Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Уфимский государственный авиационный технический университет
Кафедра философии
ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ И
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «История и философия науки»
для аспирантов и соискателей
Уфа 2010
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Уфимский государственный авиационный технический университет
Кафедра философии
ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ И
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «История и философия науки»
для аспирантов и соискателей
Уфа 2010
Составители: , , С. А. Ли
УДК
ББК
Тематика лекций и планы семинарских занятий по курсу «История и философия науки» для аспирантов и соискателей/ Уфимск. гос. авиац. техн. ун-т; Сост.: , , С. А. Ли – Уфа, 2010.
Дисциплина является обязательной для каждого соискателя ученой степени кандидата наук и представляет собой единый минимум требований к уровню знаний в философии избранной научной области.
Представлены тематика лекций и планы семинарских занятий, рекомендуемая к ним литература. В конце данного учебно-методического пособия представлен библиографический список. Целью данного учебно-методического пособия является оптимизация процесса изучения дисциплины «История и философия науки» аспирантами и соискателями в соответствии с требованиями программы кандидатских экзаменов, утвержденной Приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001.
Предназначено для аспирантов и соискателей всех отраслей наук и групп специальностей.
Библиогр.: 15 назв.
Рецензенты: д-р социол. наук, проф.
канд. социол. наук, доц.
©Уфимский государственный
авиационный технический университет, 2010
СОСТАВИТЕЛИ: ФАЙЗУЛЛИН Фаниль Саитович
ЗАРИПОВ Айрат Янсурович
ЛИ Сергей Александрович
МОИСЕЕВА Татьяна Павловна
НЕГАНОВ Фаниль Мидхатович
ШАФИКОВ Мунир Тагдилович
СТОЛЬ Анатолий Борисович
ХАЗИЕВ Зия Анварович
ХИДИЯТОВ Надир Бариевич
ТЕМАТИКА ЛЕКЦИЙ И
ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
по дисциплине «История и философия науки»
для аспирантов и соискателей
Содержание
стр. | ||
1. | Тематика лекционного курса | 4 |
2 | 1. Введение | 6 |
1.1. Цели и задачи дисциплины | 6 | |
1.2. Рекомендации по подготовке к семинарскому занятию по курсу «История и философия науки» | 8 | |
1.3. Требования к аспиранту и соискателю, изучающему дисциплину «История и философия науки» | 9 | |
3. | 1. Раздел. Темы семинарских занятий для аспирантов и соискателей всех отраслей наук и групп специальностей | 10 |
4. | 2. Раздел. Темы семинарских занятий для аспирантов и соискателей учёных степеней, специализирующихся в сфере естественных и технических наук и групп специальностей | 22 |
5. | 3. Раздел. Темы семинарских занятий для аспирантов и соискателей учёных степеней, специализирующихся в сфере социально-гуманитарных наук и групп специальностей | 33 |
6. | Основная учебная литература | 46 |
Тематический план
лекционного курса
(100 часов)
№ | Наименование лекционной темы | Кол-во часов |
Лекции раздела «Общие проблемы истории и философии науки» | ||
1 | Предмет и основные концепции современной философии науки | 4 |
2 | Наука в культуре современной цивилизации | 4 |
3 | Историческое развитие институциональных форм научной деятельности | 4 |
4 | Возникновение науки и основные этапы ее исторического развития | 4 |
5 | Структура научного знания | 4 |
6 | Основания науки | 4 |
7 | Динамика процесса возникновения нового научного знания | 4 |
8 | Научные революции и типы научной рациональности. | 4 |
9 | Особенности современного этапа развития науки | 4 |
10 | Научно-технический прогресс и будущее человечества | 4 |
Лекции раздела «История и философия естественных и технических наук» | ||
11 | Философия, естествознание, культура | 12 |
12 | Пространство и время | 8 |
13 | Проблемы детерминизма | 8 |
14 | Теория самоорганизующихся систем | 8 |
15 | Проблема объективности и истины в естествознании | 8 |
16 | История и философия математики | 8 |
17 | История и философия техники и информатики | 8 |
Лекции раздела «История и философия социальных и гуманитарных наук» | ||
18 | Общетеоретические подходы к изучению социальных и гуманитарных наук | 8 |
19 | Субъект, объект и предмет социально-гуманитарного познания | 8 |
20 | Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании | 8 |
21 | Жизнь как категория науки об обществе и культуре | 8 |
22 | Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном пространстве | 8 |
23 | Коммуникативность в науках об обществе | 8 |
24 | Объяснение, понимание и интерпретация, истинность и рациональность в социально-гуманитарных науках | 8 |
25 | Социальные и гуманитарные науки: основные исследовательские проекты и тенденции | 4 |
ВВЕДЕНИЕ
1.1. Цели и задачи дисциплины
Учебная программа дисциплины составлена на основе Программы кандидатских экзаменов, утвержденной Приказом Министерства образования Российской Федерации № 000 от 01.01.2001. Данная дисциплина является обязательной для каждого соискателя ученой степени кандидата наук и представляет собой единый минимум требований к уровню знаний в философии избранной научной области.
Цель дисциплины– подготовить соискателей ученых степеней кандидата наук по всем специальностям к сдаче кандидатского экзамена по дисциплине «История и философия науки».
Основными задачами дисциплины являются: ввести аспиранта и соискателя в общую проблематику философии науки; представить социальный институт науки в широком социокультурном контексте и в ее историческом развитии; помочь соискателям усвоить знания по проблемам кризиса современной техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира; сформировать правильное представление о типах научной рациональности и о системах ценностей, на которые ориентируются ученые. Программа ориентирована на анализ основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития, и получение представления о тенденциях исторического развития науки.
В процессе изучения дисциплины «История и философия науки» изучающие должны:
иметь представление:
- о важнейших отраслях и этапах развития естественнонаучного, технического, философского и социально-экономического знания, основных научных школах, направлениях, концепциях;
- об основных методологических и мировоззренческих проблемах, возникающих в науке и технике на современном этапе их развития;
- о духовной культуре, ее роли в развитии научно-технического и социально-политического прогресса, о взаимосвязи и взаимодействии различных типов культур;
знать:
- научную картину мироздания, динамику научно-технического развития в широком социо-культурном контексте, о многообразии форм человеческого знания, о соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой деятельности, об особенностях функционирования научного знания в современном обществе, о духовных ценностях, их значении в научном творчестве;
- роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию;
- смысл отношения человека к природе и возникающих в современную эпоху научно-технического развития противоречий;
- основные этапы исторического развития науки, естественнонаучные предпосылки важнейших философских концепций, историю и философию науки;
- общественные закономерности развития, социальную и политическую систему общества и тенденции их изменения;
иметь навыки:
- владения научной и философской терминологией;
- использования методологии и методов научного исследования, а также логико-понятийного аппарата философии для анализа закономерностей бытия и познания окружающей действительности;
- анализа особенностей развития науки в различные эпохи и их сравнения;
- работы с первоисточниками, их использования при написании реферата и подготовке к учебным занятиям;
- применения критического подхода и оценки при анализе научных гипотез и предположений.
Дисциплина «История и философия науки» читается в течение каждого учебного года по программе для соискателей ученой степени кандидата наук всех специальностей и рассчитана на 160 часов. Структурно семинарские занятия разбиты на три раздела: первый из которых содержит вопросы общие для изучения аспирантов и соискателей всех отраслей наук и групп специальностей, второй – только для аспирантов и соискателей естественно-научных и технических наук и групп специальностей, а третий – для тех, кто специализируется в области социально-гуманитарных наук и групп специальностей. При этом общее число семинарских занятий для обеих групп аспирантов и соискателей является одинаковым. Изучение курса завершается сдачей кандидатского экзамена.
1.2. Рекомендации по подготовке к семинарскому занятию по дисциплине «История и философия науки»
Семинарские занятия являются обязательным компонентом учебного процесса, который является дополнением к лекционной форме обучения и предназначается для более углубленной проработки тем, затронутых на лекции.
Как правило, темы семинарских занятий включают в себя вопросы курса, для обсуждения которых требуется специальная подготовка аспирантов и соискателей с использованием рекомендуемой учебной литературы, источников и лекций. Методической особенностью семинарских занятий по данному курсу является применение двух основных форм работы с аспирантами и соискателями:
1. аудиторной – в виде выступления или устного обсуждения изучаемых тем;
2. самостоятельной – включающей изучение лекционного материала, учебной, монографической литературы и первоисточников, подготовку и написание реферата и докладов.
