаний и умений.	Выявление речевых, фактических, логических ошибок, редактирование текста.	Уметь находитьречевые, фактические и речевые ошибки в сочинении, редактировать текст.	Мультимедийные средства	Работа с текстом сочинения	Стр.163-165 пересказ, читать стр.166-168, наизусть «Песнь о собаке»
54	6.04	Краткие сведения о . «Песнь о собаке».	Изучение нового материала с элементами беседы	Краткие сведения о поэте. Одухотворенная природа – один из основных образов Есенина. Анализ стихотворения «Песнь о собаке».	Знать некоторые сведения из жизни поэта, размеры стиха, его рифму, тропы, понятие «поэтический образ». Уметь проводить анализ лирического произведения в единстве формы и содержания, пользоваться литературоведческой терминологией	Мультимедийные средства	Словарь тропов и фигур стихотворения	Стр.169-173 читать, наизусть «Разбуди меня завтра рано…»
55	9.04	«Разбуди меня завтра рано…».	Комбинированный урок	Пафос и тема стихотворения «Разбуди меня завтра рано…». Авторская позиция в стихотворении и способы ее выражения. Одухотворенная природа - один из основных образов .	Знать некоторые сведения из жизни поэта, размеры стиха, его рифму, тропы, понятие «поэтический образ». Уметь проводить анализ лирического произведения в единстве формы и содержания, пользоваться литературоведческой терминологией	Мультимедийные средства	Чтение наизусть, устный отзыв о прочитанном, ответы на вопросы, выразительное чтение	Стр.174-177. Подготовить сообщение о Пришвине, презентацию.
56	13.04	Краткие сведения о . «Кладовая солнца» - сказка-быль. Особенности жанра.	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Знакомство с фактами жизни и творчества . История создания сказки-были «Кладовая солнца». Жанровые особенности сказки-были «Кладовая солнца». Анализ фрагмента сказки-были от начала до слов «Давай-ка полоть огурцы, или свеклу мотыжить, или картошку сажать». Знакомство героями произведения. Особенности композиции и смысл названия сказки-были.	Знать факты из жизни и творчества , историю создания «Кладовой солнца». Уметь выделять главное в ходе прослушивания сообщений учителя и учащихся, развивать навыки монологической речи, коммуникативных умений.	Мультимедийные средства	Таблица, ответы на вопросы, защита презентаций, сообщение, выразительное чтение	Стр.178-189 пересказ эпизодов. Наизусть эпизод «Ель и сосна».
57	16.04	Настя и Митраша.	Изучение нового материала с элементами беседы	Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти. Выявление основных свойств характеров героев. Позиция автора. Роль сказочных мотивов в произведении. Родная природа в изображении писателя. Анализ эпизода « Ель и сосна, растущие вместе».	Знать содержание сказки-были, ее жанровые особенности, систему образов, тематику и проблематику произведения, его композицию. Уметь определять авторское отношение к героям, систему образов, давать оценку главным героям, отвечать на вопросы к тексту, соотносить текст художественного произведения и иллюстративный материал; составлять художественный пересказ, выразительно читать по ролям, анализировать эпизод, определять сказочные и мифологические мотивы.	Мультимедийные средства	Чтение по ролям, художественный пересказ, защита иллюстраций, портретная характеристика героя	Стр.189-204, художественный рассказ о Блудовом болоте и Слепой елани, выразительное чтение эпизодов.
58	20.04	Смысл названия сказки-были.	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение Развитие речи	Выявление смысла названия сказки-были и основной идеи произведения.	Знать содержание сказки-были, ее жанровые особенности, смысл названия, систему образов, тематику и проблематику произведения, его композицию. Уметь определять авторское отношение к героям, систему образов, давать оценку главным героям, отвечать на вопросы к тексту, выразительно читать, анализировать эпизод, определять сказочные и мифологические мотивы, работать с иллюстрациями.	Мультимедийные средства	Художественный рассказ о Блудовом болоте и Слепой елани, художественный пересказ, выразительное чтение, ответы на вопросы	Составить цитатный план сказки-были. Нарисовать иллюстрации к эпизоду о ели и сосне. Подготовить чтение по ролям эпизода.
