Высшее образование первая ступень (стр. 5 )

- выполнять синтез цифрового фильтра;

- вычислять основные преобразование и базовые модели системы ЦОС;

- моделировать алгоритмы обработки на ЭВМ в средах общего и специализированного математического программного обеспечения (MathCAD, MatLAB, Maple и др.);

- оценить сложность реализации алгоритмов обработки на современной элементной базе.

Кодирование и защита информации

Модели кодов и систем кодирования. Кодирование информации при передаче по дискретному каналу без помех. Помехоустойчивое кодирование информации. Системы кодирования для каналов с различными характеристиками. Применени методов теории кодирования в радиоэлектронных системах. Теоретические основы защиты информации и безопасности радиоэлектронных систем. Криптология и криптографические методызащиты инфоромации. Применение методов защиты информации в радиоэлектронных системах.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- принципы и особенности кодирования и защиты информации в радиоэлектронных системах;

- модели и методы кодирования источников информации;

- методы помехоустойчивого кодирования информации;

- архитектуру основных систем кодирования для различных каналов и оценки эффективности их работы;

- базовые концепции безопасности в радиоэлектронных системах;

- методы защиты информации и механизмы их поддержки и анализа;

- основные применения теории кодирования и защиты информации;

уметь:

- обоснованно оценить необходимые параметры кодовых систем;

- выбирать наиболее эффективные алгоритмы кодирования;

- выполнять синтез кодера и декодера;

- оценить сложность реализации алгоритмов кодирования и защиты инфыормации на современной элементной базе;о

- оценить возможные угрозыи каналы информации;

- выбирать пути кодирования и защиты информации.

Автоматика информационных систем

Принципы построения систем радиоавтоматики. Типовые системы радиоавтоматики. Математическое описание линейных непрерывных систем. Передаточные функции. Типовые динамические звенья. Элементы систем радиоавтоматики и их характеристики. Анализ устойчивости линейных непрерывных систем радиоавтоматики. Анализ качества работы системы. Анализ систем радиоавтоматики в пространстве состояний. Анализ нелинейных систем радиоавтоматики. Проектирование систем радиоавтоматики. Синтез фильтров системы радиоавтоматики методами теории оптимальной линейной фильтрации. Дискретные системы радиоавтоматики. Цифровые системы радиоавтоматики. Оптимальные и адаптивные системы радиоинформатики.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- принципы построения систем радиоавтоматики, функциональные и структуррые схемы типовых систем, методы математического описания и анализа линейных, нелинейных и цифровых систем, методы синтеза и проектирования систем;

уметь:

- анализировать системы радиоавтоматики по основным показателям качества: быстродействию, точности, устойчивости;

- уметь проектирования аналоговые цифровые системы радиоавтоматики.

Методы и устройства формирования сигналов

Устройства формирования высокочастотных сигналов. Основы теории автогенераторов. Формирователи опорных, несущих и управляющих колебаний. Устройства формирования модулированных и манипулированных сигналов. Устройства формирования радиосигналов СВЧ и оптического диапазона волн. Структурные схемы устройств формирования радиосигнала. Электромагнитная совместимость.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- основные методы анализа и синтеза устройств генерирования, усиления и формирования радиосигналов в различных диапазонах волн;

- принципы работы и теорию радиоэлектронных устройств, осуществляющих генерирование и усиление колебаний радиочастоты с амплитудной, однополосной, угловой и импульсной модуляцией;

уметь:

- определять оптимальную структуру устройств формирования радиосигналов;

- определять показатели и характеристики спроектированных устройств;

- осуществлять настройку отдельных каскадов и устройств формирования радиосигналов в целом;

- осуществлять схемотехническое проектирование устройств формирования сигналов на основе современной элементной базе и технологии, использовать при проектировании вычислительную технику;

- составлять схемы устройств, производить расчет их режимов и характеристик.