Подготовку к семинарскому занятию следует вести в следующем порядке:
1. Внимательно ознакомиться с планом семинарского занятия, списком рекомендуемой литературы;
2. Прочитать конспект лекции по теме семинарского занятия;
3. Обратиться к рекомендуемой учебной литературе по данной теме;
4. Внимательно изучить и постараться усвоить основные понятия изучаемой темы, так как эффективное освоение курса невозможно без владения философской терминологией;
5. В ходе изучения темы семинарского занятия необходимо подготовить тезисы или конспект в тетради для семинарских занятий. Особенно это касается вопросов, предназначенных для самостоятельного изучения. Эти записи могут быть использованы на семинарских занятиях как подсказка при публичном выступлении.
1.3. Требования к аспиранту и соискателю, изучающему дисциплину «История и философия науки»
1. Подготовка к семинару является обязательной для каждого аспиранта и соискателя и производится по всем вопросам темы, указанным в плане занятия, а не выборочно по отдельным вопросам.
2. Учебная работа аспирантов и соискателей на семинаре должна быть активной и соответствовать следующим требованиям при публичном выступлении:
¨ излагать подготовленное выступление без опоры на письменный текст, прибегая к нему лишь как плану или для зачитывания сложных цитат из первоисточников;
¨ свободно владеть основными понятиями темы выступления и терминологией, пройденных ранее тем курса;
¨ быть готовым и уметь отвечать на вопросы и делать выводы из проработанного и изложенного в выступлении материала;
¨ соблюдать временной регламент устного выступления примерно 15-20 минут.
3. Завершив изучение дисциплины «История и философия науки», аспирант и/или соискатель должен владеть основными понятиями курса, знанием основных этапов развития науки и техники, глубоким пониманием методологии научного познания и его законов развития, уметь оперировать философско-методологической терминологией и использовать методологический и логико-понятийный аппарат философии для анализа закономерностей бытия и познания окружающей действительности.
1. РАЗДЕЛ
Темы семинарских занятий для аспирантов и соискателей всех отраслей наук направлений и групп специальностей
1.1. Тема: «Наука как социокультурный феномен»
Семинарское занятие 1.
1. Понятие науки, её признаки и функции. Сциентизм и антисциентизм о месте и роли науки и научного знания в общей совокупности знания и жизнедеятельности человека и общества в целом.
2. Наука как развивающееся историческое явление: кумулятивная и некумулятивная модели развития научного знания. Экстернализм и интернализм о причинах и механизме развития научного знания.
3. Наука как социальный институт. Развитие институциональных форм научной деятельности. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки.
Литература:
1. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики, 2007.– 384 с.
2. История и философия науки./ Под ред. . – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.
3. Кохановский, философии науки./ , , . – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 608 с.
4. Лешкевич, науки./ . – М.: Инфра-М, 2008. – 432 с.
5. Розин, и формирование естественных, технических и гуманитарных наук / . ─ Красноярск: Изд-во Красноярского ун-та, 1989. –198 с.
Контрольные вопросы:
1. Каковы особенности определения понятия науки?
2. Каковы основные аспекты бытия науки и в чём их специфика?
3. Чем занимается дисциплина «философия науки», каково её содержание?
4. Какие существуют подходы к анализу науки?
5. В чём сущность логико-эпистемологического подхода к исследованию науки?
6. Каковы социологические и культурологические особенности исследования развития науки?
7. В чём специфика научного познания в сравнении с познанием философским, художественным и обыденным?
8. Перечислите функции науки и охарактеризуйте их?
9. Имеет ли значение наука в воспитании личности?
10. Верно ли считать нейтральным содержание научного знания при формировании ценностной структуры личности?
11. Какие научные сообщества возникают в ходе исторического развития общества?
12. Можно ли научную школу характеризовать по этническому или государственному признаку?
13. Какие существуют исторические формы трансляции научных знаний?
14. В какой мере государство (власть) должна вмешиваться в деятельность науки?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Эвристическая роль научной картины мира.
2. Традиции и революции в развитии науки.
3. Эволюция понятия науки.
4. Место и роль науки в системе культуры.
5. Особенности современного этапа развития науки.
6. Ценность научной рациональности.
7. Наука в различных цивилизациях.
8. Формирование науки как профессиональной деятельности.
9. Сциентизм и антисциентизм как две культурные установки в отношении науки.
10. Модели развития научного знания.
1.2. Тема: « Развитие науки и научного знания в различные исторические эпохи»
Семинарское занятие 2.
1. Становление знания о мире и человеке в первобытную эпоху. Синкретизм как характерная черта первобытного сознания и образа жизни. Миф как продукт духовного производства, его значение для социокультурного развития человека.
2. Единство научного и философского знания в эпоху античности:
а) специфика естественнонаучного объяснения мира в античной натурфилософии (пифагорейская, элейская, атомистическая школы);
б) учение Платона о структуре и сущности мира;
в) учение Аристотеля о строении и причинах существования мироздания.
3. Специфика средневекового этапа развития научного знания:
а) соотношение веры и разума, науки и религии в Средние века;
б) символизм и герменевтичность как черты средневекового мышления;
в) развитие логических норм мышления в средневековых университетах.
Литература:
1. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики, 2007.– 384 с.
2. История и философия науки./ Под ред. . – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.
3. Кохановский, философии науки./ , , . – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 608 с.
4. Лешкевич, науки./ . – М.: Инфра-М, 2008. – 432 с.
5. Купцов, и методология науки./ . – М.: Аспект Пресс, 1996. – 311 с.
Семинарское занятие 3.
1. Значение астрономии в формировании новоевропейской науки. Культурно-исторические и научные факторы формирования геоцентрической и гелиоцентрической моделей мироздания.
2. Социально-экономические предпосылки развития науки в Новое время. Становление опытной науки в Новоевропейской культуре. Математизация и эксперимент как основа научного познания в Новое время. Роль эмпиризма и рационализма в становлении новоевропейской науки
3. Классический тип рациональности как основа новоевропейского научного мышления и его основные признаки.
Литература:
1. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики. 2007, 384 с.
2. История и философия науки./ Под ред. . – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.
3. Кохановский, философии науки./ , , . – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 608 с.
4. Лешкевич, науки./ . – М.: Инфра-М, 2008. – 432 с.
5. Философия науки. / Под ред. – М.: Академический проект, 2006. – 736 с.
Семинарское занятие 4.
1. Неклассический тип рациональности и его признаки. Проблема детерминизма, соотношение объективного и субъективного в научном знании.
2. Постнеклассический тип рациональности. Основные характеристики современной, постнеклассической науки: дифференциация и интеграция, дисциплинарные и проблемно-ориентированные исследования, синергетика, глобальный эволюционизм, этические проблемы науки.
3. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации.
Литература:
1. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики, 2007.– 384 с.
2. Кохановский, философии науки./ , , . – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 608 с.
3. Лешкевич, науки./ . – М.: Инфра-М, 2008. – 432 с.
4. Новиков, научного исследования./ , . – М.: Либроком, 2010. – 280 с.
5. Рузавин, науки./ . – М.: Юнити-Дана. 2008. –182 с.
6. Фролов, науки./ , . – М.: Политиздат, 1986. – 399 с.
Контрольные вопросы:
1. Почему синкретичное сознание первобытного человека в принципе не допускало развитие науки?
2. Опишите структуру мифа с точки зрения его содержания?
3. Какие черты деятельности первобытного человека обладали предпосылочным научным содержанием?
4. Какой смысл приобретает понятие «рационализм» когда оно используется для характеристики античной науки?
5. Почему для античного человека земное в чувственном знании открывалось как достижимое и изменчивое, а небесное как недостижимое и неизменное?
6. Почему для античного человека неизменное и постоянное имело важнейшее значение?
7. В чем особенность абстрактных идеальных сущностей?
8. В чем отличие идеальных сущностей, выраженных в числе (математических знаках) от идеальных сущностей, выраженных в понятиях (например, философских)?
