· полнота раскрытия темы;

· правильность фактического материала;

· последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

· разнообразие словаря и грамматического строя речи;

· стилевое единство и выразительность речи;

· число речевых недочётов.

Грамотность оценивается по числу допущенных ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка	Содержание и речь	Грамотность
«5»	1.Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 речевых недочёта.	1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
«4»	1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочётов.	2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки; 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1.В работе допущены существительные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.	4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибки; 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок
«2»	1.Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочётов.	7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок; 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок; 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок; А также 7 грамматических ошибок

2. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. Если объём сочинения в полтора-два раза больше указанного, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. при выставлении оценки «5» превышение объёма сочинения не принимается во внимание.

4. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

5. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.

ОЦЕНКА СОЧИНЕНИЙ

Сочинение и изложение – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки обучающихся.

Примерный объём классного сочинения – 3-5 страниц. Объём сочинения зависит от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.

С помощью сочинений проверяются:

· умение раскрывать тему;

· умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

· соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение и изложение оценивается двумя оценками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) ставится в литературу.

Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:

· соответствие работы теме и основной мысли;

· полнота раскрытия темы;

· правильность фактического материала;

· последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

· разнообразие словаря и грамматического строя речи;

· стилевое единство и выразительность речи;

· число речевых недочётов.

Грамотность оценивается по числу допущенных ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.

Оценка	Основные критерии оценки
	Содержание	Грамотность
«5»	1. Содержание работы полностью соответствует теме. 2. Фактические ошибки отсутствуют. 3. Содержание излагается последовательно. 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления. 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста. В целом в работе допускается 1 недочёт в содержании и 1-2 речевых недочёта.	1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка
«4»	1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы) 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности. 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей. 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен. 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочётов в содержании и не более 3-4 речевых недочётов.	2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки; 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки; 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических, а также 2 грамматические ошибки.
«3»	1. В работе допущены существенные отклонения от темы. 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности. 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения. 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление. 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочётов в содержании и 5 речевых недочётов.	4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки; 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибки; 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок
«2»	1.Работа не соответствует теме. 2. Допущено много фактических неточностей. 3. Нарушена последовательность изложения мыслей вор всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочётов в содержании и до 7 речевых недочётов	7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок; 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок; 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок; 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок; а также 7 грамматических ошибок

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

2. Если объём сочинения в полтора-два раза больше указанного, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях: 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6 при выставлении оценки «5» превышение объёма сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведённые в разделе «Оценка диктантов».

Календарно – тематическое планирование по литературе (5 класс)

№

п/п

Тема урока

Кол-

во

часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды

контроля, измерители

Планируемые результаты освоения

Дом. задание

Дата проведения

Литература как учебный предмет. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся.

1ч.

Вводный урок. Беседа.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Терминологический диктант, индивидуальный опрос

Знать:

что такое литература как учебный предмет и вид искусства. Уметь

пользоваться учебником литературы

С, Составить план вступительной статьи учебника «К читателям», подготовить ее пересказ.

Устное народное творчество

Из славянской мифологии. Миф «Сотворение земли»

1ч.

Чтение и обсуждение статьи. Рассказ учителя. Беседа.

Групповая, индивидуальная

Выразительное чтение и пересказ мифа»

Знать языческие представления о земле и её создании

Подготовить пересказ текста с. 7-8

Фольклор – коллективное устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор. Вариативная природа фольклора.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Групповая, индивидуальная

Заполнение таблицы «Жанры детского фольклора

Знать особенности и жанры фольклора, отличать произведения УНТ от прочих

Выучить пословицы с. 8.

с. 7 – 10, пересказ.

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок.

Русская народная сказка «Царевна-лягушка»

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Групповая, индивидуальная

Выразительное чтение и пересказ сказки, иллюстрирование

Знать особенности волшебной сказки, составлять план

Выучить определения, с.10, 12, 13

«Царевна-лягушка». Высокий нравственный облик волшебницы Василисы Премудрой.