59	23.04	Р. Р. В мастерской художника.	Развитие речи.	Конкурс на лучший цитатный план сказки-были «Кладовая солнца». Конкурс на лучшего знатока художественной детали сказки-были.	Знать творчество и факты из жизни , систему образов, тематику и проблематику произведения, композицию, понятие «сказка-быль». Уметь определять авторское отношение к героям, определять систему образов, давать оценку главным героям, ориентироваться в первоисточнике	Мультимедийные средства	сочинение	Стр.207-208 конспект, 208
60	27.04	Краткие сведения о . «Звезда полей». Анализ стихотворения «Тихая моя родина»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы.	Знакомство с некоторыми фактами биографии . Выявление художественной идеи стихотворения «Звезда полей»: стремление лирического героя к единству с окружающим миром. Человек и природа в стихотворении. Образный строй. Выявление художественной идеи стихотворения «Звезда полей»: глубокое осознание лирическим героем неразрывной связи с родиной. Человек и природа в стихотворении. Образный строй.	Знать некоторые сведения из жизни поэта, размеры стиха, его рифму, тропы, понятия «поэтический образ», «художественная идея», «кольцевая композиция». Уметь проводить многоуровневый анализ лирического произведения в единстве формы и содержания, пользоваться литературоведческой терминологией; развивать навыки выразительного чтения, внимательного отношения к слову. Знать некоторые сведения из жизни поэта, размеры стиха, его рифму, тропы, понятия «поэтический образ», «художественная идея». Уметь проводить многоуровневый анализ лирического произведения в единстве формы и содержания, пользоваться литературоведческой терминологией; развивать навыки выразительного чтения, внимательного отношения к слову.	Мультимедийные средства	Чтение наизусть, устный отзыв о прочитанном, словарь тропов и фигур стихотворения, защита иллюстраций	Наизусть стихотворение «Звезда полей», иллюстрации к стихотворению «Тихая моя родина» Стр.212-223, наизусть 1 стихотворение
61	30.04	Р. Р. Литературно-музыкальная композиция «Сороковые-роковые…»	Урок развития речи. Урок-концерт.	Знакомство с произведениями о Великой Отечественной войне, воссоздание картины эпохи. Изображение войны. Проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине. Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне. Песни военных лет. Обучение выразительному чтению. «Жди меня», «Сороковые», Р. Гамзатов «Журавли», М. Джалиль «Волки». «Мужество», «Его зарыли в шар земной».	Знать некоторые факты из жизни и творчества поэтов военного и послевоенного времени, тематику и проблематику стихотворений. Уметь проводить анализ лирических произведений, пользуясь литературоведческой терминологией; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности.	Мультимедийные средства	Чтение наизусть, сообщения учащихся, защита иллюстраций	Стихотворение о войне наизусть по выбору учащихся. Стр.225-226 читать, пересказ рассказа «Последний поклон»
62	7.05	Краткие сведения о .	Изучение нового материала с элементами беседы	Знакомство с биографией , историей создания книги «Последний поклон». Подготовка к восприятию рассказа «Конь с розовой гривой».	Знать некоторые факты из жизни и творчества , историю создания книги «Последний поклон». Уметь выделять главное в ходе прослушивания сообщений учителя и учащихся, развивать навыки монологической речи и художественного пересказа, коммуникативных умений.	Мультимедийные средства	Художественный пересказ, выразительное чтение, ответы на вопросы	Стр.227-244 читать, подготовить вопросы к рассказу «Конь с розовой гривой»
63	14.05	«Конь с розовой гривой». Изображение жизни и быта сибирской деревни в рассказе	Урок-лекция.	Тематика и проблематика рассказа «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в предвоенные годы. Самобытность героев рассказа, нравственные проблемы. Юмор в рассказе. Особенности использования народной речи в художественном произведении.	Знать содержание рассказа, систему образов, тематику и проблематику произведения, его композицию. Уметь определять авторское отношение к героям, систему образов, давать оценку главным героям, отвечать на вопросы к тексту, проводить лексическую работу, выразительно читать; развивать навыки составления цитатного плана.	Мультимедийные средства	Цитатный план, ответы на вопросы, устный отзыв о прочитанном, анализ эпизода, пересказ	Рассказ от лица героя «В лесу», «Бабушка на рынке» , нарисовать портрет бабушки, Сани или Вити.
64	18.05	Бабушка и внук. Нравственные проблемы рассказа «Конь с розовой гривой».	Комбинированный урок. Эвристическая беседа с элементами анализа. Комментированное чтение	Анализ рассказа «Конь с розовой гривой». Выявление мотивов поступков героев, смысла названия рассказа. Значение этого произведения для понимания общей идеи книги «Последний поклон». Создание плана рассказа о событиях из жизни Витьки Потылицына, включая оценку поступков героя.	Знать содержание рассказа, систему образов, тематику и проблематику произведения, его композицию, смысл названия произведения. Уметь определять авторское отношение к героям, определять систему образов, давать оценку главным героям, ориентироваться в первоисточнике, отвечать на вопросы к тексту, выразительно читать, строить цитатный план, составлять рассказ от имени героя по плану.	Мультимедийные средства	Рассказ от имени героя, ответы на вопросы, выразительное чтение, защита иллюстраций	Составить письменный рассказ о событиях из жизни героя с оценкой его поступков по плану.
