Рабочая программа учебный год среднее (полное) общее образование (стр. 1 )

Отдел образования администрации Невельского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Шебунино»

Невельского района Сахалинской области

Рекомендована Утверждаю

Методическим советом школы Директор МБОУ МОШ с. Шебунино

Протокол №1 от 01.01.2001 г.

Приказ № 000 а - ОД

от 2.09.2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебный год

среднее (полное) общее образование

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным Государственным стандартом и на основе

программы среднего (полного) общего образования

по мировой художественной культуре

Учитель

с. Шебунино

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре, авторской программы «Мировая художественная культура» 10-11 классы (базовый уровень) и соответствует государственному стандарту среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре базового уровня.

Преподавание МХК в учебном году осуществляется в соответствии со следующими документами:

1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001 г.

2.Приказ Минобразования Российской Федерации от 01.01.2001 г № 000 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

3.Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по МХК (приказ МОРФ от 01.01.2001 г № 000)

4.Примерные программы начального, основного, среднего (полного) общего образования (Письмо департамента государственной политики в образовании Минобрнауки РФ -1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»)

5.Программа «Мировая художественная культура. 10-11 классы (базовый уровень)».

6.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на учебный год (приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000).

Структура документа

Рабочая программа включает 5 разделов: пояснительную записку, основное содержание, требования к уровню подготовки учеников, нормы оценок, список литературы.

Общая характеристика предмета

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные на предыдущих ступенях обучения на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия и интерпретаторских способностей учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства.

В содержательном плане программа следует логике исторической линейности. В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного – двух произведений или комплексов показаны

характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность оценить её масштаб и общекультурную значимость.

Цели

Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

-развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

-воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

-освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

-овладение умениями анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

-использование приобретённых знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов на обязательное изучение учебного предмета «Мировая художественная культура» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне из расчёта 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа по мировой художественной культуре предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными для предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность;

- устанавливать несложные связи и зависимости;

- оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

- осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - №языки» разных видов искусств);

- использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

- владеть основными формами публичных выступлений;

- понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

- определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

- осознавать свою культурную и национальную принадлежность.

Формы организации работы обучающихся:

-индивидуальная,

- коллективная (групповая, парная, межгрупповая).

Основные методы, используемые в различных сочетаниях: объяснительно-иллюстративный, поисковый, частично поисковый, исследовательский, проблемный, коммуникативный, деятельностный.

Типы уроков: вводный, новых знаний, закрепление изученного материала, повторение и обобщение изученного материала, комбинированный.

Формы обучения, используемые на уроках: беседа, практикум, исследование, проект, диалог, лекция.

Виды и формы контроля знаний учащихся: тест, контрольная работа.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

10 класс

Художественная культура первобытного мира. Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Ритуал – единство слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма, архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхеджа. Символика геометрического орнамента.

Художественная культура Древнего мира. Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака и Луксора Модель Вселенной Древней Индии. «Скульптурное» мышление древних индейцев. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе. Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме. Символы римского величия: римский форум, Колизей, Пантеон.

Художественная культура Средних веков. София Константинопольская – воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Древнерусский крестово-купольный храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа). Икона в иконостасе (Ф. Грек, А. Рублёв). Ансамбль московского Кремля. Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ божественной красоты мироздания как основа синтеза каркасной конструкции, скульптуры, света и цвета. Региональные школы Западной Европы. Проторенессанс в Италии. Эстетика Арс нова в литературе. Античный принцип «подражать природе» в живописи. Аллегорические циклы Арс нова. Специфика Арс нова на Севере.

Художественная культура Дальнего и Ближнего Востока в Средние века. Мусульманский образ рая в комплексах Регистана – синтез монументальной архитектурной формы и изменчивого, полихромного узора. Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая. Сплав философии и мифологии в садовом искусстве Японии.

11 класс

Художественная культура Возрождения. Возрождение в Италии, Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело). Северное Возрождение. Придворная культура французского Ренессанса. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр Шекспира. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.

Художественная культура 17 века. Стили и направления в искусстве Нового времени, Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима, Петербурга и его окрестностей; живопись. Реализм 17 века в живописи. Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко. Искусство классицизма. «Большой королевский стиль» Людовика 14. Классицизм в изобразительном искусстве Франции.