1ч.

Чтение и изучение произведения Беседа.

Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний.

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки

Прочитать сказку, подготовить пересказ одного из эпизода.

Русская народная сказка «Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой

1ч.

Урок чтения и изучения произведения.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

План пересказа сказки

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки

Подготовить чтение в лицах эпизодов.

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Система образов сказки.

1ч.

Усвоение новых знаний

Групповая, индивидуальная

Чтение вслух, пересказ, беседа

Знать, как раскрывается в сказке тема мирного труда, защита родной земли

С.28-37, прочитать сказку, ответить на вопросы

«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Образ главного героя. Особенности сюжета сказки. Герои сказки в оценке автора-народа.

Усвоение новых знаний

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование

Чтение вслух, пересказ, беседа

Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.

Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки

Чтение и пересказ сказок «Журавль и цапля», «Солдатская шинель»; работа по заданиям «Размышляем о своеобразии сказок о животных», «размышляем о своеобразии бытовых сказок».

Развитие речи. Составление волшебной сказки

1ч.

Урок развития речи

Практикум, создание текста определенного жанра и проблематики

Сочинение

Знать и уметь раскрывать тему сочинения

Нарисовать иллюстрацию к сказке.

Древнерусская литература (2 часа)

Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

1ч.

Урок чтения и изучения произведения

Групповая, индивидуальная

Пересказ, ответы на вопросы

Знать обстоятельства возникновения древнерусской литературы; понятия (авторский анонимный, рукописный текст)

Пересказ, с. 46-49.

11.

«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей

1ч.

Урок чтения и изучения

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Пересказ, ответы на вопросы

Знать особенности повествования.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Мини-размышления, ответы на вопросы

Литература XVIII века (2часа)

. «Случились вместе два астронома в пиру» как юмористическое нравоучение.

1ч.

Комбинированный

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Выразительное чтение

Знать:

о детстве, годах учения и литературной деятельности

ученого.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Выразительное чтение «Случилось вместе два Астронома в пиру».

Басня как литературный жанр. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века)

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Организация совместной учебной деятельности

Пересказ, беседа

Знать жанровые признаки басни

Подготовить чтение (наизусть) одной из басен; знать биографию писателя.

Литература XIX века (37 часов)

. Слово о баснописце. Обличение человеческих пороков в баснях «Волк и Ягнёнок». «Ворона и лисица», «Свинья под дубом».

1ч.

Комбинированный

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Выразительное чтение, наизусть

Знать биографические данные о Крылове, содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Выразительное чтение наизусть басни по выбору

Аллегорическое отражение исторических событий в басне. «Волк на псарне» как басня о войне 1812 года.

1ч.

Урок развития речи.

Самостоятельная работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

Выразительное чтение, чтение наизусть

Знать определение аллегории, сюжет басни, содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Выразительное чтение басни наизусть по выбору. Индивидуально: сообщение о биографии В. Жуковского.

Развитие речи. Басни

Урок-концерт

Фронтальная

Выразительное чтение

Уметь выразительно читать поэтические произведения

Написать рассказ, похожий на басню; прочитать сказку «Спящая царевна».

. Слово о поэте. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна». Сюжет и герои

1ч.

Урок чтения и изучения произведения

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Выразительное чтение

Знать биографию поэта, историю создания сказки. Уметь беседовать по содержанию

Составить словарь устаревших слов

. Баллада «Кубок». Герои баллады. Нравственно-психологические проблемы баллады.

1ч.

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Чтение наизусть

Знать историю создания баллады. Уметь выразительно читать

Выразительное чтение баллады «Кубок», с. 80-85. Презентация «Детские и лицейские годы Пушкина».

. Детство . Годы учения. «У лукоморья дуб зеленый» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») Собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок

1ч.

Урок чтения и изучения произведения

Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

Фронтальный опрос

Знать некоторые сведения из биографии Пушкина, основные образы сказок.

Пересказ биографии поэта.