Из зарубежной литературы
65	21.05	«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Знакомство с историей создания книги «Тысяча и одна ночь», тематикой и проблематикой сказок. Анализ отрывка из «Сказки о Синдбаде-мореходе». Сопоставление «Сказок о Синдбаде-мореходе» с произведениями русской классической и зарубежной литературы.	Знать историю создания книги «Тысяча и одна ночь», систему образов, тематику и проблематику произведения. Уметь выделять главное в ходе прослушивания сообщений учителя и учащихся, развивать навыки аналитического мышления, монологической речи и художественного пересказа.	Мультимедийные средства	Сообщение, ответы на вопросы, устный отзыв о прочитанном, анализ эпизода, защита иллюстраций	Стр.252-253, составить план статьи учебника о братьях Гримм.
		Краткие сведения о братьях Гримм. Народные и литературные сказки. «Снегурочка» братьев Гримм и «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» .	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Знакомство с биографиями братьев Я. И В. Гримм. Классификация сказок, вошедших в их сборники. Выявление причин обращения братьев к фольклору. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки Выявление сходства и различия народных и литературных сказок на уровне сюжета, системы образов, идеи. Сопоставительный анализ сказки «Снегурочка» братьев Гримм и «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» .	Знать некоторые факты из жизни и творчества братьев Гримм, причины обращения к фольклору, классификацию их сказок. Уметь составлять план статьи учебника, выделять главное в ходе прослушивания сообщений учителя и учащихся, развивать навыки аналитического мышления, монологической речи и художественного пересказа. Знать содержание сказок братьев Гримм и , отличительные особенности народной сказки и литературной. Уметь выделять главное в ходе прослушивания сообщений учителя и учащихся, развивать навыки аналитического мышления, монологической речи и художественного пересказа.	Мультимедийные средства	Составление цитатного плана, ответы на вопросы, устный отзыв о прочитанном. Работа с таблицей, лексическая работа, ответы на вопросы	Стр.254-264, читать сказку «Снегурочка», перечитать сказку «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». .
66	25.05	Краткие сведения об О. Генри. «Вождь краснокожих»	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Знакомство с биографией О. Генри. Выявление особенностей творческой манеры автора. Тематика и проблематика его новелл. Анализ рассказа «Вождь краснокожих». Выявление особенностей художественной манеры автора в рассказе. Определение идеи произведения, нашедшей отражение в авторской иронии над пороками мира взрослых. Дети и взрослые в рассказе.	Знать некоторые факты из жизни и творчества О. Генри, особенности его творческой манеры, понятие «жанр новелла». Уметь выделять главное в ходе прослушивания сообщений учителя и учащихся, развивать навыки монологической речи и художественного пересказа, готовить сообщения на заданную тему. Уметь определять авторское отношение к героям, систему образов, давать оценку главным героям; развивать навыки аналитического мышления, навыки воссоздания словесного портрета героя; выразительного чтения, коммуникативные умения.	Мультимедийные средства	Составление хронологической таблицы, ответы на вопросы, художественный пересказ, устный отзыв о прочитанном. Словарная работа, ответы на вопросы, словесный портрет героя, выразительное чтение	Выписать из рассказа фразы, вызывающие смех; составить словесный портрет Джонни. Стр.282-283 конспект, пересказ рассказов «Белое безмолвие» и «Закон жизни» с цитированием эпизодов.
67	28.05	Краткие сведения о Джеке Лондоне. «Любовь к жизни».	Урок-лекция. Изучение нового материала с элементами беседы	Знакомство снекоторыми фактами жизни и творчества Джека Лондона. Выявление ключевой идеи его северных рассказов. Тематика и проблематика его рассказов. Анализ рассказа «Любовь к жизни». Выявление ключевой идеи рассказа: утверждение неизбежности победы человечности над алчностью, эгоизмом, жестокостью. Жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству и отваге. Сюжет и основные образы. Воспитательный смысл произведения.	Знать некоторые факты из жизни и творчества Джека Лондона, особенности его творческой манеры, ключевую идею, тематику и проблематику северных рассказов. Уметь выделять главное в ходе прослушивания сообщений учителя и учащихся, развивать навыки монологической речи и художественного пересказа, готовить сообщения на заданную тему, делать выводы и обобщения по ходу урока. Знать содержание рассказа, систему образов, тематику и проблематику произведения, его композицию, смысл названия произведения. Уметь определять авторское отношение к героям, систему образов, давать оценку главным героям; развивать навыки аналитического мышления, навыки воссоздания словесного портрета героя; выразительного чтения, коммуникативные умения.	Мультимедийные средства Мультимедийные средства	Работа с таблицей, художественный пересказ с цитированием эпизодов, ответы на вопросы, устный отзыв о прочитанном. Цитатный план, лексическая работа, выразительное чтение, ответы на вопросы	Стр.283-303, читать рассказ «Любовь к жизни». Восстановить хронологию событий в рассказе. Выразительное чтение эпизода «Поединок с волком». Письменный ответ на вопрос.