Примерное календарно тематическое планирование курса ОБЖ в 5 классе.
№ урока | Содержание: наименование разделов и темы | кол-во часов |
| ||||||||
I четверть | 9 часов |
| |||||||||
БЕЗОПАСНОСТЬ И ЗАЩИТА ЧЕЛОВЕКА В ОПАСНЫХ СИТУАЦИЯХ | 12 ч. |
| |||||||||
1 | Пожарная безопасность. (РК) | 1 |
| ||||||||
2 | Правила безопасного поведения при пожаре. | 1 |
| ||||||||
3 | Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения | 1 |
| ||||||||
4 | Пешеход. Безопасность пешехода. Пассажир. Безопасность пассажира. (РК) | 1 |
| ||||||||
5 | Общественный транспорт. | 1 |
| ||||||||
6 | Железнодорожный и авиационный транспорт. Морской и речной транспорт. | 1 |
| ||||||||
7 | Изменения среды. Город как источник опасности. (РК) | 1 |
| ||||||||
8 | Особенности современного жилища. | 1 |
| ||||||||
9 | Электричество. Опасные газы. Это должен знать каждый | 1 |
| ||||||||
II четверть | 7 часов |
| |||||||||
10 | Затопление квартиры.! | 1 |
| ||||||||
11 | Разрушение зданий. | 1 |
| ||||||||
12 | Безопасное поведение в бытовых ситуациях. Опасные вещества. | 1 |
| ||||||||
ЧРЕЗВЫЧАИНЫЕ СИТУАЦИИ | 9 ч. |
| |||||||||
13 | Опасные ситуации природного характера | 1 |
| ||||||||
14 | Безопасность на водоемах. По тонкому льду. (РК) | 1 |
| ||||||||
15 | Погодные условия и безопасность человека (ураганы, вьюги, снегопады). (РК) | 1 |
| ||||||||
ХКК 16 | Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Противопожарная безопасность (фейерверки). | 1 |
| ||||||||
III четверть | 10 часов |
| |||||||||
Опасные ситуации социального характера |
| ||||||||||
17 | Криминогенные ситуации дома и в подъезде. (РК) | 1 |
| ||||||||
18 | Криминогенные ситуации на улице. | 1 |
| ||||||||
19 | Криминогенные ситуации. Поведение в толпе. | 1 |
| ||||||||
20 | Персональный компьютер - друг или враг? | 1 |
| ||||||||
21 | Защита населения от последствий ЧС мирного и военного времени. (РК) | 1 |
| ||||||||
ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО БРАЗА ЖИЗНИ | 5 ч. |
| |||||||||
22 | О здоровом образе жизни. (РК) | 1 |
| ||||||||
23 | Двигательная активность и закаливание организма необходимые условия укрепления здоровья | 1 |
| ||||||||
24 | Рациональное питание. Гигиена питания | 1 |
| ||||||||
25 | Вредные привычки и их влияние на здоровье человека. (РК) | 1 |
| ||||||||
26 | Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек | 1 |
| ||||||||
IV четверть | 8 часов |
| |||||||||
ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ОКАЗАНИЕ ПЕРВОИ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ | 7 ч. |
| |||||||||
27 | Забота о собственном организме; особенности физического развития подростков. | 1 |
| ||||||||
28 | Первая медицинская помощь. (РК) | 1 |
| ||||||||
29 | Первая медицинская помощь при различных видах повреждений носовом кровотечении. | 1 |
| ||||||||
30 | Оказания первой медицинской помощи при ушибах, ссадинах. | 1 |
| ||||||||
31 | Первая медицинская помощь при пищевых отравлениях. | 1 |
| ||||||||
32 | Первая медицинская помощь при термческих ожогах. | 1 |
| ||||||||
33 | Первая медицинская помощь при укусах змей и клещей. (РК) | 1 |
| ||||||||
Это должен знать каждый! | 1 ч. |
| |||||||||
34 | Годовое тестирование. | 1 |
| ||||||||
Заверено завучем | |||||||||||
| |||||||||||
№ урока | Цели и задачи урока |
| |||||||||
1 | Познакомить с общими сведениями о пожаре, выявить возможные причины возникновения пожара в жилище и правила поведения в случае его возникновения; рассмотреть источники пожара в квартире, формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению во время пожара в жилище. Нарисовать рисунки тема - пожар. |
| |||||||||
2 | Познакомить детей с общими правилами поведения при пожаре, способами эвакуации из горящего помещения; научить пользоваться первичными средствами пожаротушения; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению во время пожара в жилище. |
| |||||||||
