Начальное общее образование

Начальное общее образование.

Общеобразовательная программа начального общего образования.

Начальное общее образование – первая ступень общего образования.

В Российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным.

Основными задачами модернизации российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает в первую очередь- значительное обновление содержания образования, прежде всего общего образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны. Главным условием решения этой задачи является введение государственного стандарта общего образования, который включает три компонента: федеральный, региональный и компонент образовательного учреждения.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

1. Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

2. воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально- ценностного позитивного отношения к себе и к окружающему миру;

3. освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

4. охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

5. сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень усвоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребёнка.

Нормативный срок освоения программы 4 года.

Используются разные УМК

№ п\п\п	Наименование УМК	Нормативный срок освоения
1	«Планета Знаний»	4 года
2	«Школа 2100»	4 года
3	Система	4 года

Обучение и воспитание в учреждении ведётся на русском языке. Программа рассчитаны на детей от 6,6 лет до 11 лет. Данная программа готовит учащихся начальной школы для успешного обучения в средней школе. Выбор УМК для ребёнка - право родителей (законных представителей)

Приём обучающихся в учреждение производиться с 6,6-7 летнего возраста (согласно Устава Учреждения и Письма Министерства образования РФ от 01.01.01 года № ин\13-03) по месту жительства на основании

- заявления родителей (законных представителей)

- медицинской карты

- свидетельства о рождении

Условия для образовательного процесса.

1. Учащихся первой ступени обучают в закрепленных за каждым классом учебных помещениях (1 и 2 этаж). Начальная школа имеет отдельное здание по адресу: г. Волхов, Кировский проспект, дом 36 и находится в одном здании с Центром дополнительного образования «Юность».

2. Учебные занятия начинаются в 8.00 часов.

3. Для учащихся 1-х классов соблюдаются следующие требования:

учебные занятия проводятся только в первую смену пятидневная учебная неделя проведение не более 4-х проведенных уроков в день продолжительность уроков не более 35 минут использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии организация динамической паузы после третьего урока длительностью 30 минут организация горячего питания организация группы продленного дня обучение без домашнего задания и бального оценивания знаний обучающихся дополнительные каникулы для первоклассников в феврале месяце.

4. В начальных классах плотность учебной работы учащихся на уроках по основным предметам не должна превышать 80%. С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения обучающихся на уроках проводятся физкультминутки и гимнастика для глаз при обучении письму, чтению, математике.

5. Наполняемость классов 25 человек (из Устава школы)

6. В целях реабилитации здоровья и сокращения сроков адаптации к требованиям общеобразовательного учреждения обучающиеся 1-4 классов обеспечиваются необходимой медико-педагогической помощью (психолог, логопед, медсестра).

7. В группах продленного дня продолжительность прогулки для обучающихся первой ступени составляет не менее 2-х часов. Самоподготовку следует начинать с 16.00

Модель выпускника начальной школы.

Результатом педагогической деятельности учителя выступает сформированность, готовности выпускника начальной школы выполнять основные учебные действия в определённом содержании учебного материала.

Такая модель предполагает:

- обеспечение уровня образованности, необходимого для успешного продолжения обучения в среднем звене учреждений различного типа.

- сформированность мотивов к продолжению образования;

- сформированность основ теоретического типа мышления у учащихся, позволяющая им в дальнейшем работать с понятийной базой и содержанием различных предметов в средней школе. Это, в свою очередь, предполагает развитие способности к теоретическому анализу умению планировать свою деятельность, рефлексивному осмыслению процесса и результатов своей деятельности.

Выпускника начальной школы должны отличать следующие качества:

1. Школьник, переходящий в среднюю школу, должен отличаться от себя самого-того, который пришёл в первый класс.