Художественная культура 18 – первой половины 19 века. Истоки рококо в живописи. Музыка рококо. Высший расцвет свободной полифонии. Классицизм и ампир в архитектуре. От классицизма к академизму в живописи. Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы. Романтический идеал и его отображение в музыке. Романтизм в живописи. Зарождение русской классической музыкальной школы.

Художественная культура второй половины 19 – начала 20 века. Социальная тематика в живописи реализма. Русская школа реализма. Передвижники. Развитие русской музыки во второй половине 19 века. Основные черты импрессионизма в живописи. Импрессионизм в скульптуре. Импрессионизм в музыке. Символизм в живописи. Постимпрессионизм. Воплощение идеи абсолютной красоты в искусстве модерна. Модерн в архитектуре. Мифотворчество – характерная черта русского модерна в живописи. Специфика русского модерна в музыке.

Художественная культура 20 века. Художественные течения модернизма в живописи 20 века: кубизм, абстракционизм, сюрреализм. Модернизм в архитектуре. Конструктивизм. Театральная культура 20 века: режиссёрский театр; эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке 20 века. Кинематограф. Синтез культур – особая черта культуры 20 века. Постмодернизм Новые виды массового искусства и формы синтеза.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

-основные виды и жанры искусства;

-изученные направления и стили мировой художественной культуры;

-шедевры мировой художественной культуры;

-особенности языка различных видов искусства;

уметь

-узнавать изученные произведения и соотносить их с определённой эпохой, стилем, направлением;

-устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

-пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

-выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-выбора путей своего культурного развития;

-организации личного и коллективного досуга;

-выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

-самостоятельного художественного творчества.

НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЕ

Оценка устный ответ

Оценка «5» ставится, если ученик: 1) полно излагает изученный материал; 2) устанавливает несложные реальные связи и зависимости; 3) понимает «языки» разных видов искусств; 4) умеет оценивать, классифицировать и сопоставлять феномены культуры и искусства; 5) использует при ответе материал из дополнительной литературы, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета; 6) использует мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ.

Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учение: 1) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или при помощи учителя.

Оценка «3» ставится, если ученик: 1) обнаруживает пробелы в усвоении курса МХК, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 2) отвечает неполно или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение; 3) допускает одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик: 1) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 2) допускает ошибки в формулировках определений, искажающие их смысл; 3) беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Оценка контрольных работ и тестов

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил правильно 90-100 % работы.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно 80-70 % работы.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил 50-60 % работы.

Оценка «2» ставится, если ученик выполнил менее 50 % работы.

ЛИТЕРАТУРА

Для учащихся

1.  Гнедия искусств. - М.: ЭКСМО, 2002.

2.  Всемирное культурное наследие. - М.: Просвещение, 2003.

3.  Искусство: энциклопедия для детей. - М.: Аванта-плюс, 1997.

4.  Государственная Третьяковская галерея. История и коллекции/ под ред. и др. – М.: Искусство, 1986.

Для учителя

1.  , Малахова художественная культура. 10 класс (базовый уровень). Книга для учителя. – М.: Издательский дом «Академия», 2008.

2.  , Малахова художественная культура. 11 класс (базовый уровень). Книга для учителя. – М.: Издательский дом «Академия», 2008.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО МХК

10 класс

№ раздела	Раздел	Количество уроков
1.	Художественная культура первобытного мира	3
2.	Художественная культура Древнего мира	14
3.	Художественная культура Средних веков	14
4.	Художественная культура Дальнего и Ближнего Востока в Средние века	3
	Всего	34

Календарно-тематическое

планирование по МХК

10 класс

УМК: Программа «Мировая художественная культура. 10-11 классы (базовый уровень)».

Емохонова художественная культура: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее образование (базовый уровень). – М.: Издательский центр «Академия», 2009г.