Прочитать «Сказку о мертвой царевне…»

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил в сказке.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Выразительное чтение

Знать содержание прочитанного произведения.

Ответы на вопросы.

Центральные образы сказки. Сходство и различие литературной и народной сказок. Сказка Пушкина и Жуковского.

1ч.

Комбинированный

Понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

Викторина

Вопросы учебника

Мои любимые сказки . Художественный мир пушкинских сказок.

1ч.

Урок внеклассного чтения

Групповая, индивидуальная

Викторина

Знать и иметь представление о художественном мире поэта

Самостоятельное чтение сказки А. Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители»

Подготовка к сочинению по сказкам Пушкина.

Урок развития речи

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Сочинение

Знать основные нормы литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

Написать сочинение

Русская литературная сказка Антоний Погорельский «Чёрная курица, или подземные жители».

1ч.

Обучение чтению. Беседа.

Урок усвоения новых знаний

Групповая, индивидуальная

Выразительное чтение, пересказ

Знать понятия о литературной сказке, что сближает её с народной

Прочитать дальше о том, что случилось с мальчиком ночью.

. Слово о поэте. «Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения. Патриотический пафос стихотворения. Мастерство поэта в создании батальных сцен.

1ч.

Урок чтения и изучения произведения. Рассказ учителя. Беседа.

Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра

Литературный анализ. Беседа

Знать историческую основу стихотворения

Выразительное чтение стихотворения «Бородино», с.165-170

Выразительные средства языка в стихотворении «Бородино». Обучение выразительному чтению

1ч.

Урок развития речи

Тренинг, практикум

Беседа, анализ

Знать композицию стихотворения, идейное содержание

Выразительное чтение наизусть «Бородино», с.165-170.

Выучить определения. подготовиться к терминологическому диктанту.

Сказка «Ашик Кериб»

1ч.

Урок внеклассного чтения

Групповая, индивидуальная

Ответить на вопросы

Уметь составлять план сказки

Нарисовать иллюстрации

. Слово о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки». «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести.

1ч.

Комбинированный

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач

Словарная работа

Знать своеобразие сборника «Вечера…», сюжет повести «Заколдованное место».

Пересказ повести «Заколдованное место», с.162; вопросы 1, 2, 4.

Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место».

1ч.

Комбинированный

Ответы на вопросы

С. 162, устно ответить на вопрос. Презентация творчества Н. Некрасова.

А. Платонов «Неизвестные цветы»

1ч.

Урок внеклассного чтения

Групповая, индивидуальная

Тестирование

Уметь выразительно читать, составлять план ответа

Ответы на вопросы

. Рассказ о поэте. «На Волге». Раздумья поэта о судьбе народа.

1ч.

Урок чтения и изучения произведения. Рассказ учителя. Обучение чтению.

Групповая, индивидуальная

Составление плана.

Знать биографию и черты личности поэта, отражённые в стихотворение

Выразительное чтение стихотворения; подготовить рассказ о поэте.

. «Есть женщины в русских селеньях…» - отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос». Поэтический образ русской женщины.

Урок усвоения новых знаний

Групповая, индивидуальная

Беседа по прочитанному

Знать отрывки из стихотворений наизусть

Выучить отрывок «Есть женщины в русских селениях…»

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

Урок внеклассного чтения

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах.

Викторина

Знать отрывки из стихотворения наизусть

Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка. Создать галерею портретов крестьянских детей

. Рассказ о писателе. «Муму». Основной сюжет и герои. Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня.

1ч.

Урок чтения и изучения произведения. Рассказ учителя. Обучение чтению.

Выразительное чтение, художественный пересказ

Знать содержание прочитанного произведения.

Художественный пересказ 1 главы.

Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна

1ч.

Урок чтения и изучения произведения

Тестирование

Подготовить чтение диалогов в лицах.

«Муму». Единственный счастливый год в жизни Герасима

1 ч

Комбинированный

Краткий пересказ по плану

Краткий пересказ от 4 главы до конца повести

Превосходство Герасима над челядью, Протест против крепостничества.