3 | Актуализировать знания учащихся по изучению ПДД, полученные в начальной школе; рассмотреть условия безопасности на дороге, развивать наблюдательность, ответственность при нахождении на улице; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению на дороге. |
| |||||||||
4 | Формировать личность безопасного типа; профилактика негативных ситуаций на улице; рассмотреть возможные подходы к школе, опасные места; формировать правильное поведение пешехода, пассажира, готовность к грамотному поведению на улице. |
| |||||||||
5 | Познакомить детей с общими правилами поведения в общественном транспорте. Формировать знания о входе и выходе из общественного транспорта, профилактика детского травматизма на дороге. |
| |||||||||
6 | Расширить знания учащихся об основных видах опасных аварийных ситуаций на железнодорожном и авиационном, морском и речном транспорте правилах безопасного поведения; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению в случае аварийной ситуации. |
| |||||||||
7 | Показать школьникам особенности города как среды обитания человека; научить мерам безопасности в зонах повышенного риска; разъяснить основы взаимодействия с государственными и муниципальными службами безопасности; повторить номера телефонов и содержание информации при их вызове. Расширить знания учащихся о влиянии загрязненной воды на организм человека; дать представление о требованиях, предъявляемых к качеству питьевой воды и воздуха, способах очистки воды и воздуха в быту. |
| |||||||||
8 | Познакомить детей с современным жилищем и его системами жизнеобеспечения; рассмотреть особенности строительных материалов; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению во время аварийных ситуаций в жилище. |
| |||||||||
9 | Познакомить детей с различными видами газа, дать представление, почему опасно электричество и бытовой газ; научить, как уберечься от поражения электрическим током, избежать отравления газом; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению при поражении электрическим током и при утечке бытового газа, профилактика детского травматизма перед каникулами. |
| |||||||||
10 | Познакомить детей с основными причинами затопления жилища и мерами по его предотвращению; Совместно выработать правила поведения ; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению в случае затопления жилища. |
| |||||||||
11 | Познакомить детей с основными причинами разрушения зданий, формировать психологическую устойчивость к стрессу готовность к грамотному поведению при взрывах и обрушениях зданий, землетрясении. Закрепить навыки эвакуации из школы. |
| |||||||||
12 | Познакомить детей с действием опасных веществ, лекарственных препаратов и средств бытовой химии, выработать правила безопасного обращения с опасными веществами, лекарственными препаратами и средствами бытовой химии, научить правилам оказания первой помощи при отравлениях. |
| |||||||||
13 | Познакомить и дат детям краткую характеристику, выявить причины возникновения ЧС природного характера, формировать правильное поведение в условиях ЧС природного характера |
| |||||||||
14 | Познакомить детей с мерами предосторожности при движении по льду; научить оказывать помощь на водоемах формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность грамотному поведению при движении по льду. |
| |||||||||
15 | Дать определение погоде и ее основным показателям. Определить основные методы диагностики опасных природных явлений: гроза, гололед, снегопады, метели. Выработать правила поведения в случае возникновения опасного природного явления и его наступления. |
| |||||||||
16 | Дать определение ЧС техногенного характера, выявить отличия и взаимосвязь с ЧС природного характера. Изготовить простейшие средства |
| |||||||||
17 | Познакомить детей с характерными криминогенными ситуациями, которые могут возникнуть дома и при общении с посторонними людьми; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению в криминогенных ситуациях: подъезде, лифте, лестничной площадке. |