№ урока	Тема	Кол-во уроков	Оборудование	§ учебника	Дата	Примечание
	Художественная культура первобытного мира	3
1.	Миф – основа ранних представлений о мире. Космогонические мифы. Древние образы. Магия и обряд.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	1	6.09.
2.	Славянские земледельческие обряды. Фольклор как отражение первичного мифа.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	2	13.09.
3.	Зарождение искусства. Художественный образ – основное средство отражения и познания мира в первобытном искусстве.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	3	20.09.
	Художественная культура Древнего мира	14
	Месопотамия	1
4.	Месопотамский зиккурат – жилище бога. Глазурованный кирпич и ритмический узор – основные декоративные средства.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	4	27.09.
	Древний Египет	2
5.	Воплощение идеи вечной жизни в архитектуре некрополей. Наземный храм – символ вечного самовозрождения бога Ра.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	5	4.10.
6.	Магия. Декор гробниц. Канон изображения фигуры на плоскости.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	6	11.10.
	Древняя Индия	2
7.	Индуистский храм – мистический аналог тела-жертвы и священной горы. Роль скульптурного декора.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	7	18.10.
8.	Буддийские культовые сооружения – символ космоса и божественного присутствия. Особенности буддийской пластики и живописи.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	8	25.10.
	Древняя Америка	1
9.	Храмовая архитектура индейцев Месамерики как воплощение мифа о жертве, давшей жизнь.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	9	1.11.
	Крито-микенская культура	1
10.	Крито-микенская архитектура и декор как отражение мифа.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	10	15.11.
	Древняя Греция	4
11.	Греческий храм – архитектурный образ союза людей и богов.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	11	22.11.
12.	Эволюция греческого рельефа от архаики до высокой классики.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	12	29.11.
13.	Скульптура Древней Греции от архаики до поздней классики.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	13	6.12.
14.	Синтез восточных и античных традиций в эллинизме. Гигантизм архитектурных форм. Экспрессия и натурализм скульптурного декора.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	14	13.12.
	Древний Рим	2
15.	Особенности римского градостроительства. Общественные здания периодов республики и империи.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	15	20.12.
16.	Планировка римского дома. Фреска и мозаика – основные средства декора. Скульптурный портрет.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	16	27.12.
	Раннехристианское искусство	1
17.	Типы христианских храмов: ротонда и базилика. Мозаичный декор. Христианская символика.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	17	17.01.
	Художественная культура Средних веков	14
	Византия и Древняя Русь	7
18.	Византийский центрально-купольный храм как обиталище Бога на земле.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	18	24.01.
19.	Топографическая и временная символика храма. Стилистическое многообразие крестово-купольных храмов Древней Руси.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	19	31.01.
20.	Византийский стиль в мозаичном декоре.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	20	7.02.
21.	Византийский стиль в иконописи.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	21	14.02.
22.	Формирование московской школы иконописи. Русский иконостас.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	22	21.02.
23.	Московская архитектурная школа. Раннемосковское зодчество.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	23	28.02.
24.	Фресковые росписи на тему Величания Богородицы. Знаменный распев.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	24	7.03.
	Западная Европа	4
25.	Дороманская культура. «Каролингское Возрождение». Архитектура, мозаичный и фресковый декор.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	25.	14.03.
26.	Романская культура. Отражение жизни человека Средних веков в архитектуре монастырских базилик, барельефах, фресках, витражах.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	26	21.03.
27.	Готика. Готический храм – образ мира Архитектура и скульптурный декор готического храма. Внутренний декор храма: витражи, скульптура, шпалеры.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	27	4.04.
28.	Основные этапы развития готического стиля. Региональные особенности готики.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	28	11.04.
	Новое искусство – Арс нова	3
29.	Проторенессанс в Италии. Эстетика Арс нова в литературе. Античный принцип «подражать природе» в живописи.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	29	18.04.
30.	Аллегорические циклы Арс нова. Музыкальное течение Арс нова.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	30	25.04.
31.	Специфика Арс нова на Севере.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	31	2.05.
	Художественная культура Дальнего и Ближнего Востока в Средние века	3
	Китай	1
32.	Взаимодействие инь и ян – основа китайской культуры. Архитектура как воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Древнего Китая.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	32	9.05.
	Япония	1
33.	Японские сады как квинтэссенция мифологии синтоизма и философско-религиозных воззрений буддизма.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	33	16.05.
	Ближний Восток	1
34	Образ рая в архитектуре мечетей. Образ мусульманского рая в архитектуре дворцов.	1	ДМ, CD, рабочая тетрадь	34, 35	23.05.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