Это положение кажется аксиоматичным. Действительно, за четыре года ребёнок изменился: вырос, прибавил в весе, повзрослел, много умеет - читает, пишет, решает математические задачи. Однако, принципиально важно, чтобы в ребёнке произошли изменения, которые определяются не только приобретённым жизненным опытом, не только теми знаниями, которые он усвоил в процессе обучения, но и характером его деятельности, отношением к ней, уровнем познавательных интересов, готовностью к самообучению и самовоспитанию, то есть теми новообразованиями которые и характеризуют существенные изменения в развитии школьника.

2. К концу обучения в начальной школе школьник должен отличаться от своих сверстников.

Имеется в виду не уровень знаний, не отметки в журнале и дневнике. А его индивидуальность, то есть сохранение и поддержку особенностей, интересов, склонностей, способностей каждого ребёнка.

3. К концу обучения ребёнок младшего школьного возраста ХХ! века должен отличаться от своих сверстников ХХ века.

Отношением к той деятельности, которой он занимается в школе; своеобразие и значение учебной деятельности в том, что ребёнок изменяет сам себя. А такое возможно если у школьника формируют учебную деятельность, то есть школьника учат учить себя (учить+ся), осознавать личную ответственность за результаты обучения, владеть умениями самообучения и саморазвития.

4. К концу обучения младший школьник должен быть воспитанным:

отличаться элементарной культурой поведения и деятельности, эмоционально-ценностным отношением к себе и окружающему миру.

Общеобразовательная программа начального общего образования

Общеобразовательная программа начального общего образования нацелена на обеспечение образовательного процесса в начальной школе.

Цели и ценности общеобразовательной программы.

Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению; формирования умения и желания учиться. Воспитание нравственных и этических чувств, позитивного отношения к себе и окружающему миру. Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка.

Адрестность образовательной программы

В Российской Федерации начальное общее образование является обязательным и общедоступным.

Образовательная программа начального общего образования адресована детям 6,6- 7 и 8 лет при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья.

Программа рассчитана на 4 года.

Учебный план с пояснительной запиской.

Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №8 г. Волхова Ленинградской области» составлен в соответствии с Базисным учебным планом (приказ КОПО от 01.01.2001г № 000). Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы:

- русский язык,

- литературное чтение,

- иностранный язык

- математика,

- окружающий мир,

- изобразительное искусство,

- музыка,

- технология,

- физическая культура.

Учебный план

Учебные предметы\класс (количество часов в неделю)	1	2	3	4
Русский язык	5	5	5	5
Литературное чтение	4	4	3	3
Иностранный язык	-	2	2	2
Математика	4	4	4	4
История	-	-	1	1
Окружающий мир Природоведение	2	2	1	1
Музыка	1	1	1	1
Изобразительное искусство	1	1	1	1
Физическая культура	2	2	2	2
Трудовое обучение	1	1	2	2
Итого	20	22	22	22
Региональный компонент и компонент образовательного учреждения	0	3	3	3
Максимальный объем нагрузки при 5-дневной учебной неделе.	20	-	-	-
Максимальный объем нагрузки при 6-дневной учебной неделе.	-	25	25	25

В основе общеобразовательной программы начального общего образования лежит Типовая программа, утвержденная Министерством образования РФ

Характеристика программ

Название программы, вид услуги	Ступень обучения (параллель, классы)
предмет	Наименование учебной программы	Автор программы	рецензент	Кем утверждена	Наличие учебно- методического обеспечения программы
Общеобразовательная программа начального общего образования (традиционная)
Математика	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+
Русский язык	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+
Литератур- ное чтение	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+
Окружающий мир	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-2)	(1– а класс)		МО РФ	+
Природоведение	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(3-4)			МО РФ	+
Трудовое обучение	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+
История	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(3-4)			МО РФ	+
музыка	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+
Физическая культура	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+

Организационно-педагогические условия.

Технологии образовательного процесса.

Наполняемость классов составляет - 25 человек.

Режим обучения: 6-и дневная рабочая неделя, 4 -5 уроков день. Учебная нагрузка в первых классах 20 часов в неделю, во часов в неделю. Продолжительность урока в 1-х классах 35 минут. Продолжительность учебного года в первых классах – 33 недели, во недели.