| |||||||||
18 | Познакомить детей с характерными криминогенными ситуациями, которые могут возникнуть на улице и во дворе формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность грамотному поведению в криминогенных ситуациях. |
| |||||||||
19 | Познакомить детей с характерными криминогенными ситуациями, которые могут возникнуть в толпе; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению при возникновении толпы. Ознакомить с правилами безопасного поведения при террористическом акте. |
| |||||||||
20 | Расширить знания учащихся о влиянии персонального компьютера, шума, инфразвуков, вибрации, электромагнитных и радиоактивных излучен на организм человека; познакомить правилами безопасного обращен с П. К и мобильными телефонами. |
| |||||||||
21 | Отработать действия учащихся в условиях возникновения пожара в учебном заведении, последовательность действий при экстренной эвакуации из здания; закрепить знания об устройстве огнетушителей и их видах; правилах действия с огнетушителем при возникновении пожара; правилами подбора и пользования противогаза. |
| |||||||||
22 | Раскрыть понятие о ЗОЖ как системе поведения человека, основные составляющие ЗОЖ. Совместно разработать на каждого учащегося свой индивидуальный режим дня. |
| |||||||||
23 | Познакомить с основными факторами, влияющими на физическое развитие; способствовать к выработке у учащихся устойчивой мотивации к систематическим занятиям к Ф. К. для развития духовных и физических качеств. Совместно с детьми раскрыть значение двигательной активности для современного человека. |
| |||||||||
24 | Расширить знания учащихся об основных продуктах, которые должны входить в рацион питания людей проживающих на Дальневосточных территориях. |
| |||||||||
25 | Познакомить учащихся с влиянием на организм табака, подчеркнуть отрицательное влияние курения на развивающийся организм и недопустимость курения в подростковом возрасте, рассказать о влиянии табачного дыма на окружающих (пассивное курение); обосновать опасность алкоголя для здоровья человека; по казать отрицательное влияние алкоголя на поведение человека, выработать убеждение в том, что алкоголь опасен для жизни и здоровья человека. |
| |||||||||
26 | Провести собеседование на тему: ЗОЖ и профилактика вредных привычек. |
| |||||||||
27 | Познакомить учащихся с основными особенностями человека в возрасте 10-11 лет, раскрыть основные правила личной гигиены, ознакомить учащихся с физиологическими особенностями влияния закаливающих процедур на организм и с понятием о самоконтроле при выполнении различных физических упражнений. |
| |||||||||
28 | Познакомить учащихся с видами помощи, дать представление о табельных и подручных средствах оказания первой помощи; формировать психологическую устойчивость к стрессу, готовность к грамотному поведению в чрезвычайных ситуациях. |
| |||||||||
29 | Отработать навыки в оказании ПМП при капиллярном кровотечении ( носовом, порезе). Формировать психологическую устойчивость к стрессу при виде крови. |
| |||||||||
30 | Отработать навыки в оказании ПМП при ушибах, ссадинах. Формировать психологическую устойчивость к стрессу. |
| |||||||||
31 | Познакомить детей с путями попадания токсических веществ в организм человека. Отработать навыки ПМП при пищевом отравлении. |
| |||||||||
32 | Познакомить детей с общим понятием «ожог», характеристикой и причинами термических ожогов, отработать правила оказания первой медицинской помощи при термических ожогах - 1,2 степени. |
| |||||||||
33 | Познакомить детей с разновидностью змей и клещей в Хабаровском крае, указать причины укусов, отработать правила оказания ПМП в случае укуса. Разработать меры профилактики. |
| |||||||||
34 | Познакомить детей с электронным тестом: запуском, работой внутри теста, завершением работы. Провести тестирование. |
| |||||||||