1ч.

Комбинированный

Работа в группах

Подготовит сообщение по теме «Тургенев – мастер портрета и пейзажа» (по рассказу «Муму»)

РР. Тургенев – мастер портрета и пейзажа.

1ч.

Урок развития речи.

Групповая, индивидуальная

Находить в тексте художественные средства языка (сравнения, эпитеты, гиперболы)

Знать основные нормы литературного языка.

С.202 вопрос 7

Сочинение-отзыв о прочитанном произведении «Муму»

Урок развития речи

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Сочинение

Подготовить рассказ о жизни и творчестве .

Афанасий Афанасьевич Фет. В художественном мире поэта.

1ч.

Урок чтения и изучения произведения

Групповая, индивидуальная

Анализ стихотворений по вопросам. Рассказ учителя. Практикум. Обучение выразительному чтению стихотворения

Знать сведения о поэте, мотивах его стихов, уметь выразительно читать

Выразительное чтение наизусть стихотворений; создать альбом иллюстраций «В мире »

. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы.

1ч.

Урок чтения и изучения произведения

Аналитический пересказ. Рассказ учителя. Обучение чтению.

Знать сведения биографических знаний писателя, содержания и главных героев

Прочитать III главу; подготовить рассказ «Как Жилин попал в плен».

РР. Жилин и Костылин – два разных характера в рассказе «Кавказский пленник».

3ч.

Комбинированный урок

Тестирование

Уметь высказываться на заданную тему

Подготовить рассказ по плану «Жилин готовиться к побегу».

Тема дружбы в рассказе «Кавказский пленник»

Комбинированный

Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Составить вопросы к прочитанному тексту

Знать содержание прочитанного произведения.

Прочитать 4 главу; ответить на вопрос: «Почему назвал свой рассказ «Кавказский пленник»?

«Кавказский пленник». Под страхом смерти.

Комбинированный

Составление плана рассказа о том, как Дина помогала бежать Жилину.

Вопросы учебника.

Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник»:

.Друзья и враги пленного Жилина.

Жилин и Костылин: разные судьбы сочинению.

Урок развития речи

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Сочинение

Знать основные нормы литературного языка.

Сочинение

. Рассказ о писателе. «Хирургия». Законы юмористического рассказа. Осмеяние глупости и невежества героев.

1ч.

Урок чтения и изучения произведения. Рассказ учителя. Практикум.

Групповая, индивидуальная

Беседа по вопросам

Знать факты из жизни писателя, понятия (юмор, сатира), содержание прочитанного произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою.

Подготовить иллюстрации к произведению

О смешном в литературном произведении. Особенности чеховского юмора.

Комбинированный урок

Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых

Чтение по учебнику статьи, работа по вопросам и заданиям учебника

Прочитать рассказ «Гуттаперчевый мальчик»

Рассказы Антоши Чехонте

Комбинированный

Организация совместной учебной деятельности

Чтение по учебнику статьи, работа по вопросам и заданиям учебника

Ответы на вопросы

. «Гуттаперчевый мальчик»

Урок внеклассного чтения.

Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых

Анализ прочитанного

Прочитать рассказ «Косцы»

Русские поэты XIX века о Родине и родной природе.

Анализ лирического произведения

Урок-концерт. Практикум.

Групповая, индивидуальная

Выразительное чтение стихов

Знать о стихотворном ритме как средстве передачи чувств и настроении

Выразительное чтение стихотворения Тютчева «Весенние воды».

Русская литература XX века (31)

И. Бунин. «Опять она, родная сторона». Рассказ о писателе. «Косцы». Человек и природа в рассказе.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Групповая, индивидуальная

Составление рассказа по плану

Знать биографические данные о писателе. Сюжет рассказа.

Уметь составлять рассказ по репродукции картины

Выразительное чтение отрывка из рассказа Бунина (по выбору учителю). Читать повесть «В дурном обществе».

. Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец. Развитие их отношений.

1ч.

