Школа - это маленькая жизнь вместе

МБОУ Новинская СОШ

Концепция воспитательной системы и организация

учебно–воспитательной деятельности

«Школа -

это маленькая жизнь вместе»

п. Новый

2011 г.

Изменившееся социально-экономическое положение в стране требует от ребенка, подростка быстрой адаптации к новым условиям существования.

Встает проблема: как в условиях жесткой рыночной конкуренции, смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам материального достатка, наживы личности сохранить лучшие нравственные качества подрастающего поколения. Разумеется, школе не изменить социальной ситуации.

Помочь взрослеющему человеку быть субъектом собственной жизни, способным на социальный выбор, на разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей – цель воспитательной работы нашей школы. Следовательно, для достижения этой цели необходимо способствовать тому, чтобы воспитывающая среда была как можно более разнообразной, вариативной.

Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, общей заботы, формирования единого воспитательного развивающего пространства, идея школы – семьи. Научными основаниями для программы стали пед. системы , , .

Реализация программы позволяет создать условия для освоения нравственных ценностей и самоопределения человека, школьника в разных сферах: «здоровья», « общение, «семья», « труд», «познание», « культура».

В связи с этим перед образовательным учреждением поставлены следующие задачи:

-  Социально полезная направленность деятельности детей и наставников.

-  Сотрудничество детей и взрослых.

-  Много ролевой характер и романтизм форм деятельности.

-  Создание максимума условий для реализации способностей, склонностей и интересов учащихся.

Как показывает опыт, комплектование классов из детей разных деревень создает специфику и в отборе содержания воспитания и в формах учебно-воспитательной работы и в формах организации детей, в постановке целей. Возникает необходимость адаптации детей к новым условиям жизнедеятельности, изучения их личностных творческих способностей и возможностей. Необходимо из групп детей создать коллектив, объединенный традициями, целью и организацией, чтобы они воспринимали все, что их окружает в школе, и дорожили этим.

Основные цели воспитательной деятельности:

-  Выявление и развитие природных задатков, творческих способностей.

-  Формирование готовности к самонаблюдению, самопознанию.

-  Воспитание положительного отношения к труду как важнейшей ценности в жизни. Развитие потребности в творческом труде.

-  Формирование правовой культуры, воспитание уважения к закону, к правам и законным интересам каждой личности.

-  Формирование общечеловеческих норм гуманистической морали.

-  Воспитание потребности в ЗОЖ.

-  Формирование культуры семейных отношений.

-  Формирование политической культуры, философско-мировоззренческая подготовка.

Позиция педагогического коллектива заключается том, что наш выпускник должен обладать личностными качествами, которые могут быть востребованы сегодня и завтра, он должен вписаться в социальную среду (модель личности выпускника ).

Модель школы соответствует школе соответствует школе по развитию разносторонних способностей. В основном внешняя дифференциация происходит по признаку мотивации к обучению и интересам.

Воспитательное воздействие (схема)

		Воспитательное воздействие осуществляется через
здоровье					общение
культуру		познание		семью

			реализуется
В организации учебного процесса		В создании системы внеклассной работы		При участии в работе внешкольных учреждений
урок		факультатив		КТД		Детская организация «СШР»

Формы сотрудничества между педагогом и воспитанником самые разные: совместная деятельность в кружках, секциях, совместные экскурсии, туристические походы, помощь нуждающимся семьям, трудным подросткам.

Обращение к личности ребенка, стремление его понять, поиски вместе с ним самостоятельных решений, новых форм работы – вот составляющие воспитательного процесса в нашей школе.

В воспитательной работе нет мелочей. Исходя из этого принципа, мы пытаемся организовать архитектуру образовательного пространства. Все должно красиво и целесообразно, всё должно

воспитывать в образовательном учреждении, «даже стены». В холле школы отражена деятельность нашей детской организации «СШР». На стендах есть информация о лучших учениках, награждениях учеников, школы. Героико-патриотическому направлению работы посвящены стенды «Помним всех поименно», «Символы России», «Наши выпускники – защитники Родины». Краеведческое направление представлено краеведческим уголком с различными материалами и экспонатами, рисунками, картинами детей и учеников, отображающими природу родного края.

Школа поддерживает связи со своими выпускниками. Естественно и пополнение кадрами идет за счет выпускников. Таким образом воспитательная система школы является самоорганизующейся.

Внеклассная работа насыщена интересными формами работы: КВНы, деловые игры, лингвистические экспедиции и др. В школе сложилась система предметных недель. В школе возможности компьютера являются личностно развивающим фактором в работе, которую принято считать воспитательной. В процессе внедрения новых информационных технологий отрабатываются новые формы взаимоотношений между учителями и учащимися, влияющих на характер межличностных отношений.

Дополнительное образование развивается по нескольким направлениям.

	Основные направления
спортивно-оздоровительное		эстетическое		профессиональное
ОФП Спорт. секции Туристические экскурсии и походы		Кружки: «Макраме», «Кройки и шитья», танцевальный и др.		Кружок «Юный столяр»

«Ничто так не скрепляет коллектив, как традиция», - отмечал . Создавать традиции, сохранять их – чрезвычайно важная задача воспитательной работы.

 

«Самоуправление – непременный признак коллектива. Чем совершеннее самоуправление, тем совершеннее коллектив».Участие школьников в управлении делами школы рассматривается, прежде всего, как способ обучения детей демократии, подготовка их к жизни в демократическом обществе. Сделать процесс воспитания в школе поистине демократическим помогает детская организация «СШР».

Содержание и формы воспитательной работы.

№	Направления воспитывающей деятельности	Формы и методы работы
1.	Гражданско-патриотическое	Формирование органов самоуправления. Классные часы. Деловые игры. Вручение паспортов. Встречи с интересными людьми. Праздники.
2.	Учебно-познавательное	Предметные недели. Олимпиады. Общественные смотры знаний. Дистанционное обучение. Конкурсы
3.	Духовно-нравственное	Традиционные праздники. Акции «Как живешь, ветеран», «Весенняя и осенняя неделя добра». Фестиваль патриотической песни. Лекции. Экскурсии.
4.	Спортивно - оздоровительное	Осенний общешкольный поход. Общешкольные кроссы. Веселые старты для младших школьников. Неделя здоровья. Школьная спартакиада. Рыцарский турнир. Спортивные соревнования.
5.	Художественно-эстетическое	Концерты. Школьные конкурсы. КВНы. Районные, краевые конкурсы. Выставки кружковой работы.
6.	Трудовое	Праздник урожая. Выставки. Профориентационная работа. Рейды по сохранности мебели. Субботники по благоустройству.
7.	Работа с родителями	Выездные родительские собрания. Беседы. Лекции. Посещение семей. Диспуты. Круглый стол.
8.	Работа с детьми «группы риска»	Профилактические заседания Совета профилактики. Заседания Совета Дела. Вовлечение в общешкольные дела, кружковую работу. Профилактические рейды.

Школе принадлежит ведущая роль во взаимодействии с социальной средой. Целенаправленно выстраиваются система связей с:

-  сельской администрацией;

-  ЦВР и УО;

-  общественностью, спонсорами;

-  редакцией районной газеты;

Стратегия современной школы, направленная на воспитание хозяев своей страны, субъектов своей собственной жизни, возможна только в том случае, если в самом начале жизни наши воспитанники почувствуют, поймут, уверуют, что они что-то могут, на что-то способны, что они свободны в организации своего бытия. Такое сознание у учащихся воспитывает наша школа.