9. Почему для объяснения закономерностей движения небесных тел лучшим средством выступала математика?
10. Почему идеальная форма (= идея) Платона не предполагает никакого изменения своего качественного состояния?
11. Почему взгляды Платона характеризуют как разновидность пифагореизма?
12. Что означает фраза о том, что в убеждениях Аристотеля прослеживается посылка первичности вещей перед числами?
13. Какое значение для науки и для культуры в целом имела актуализация мира абстрактного мышления античного человека?
14. Как решается вопрос о природе первоначала (субстанции) Космоса античными мыслителями? Какие гипотезы логически возможны? Какие из них реально были созданы?
15. Каково научное и мировоззренческое значение коперниканской революции в астрономии?
16. Можно ли судить об эквивалентности систем Птолемея и Коперника с точки зрения общей теории относительности?
17. Покажите физический и философский аспекты геоцентрической и гелиоцентрической моделей мироздания?
18. Была ли простота критерием истинности для выбора правильной гелиоцентрической модели мироздания?
19. В чём отличие неклассического типа научной рациональности от постнеклассического?
20. Способна ли наука в единственном числе решить глобальные проблемы современности?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Развитие понятия науки в истории науки.
2. Возникновение науки: исторические, практические и логические предпосылки.
3. Соотношение научного и вненаучного видов знания в различные эпохи.
4. Практические и религиозные основания первоначальных научных представлений.
5. Научное знание как элемент мировоззрения в эпоху античности: сравнительный исторический анализ.
6. Наука как социальный институт в различные исторические эпохи.
7. Первые философские и научные школы античности: история возникновения и развития.
8. Астрономические и космологические идеи в античности.
9. Природа как объект изучения в античной философии и науке.
10. Физика античности и физика Нового времени: сравнительный анализ.
11. Человек как объект научно-философского анализа в античную эпоху.
12. Взаимосвязь научных и философских идей в античности.
1.3. Тема: «Основные методологические подходы в современной философии науки»
Семинарское занятие 5.
1. Понятие методологии. Взаимосвязь и различие метода и методологии.
2. Феноменология как философское учение и методология. Понятие феноменологической редукции.
3. Трактовка взаимосвязи философии и науки в диалектическом материализме. Единство диалектики, логики и теории познания.
Литература:
1. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики, 2007.–384 с.
2. Кохановский, философии науки./ , , . – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 608 с.
3. Лешкевич, науки./ . – М.: Инфра-М, 2008. – 432 с.
4. Яновская, проблемы науки./. – М.: Либроком, 2009.– 288 с.
5. Новиков, ./ , . – М.: Синтег, 2007. – 668 с.
6. Кун, Т. Структура научных революций./ Т. Кун. – М.: Прогресс, 1975. – 288 с.
Семинарское занятие 6.
1. Классический позитивизм: О. Конт о стадиях развития человеческого мышления и месте философии в системе наук.
2. Особенности философии эмпириокритицизма:
а) Философские идеи Э. Маха и Р. Авенариуса;
б) Философия Дж. Беркли как идейная предпосылка
эмпириокритицизма.
3. Неопозитивизм:
а) Проблема языка науки в трудах Л. Витгенштейна;
б) Принцип верификации.
4. Постпозитивизм:
а) Принцип фальсификации и учение о развитии науки
К. Поппера;
б) Основные понятия и механизм развития науки в учении
Т. Куна.
Литература:
1. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики, 2007. – 384 с.
2. Кохановский, философии науки./ , , . – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 608 с.
3. Лешкевич, науки./ . – М.: Инфра-М, 2008. – 432 с.
4. Яновская, проблемы науки./. – М.: Либроком, 2009.– 288 с.
5. Новиков, ./ , . – М.: Синтег, 2007. – 668 с.
6. Кун, Т. Структура научных революций./ Т. Кун. – М.: Прогресс, 1975. – 288 с.
Контрольные вопросы:
1. Дайте определение методологии? Каково соотношение логики и методологии?
2. Какое место занимает понятие «методология» среди близких ему по смыслу: «идеал», «норма», «парадигма», «программа», «установка», «основание» научного исследования?
3. Каковы идейные источники феноменологии?
4. Какой вклад в развитие феноменологии внёс Э. Гуссерль?
5. Что понимал под подлинной наукой Э. Гуссерль?
6. Сравните две разновидности априоризма: кантовский и гессерлевский?
7. В чём проявилось феноменологическое обоснование математики?
8. Какие возможности для анализа сознания и объяснения происхождения фундаментальных установок науки открывает феноменологическая редукция?
9. Почему позитивизм с самого начала отвергал классическую философию в качестве эффективного средства обоснования науки?
10. Какую роль и какое место отводилось философии полезной с точки зрения позитивистов для научного развития?
11. Почему взгляды Г. Спенсера и Д. Милля относят к позитивистским?
12. Покажите связь между философией Э. Маха и философскими воззрениями Дж. Беркли?
13. Следует ли считать наивным убеждение Э. Маха в ложности атомистического учения?
14. Какие позитивные моменты проявились при последовательном проведении Э. Махом своего эмпиризма в отношении научных теорий?
15. Какое влияние оказали на понимание роли языка науки исследования Л. Витгенштейна?
16. Витгенштейн резко поменял свое мнение на сущность языка после написания «Логико-философского трактата» в более поздних «Философских исследованиях»?
17. Какую роль играет принцип верификации в концептуальных положениях представителей логического позитивизма?
18. Почему поспозитивистсккая философия науки расширила поле философской проблематики для понимания научного развития?
19. В чём смысл принципа фальсификации предложенного К. Поппером, учитывая его не утвердительную, а критическую направленность?
20. Раскройте структуру научной парадигмы в понимании Т. Куна?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Роль феноменологии для развития искусства и науки.
2. Э. Мах как философ и физик.
3. «Критический рационализм» К. Поппера.
4. Проблема языка в философии Л. Витгенштейна.
5. Судьба позитивисткой программы логического обоснования науки.
6. Методология исследовательских программ И. Лакатоса.
7. Реализм как онтологическая основа математики. Радикальный реализм К. Гёделя.
8. Философские взгляды Б. Рассела.
9. Гносеологический анархизм в воззрениях П. Фейерабенда.
10. Концепция личностного знания М. Полани.
11. Причина научных революций в концепции Т. Куна.
1.4. Тема: «Научная теория, её признаки, структура и методы»
Семинарское занятие 7.
1. Роль эмпирического знания в развитии науки. Структура эмпирического знания. Эксперимент и наблюдение. Проблема наблюдения и измерения в исследовании микромира.
2. Понятие научного факта. Фактуализм и теоретизм о соотношении теории и факта.
3. Понятие истины. Проблема соотношения объективного и субъективного в истине. Признаки и критерии истины. Корреспондентская, когерентная и прагматическая концепции истины.
Литература:
1. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики, 2007.– 384 с.
2. История и философия науки./ Под ред. . – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.
3. Кохановский, философии науки./ , , . – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 608 с.
4. Лешкевич, науки./ . – М.: Инфра-М, 2008. – 432 с.
5. Новиков, научного поиска./ . – М.: Либроком, 2009. – 330 с.
Семинарское занятие 8.
1. Понятие научной теории:
а) теоретические объекты как элементы научной теории и
проблема их обоснования;
в) методы построения теории: аксиоматический,
гипотетико-дедуктивный.
2. Методы построения теоретического объекта:
а) абстрагирование;
б) идеализация;
в) формализация: Формалистское понимание существования
в воззрениях А. Пуанкаре и Д. Гильберта. К. Гёдель о
принципиальной ограниченности формализма.
3. Место и роль интуиции в деятельности ученого. Соотношение рационального и иррационального в научном познании.
Литература:
1. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики, 20с.
2. История и философия науки./ Под ред. . – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.
3. Кохановский, философии науки./ , , . – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 608 с.
4. Лешкевич, науки./ . – М.: Инфра-М, 2008. – 432 с.
5. Новиков, научного поиска./ . – М.: Либроком, 2009. – 330 с.
Контрольные вопросы:
1. Каковы источники научного знания?
2. Опишите механизм получения научного знания? Как исторически меняется этот механизм?
3. Как взаимодействуют основания науки и эмпирический опыт в научной деятельности?