Формой организации учебного процесса является классно урочная система. На первой ступени начального образования применяются следующие технологии образовательного процесса:

Технологии объяснительно-иллюстративного обучения - формирование знаний, умений и навыков. технологии проблемного обучения. технологии игрового обучения - развитие продуктивного и гибкого мышления, социализации, развития коммуникативной культуры. технология внутриклассной дифференциации технологии уровневой дифференциации. технологии коллективного способа обучения технологии воспитания общественного творчества () Система художественного воспитания (Неменского ) Технология группового обучения. Педагогика сотрудничества.  

Варианты выбора образовательных программ дальнейшего обучения.

Обучающиеся, завершившие начальное общее образование и выполнив в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступени основного общего образования.

Ожидаемые результаты освоения образовательной программы начального общего образования.

В процессе обучения на этой ступени ребёнок овладевает фундаментальными понятиями, чтением, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Программа ориентирована на усвоение общеобразовательной программы начального общего образования и создания базы для освоения общеобразовательной программы основного общего образования.

Система диагностики результатов освоения образовательной программы:

-текущая успеваемость,

- срезовые и диагностические работы.

Психологическая диагностика

1-й класс – период адаптации учащихся.

1-4 классы:

Методика Ясюковой

Тест Теммл, Дорки и Амен (определение тревожности)

Тест Равена (изучение визуального мышления)

Цветовой тест Люшера (эмоционнальное состояние)

Карта готовности к школе.

Социально-педагогическая диагностика участников образовательного и воспитательного процессов.

Диагностика обученности учащихся по предметам учебного плана.

Диагностика воспитанности учащихся в классных коллективах и в целом по школе.

Мониторинг результативности и качества обучения по классам, мониторинг обучения по образовательным областям.

Мониторинг результативности работы учителей.

Мониторинг выполнения учебных программ.

Мониторинг сохранности здоровья учеников и учителей.

Социально-психологические диагностики: коммуникативность учащихся, мотивация на учебную деятельность, ценностные ориентации (значимость)

Задачи при изучении традиционных предметов в современной начальной школе.

Новое целеполагание предполагает изменение задач в изучении традиционных предметов.

Русский язык

- развитие письменной и устной речи учащихся как коммуникативной формы языка.

- формирование практических умений в использовании теоретических знаний.

Литературное чтение

- обучение чтению и слушанию художественной литературы с научно-познавательной и справочной литературой дети знакомятся на других уроках)

- формирование умений чувствовать, видеть и понимать, как средствами авторского языка раскрываются смысл и идея произведения.

- формирование активного слушания.

- формирование активного читателя.

Математика

- формирование не только специфико - математических, но и общеинтеллектуальных умений;

- формирование общего умения решать математические задачи, а не только знакомство с типовыми задачами;

- уточнение пространственно- временных значений за счет расширения геометрического материала.

Естествознание

- расширение представлений об окружающем мире за счёт включения в образовательную программу область двух блоков (1-2 классы – естествознание, 3-4 классы – обществознание).

- установление связей между природой и обществом;

- экологическое образование младших школьников.

Блок этических дисциплин

-формирование чувственного восприятия мира;

- возможность школы выбирать предметы эстетического цикла, максимально отражающие

концепцию развития ребёнка в рамках образовательного учреждения.

Система

Общеобразовательная программа начального общего образования по системе нацелена на обеспечение образовательного процесса в начальной школе:

Развитие личности школьника (ума, воли, чувств, наблюдательности, мыслительной деятельности, практических действий), его творческих способностей, интереса к учению, формирование умения и желания учиться; Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально ценностного - позитивного отношения к себе и окружающему миру. Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Сохранение и поддержка индивидуальности ребёнка

Учебные программы

В основе общеобразовательной программы начального общего образования лежит дидактическая система , рекомендованная Министерством Образования РФ