Методы и устройства приема и обработки сигналов

Общие сведения об устройствах приема и обработки сигналов. Помехи радиоприему и методы борьбы с ними. Устройства согласования и предварительной селекции в радиоприемных устройствах (РПУ). Преобразователи частоты. Детекторы радиоприемных трактов. Устройства управления и регулирования в радиоприемных трактах. Особенности построения РПУ различного назначения.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- основные проблемы и задачи приема и обработки радиосиг­налов;

- принципы и методы построения приемных каналов различного назначения;

- операции обработки радиосигналов и способы их физичес­кой реализации;

- типовые схемы каскадов РПУ, их методы анализа и синтеза;

- усилительные (передаточные) и шумовые характеристики РПУ и методы их оптимизации;

- методы и способы управления характеристиками и параметрами РПУ;

уметь:

- анализировать шумовые и передаточные свойства каскадов РПУ и определять оптимальные режимы их работы и согласования;

- син­тезировать РПУ и приемные каналы с заданными характеристиками; оце­нивать возможности самовозбуждения каскадов РПУ и обеспечивать их устойчивую работу в диапазоне частот;

- оценивать нелинейные искаже­ния и обеспечивать требуемый динамический диапазон РПУ;

- выполнять контроль и экспериментальные исследования характеристик РПУ.

Оптимизация информационных систем

Модели помех и сигналов в задачах оптимального приема. Методы оптимального обнаружения сигналов на фоне помех. Методы различения сигналов на фоне помех. Методы оптимальной оценки информационных параметров сигналов на фоне помех. Методы оптимальной фильтрации сообщений в каналах с помехами.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- критерии статистической оптимизации;

- основы статистической теории оптимального обнаружения;

- различения сигналов;

- оценки и фильтрации параметров сигнала с учетом действия помех как гауссовского, так и негауссовского типов;

уметь:

- анализировать структурные схемы устройств на основе уравнений, описывающих алгоритмы формирования и обработки сигналов;

- анализировать качественные показатели оптимальных устройств.

- строить структурные схемы устройств формирования, приема и обработки сигналов.

Проектирование, конструирование и производство программируемых устройств

Введение в программируемую логику. Стандартные программируемые линейные интегральные схем (ПЛИС). Сложные программируемые логические устройства. ПЛИС с комбинированной архитектурой. Программируемые пользователем вентильные матрицы. Сверхбольшие интегральные схемы (СБИС) типа «Система на кристалле». Микросхемы с программируемыми аналоговыми и аналого-цифровыми структурами. Языки описания дискретных устройств.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- классификацию ПЛИС и их функциональные возможности;

- архитектуру, особенности практического использования и конфигурирования ПЛИС; язык описания цифровых устройств VHDL;

- этапы проектирования ПЛИС с использованием пакета САПР;

уметь:

- анализировать и синтезировать цифровые устройства; определять возможности реализации заданного цифрового устройства на конкретных ПЛИС, имеющих структурные, топологические и временные ограничения;

- моделировать работу синтезированных цифровых устройств с помощью симулятора временных диаграмм.

Радиоэлектронные информационные системы

Сигналы и помехи в радиоэлектронных информационных системах. Оптимальный прем радиосигналов на фоне белого шума. Радиолокационные и радионавигационные системы. Радиотехнические системы передачи информации. Радиотехнические комплексы.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- основные методы анализа и синтеза устройств обнаружения, различения и разрешения, оценки и фильтрации радиосигналов;

- принципы определения координат и параметров движения объектов;

- основы теории информации и методы повышения помехоустойчивости при передаче информации;

- принципы и структуры построения систем управления подвижными объектами и организации командно-измерительных комплексов; методы борьбы с помехами;

уметь:

- синтезировать структуры оптимальных устройств обработки сигналов,

- оценивать потенциальные характеристики таких устройств и эффективность системы в целом;

- разрабатывать блок-схему алгоритма решения поставленной задачи средствами вычислительной техники;

- пользоваться стандартами и справочниками при проектировании РТС.