4. Могут ли эмпирические факты повлиять и изменить основания науки?
5. В чём отличие наблюдения и эксперимента в структуре эмпирического знания?
6. При каких условиях эмпирический факт становится научным фактом?
7. Могут ли ненагруженные теоретически факты быть научными?
8. Как обосновываются теоретические знания?
9. Как связаны логика открытия с логикой обоснования?
10. Какую роль играют аналогии в теоретическом поиске?
11. Могут ли новые теории не требовать изменения оснований науки?
12. Включаются ли новые теоретические представления в культуру?
13. В чём заключается ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний?
14. Как развертывается теория в процессе решения задач?
15. Какую роль играет мысленный эксперимент для теории?
16. Какую роль в структуре оснований науки играют идеалы и нормы исследования?
17. Каково отношение онтологических постулатов науки и мировоззренческих доминант культуры?
18. Коррелирует ли перестройка оснований науки с изменением смысла мировоззренческих универсалий культуры?
19. Как философия генерирует категориальные структуры, необходимые для понимания новых типов объектов?
20. Существуют ли культурные традиции в выборе стратегии научного поиска?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Типы научного знания: общее и особенное.
2. Теоретические модели как элементы внутренней организации теории.
3. Идеалы и нормы научного исследования и их социокультурная размерность.
4. Глобальные научные революции и типы научной рациональности.
5. Современные концепции эмпиризма: натурализм Н. Гудмена, эмпиризм И. Лакатоса.
6. Философские предпосылки априоризма: Г. Лейбниц, И. Кант, Э. Гуссерль.
7. Формалистское понимание существования в воззрениях А. Пуанкаре и Д. Гильберта.
8. Методологические изъяны и основные достижения логицизма. Фреге.
9. Противостояние теоремы К. Гёделя и программы Д. Гильберта: история и современность.
10. Проблема единственности физической теории и множественности конкурирующих математических конструкций.
2. РАЗДЕЛ
Темы семинарских занятий для аспирантов и соискателей учёных степеней, специализирующихся в сфере естественных и технических наук и групп специальностей
2.1. Тема: Современные представления о сущности пространства и времени
Семинарское занятие 9.
1. Необходимость изменения философских основ понимания реальности в свете эволюция физической картины мира. Механическая, электромагнитная и современная квантово-релятивисткая картины мира как этапы развития физического познания.
2. Современная концепция пространства и времени в специальной теории относительности. Геометрия Минковского и единый пространственно-временной континуум.
3. Проблема объективности в современной науке. Кризис эмпирического обоснования истинности научного знания в свете развития теории относительности и квантовой механики. Изменение роли наблюдателя в современной науке в свете релятивистских эффектов сокращения длины, замедления времени и зависимости массы от скорости движения объектов.
Литература:
1. Карнап, Р. Философские основания физики. Введение в философию науки./ Р. Карнап. – М.: Наука, 2003. – 452 с.
2. Розен, современного естествознания: конспект лекций./. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 232 с.
3. Девис, П. Суперсила./ П. Дэвис. – М.: Мир, 1989. – 272 с.
4. Фейнман, Р., Фейнмановские лекции по физике. Том 2. Пространство. Время. Движение./ Р. Фейнман, Р. Лейтон, М. Сэндс. – М.: Мир, 1967. – 168 с.
5. Фридман, как пространство и время./ . – М.: Наука, 1965. – 213 с.
Семинарское занятие 10.
1. Изменение представлений о структуре реальности в свете общей теории относительности. Кривизна пространства: геометрический и физический смысл. Кривизна положительная, отрицательная и нулевая.
2. Научно обоснованные представления о будущем вселенной: гипотеза существования черных дыр и сингулярностей. Приливная деформация и гипотеза информационного коллапса в теории Большого взрыва.
3. Изменения в понимании понятия «материя» в свете эквивалентности массы и энергии. Уточнение в определении понятия материи в свете современной науки.
Литература:
1. Розен, современного естествознания: конспект лекций./. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 232 с.
2. Пенроуз, Р. Новый ум короля./ Р. Пенроуз. – М.: Едиториал УРСС. 2005. – 400 с.
3. Хокинг, С. Краткая история времени: От большого взрыва до черных дыр. / С. Хокинг. – СПб.: Амфора, 2001. – 214 с.
4. Николсон, И. Тяготение, черные дыры и Вселенная./ И. Николсон. – М.: Мир. 1983. – 240 с.
Контрольные вопросы:
1. Каковы предпосылки появления специальной теории относительности?
2. Какой вклад в создание СТО внесли А. Пуанкаре и ?
3. Что из себя представляет геометрия Минковского?
4. Дайте физическую интерпретацию понятию «длина Минковского»?
5. В чем отличие между галилеево-ньютонианской мерой времени и подлинным временем в СТО?
6. Объясните феномен замедления времени?
7. Какой вид приобретает «парадокс близнецов» сточки зрения СТО?
8. Покажите, почему для иллюстрации движения Пуанкаре не годится геометрия Эвклида?
9. Почему геометрия Минковского не предполагает единого (общего, одинакового для всех) понятия одновременности?
10. Как неизбежно меняется представление о причинности в свете СТО?
11. Почему СТО имеет статус специальной теории?
12. Каковы предпосылки появления общей теории относительности?
13. Каково соотношение значений понятий «масса» и «материя»?
14. Какое значение приобретает гравитация в ОТО?
15. Как объясняется приливный эффект в ОТО?
16. Какова связь между гравитацией и искривлением пространства?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Детерминизм в общей и специальной теории относительности: сходство и различие.
2. Геометрия и физика в свете общей теории относительности.
3. Формирование новой картины мира как следствие появления общей теории относительности.
4. Философские проблемы общей теории относительности.
5. История возникновения и предпосылки специальной теории относительности.
6. Мировоззренческие и методологические следствия специальной теории относительности.
7. Специальная теория относительности как объект научно-философского анализа.
8. Математический, физический и философский смысл специальной теории относительности.
9. Специальная теория относительности и здравый смысл.
10. Специальная теория относительности и детерминизм.
11. Изменение представлений о пространстве и времени в свете специальной теории относительности.
12. Парадоксы специальной теории относительности.
13. Представление о времени до и после специальной теории относительности.
2.2. Тема: «Концепция детерминизма и принцип причинности в свете современного естествознания»
Семинарское занятие 11.
1. Проблемы детерминизма. Причинность в макро - и микромире. Релятивистская причинность.
2. Понятие времени в специальной теории относительности: время подлинное и время галилеево-ньютоновское. «Длина» Минковского как инвариант для времени и массы.
3. Возрастание энтропии как эмпирический факт необратимого течения времени. Фактор энтропии в образовании черных дыр. Энтропия для обычных и гравитирующих систем реальности.
Литература:
1. Пригожин, И. Время, хаос, квант : К решению парадокса времени : пер. с англ. / И. Пригожин, И. Стенгерс. – М.: Прогресс, 1994 . – 272 с.
2. Пенроуз, Р. Новый ум короля./ Р. Пенроуз. – М.: Едиториал УРСС. 2005. – 400 с.
3. Хокинг, С. Краткая история времени: От большого взрыва до черных дыр. / С. Хокинг. – СПб.: Амфора, 2001. – 214 с.
4. Девис, П. Суперсила./ П. Дэвис. – М.: Мир, 1989. – 272 с.
Контрольные вопросы:
1. Какова роль концепции детерминизма в естественнонаучном познании?
2. Каково соотношение понятий «детерминизм» и «причинность»?
3. Какие дискуссии проходили в философии науки по поводу характера причинных связей?
4. В чем сущность критики Д. Юмом принципа причинности как порождающей связи?
5. Каково соотношение причинной связи и закона?
6. В чём заключается идея существования причинных связей: наглядная и теоретическая причинность?
7. Предполагает ли причинность целесообразность?
8. В чём особенность релятивистской причинности?
9. В чём сущность концепции вероятностной причинности?
10. Почему в обыденной речи не употребляется выражение «подлинное время»?
11. Как связаны процессы, характеризуемые энтропией, и причинность в масштабах развития вселенной?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Детерминизм и причинность в науке.
2. История развития представлений о причинности.
3. Причинность и закон.
4. Телеология и телеономизм.