Название программы, вид услуги	Ступень обучения (параллель, классы)
предмет	Наименование учебной программы	Автор программы	рецензент	Кем утверждена	Наличие Учебно- Методического Обеспечения программы
Общеобразовательная программа начального общего образования
Математика	Программа для обучения по дидактической системе Л В. Занкова 1-4 классы			МО РФ	+
Русский язык	Программа для обучения по дидактической системе Л В. Занкова 1-4 классы			МО РФ	+
Литературное чтение	Программа для обучения по дидактической системе Л В. Занкова 1-4 классы			МО РФ	+
Окружающий мир	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+
Трудовое обучение	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+
география	Программа для обучения по системе 1-4 классы	А. Казаков		МО РФ	+
музыка	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+
Физическая культура	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+

Технологии образовательного процесса.

Формой организации учебного процесса является классно урочная система. На первой ступени начального образования применяются следующие технологии образовательного процесса:

1. Технология развивающего обучения: система развивающего обучения Л. В Занкова.

2. Технологии объяснительно-иллюстративного обучения - формирование знаний, умений и навыков.

технологии проблемного обучения. технологии игрового обучения - развитие продуктивного и гибкого мышления, социализации, развития коммуникативной культуры (общения, взаимодействия). технологии воспитания общественного творчества () Система музыкально-творческого образования () Система художественного воспитания (Неменского ) Педагогика сотрудничества Компьютерные технологии. Технологии индивидуализации обучения. Технология группового обучения

Обучающиеся, завершившие начальное общее образование по системе и выполнив в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступени основного общего образования.

Ожидаемые результаты работы по системе

В процессе обучения на этой ступени ребёнок овладевает фундаментальными понятиями, чтением, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Программа ориентирована на усвоение общеобразовательной программы начального общего образования (система Л В Занкова), всестороннее развитие ученика, приобретение им способности к самопознанию и контролю, осознанию самого процесса учения.

Система диагностики результатов по системе :

-текущая успеваемость,

- срезовые и диагностические работы.

Психологическая диагностика

1-й класс – период адаптации учащихся.

1-4 классы:

Методика Ясюковой

Тест Теммл, Дорки и Амен ( определение тревожности)

Тест Равена (изучение визуального мышления)

Цветовой тест Люшера (эмоционнальное состояние)

Карта готовности к школе.

Социально-педагогическая диагностика участников образовательного и воспитательного процессов.

Диагностика обученности учащихся по предметам учебного плана.

Диагностика воспитанности учащихся в классных коллективах и в целом по школе.

Мониторинг результативности и качества обучения по классам, мониторинг обучения по образовательным областям.

Мониторинг результативности работы учителей.

Мониторинг выполнения учебных программ.

Мониторинг сохранности здоровья учеников и учителей.

Приоритетные цели обучения	Принципы	Методы и приемы обучения	Результаты и учебные умения
1. Общее развитие ребёнка 2. Сохранение психического и физического здоровья ребёнка 3. Формирование мотива к познанию широкой картины мира и увлеченности учением. 4. Формирование деятельности анализирующего наблюдателя.	1. Обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности 2. Ведущая роль теоритических знаний 3 Быстрый темп прохождения учебного материала 4 Осознание школьниками самого процесса обучения 5. Принцип систематической работы над развитием всех учащихся, включая слабых 6. Постоянная забота о физическом и психическом здоровье всех учащихся ( эмоциональный комфорт и соблюдение гигиенических норм при обучении)	-доверительные беседы -учебные экскурсии; -познавательные игры; -практические работы; -ситуация поиска; самостоятельный анализ; -планирование операций.	-развитие психо-физиологических функций; -освоение коммуникативной функции языка; - умение адекватно воспринимать и использовать речь; -развитие речевой деятельности учащихся; -владение навыками свободного высказывания в устной и письменной речи; -наличие представлений о мире литературы и искусства; -ориентация в мире, в котором живёт ребёнок; -овладение многообразными ручными операциями; -умение планировать последовательное выполнение действий и осуществлять самоконтроль

(УМК« Школа 2100 »)

Работа по УМК « Школа 2100 » нацелена на обеспечение образовательного процесса в начальной школе.