Телекоммуникационные технологии и системы

Основы качественной теории информации. Методы формирования телекоммуникационного канала. Методы определения зоны обслуживания мобильных телекоммуникационных систем. Основы частотного планирования мобильных телекоммуникационных систем. Основы теории трафика. Эстафетная передача вызова в мобильных телекоммуникационных системах. Примеры современных телекоммуникационных систем.

В результате изучения дисциплины обучаемый должен:

знать:

- основные проблемы и задачи, возникающие в телекоммуникационных системах;

- технологии сетей телекоммуникаций;

- принципы и методы построения систем радиосвязи различного назначения;

- типовые схемы и принцип работы существующих и перспективных систем подвижной связи;

уметь:

- проектировать системы телекоммуникаций;

- анализировать условия распространения радиоволн и уровень полезного сигнала в точке приема;

- определять требуемое число каналов связи для обеспечения заданной абонентской нагрузки;

- анализировать помеховую обстановку и осуществлять частотно-территориальное планирование сетей подвижной связи.

7.6 Требования к содержанию и организации практик

Практики (общеинженерная, технологическая, преддипломная) являются частью образовательного процесса подготовки специалистов, продолжением учебного процесса в производственных условиях и проводятся на передовых предприятиях, в учреждениях, организациях различных отраслей. Практики направлены на закрепление в производственных условиях знаний и умений, полученных в процессе обучения в вузе, овладение навыками решения социально-профессиональных задач, производственными технологиями. Практики организуются с учетом будущей специальности.

Практика общеинженерная

Получение практических навыков работы на ПЭВМ. Изучение современных программных средств. Архивирование файлов. Приемы защиты от компьютерных вирусов. Изучение прикладных программ для проведения расчетов, построения таблиц и графиков. Приобретение практических навыков подготовки текстовых документов.

Практика технологическая

Изучение в практических условиях технологических процессов изготовления интегральных микросхем. Изучение специальной технологической оснастки, стендовой аппаратуры, контрольно-измерительных приборов и инструментов. Ознакомление с современными конструкторскими разработками больших гибридных интегральных схем. Изучение конструкторской документации, вопросов стандартизации и контроля качества. Изучение вопросов организации труда, охраны труда и техники безопасности.

Практика преддипломная

Освоение в практических условиях принципов организации и управления производством, анализа экономических показателей электроэнергетических объектов, мероприятий по повышению надежности и экономичности элементов электроэнергетических систем.

Освоение промышленных программ на ЭВМ и их использование для расчета, анализа, оптимизации, проектирования объектов электроэнергетики с учетом специализации.

Изучение требований к разработке проектных решений, ознакомление с конкретными проектами различных объектов с учетом специализации, освоение принципов применения правил устройства электроустановок при проектировании. Формирование и анализ материалов для выполнения дипломного проекта.

8 Требования к обеспечению качества образовательного процесса

8.1 Требования к кадровому обеспечению

Научно-педагогические кадры вуза должны:

- иметь высшее образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин, и, как правило, соответствующую научную квалификацию (степень, звание);

- систематически заниматься научной и научно-методической деятельностью;

- не реже 1 раза в 5 лет проходить повышение квалификации.

8.2 Требования к учебно-методическому обеспечению

Учебно-методическое обеспечение подготовки специалиста должно соответствовать следующим требованиям:

- все дисциплины учебного плана должны быть обеспечены: учебно-методической документацией по всем видам учебных занятий; учебной, методической, справочной и научной литературой; информационными базами и доступом к сетевым источникам информации; наглядными пособиями, мультимедийными, аудио-, видеоматериалами;

- обеспечивать доступ для каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, соответствующим по содержанию полному перечню дисциплин учебного плана;

- иметь методические пособия и рекомендации по изучаемым дисциплинам и всем видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов.

Учебно-методическое обеспечение должно быть ориентированно на разработку и внедрение в учебный процесс инновационных образовательных систем и технологий, адекватных компетентностному подходу в подготовке выпускника вуза (вариативных моделей управляемой самостоятельной работы студентов, учебно-методических комплексов, модульных и рейтинговых систем обучения, тестовых и других систем оценивания уровня компетенций студентов).