5. Развитие понятия цели в истории науки.
6. Статус вероятности в классической и квантовой физике.
7. Дарвинизм и кибернетика о статусе понятия цели.
8. Статус понятия времени в механических системах и системах с саморазвитием.
9. Необратимость законов природы и «стрела времени».
10. Детерминированный хаос и эволюционные проблемы.
2.3. Тема: «Онтологические проблемы устройства мира»
Семинарское занятие 12
1. Мировоззренческое значение единой теории элементарных частиц. Классификация частиц: кварки, лептоны и переносчики взаимодействия. Онтологический статус виртуальных частиц.
2. Мировоззренческое значение создания единой теории взаимодействия. Классификация типов взаимодействия: электромагнитное, слабое, сильное, гравитационное.
3. Принцип неопределенности В. Гейзенберга и его философский смысл. Варианты проявления неопределенности во взаимосвязи: а) скорости движения и местонахождения; в) энергии и времени.
Литература:
1. Девис, П. Суперсила./ П. Дэвис. – М.: Мир, 1989. – 272 с.
2. Найдыш, современного естествознания./ . – М.: Альфа-М, 2005. – 622 с.
3. Латыпов, , элементарные частицы и Вселенная./ , , . – М.: Изд-во МГУ, 2001. – 232 с.
4. Гейзенберг, В. Физика и философия. Часть и целое./ В. Гейзенберг. – М.: Наука, 1989. – 400 с.
Контрольные вопросы:
1. Каков онтологический статус частиц и полей как фундаментальных абстракций современной физической картины мира?
2. Какое значение имело обнаружение единой природы всех известных видов элементарных частиц?
3. Как изменилось представление о простейших составляющих реальности в истории философии и науки?
4. Какова роль эмпирических данных полученных в экспериментах в создании единой теории элементарных частиц?
5. Имеют ли виртуальные частицы онтологический статус?
6. Меняется ли соотношение объективного и субъективного в знании о реальности в свете изучения природы элементарных частиц?
7. Какова история изучения типов взаимодействия?
8. Какую роль стал играть вакуум при раскрытии природы фундаментальных взаимодействий?
9. Какое мировоззренческое значение имеет создание единой теории взаимодействия?
10. Как повлияло на методологические основания науки открытие принципа неопределенности?
11. Является ли факт неопределенности в изучении реальности свидетельством субъективных трудностей вставших на пути учёных?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Онтологический статус физической картины мира.
2. Эволюция физической картины мира и изменение онтологии физического знания.
3. Проблемы классификации фундаментальных частиц.
4. Физический вакуум и поиски новой онтологии.
5. Стратегии поиска фундаментальных объектов.
6. Теория струн и проблема её обоснования.
7. Физикализм как концепция и методологический подход к исследованиям.
8. Математическая гипотеза как метод развития представлений об элементарных частицах и типах взаимодействия.
9. Философские взгляды В. Гейзенберга.
2.4. Тема: «Философские проблемы космологии»
Семинарское занятие 13.
1. Теория Большого взрыва. Основные этапы эволюции Вселенной. Вакуум как фундаментальная субстанция. Теория инфляции в объяснении появления Вселенной.
2. Единство космологии и физики элементарных частиц. Эволюция вещества во Вселенной от элементарных частиц к звездам и галактикам.
3. Философские аспекты проблемы жизни и разума во вселенной. Антропный принцип и телеологическая проблема. Идея спонтанного генезиса вселенной в процессе самоорганизации.
Литература:
1. Линде, элементарных частиц и инфляционная космология./ . – М.: Наука, 1990. – 280 с.
2. Черняк, стадии творческой эволюции астрономии XVI-XVII вв.: от организмической к механической модели Вселенной./ . // Вопросы философии. – 2003. – № 11.– С. 25-38.
3. Девис, П. Суперсила./ П. Дэвис. – М.: Мир, 1989. – 272 с.
4. Мицкевич, , релятивистская астрофизика и физика элементарных частиц. / .// Философские проблемы астрономии 20 века. – М.: Наука, 1976. – С. 12-29.
Контрольные вопросы:
1. Является ли астрономия особой научной дисциплиной или прикладным разделом физики?
2. Какой статус имеют понятия «наблюдаемая вселенная» и «вселенная как целое»?
3. Как связаны астрофизика, космология и физика элементарных частиц?
4. Какова концептуальная структура современных космологических теорий?
5. Какое значение для выбора космологической теории имело открытие реликтового излучения?
6. Случайно ли было открыто реликтовое излучение?
7. Каков смысл вкладывается в понятия пространства и времени, эволюции и стационарности, конечного и бесконечного, причинности и спонтанности в свете космологических теорий?
8. Можно ли говорить о естественных границах времени с свете теории Большого взрыва?
9. Какое значение имеет принцип Паули для объяснения механизма эволюции звёзд?
10. Как принцип Паули объясняет структурированность объектов нашего мира их различную объёмность?
11. При каком условии из звезды может образоваться черная дыра?
12. Противоречит ли второй закон термодинамики модели эволюции вселенной?
13. Каково отличие слабого и сильного варианта антропного принципа?
14. Как связаны между собой антропный принцип и идея множественности вселенных?
Темы рефератов:
1. Черные дыры: теория и реальность.
2. Энтропия и эволюция вселенной.
3. Антропный принцип и принцип целесообразности в космологии.
4. Космос и глобальные проблемы техногенной цивилизации.
5. Универсальный эволюционизм и проблема происхождения сознания.
6. Роль космических факторов в биологических и социальных процессах.
7. Перспективы космического будущего человечества.
8. Основания и концептуальная структура современных астрофизических теорий.
9. Термодинамический парадокс в космологии.
10. Современные средства и методы эмпирического исследования вселенной.
2.5. Тема: «Философия математики»
Семинарское занятие 14.
1. Математика в системе научного знания:
а) Математика как язык науки;
б) Математика как инструмент познания.
в) Проблема существования математических объектов:
математический платонизм и номинализм об онтологиче-
ской основе математики.
2. Кризис оснований математики на рубеже 19-20 веков. Идеи преодоления кризиса в программах:
а) логицизма Б. Рассела;
б) интуиционизма Л. Брауэра и
в) формализма Д. Гильберта
3. Взаимодействие математики и естественных наук на разных стадиях развития науки:
а) математика и естествознание в античную эпоху;
б) математика и естествознание в Средние века;
в) математика и естественные науки в Новое время
Литература:
1. Вайнберг, С. Мечты об окончательной теории./ С. Вайнберг. – М.: Едиториал УРСС, 2004. –256 с.
2. Вейль, Г. О философии математики./ Г. Вейль. – М.: Комкнига, 2010. – 128 с.
3. Кляйн, М. Математика: поиск истины./ М. Кляйн. – М.: Мир, 1988. – 225 с.
4. Стройк, очерк истории математики./. – М.: Наука, 1990. – 285 с.
Контрольные вопросы:
1. Чем выделялась древнегреческая математика по сравнению с математическим знанием Древнего Египта и Вавилона?
2. Каковы особенности зарождающейся математики? В чём её отличие от иных видов знания в древних культурах?
3. В чем состоит специфика математических абстракций?
4. Кантор говорил: «Сущность математики – именно в свободе». Скажите, в чем математика «свободна»?
5. Правильно ли утверждать, что все математические доказательства абсолютно надежны (защищены от контраргументов) и безупречны с точки зрения логики?
6. В чем заключался смысл кризиса оснований античной математики?
7. В чем заключался смысл кризиса оснований математики на рубеже 19-20 веков?
8. Проиллюстрируйте на каком-нибудь примере убедительность позиции реализма в толковании онтологического статуса математических объектов?
9. Проиллюстрируйте на каком-нибудь примере убедительность позиции платонизма в толковании онтологического статуса математических объектов?
10. Какова природа математики в учениях Пифагора и Платона?
11. Какое объяснение эффективности математики в описании действительности было предложено А. Пуанкаре?
12. Перечислите основные функции математики в системе научного знания?
13. В чём ограниченность применения математики в достижении достоверного знания о мире?
14. Что такое «математический эксперимент», «математическая гипотеза», «математическое моделирование»? Приведите примеры.
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Зарождение математических знаний в древних культурах.