Цели и ценности УМК.

· Обеспечение непрерывности и преемственности дошкольного и школьного образования

· Создание развивающей среды

· Охрана и укрепление здоровья, развитие их двигательной культуры

· Разработка содержания, обеспечивающего развитие личностных качеств учащегося, а также его мышления, памяти, речи, эмоциональной сферы

Учебные программы

УМК «Школа 2100 » разработан научным руководителем, академиком РАО, доктором психологических наук, профессором МГУ , рекомендован Министерством Образования РФ

Название программы, вид услуги	Ступень обучения (параллель, классы)
предмет	Наименование учебной программы	Автор программы	рецензент	Кем утверждена	Наличие Учебно- Методического Обеспечения программы
Русский язык	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы (1 - 4)	, ,		МО РФ	+
Чтение и начальное литературное образование	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы (1 – 4 )	, ,		МО РФ	+
Математика	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы (1 – 4)			МО РФ	+
Окружающий мир	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы (1 – 4)	, ,		МО РФ	+
Детская риторика	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы (1 – 4)			МО РФ	+
Введение в информатику	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы (1 – 4)			МО РФ	+
Физическая культура	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ
Трудовое обучение	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+
Музыка	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+
Изобразительное искусство	Программа общеобразовательных учреждений Начальные классы(1-4)			МО РФ	+

Технологии образовательного процессапо УМК «Школа 2100»

Формой организации учебного процесса является классно урочная система.

На первой ступени начального образования применяются следующие технологии образовательного процесса:

1. Технология развивающего обучения.

2. Технологии объяснительно-иллюстративного обучения - формирование знании умении и навыков.

технологии проблемного обучения. технологии игрового обучения - развитие продуктивного и гибкого мышления, социализации, развития коммуникативной культуры (общения, взаимодействия). технологии воспитания общественного творчества () КТД Компьютерные технологии. Технологии индивидуализации обучения. Технология группового обучения Здоровье сберегающие технологии Технологии моделирования Технология самоконтроля.

Обучающиеся, завершившие начальное общее образование по программе « Школа 2100 » и выполнив в полном объеме требования к уровню подготовки выпускников, вправе продолжить обучение на ступени основного общего образования.

Ожидаемые результаты освоения учебного материала по УМК «Школа 2100»

В процессе обучения на этой ступени ребёнок овладевает фундаментальными понятиями, чтением, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.

УМК ориентирована на усвоение общеобразовательной программы начального общего образования, всесторонне развитие ученика, приобретение им способности к самопознанию и контролю, осознанию самого процесса учения, сформированности ведущей деятельности младшего школьника - учебной.

Система диагностики результатов освоения УМК:

-текущая успеваемость,

- срезовые и диагностические работы.

Психологическая диагностика

1-й класс – период адаптации учащихся.

1-4 классы:

Тест Теммл, Дорки и Амен (определение тревожности)

Тест Равена (изучение визуального мышления)

Цветовой тест Люшера (эмоционнальное состояние)

Карта готовности к школе.

Социально-педагогическая диагностика участников образовательного и воспитательного процессов.

Диагностика обученности учащихся по предметам учебного плана.

Диагностика воспитанности учащихся в классных коллективах и в целом по школе.

Мониторинг результативности и качества обучения по классам, мониторинг обучения по образовательным областям.

Мониторинг результативности работы учителей.

Мониторинг выполнения учебных программ.

Мониторинг сохранности здоровья учеников и учителей.