8.3 Требования к материально-техническому обеспечению

Высшее учебное заведение должно:

– располагать материально-технической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение лабораторных, практических и научно-исследовательских работ, предусмотренных учебным планом;

– соблюдать нормы обеспечения учебной и методической литературой;

– обеспечить каждого студента возможностью работы на персональном компьютере не менее 50 часов в учебный год;

– обеспечить доступ студентов и преподавателей к сети Интернет и локальным сетям вузов, оказывать поддержку развитию электронных ресурсов по профилям подготовки студентов, а также проведению учебных занятий с использованием сетевых технологий;

– обеспечить материально-технические условия для самообразования и развития личности студента, для чего иметь соответствующие нормативам читальные залы, компьютерные классы, залы для занятий физической культурой, в том числе во внеаудиторное время, пункты питания.

Оснащение оборудованием и программным обеспечением для компьютеров должно обеспечивать проведение лабораторных и практических работ по учебным дисциплинам в соответствии с учебным планом.

8.4 Требования к организации самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа студентов (СРС) организуется деканатами, кафедрами, преподавателями вузов в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, утвержденным Министерством образования. Учебно-методическое управление (отдел) совместно с деканатами факультетов проводит координацию планирования, организации и контроля СРС в вузе. Самостоятельная работа осуществляется в виде аудиторных и внеаудиторных форм по каждой дисциплине учебного плана. На основании бюджета времени в соответствии с образовательными стандартами, учебными планами, рабочими программами учебных дисциплин устанавливаются виды, объем и содержание заданий по СРС. По каждой учебной дисциплине разрабатывается учебно-методический комплекс (УМК) с материалами, помогающими студенту в организации самостоятельной работы, включающий:

– учебную программу дисциплины;

– учебную литературу (учебник, учебное пособие, курс лекций, задачник, руководство по выполнению лабораторных работ и справочник);

– задания для самостоятельной работы студентов, тренажеры;

– методические указания по самостоятельной работе, включая выполнение курсовых проектов (работ).

Расчет учебной нагрузки профессорско-преподавательского состава, осуществляющего организацию самостоятельной работы студентов, проводится в соответствии с утвержденными Министерством образования Республики Беларусь примерными нормами времени для расчета объема учебной и учебно-методической работы.

Для оценки качества самостоятельной работы студентов осуществляется контроль за ее выполнением. Формы контроля самостоятельной работы студентов устанавливаются вузом (собеседование, проверка и защита индивидуальных расчетно-графических заданий, коллоквиумы, контрольные работы, защита курсовых проектов (работ), тестирование, принятие зачетов, устный и письменный экзамены, и т. д.).

8.5 Требования к организации идеологической и воспитательной работы

Высшее учебное заведение должно проводить последовательную работу по формиро­ванию у студентов ценностных ориентаций, норм и правил поведения на основе государст­венной идеологии, идей гуманизма, добра и справедливости. Выпускник должен обладать гражданской зрелостью, правовой и политической культурой, уважать закон и бережно от­носится к социальным ценностям правового государства, чести и достоинству гражданина.

Идеологическая и воспитательная работа со студентами организуется в соответствии с нормативным и программно-методическим обеспечением учебно-воспитательного процесса работы в высшем учебном заведении, правовую основу которого составляют Конституция Республики Беларусь, Законы Республики Беларусь, Указы Президента Республики Беларусь в области молодежной политики, соответствующие государственные социально-значимые программы, требования и рекомендации Министерства образования Республики Беларусь.

Приоритетным направлением идейно-воспитательной работы в высшем учебном за­ведении является гражданско-патриотическое и идейно-нравственное воспитание обучаю­щихся.