2. Идея бесконечности в истории математике.
3. Загадка чисел Фибоначчи (Числа Фибоначчи в природе и в деятельности человека).
4. История развития неевклидовой геометрии (Лобачевский, Гаусс, Бойяи, Риман).
5. Математика в древнем и средневековом Китае.
6. Математика времен Арабского халифата.
7. Философские проблемы современной математики.
8. Математика в искусстве (музыке, поэзии, живописи, архитектуре).
9. Математические многомерные пространства в современной фундаментальной науке.
10. Знаменитые математические парадоксы и загадки.
2.6. Тема: «Философия техники»
Семинарское занятие 15.
1. Исторические предпосылки формирования философии техники и ее генезис. Э. Капп, Ф. Бон, как творцы нового философского раздела.
2. Взаимодействие науки и техники:
а) До середины 19 века;
б) Со второй половины 19 века
в) Особенности современной техники.
3. Значение и сущность техники в современном научно-техническом мире. Ясперса, М. Хайдеггера, Г. Маркузе.
Литература:
1. Горохов, философии техники и технических наук./ . – М.: Гардарики, 2007. – 335 с.
2. Новая технократическая волна на Западе.– М.: Прогресс, 1986. – 456 с.
3. Степин, науки и техники./ , , . – М.: Гардарики, 1996. – 400 с.
4. Митчем, К. Что такое философия техники?/ К. Митчем. – М.: Аспект Пресс, 1977. –149 с.
Контрольные вопросы:
1. Какие существуют определения техники?
2. В чём различие понятий «техника», «технология», «метод»?
3. Что есть техника в понимании М. Хайдеггера?
4. Какое влияние оказала религиозное мировоззрение эпохи Средневековья на развитие техники?
5. Что такое «техническая закономерность»?
6. На каких когнитивных ценностях строится знание естественных и технических наук?
7. Чем отличается «красота» в искусстве и «красота» в технике?
8. Назовите, какие технические средства сыграли важную роль при создании классической механики?
9. Перечислите особенности современной техники? В чем заключается ее отличие от ремесленной техники?
10. Новая техника сегодня создается на базе научных знаний… На базе чего (каких знаний) создавалась первобытная, античная и средневековая техника?
11. Чем первобытная техника человека принципиально могла отличаться от той «техники», что имеет место у животных?
12. В чем заключается суть промышленной революции, происходившей на рубеже 19-20 веков?
13. Какую угрозу человеку и его бытию несет с собой НТР?
14. Какое толкование сущности техники предлагает О. Шпенглер?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. История и перспективы создания энергодобывающей техники.
2. Выдающиеся технологии в древнем мире.
3. Технологические концепции развития общества.
4. Особенности развития средневековой техники.
5. Техника и искусство (сравнительный анализ артефактов).
6. Техническое изобретение – источник научного открытия.
7. История измерительной техники.
8. Негативные стороны влияния современной техники на жизнь человека и общества.
9. История металлургии.
10. Человек в современном информационно-техническом мире (философские аспекты).
3. РАЗДЕЛ
Темы семинарских занятий для аспирантов и соискателей учёных степеней, специализирующихся в сфере социально-гуманитарных наук и групп специальностей
3.1. Тема: «Коммуникативность в науках об обществе и особенности методологических подходов социальных и гуманитарных наук»
Семинарское занятие 9.
1. Общество как предмет социально-гуманитарного познания: формы организации и существования.
2. Донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе и его истории. Формирование и развитие научных представлений о человеке, обществе и его истории.
3. Формирование и развитие методологии философского познания истории. Основные концепции общества в СГН – циклическая и линейная.
Литература:
1. Гобозов, философия./ . – М.: Академический Проект, 2007. – 352 с.
2. Рикер, П. Человек как предмет философии./ П. Рикер.// Вопросы философии.– 1989.– № 10.– С. 19-28.
3. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук / под ред. . М.: Гардарики, 2006. ─ 639 с.
4. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики, 2007. – 384 с.
5. Философия социальных и гуманитарных наук. /Под ред. . – М.: Академический проспект, 2006. – 912 с.
6. Хрусталёв, и философия науки./. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 477 с.
Контрольные вопросы:
1. Что такое общество и каковы его основные признаки?
2. Какие подсистемы общества вы знаете и чем они отличаются?
3. Существует ли взаимосвязь между основными сферами социальной жизни, в чем и как это выражается в повседневной общественной практике?
4. Какие вы знаете донаучные, ненаучные и вненаучные знания об обществе и его истории?
5. Какие основные этапы в истории философии прошла социально-философская мысль?
6. Вокруг каких проблем концентрировались размышления об обществе в античной философии?
7. Какие социальные проблемы стали предметом размышления античных философов?
8. В чем проявлялось просветительское направление философии средних веков?
9. Каковы основные результаты развития социально-гуманитарного знания в эпоху Возрождения?
10. Раскройте социально-политические взгляды Д. Локка и Т. Гоббса?
11. В чем заключается сущность идеалистических взглядов на развитие исторического процесса?
12. Назовите основные материалистические концепции общественного развития?
13. Существуют ли принципиальное отличие линейного и циклического подхода к общественно-историческому процессу и в чем это выражается?
14. В чем суть формационного подхода к историческому процессу?
15. Каковы достоинства и недостатки цивилизационного подхода в объяснении истории человечества?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Возникновение и формы развития государств.
2. Материалистические концепции общественного развития.
3. Межнациональные отношения на современном этапе.
4. Модели идеального государства в произведениях Т. Мора и Т. Компанелло.
5. Общество как результат коммуникации индивидов.
6. Особенности социальной стратификации переходного периода.
7. Развитие социально-гуманитарного знания в эпоху Возрождения.
8. Роль религии в современной жизни общества.
9. Социальная структура общества и ее особенности в эпоху постмодернизма.
10. Социально-политические взгляды в философии Нового времени.
11. Социально-философские взгляды Гегеля.
12. Социально-философские воззрения французских просветителей (Ламетри, Руссо, Гольбах).
13. Сущность диалектико-материалистического понимания истории.
14. Человек как субъект истории.
15. Дж. Вико как основатель циклического подхода к истории человечества.
16. Футурологические концепции в современной социальной философии.
17. Политика как особая сфера коммуникации.
3.2. Тема: «Общетеоретические подходы к исследованию социально-гуманитарных проблем»
Семинарское занятие 10.
1. Философия как интегральная форма научного знания об обществе, культуре, истории и человеке. Соотношение социальной философии с другими науками об обществе.
2. Зависимость СГН от социального контекста: классическая, неклассическая и постнеклассическая наука. Российский контекст применения социального знания и смены его парадигм.
3. Теории социальной коммуникации (Н. Луман, Ю. Хабермас). Конвенционализм и индоктринация как следствия коммуникационного характера СГН.
Литература:
1. Гобозов, философия./ . – М.: Академический Проект, 2007. – 352 с.
2. Луман, Н. Что такое коммуникация?/ Н. Луман. // Проблемы теоретической социологии / Под. ред. . Вып.4. – СПб. – 2003. – С. 24-85.
3. Почепцов, технологии ХХ в./ . – М.: Рафл-Бук, 2006. – 445 с.
4. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук./Под ред. . – М.: Гардарики, 2006. – 639 с.
5. Соколов, социальной коммуникации./. – СПб.: Изд-во , 2007. – 461 с.
6. Философия социальных и гуманитарных наук. /Под ред. . – М.: Академический проспект, 2006. – 912 с.
7. Хабермас, Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. / Ю. Хабермас./ Пер. с нем. под ред. , послесл. . — СПб.: Наука, 2000. – 380 с.
Контрольные вопросы:
1. В чём сущность экономического детерминизма?
2. Какие произведения искусства и литературы стали достижениями античной культуры?
3. Какова роль классической науки в изучении социальных процессов?
4. Какова роль субъекта познания в СГН в постнеклассический период развития науки?
5. Каково основное содержание категорического императива И. Канта?
6. В чём отличие теорий географического и демографического детерминизма?
7. Кто является основоположником социологии как науки и что является её предметом исследования?
8. Может ли заменить индоктринация новых научных знаний истинные знания в СГН?
9. Можно ли считать коммуникацию в СГН как основу для создания новых научных знаний?