Комбинированный

Беседа по вопросам

Знать некоторые факты биографии писателя, содержание произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст. Определять жанр литературного произведения, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Пересказ повести «В дурном обществе», главы I – IV. Дочитать повесть до конца

Жизнь детей в повести «В дурном обществе». Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей.

2ч.

Комбинированный

Организация совместной учебной деятельности.

Тестирование

Уметь составлять аналитический пересказ текста, отвечать на вопросы

Составить рассказ о героях повести (по вариантам).

Тыбурций Драб – «замечательная личность»

Комбинированный

Организация совместной учебной деятельности.

Работа по вопросам учебника

Уметь составлять аналитический пересказ текста, отвечать на вопросы

Подготовить рассказ «Маруся. Последние дни»

Изображение города и его обитателей в повести Короленко.

2ч.

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Пересказ, близкий к тексту

Знать сведения о портрете как средстве изображения героев. Уметь высказываться на заданную тему

Домашнее сочинение «Путь Васи к правде и добру».

Обучение домашнему сочинению по повести

Урок развития речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Знать основные нормы литературного языка.

Сочинение

. «Тапер», «Белый пудель». Талант и труд. Проблемы взаимоотношений детей и взрослых

Внеклассное чтение

Аналитическая беседа по произведениям

Знать содержание прочитанного произведения.

Ответы на вопросы по предложенному плану

Музыка в рассказе «Тапер». Особое восприятие прекрасного

Комбинированный

Организация совместной учебной деятельности.

Аналитическая беседа по произведениям

Прочитать сказ «Медной горы Хозяйка»

. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины, России. Своеобразие языка есенинской лирики.

1ч.

Урок изучения нового материала

Групповая, индивидуальная

Чтение наизусть стихов

Знать факты жизни поэта, иметь представление о его поэтическом мире, выразительно читать стихи

Выучить наизусть стихотворение Есенина

. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера.

1ч.

Урок чтения и изучения произведения

Составление плана пересказа

Знать содержание сказа

Подготовить выразительное чтение описания портрета хозяйки Медной горы

Проблемы и тайны мастерства. Образ Хозяйки Медной горы

1 ч.

Комбинированный

Анализ текста

Подготовить рассказ о Степане. Выучить термины, с.65

О. Уайльд «Мальчик - звезда»

1ч.

Урок внеклассного чтения

Групповая, индивидуальная

Беседа по вопросам

Уметь высказываться на заданную тему

. Жизнь и творчество. «Теплый хлеб». Сказка о добре и труде. Народная мудрость и народная мораль в сказке писателя.

2ч.

Урок чтения и изучения произведения. Рассказ учителя. Обучение чтению.

Групповая, индивидуальная

Беседа по вопросам

Знать героев сказки

Пересказ сказки «Теплый хлеб», подготовить выразительное чтение эпизода «Разговор бабки с Филькой».

Роль пейзажа в сказке «Теплый хлеб».

1ч.

Урок чтения и изучения произведения. Практикум.

Групповая, индивидуальная

Беседа

Уметь оценивать поступки героев

Выписать эпитеты и сравнения из описания пути Фильки к Панкрату, выполнить задание 8 на стр. 78 – письменно.

. «Заячьи лапы». Человек и природа

1ч.

Урок внеклассного чтения.

Групповая, индивидуальная

Беседа

Знать сюжет рассказа и смысл названия

Сочинение-миниатюра «Я увидел чудо…».

Прочитать сказку «Двенадцать месяцев», с.86-105.

. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев».

1ч.

Урок чтения и изучения произведения

Групповая, индивидуальная

Беседа

Знать положительных и отрицательных героев пьесы. Добро и зло в сказках

Прочитать оставшиеся действия сказки.

Положительные и отрицательные герои. Столкновение добра и зла. Традиции народных сказок в пьесе .

1ч.

Урок развития речи.

Групповая, индивидуальная

Творческое задание

Уметь анализировать драматическое произведение

Выучить стихотворные реплики братьев-месяцев наизусть.

. Рассказ о писателе. «Никита». Быль и фантастика.