Приоритетные цели обучения	принципы	Организация деятельности	Результаты и учебные умения
* Обеспечение непрерывно-сти и преемственности дошкольного и школьного образования * Создание развивающей среды * Охрана и укрепление здоровья, развитие их двигательной культуры * Разработка содержания, обеспечивающего развитие личностных качеств учащегося, а также его мышления, памяти, речи, эмоциональ-ной сферы	1. Личностно ориентированные 2. Культурно ориентированные 3. Деятельностно ориентированные	-организация деятельности моделирования -специальные творческие задания, игры, развивающие логическое мышление и воображение; - учитывается индивидуальный темп продвижения школьника; -обеспечивает-ся поддержка способностей и корректировка возникающих трудностей.	-умение принимать и решать учебную задачу; -умения анализировать, сравнивать, классифицировать; -работа с моделями; -контроль и самоконтроль, оценка и самооценка; -общая культура и эрудиция ребёнка; способность самостоятельно добывать и применять знания, готовность жить и правильно деиствовать в жизненных ситуациях; -сформированность ведущей деятельности младшего школьника, учебная деятельность и отношение к ней, наличие таких качеств как самостоятельность, инициативность, деловитость, ответственность, готовность к дальнейшему образованию; - ребёнок изменяет сам себя: осознаёт важность полученных знаний, неравнодушен к деятельности, которой занимается, умеет ставить гипотезы и находить доказательства для их защиты, элементарно анализирует свою деятельность, оценивает успехи, определяет принципы неудач и ошибок, он учится учить себя, осознает личную ответственность за результаты обучения, владеет умениями самообучения, самовоспитания и саморазвития

В УМК «Школа 2100 » все обучение ориентировано на формирование учебной деятельности, так как только такой процесс может обеспечить полноценное развитие ребёнка к самообразованию.

Учебная деятельность.

Пояснительная записка.

Успешное обучение в начальной школе невозможно без сформированности у младших школьников учебных умений. Их формирование не зависит от содержания конкретного учебного предмета, и с этой точки зрения являются общеучебными. Именно поэтому возможность существования единой учебной программы формирования учебных умений, не зависимой от содержания учебного курса. При этом каждый учебный предмет, учитывая специфику своего содержания, вносит вклад в этот процесс, что находит отражение в конкретных учебниках и рабочих тетрадях по каждому учебному предмету.

Для формирований умений учиться существенное значение имеет сформированность учебно-познавательных мотивов. Они включают: устойчивый интерес к решению различных учебных задач, желание ребёнка учиться, улучшать результаты своей деятельности. Необходимо развивать у школьников интерес не только к занимательным фактам и явлениям, но и к их существенным свойствам, а затем и к закономерностям. В пояснительной записке представлены основные учебные умения, определяющие успешность обучения младшего школьника. Учебные умения формируются постепенно, этот процесс охватывает всю начальную школу, поэтому требования к уровню начальной подготовки ученика определяются на конец обучения в начальной школе.

Первый - четвёртый классы

Умение принимать и решать учебную задачу

Задачи практическая, неучебная (что делать?) и учебная (как делать?) и их различия.

Учебные задачи с соответствующими учебными операциями. Способы решения конкретных учебных задач (по языку, математике, окружающему миру и т. д.)

Планирование действий по их решению.

Последовательность учебных операций (знание соответствующих алгоритмов действий)

Постепенный переход к самостоятельному решению учебной задачи. Выбор решения из нескольких предложенных и его обоснования. Учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Сравнение различных предметов (объектов): выделение из множества одного или нескольких объектов, обладающих определённым свойством; выявление сходства и различия предметов.

Установление причинных связей и зависимости между объектами, их отношений в пространстве и времени.

Выявление особенностей (качеств, признаков) объектов изучения. Объединение объектов в группы по существенному признаку; высказывание доказательств, проведённой классификации.

Работа с моделями.

Построение и преобразование различных моделей (в соответствии с содержанием учебного материала).

Контроль и самоконтроль. Оценка и самооценка

Постепенный переход от итогового самоконтроля (как выполняется каждая операция, входящая в состав учебного действия)

Контроль и оценка действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом

Оценка правильности выполнения своей и чужой работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин. Развёрнутые действия контроля и самоконтроля за правильностью каждой операции, оценка выполнения каждой операции. Выделение этапов собственной работы и их последовательности, оценивание меры освоения этих этапов.

Осознание уровня владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому, что я не знаю или не умею…) ориентировка на поиск необходимого (нового) способа действия.