10. Назовите основоположника органического подхода в социологии?
11. Назовите представителей античной исторической науки?
12. Повлияли ли открытия в естествознании в конце ХIХ начале ХХ веков на социально-гуманитарные науки?
13. Существуют ли общие подходы в теориях социальной коммуникации Н. Лумана и Ю. Хабермаса?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Человек как предмет познания в философии.
2. Социальная действительность и проблемы межличностной коммуникации.
3. О. Конт – основоположник социологической науки.
4. Концепция идеальных типов М. Вебера.
5. Основные модели социального развития в современных социологических теориях.
6. Особенности социального и гуманитарного познания общества и общественной жизни.
7. Коммуникативность как условие создания нового социально-гуманитарного знания.
8. Роль мировоззрения субъекта в познании социальных процессов.
9. Конвенционализм и истина в науке.
10. Теория социальной коммуникации Н. Лумана и ее особенности.
11. Ю. Хабермас: социальная коммуникация как форма социального действия.
3.3. Тема: «Время, пространство, хронотоп в социальном и
гуманитарном знании»
Семинарское занятие 11.
1. Понятие социального пространства. Социальное пространство современного мира.
2. Социальное время. Исторический характер социального времени. Событийная история как особенность толкования социального времени традиционной исторической школой. Понятие «осевое время» в воззрениях К. Ясперса.
3. Календарное время и его объективность. Субъективность и необратимость исторического времени. Хронотоп как конкретное единство пространственно-временных характеристик (М. Бахтин).
Литература:
1. Гобозов, философия./ . – М.: Академический Проект, 2007. – 352 с.
2. Микешина, познания. Полемические главы / ; ред. . – М.: Прогресс-Традиция, 2002. – 623 с.
3. Розов, и теория истории./. – М.: наука, 2002. – 212с.
4. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук./Под ред. . – М.: Гардарики, 2006. – 639 с.
5. Философия социальных и гуманитарных наук. /Под ред. . – М.: Академический проспект, 2006. – 912 с.
Контрольные вопросы:
1. В чем заключается сущность понятий: «социальное пространство», «историческое пространство», «политическое пространство», «экономическое пространство»?
2. Когда возникает единое социальное пространство? Каковы его признаки?
3. В каких формах проявляется глобальное единое историческое пространство?
4. В чем специфика социально-философского анализа социального времени?
5. Каково содержание понятия «осевое время»?
6. Как соотносятся между собой социальное пространство и социальное время?
7. Каковы различия календарного и исторического времени?
8. Каково содержание понятия «хронотоп»?
9. В чем выражается субъективность исторического времени?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Время, пространство, хронотоп в социальном и гуманитарном знании.
2. Принцип историзма в социально-гуманитарном познании.
3. Осевое время К. Ясперса.
4. Хронотоп как единство социального пространства-времени.
3.4. Тема: «Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания. Субъект социально-гуманитарного познания»
Семинарское занятие 12.
1. Сходство и отличие наук о природе и наук об обществе.
а) Специфика социально-гуманитарного познания. Про-
блема их классификации.
б) Объект и предмет в социально-гуманитарном познании.
Конвергенция естественнонаучного и социально-гума -
нитарного знания.
2. Понятие субъекта познания. Роль мировоззрения субъекта социально-гуманитарного познани, его ценностей и интересов в познавательном процессе. Научное сообщество как субъект познания.
3. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании. Целостность и историзм как принципы эпистемологического исследования.
Литература:
1. Алексеев, философия./. –М.: Гардарики, 2003. – 423 с.
2. Гобозов, философия./ . – М.: Академический Проект, 2007. – 352 с.
3. Канке, В. А. Основные философские направления и концепции науки: учебное пособие / В.А. Канке. – М.: Логос, 2004. – 328 с.
4. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук./Под ред. . – М.: Гардарики, 2006. – 639 с.
5. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики, 2007. – 384 с.
6. Философия социальных и гуманитарных наук. /Под ред. . – М.: Академический проспект, 2006. – 912 с.
Контрольные вопросы:
1. В чем проявляется сходство наук о природе и наук об обществе?
2. Каковы основные отличительные черты наук о природе и наук об обществе?
3. Каково соотношение социальной философии с другими социально-гуманитарными науками?
4. Что является объектом социально-гуманитарного исследования?
5. В чем специфика субъекта социально-гуманитарного познания?
6. Когда проявились признаки существенного отличия между естественнонаучной и гуманитарной культурами?
7. В какой период развития науки произошло формирование дисциплинарной структуры СГН?
8. Когда и кем был поставлен вопрос о необходимости восстановления единства наук об обществе и наук о природе?
9. Кто внёс существенный вклад в преодолении «войны культур», в чем он заключался?
10. Каково основное содержание теории экономической эволюции?
11. Каково соотношение социальной философии с другими науками об обществе?
12. Какова природа ценностей в социально-гуманитарном познании?
13. Может ли быть наука свободной от ценностей?
14. В чем суть принципа целостности?
15. Назовите основные черты принципа историзма.
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Проблема соотношения естественных и гуманитарных наук.
2. Экономическая эволюция – как новая парадигма знаний об обществе и его истории.
3. Соотношение социальной философии с другими науками об обществе.
4. Специфика объекта и субъекта познания в социально-гуманитарных науках.
5. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании.
6. Роль нравственных ценностей в социально-гуманитарном познании.
3.5. Тема: «Жизнь как категория наук об обществе и культуре»
Семинарское занятие 13.
1. Понимание жизни за пределами ее биологического смысла. Социокультурное и гуманитарное содержание понятия жизни. (А. Бергсон, В. Дильтей, философская антропология).
2. Специфика философского и художественного познания действительности. Художественная форма как способ выражения философского знания. Познание и «переживание» жизни – основное содержание художественных произведений.
3. История (1) как форма проявления жизни, (2) как объективация жизни во времени, (3) как никогда не завершаемое целое (Г. Зиммель, О. Шпенглер, Э. Гуссерль).
Литература:
1. Бессонов, . История и современные задачи./ . – М.: Норма, 2006. – 314 с.
2. Гуссерль, Э. Кризис европейской науки и трансцендентальная феноменология./ Э. Гуссерль. – СПб.: Изд-во СПб. ГУ, 2004. –С.74-80,166-199.
3. Дильтей, В. Категории жизни./ В. Дильтей//Вопросы философии. – 1995.– №10.– С.35-44.
4. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук./Под ред. . – М.: Гардарики, 2006. – 639 с.
5. Гобозов, философия./ . – М.: Академический Проект, 2007. – 352 с.
6. Канке, В. А. Основные философские направления и концепции науки: учебное пособие / В.А. Канке. – М.: Логос, 2004. – 328 с.
7. Философия социальных и гуманитарных наук. /Под ред. . – М.: Академический проспект, 2006. – 912 с.
Контрольные вопросы:
1. В зависимости от чего меняется содержания понятия жизни?
2. Как понимается жизнь в биологических науках?
3. В чем специфика понимания жизни в социально-гуманитарных науках?
4. Как определял жизнь В. Дильтей?
5. Каковы отличительные особенности понимания жизни в деятельности поэта, писателя и ученого?
6. Каково содержание понятия «жизненного мира» Э. Гуссерля?
7. Каково содержание феноменологического метода анализа времени?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Понимание сущности жизни в экзистенциализме.
2. Онтология человеческой духовности в экзистенциальной и герменевтической традиции.
3. Познание и жизнь в философии Ф. Ницше.
4. В. Дильтей. Жизнь как жизнеосуществление в истории и культуре.
5. Художественное творчество как специфическая форма выражения жизни.
6. Смысл человеческой жизни как фундаментальная проблема западной философии.
7. Искусство как средство познания жизни.
8. Гуссерля.
3.6. Тема: «Объяснение, понимание и интерпретация, истинность и рациональность в социально-гуманитарных науках об обществе»
Семинарское занятие 14.
1. Герменевтика – наука о понимании и интерпретации текста (Ф. Шлеермахер, П. Рикёр, Г. Гадамер).
а) текст – основа анализа социально-гуманитарного знания.
б) интерпретация и ее роль в процессе социально - гумани-
тарного познания.
2. Проблема рациональности, истины и истинности в СГН.
