Конспект подгруппового логопедического занятия в старшей группе у детей с НВОНР
учитель-логопед
Тема: «Насекомые»
Цель: уточнить знания детей с НВОНР о насекомых, о времени года весне.
Задачи:
1. Закрепление навыков правильного звукопроизношения;
2. Пополнение словарного запаса по лексической теме «Насекомые»
3. Совершенствование общей и мелкой моторики;
4. Закреплять употребление всех форм косвенных падежей имен существительных в единственном числе;
5. Учить пониманию логико-грамматических конструкций;
6. Закрепить умение подбирать признак к предмету;
7. Учить правильному использованию предлогов.
Ход работы:
1. Артикуляционная гимнастика:
Приоткрыл язык окно, А на улице тепло. Язычок наш потянулся, Широко нам улыбнулся. А потом пошел гулять, По ступенечкам шагать. Затем увидел маляра: Красить потолок пора. Вот и банка с краской рядом, Обновить заборчик надо. Язычок наш погулял, Много нового узнал. Он немного притомился – К себе в домик воротился. | «Кукушечка» «Улыбка» «Ступеньки» «Маляр» «Заборчик» «Лошадка» Отдохнули. |
2. Организационный момент:
Ребята, а мы с вами пока «будили» язычок, попали на луг, а на лугу кого только нет! Я загадаю вам загадки, а вы попробуйте догадаться, кого же мы встретили на лугу:
Не зверь, Не птица, А нос, как спица. (комар) | Много мастеров Срубили избу без углов. (муравей) | |
Спал цветок И вдруг проснулся, Больше спать не захотел, Шевельнулся, встрепенулся, Взвился вверх и улетел. (бабочка) | ||
Одежды не шью, А ткань тку. (паук) | Осенью в щель забьется, А весной проснется. (муха) |
Вы правильно отгадали загадки, а скажите, как назвать одним словом всех, кто находятся на этих картинках (насекомые). Правильно, а когда появляются насекомые? (весной). А каких насекомых вы еще можете назвать? (жук, божья коровка, стрекоза, кузнечик, пчела, оса, гусеница и т. д.)
3. А теперь я начну предложение, а вы должны закончить его словом «цветок», но будьте внимательны, слово будет немного меняться.
Д/игра «Закончи предложение»:
Муравей сидел около … (цветка)
Божья коровка ползла по … (цветку)
Жук спрятался под … (цветок)
Муха села на … (цветок)
Гусеница сидела на … (цветке)
Паук полз по … (цветку)
4. Посмотрите, каких насекомых я вам приготовила, вы видите, что с ними случилось? (у них нет одного крылышка). Найдите каждому насекомому его крылышко и скажите «Чье оно?»
Д/игра «Узнай, чье крылышко» (употребление родительного падежа существительного)
(бабочки, стрекозы, пчелы, жука, божьей коровки, мухи, комара)
5. Пальчиковая гимнастика:
Я веселый майский жук. Знаю все сады вокруг. Над лужайками кружу, А зовут меня Жужу. |
6. Д/игра «Бывает – не бывает»:
Девочка ловит бабочку.
Девочка поймана бабочкой.
Бабочка поймана девочкой.
Бабочка ловит девочку.
Девочка поймала бабочку.
Бабочка поймала девочку.
7. А теперь посмотрите на картинку, которую я для вас приготовила, видите, все насекомые попрятались. Найдите, и скажите, где спряталось насекомое.
Игра с предлогами:
Бабочка летает над цветком.
Паук сидит за камнем.
Муравей спрятался под листочком.
Стрекоза сидит на травинке.
Пчела спряталась в цветке.
8. А теперь давайте поиграем.
Игра на координацию речи с движением:
Вот такая стрекоза – Очень круглые глаза. Вертится как вертолет: Вправо, влево, взад, вперед. Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики! Прыг-скок, прыг-скок. Прыг-скок, прыг-скок. Выше-выше, высоко, Прыгай на носках легко! Травушку покушали, Тишину послушали. | Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз. Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны. Энергичные движения плечами, прыжки на месте. Подскоки. Присели, притихли. |
9. Итог занятия.