1ч.

Урок чтения и изучения произведения

Тестирование

Знать о жизни и творчестве писателя; содержание произведения. Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

Вопросы учебника

Душевный мир главного героя. Его отношения с природой. Оптимистическое восприятие окружающего мира.

Комбинированный

Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний

Текущий контроль

Подготовиться к контрольной работе по творчеству , , .

«Творчество русских писателей , , »

1ч.

Урок контроля.

Индивидуальная

Тестирование

Прочитать рассказ «Васюткино озеро».

. Рассказ о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение в лесу.

1ч.

Урок чтения и изучения произведения

Групповая, индивидуальная

Беседа по вопросам

Знать своеобразие творчества писателя, иметь представление об автобиографических произведениях писателя.

Уметь определять значение картин природы в рассказе, давать характеристику герою, объяснять смысл названия рассказа

Перечитать понравившиеся эпизоды, составить план рассказа.

. «Васюткино озеро». «Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения

1ч.

Урок чтения и изучения произведения

Групповая, индивидуальная

Тестирование

Ответить на вопросы 1 – 7.

РР Классное сочинение «Поэтизация русской природы в литературе XX века: , , » (По одному произведению.)

«Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение?» (По пр-ям Паустовского, Платонова, Астафьева)

1ч.

Урок развития речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Сочинение

Знать основные нормы литературного языка.

Сочинение

П. Мериме «Маттео Фальконе»

Урок внеклассного чтения

Знать своеобразие творчества писателя, иметь представление об автобиографических произведениях писателя.

Составление характеристик героев.

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: И. Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; Дон Аминадо «Города и годы». Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нём.

1ч.

Урок – концерт.

Групповая, индивидуальная

Чтение наизусть

Знать страницы биографии авторов стихов. Уметь читать выразительно наизусть

Выразительное чтение стихотворений, с.155, 159

Русские поэты XX века о Родине и родной природе: А. Прокофьев «Аленушка»; Д. Кедрин «Аленушка»; Н. Рубцов «Родная деревня». Образ Родины в стихах о природе.

1ч.

Урок развития речи

Групповая, индивидуальная

Чтение наизусть

Уметь выразительно читать стихи

С. 156 – 158, наизусть одно стихотворение (по выбору)

Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению

Урок развития речи

Практикум

Анализ поэтического текста

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения.

«Кавказский пленник»

Саша Черный. «Кавказский пленник». Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Чёрного.

1ч.

Урок чтения и обсуждения произведения

Групповая, индивидуальная

Беседа по вопросам

Знать образы и сюжеты литературной классики

Пересказ «Кавказский пленник».

. Рассказ о поэте. «Майор привёз мальчишку на лафете». Война и дети.

2ч.

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Беседа, чтение наизусть

Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)

Выразительное чтение стихотворений.

. Слово о поэте. «Рассказ танкиста». Патриотические подвиги детей в годы Великой Отечественной войны.

1ч.

Комбинированный

Групповая, индивидуальная

Викторина

Выразительное чтение стихотворения

Из зарубежной литературы (17 часов)

РЛ. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мёд». Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады.

1ч.

Урок чтения и обсуждения произведения

Групповая, индивидуальная

Задание по группам

Выразительное чтение баллады.

Д. Дефо. Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» – произведение о силе человеческого духа.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Групповая, индивидуальная

Беседа по вопросам

Знать о писателе сюжет, одного из отрывов произведения

Пересказ отрывка «Робинзон Крузо» - с.188-199

Характер главного героя. Гимн неисчерпаемым возможностям человека.

1ч

Комбинированный

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Беседа по вопросам

Уметь воспринимать и анализировать текст

Пересказ отрывков

. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

1ч.

Урок чтения и обсуждения произведения.

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Беседа по вопросам

Знать отличие народной сказки от литературной

Подготовить художественный пересказ 1 истории.

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

1ч.