3. Объяснение и понимание и их роль в коммуникации научного знания. Особенности понимания в СГН.
Литература:
1. Гадамер, Г.-Г. Истина и метод: Основы философской герменевтики / Пер. с нем.; общ. ред. и вступ. ст. . – Москва: Прогресс, 1988. – 704 с.
2. Гобозов, философия./ . – М.: Академический Проект, 2007. – 352 с.
3. Канке, В. А. Основные философские направления и концепции науки: учебное пособие / В.А. Канке. – М.: Логос, 2004. – 328 с.
4. Рикер, П. Конфликт интерпретаций: очерки о герменевтике./ П. Рикер. – М.: Медиум, 2005. – 415 с.
5. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук./Под ред. . – М.: Гардарики, 2006. – 639 с.
6. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики, 2007. – 384 с.
7. Философия социальных и гуманитарных наук. /Под ред. . – М.: Академический проспект, 2006. – 912 с.
8. Фролов, И. Т. О человеке и гуманизме./ . – М., 1989. – 205 с.
Контрольные вопросы:
1. Какой метод познания применяется в СГН и чем он отличается от методологического подхода в естественных науках?
2. Когда зародилась герменевтика и в чем была ее особенность в период становления?
3. Можно ли считать герменевтику разделом теории познания или это самостоятельный раздел философского познания?
4. Что такое понимание?
5. Каковы особенности описательной психологии и герменевтики В. Дильтея?
6. Почему понимание стало основным методом в СГН?
7. Какой вклад внесли В. Виндельбанд и Г. Риккерт в понимание специфики социального познания и его методов?
8. Каковы особенности объяснения и понимания в различных науках: социологии, истории, экономике, юриспруденции, психологии, филологии, культурологии?
9. Интерпретация в СГН как признак классической и постнеклассической рациональности?
10. Какова роль текста в СГН?
11. Отличается ли понимание истины в СГН и естественных науках?
12. Истина и истинность: в чем разница между ними?
13. В чём отличие содержания понятий «иррационализм» и «субъ ективизм» в социально-гуманитарном познании?
14. Применим ли в СГН метод объяснения?
15. В чем особенность метода понимания в СГН?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Особенности методологических подходов в науках об обществе.
2. Герменевтика как общая методология социально-гуманитарного познания.
3. Историческая герменевтика В. Дильтея.
4. П. Рикёр: герменевтика текста.
5. Г. Гадамер о соотношении философской герменевтики и гуманитарных наук
6. Текст как основа социально-гуманитарного исследования.
7. Реконструкция как основа понимания текста в СГН.
8. Проблемы иррационального в герменевтике.
3.7. Тема: «Вера, сомнение, знание в СГН. Культура как особая форма освоения действительности. СГН: основные исследовательские проекты и тенденции»
Семинарское занятие 15.
1. Вера как феномен социальной жизни. Вера и верования.
а) Соотношение веры и истины, веры и понимания в кон
тексте коммуникации. Философская вера (К. Ясперс).
б) Сомнения и их роль в процессе познания. Сомнения и
знания.
2. Культура как особая форма реальности, ее содержание, сущность и структура. Культура как текст. Коммуникация и диалог культур.
3. Основные исследовательские программы СГН: натурализм и культурцентризм.
а) Проблемы синтеза исследовательских программ социаль-
но - гуманитарного познания и варианты ее решения.
б) Проблемы и перспективы участия социально-гуманитарных
наук в исследовании социальной реальности, в экспертизе
социальных проектов и программ.
Литература:
1. Микешина, науки./ . – М.: Флинта, 2005. – 464 с.
2. Митрохин, религии./ . – М.: Республика, 1993.– 267 с.
3. Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре./ Г. Риккерт. – М.: Республика, 1998. – 298 с.
4. Поппер, К. Логика социальных наук./ К. Поппер.// Вопросы философии.– 1992.– № 10.– С.15-33.
5. Кузубова, Т. С. У истоков неклассической философии науки: линия иррационализма./. – Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2004.– 61 с.
6. Вебер, М. "Объективность" социально-научного и социально-политического познания // М. Вебер Избранные произведения. – М.: Прогресс, 1990. – С. 345-415.
7. Антология: Учеб. пособие для студентов гуманит. вузов / Ред. . – М.: Аспект Пресс, 1995. –351 с.
8. Бахтин, М. М. К философским основам гуманитарных наук. // . Собр. соч. – М.: Русские словари, 1996. – Т.5. – С.7-10.
9. Социальные знания и социальные изменения / РАН. Ин-т философии; Отв. ред. . –М.: ИФ РАН, 2001. – 284 с.
Контрольные вопросы:
1. Что такое вера? Назовите основные ее формы.
2. В чем отличия между религиозной и научной верой?
3. Каково взаимоотношение веры и понимания в контексте коммуникаций?
4. Следует ли считать суеверия и приметы признаком веры?
5. С каким периодом исторического развития связана проблема соотношения веры и истины и почему?
6. По каким признакам К. Ясперс отличает философскую веру от других форм веры?
7. Способно ли сомнение породить новые знания?
8. Можно ли считать скептицизм основой выработки нового знания?
9. Назовите основные формы знания и их отличительные признаки.
10. Поясните выражение «культура как текст». В чем его смысл?
11. Чем обусловлена индивидуальность и уникальность культур? Назовите объективные и субъективные факторы этой обусловленности.
12. Какова роль глобализации в развитии современной духовной и материальной культуры народов?
13. В чем отличие социальных и гуманитарных наук?
14. Какова предметная сфера социальных и гуманитарных наук?
15. Что такое научно-исследовательская программа?
16. Каковы методы натуралистического подхода к объяснению общества?
17. Для каких наук характерна диалогичность познания?
18. В чем сущность культурцентрической научно-исследовательской программы?
19. Возможно ли совмещение натурализма и культурцентризма в решение насущных проблем общественного развития?
20. Каковы перспективы взаимодействия социальных и гуманитарных наук в исследовании общества и общественных процессов?
Рекомендуемые темы рефератов:
1. Понимание и интерпретация веры в контексте коммуникации индивидов.
2. Мифы в формировании первобытного сознания.
3. Религия и культура: общее и особенное.
4. Роль понимания и интерпретации религиозных текстов как элементов культуры в эпоху средневековья.
5. Вера и истина в контексте средневековой экзегетики.
6. Скептицизм и его разновидности.
7. Экзистенциальная и философская вера К. Ясперса.
8. Язык как основа культуры.
9. Культурное наследие и преемственность истории.
10. Социальные особенности развития культур в эпоху глобализма.
11. Культура как особая реальность в социально-гуманитарном познании.
12. Критерии классификация социальных и гуманитарных наук.
13. Социальные науки и их роль в познании общества.
14. Роль гуманитарного знания в современной цивилизации.
15. Роль исследовательских программ в СГН и их сущность.
16. Роль СГН в решении глобальных проблем современности.
Основная учебная литература
1. Гобозов, философия./ . – М.: Академический Проект, 2007. – 352 с.
2. Горохов, философии техники и технических наук./ . – М.: Гардарики, 2007. – 335 с.
3. История и философия науки./ Под ред. . – СПб.: Питер, 2008. – 304 с.
4. Кохановский, философии науки./ , , . – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 608 с.
5. Лешкевич, науки./ . – М.: Инфра-М, 2008. – 432 с.
6. Микешина, науки./ . – М.: Флинта, 2005. – 464 с.
7. Новиков, научного исследования./ , . – М.: Либроком, 2010. – 280 с.
8. Розен, современного естествознания: конспект лекций./. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 232 с.
9. Философия социальных и гуманитарных наук. /Под ред. . – М.: Академический проспект, 2006. – 912 с.
10. Рузавин, науки./ . – М.: Юнити-Дана. 2008. –182 с.
11. Современные философские проблемы естественных, технических и социально-гуманитарных наук./Под ред. . – М.: Гардарики, 2006. – 639 с.
12. Соколов, социальной коммуникации./. – СПб.: Изд-во , 2007. – 461 с.
13. Степин, науки. Общие проблемы./ . – М.: Гардарики, 20с.
14. Хрусталёв, и философия науки./. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 477 с.
15. Яновская, проблемы науки./. – М.: Либроком, 2009.– 288 с.