Важнейшими принципами осуществления воспитательной работы со студентами являются:

- согласованность требований к содержанию и методам обучения и воспитания сту­дентов, обеспечивающих учебную и социальную активность;

- вовлечение студентов с учетом их интересов и возможностей на основе принципа самоуправления в социально-значимую работу, организацию учебно-воспитательного про­цесса, способствующих приобретению ими организационно-управленческих, коммуникатив­ных умений, опыта решения задач;

- укрепление семьи и повышение ее престижа в обществе, осознание основных демо­графических проблем общества и формирование у молодежи установок здорового образа жизни;

- духовно-нравственное воспитание, знание культурного наследия, профилактика правонарушений.

Формирование единого процесса воспитания должно быть построено через педагоги­ческое управление процессом развития личности и включать учебно-воспитательную работу, профессиональную направленность воспитательной работы выпускающих кафедр, проведение воспитательной работы социально-гуманитарными и общеобразовательными кафедрами, деятельность института кураторов учебных групп, воспитательную работу в сту­денческих общежитиях, развитие студенческого самоуправления, методическое обеспечение воспитательного процесса.

Высшее учебное заведение должно быть комфортным и безопасным для пребывания студентов, отличаться благоприятным морально-психологическим климатом, соблюдением действующих санитарно-гигиенических норм и правил, а также осуществлять общественно-­политические, культурные и спортивные мероприятия. Ведущая роль в идеологической и воспитательной работе принадлежит профессорско-преподавательскому составу и личному примеру преподавателя.

8.6 Общие требования к контролю качества образования и средствам диагностики

Для аттестации студентов и выпускников на соответствие их персональных достижений поэтапным или конечным требованиям стандарта создаются фонды оценочных средств и технологий, включающие типовые задания, контрольные работы, критериально-ориентированные тесты достижений.

Оценка знаний студента на курсовых экзаменах, курсовых дифференцированных зачетах, при защите курсовых проектов (работ), сдаче зачетов по практикам, защите дипломных проектов (работ) производится по 10-балльной шкале. Для оценки знаний и компетентности студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Для контроля качества образования используются следующие средства диагностики:

- типовые задания;

- критериально-ориентированные тесты по отдельным разделам дисциплины и дисциплине в целом;

- письменные контрольные работы;

- устный опрос во время занятий;

- составление рефератов по отдельным разделам дисциплины с использованием монографической и периодической литературы;

- расчетно-графические работы;

- коллоквиумы;

- выступления студентов на семинарах по разработанным ими темам;

- защита курсовых проектов (работ);

- защита отчетов по производственным практикам;

- письменный экзамен, устный экзамен;

- защита дипломного проекта (работы).

9 Требования к итоговой государственной аттестации выпускника

9.1 Общие требования

9.1.1 Итоговая аттестация выпускника включает государственный экзамен по специальности, защиту дипломного проекта (работы), позволяющие определить теоретическую и практическую готовность выпускника к выполнению социально-профессиональных задач.

9.1.2 Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, проводятся в соответствии с образовательной программой первой ступени высшего образования, установленной настоящим стандартом.

9.2 Требования к государственному экзамену

Государственный экзамен по специальности проводится на заседании Государственной экзаменационной комиссии.

Программа и порядок проведения государственного экзамена по специальности разрабатываются вузом в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

9.3 Требования к дипломному проекту (работе)

Требования к структуре, содержанию, объему и порядку защиты дипломной проекта (работы) определяются вузом на основании настоящего образовательного стандарта и Положения об итоговой государственной аттестации выпускников, утвержденного Министерством образования.

Приложение

(информационное)

Библиография

[1] Об образовании в Республике Беларусь. Закон Республики Беларусь от 01.01.01 г. 11 (в редакции Закона от 01.01.01г. )

[2] Об основных направлениях развития национальной системы образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 01.01.01г. № 000

[3] Положение о ступенях высшего образования. Постановление Совета Министров Республики Беларусь от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении Положения о ступенях высшего образования».

Руководители разработки стандарта

Ректор вуза-разработчика

Руководитель коллектива

разработчиков

СОГЛАСОВАНО

Первый заместитель Министра образования

Эксперты:

Председатель КНМС УМО вузов

Председатель УМО вузов Республики Беларусь

по образованию в области

информатики и радиоэлектроники