Требования к уровню подготовки ученика четвёртого класса

Познавательное развитие.

- инициативность в познавательной деятельности. Применение проблемного метода преподавания приводит к формированию навыка решения проблем, который школьник применяет не только в учебе, но и в жизни.

- Функциональная грамотность. Использование правильного типа читательской деятельности на всех уроках приводит к формированию школьника, способного свободно пользоваться навыками и умениями чтения и письма для целей получения информации из реального текста.

- Наблюдательность. Самое убедительное доказательство – личный опыт. Умение наблюдать – великий дар. Но он немного стоит без понимания того, что наблюдаешь.

- склонность искать причины увиденного. Труднее всего не только смотреть глазами. Но и «видеть» собственным умом. Ум – лишь предпосылка. К результату ведет умение его применять.

- склонность искать место данному событию среди подобных явлений.

- свободное владение наиболее употребительными знаниями и их использование в практической жизни.

- допустимость нескольких разных ответов на один вопрос: доброжелательность к другой точке зрения.

- склонность к размышлению.

- склонность пользоваться книгами и другими источниками знаний при поиске ответа на вопрос.

- аргументация своего мнения – умение внятно высказать в словах не только что он думает, но и почему он так думает.

Социально – личностное развитие.

- искренность, отсутствие боязни обнаружить свою индивидуальность,

- любопытство и любознательность. Живому уму ребенка достаточно лишь немного увидеть и услышать, чтобы потом долго размышлять и многое понять.

- вовлечение окружающих (родителей и друзей) в собственную интеллектуальную жизнь.

- склонность рассказывать об увиденном и услышанном, пересказывать прочитанное приятелям и взрослым,.

- умение слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников, работать вместе (заинтересованность в общем успехе).

Совокупность программ внеурочной деятельности в начальной школе.

Программа	В каких классах реализуется	Количество часов
«Развивающая геометрия в начальной школе» , доктор пед. наук	2-4 классы	1ч в неделю
«Занимательная математика»	2 классы	1 ч. неделю
«Занимательная грамматика»	2 классы	1 ч в неделю
«Введение в информатику»	3-4 класс	1 ч в неделю
«В мире прекрасного»	2 класс	1 ч в неделю

Программа «Развивающая геометрия в начальной школе» нацелена на развитие личности и приоритет имеет личностно-ориентированное обучение.

Основная цель: развитие пространственного мышления - одного из важнейших показателей математического развития личности. Пространственное мышление является разновидностью образного мышления и составляет основу творческой личности.

Результат. При изучении курса геометрии и стереометрии в основной школе успеваемость и качество выше в классах, изучавших этот курс ранее в начальной школе.

Программа «Занимательная математика» - для детей, испытывающих трудности в обучении математики.

Цель: помочь в усвоении наиболее сложных разделов курса математики.

Основные задачи курса с выходом на результат

-постепенный перевод ребёнка к самостоятельному выполнению заданий

-формирование важнейших компонентов учебной деятельности - самоконтроля и самооценки

-формирование логического мышления

-развитие творчества

Программа «Занимательная грамматика» - для детей, испытывающих трудности в обучении русского языка и написания творческих работ.

Цель: помочь в усвоении наиболее сложных разделов курса грамматики и правописания.

Основные задачи курса с выходом на результат

-постепенный перевод ребёнка к самостоятельному выполнению заданий

-формирование важнейших компонентов учебной деятельности - самоконтроля и самооценки

-развитие орфографической зоркости.

4. Программа «Введение в информатику» из УМК «школа 2100» направлена на повышение интереса к предмету, на развитие логического мышления, на выявление способных детей, способствовать их дальнейшему развитию.

5. Программа «В мире прекрасного» автор О. В.. Куревина из УМК «Школа 2100» имеет важную воспитательную направленность.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую деятельность

Общетрудовые умения: рациональные приемы организации рабочего места в соответствии с используемым материалом; с помощью учителя проведение анализа образца, планирование последовательности выполнения практического задания, контроль качества выполненной работы.