Обучение чтению. Урок усвоения новых знаний

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Викторина

Уметь выразительно читать текст, составлять план

Подготовить чтение в лицах четвертой и пятой

Х.-К. Андерсен «Снежная королева». История четвертая и пятая

1ч

Комбинированный

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Беседа по вопросам

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Дочитать сказку самостоятельно

Х.-К. Андерсен. «Снежная королева». История шестая и седьмая. Победа добра, любви и дружбы над злом

1ч

Комбинированный

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах

Беседа по вопросам

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Сочинить сказку о добре, зле и любви

Работа над схемой сказки

1ч.

Комбинированный

Организация совместной учебной деятельности

Работа над схемой сказки

Привести примеры сказок к этой схеме

РР Классное сочинение по сказкам :

«Герда против Снежной королевы», «Добро и зло в сказках Андерсена», «О чём мечтал Андерсен в своих сказках?», « Какие поступки героев сказок Андерсена я считаю благородными?»

1ч.

Урок развития речи.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Сочинение

Знать основные нормы литературного языка.

Закончить сочинение

В гостях у сказочника

1ч.

Урок внеклассного чтения.

Групповая, индивидуальная

Викторина

Знать содержание прочитанных произведений

Индивидуальные задания

Ж. Санд. Рассказ о писательнице. Сказка «О чём говорят цветы». Дети и природа. Спор героев о прекрасном.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Групповая, индивидуальная

Беседа по вопросам

Уметь высказываться на заданную тему

С.240-249 пересказ, устно – вопрос 2.

М. Твен. Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья. затеи.

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Групповая, индивидуальная

Беседа по вопросам

Уметь анализировать поступки героев

Пересказ с. 252-267;

с.270-280, прочитать

Смелость и предприимчивость подростка. Мечты Тома и его друзей

1ч

Комбинированный

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий

Беседа по вопросам

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Прочитать понравившиеся главы

Отзыв по прочитанной книге

1ч

Урок развития речи

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Отзыв

Знать основные нормы литературного языка.

Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной

Дописать отзыв

. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише».

1ч.

Урок усвоения новых знаний

Групповая, индивидуальная

Беседа по вопросам

Знать содержание прочитанного произведения.

Уметь воспринимать и анализировать текст

Стр. 181, подготовить ответы на итоговые вопросы

Нравственное взросление героя рассказа

1ч

Комбинированный

Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий

Беседа по вопросам

Ответы на вопросы

Отзыв по прочитанной книге

1ч

Урок развития речи

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики

Отзыв

Знать основные нормы литературного языка.

Прочитать рассказы Дж. Лондона

Дж. Лондон «Любовь к жизни», «Мексиканец»

1ч.

Урок внеклассного чтения

Групповая, индивидуальная

Беседа по вопросам

Уметь высказываться на заданную тему

Написать отзыв

По страницам прочитанных произведений

1ч.

Урок повторения и закрепления

Групповая, индивидуальная

Беседа по вопросам

Уметь высказываться на заданную тему

Ответы на вопросы

100

По страницам прочитанных произведений

1ч.

Урок повторения и закрепления

Групповая, индивидуальная

Викторина

Уметь высказываться на заданную тему

Пересказ

101

К. р. Итоговый тест

1ч

Урок контроля знаний

Индивидуальная

Тестовые задания

Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям

102

К. р. Итоговый тест

1ч.

Урок контроля знаний

Групповая, индивидуальная

Тестовые задания

Чтение статьи

103

Сочинение на тему «Мои любимые литературные герои и их нравственные качества», «Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему?»

1ч.

Урок развития речи

Индивидуальная

Сочинение

Знать основные нормы литературного языка.

Написать сочинение

104

Итоговый урок. Что читать летом

1ч.

Урок развития речи

Организация совместной учебной деятельности

Беседа

Уметь высказываться на заданную тему

Задание на лето

105

Итоговый урок. Что читать летом

1ч.

Организация совместной учебной деятельности

Беседа

Уметь высказываться на заданную тему

Задание на лето

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2

Рабочая программа по литературе 5 класс (стр. 2 )

Устное народное творчество

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы