П А М Я Т К А
по изучению, обобщению и внедрению
передового педагогического опыта
«Опираясь на уже проверенные практикой
достижения, мы должны двигать дело вперед,
расширяя после надлежащей проверки местный
опыт до размеров страны».
I. Критерии передового педагогического опыта.
1. Наличие новых идей, методов, приемов в деятельности учителя, критерий новизны.
2. Высокие результаты учебно-воспитательной работы, критерий результативности.
3. Устойчивость положительных результатов учебно-воспитательной работы в течение ряда лет.
4. Рационализация в проведении уроков и внеклассовых занятий.
5. Умение обнаруживать и преодолевать недостатки, ошибки.
6. Соответствие опыта закономерностям педагогики и психологии.
II. Задачи обобщения и изучения передового педагогического опыта.
1. Накопление фактического материала.
2. Обработка фактического материала.
3. Установление закономерных связей, зависимости между фактами.
III. Требования к изучению, обобщению и внедрению передового педагогического опыта.
1. Требование актуальности опыта, соответствие его требованиям жизни.
2. Требование объективности опыта и способов его изучения и внедрения.
3. Научность опытов и методов его изучения и внедрения.
4. Действенность изучения опыта – совершенствование работы других
IV. Структура работы по изучению и внедрению передового педагогического опыта.
1. Организационный этап (август - сентябрь).
2. Теоретическая и практическая подготовка (сентябрь – октябрь).
3. Накопление фактического материала (сентябрь – апрель).
4. Обработка фактического материала (сентябрь – апрель).
5. Оценка и принятие решений (март – апрель).
6. Внедрение передового опыта (март – май).
V. Методы накопления фактического материала.
1. Метод наблюдения:
- продумать цель наблюдения и план наблюдения.
2. Метод беседы:
- с самим учителем;
- с коллегами;
- с учениками;
- с родителями учеников и т. д.
3. Метод анкеты.
4. Метод изучения результатов деятельности учителя и учащихся.
5. Метод изучения школьной документации.
6. Социометрические методы.
VI. Формы работы по созданию передового педагогического опыта.
1. Индивидуальная работа с учителем.
2. Творческий семинар группы учителей.
3. Апробация ученика или методического пособия.
4. Созидательный эксперимент.
VII. Способы обработки фактического материала.
1. Анализ фактов.
2. Математическая их обработка.
3. Социометрическая обработка.
4. Обобщение фактов.
5. Установление зависимости между фактами.
6. Формулировка выводов, рекомендаций.
7. Оформление результатов работы.
VIII. Формы окончательной обработки материалов «Изучения передового педагогического опыта».
1. Доклад.
2. Статья в газете, журнале и т. д.
3. Плакат, буклет, листовка.
4. Альманах, альбом.
5. Кинофильм, диапозитивы, магнитофонные записи.
6. Выставка дидактических материалов, методических разработок, приборов, макетов и т. д.
IX. Этапы оценки и принятия решений по внедрению передового педагогического опыта».
1. Проверка эффективности методов, приемов работы учителя – мастера.
2. Определить методы и приемы для рекомендаций другим учителям.
3. Разработать план внедрения передового педагогического опыта.
X. Работа в педагогическом коллективе
1. Педагогический состав школы.
2. Деятельность администрации, партийной и профсоюзной организации.
3. Методический совет, методический кабинет.
4. Методические объединения.
5. Индивидуальная работа учителя.
6. Стенная и периодическая печать.
XI. Этапы внедрения передового педагогического опыта.
1. Пропаганда передового опыта.
2. Обучение передовой методике.
3. Реализация передовой методики.
4. Контроль за внедрением передового педагогического опыта.
5. Выявление внедрения передового педагогического опыта.
XII. Формы пропаганды передового педагогического опыта».
1. Выступления, творческие отчеты учителя-мастера.
2. Доклады о работе учителя-мастера, сообщения.
3. Распространение плакатов, буклетов, листовок и т. д. о работе учителя-мастера.
4. Популяризация альбомов, альманахов, методических папок.
5. Публикация статей в периодической печати, выпуск бюллетеней.
6. Проведение выставок дидактических материалов учителя-мастера.
XIII. Формы обучения передовой методике.
1. Школа передового опыта.
2. Семинары-практикумы.
3. Открытые уроки, внеклассные занятия.
4. Самообразование, изучение дидактических материалов, планов, конспектов.
XIV. Реализация передовой методики в практике работы учителя.
1. Сущность передового опыта, его связь с наукой.
2. Творческое использование методических разработок учителя-мастера на своем опыте, на своих уроках.
3. Разработка и проведение своих уроков и внеклассовых занятий?.
XV. Контроль за внедрением передового опыта.
1. Собеседование о процессах и результатах реализации передовой методики.
2. Посещение и оценка уроков и внеклассных занятий.
3. Информация и отчеты об использовании передового опыта (на педсовете, педсовете, совещании и т. д.).
XVI. Подведение итогов внедрения передового педагогического опыта
1. Обсуждение итогов на заседаниях методических объединений..
2. Обсуждение итогов на заседании педсовета, совещаниях, , методсовете.
3. Проведение педагогических чтений.
4. Проведение научно-практической конференции.
РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОБОБЩЕНИЮ ПЕРЕДОВОГО
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА
ЧТО СЛЕДУЕТ ОТРАЗИТЬ В ОПИСАНИИ СИСТЕМЫ
РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ.
1. Действия педагога, направленные на решение определенной учебно-воспитательной задачи.
2. Ответные действия учащихся, вызванные воздействиями педагога, отношение школьников к этой деятельности.
3. Достигнутый педагогический результат.
4. Обобщающий вывод – обнаружить связь явлений, сформировать педагогическую идею.
ПРИ ОПИСАНИИ ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗРЕШЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕННОЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЗАДАЧИ, СЛЕДУЕТ ИМЕТЬ В ВИДУ:
1. Как учитель готовиться к новому учебному году, к изучению темы.
2. Как излагает новый учебный материал, обеспечивая связь его с жизнью, с трудом учащихся.
3. Как организует самостоятельную работу на уроке, осуществляя при этом индивидуальный подход к учащимся.
4. Как учитель проверяет и оценивает знания, умения и навыки учащихся, успехи в их развитии.
5. Как и какое дает домашнее задание и как проверяет его выполнение.
6. Какую и как проводит внеклассную работу с учащимися.
7. Каковы формы совместной работы с родителями.
ИЗУЧЕНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧИТЕЛЯ ПО АТТЕСТАЦИИ ПЕДРАБОТНИКОВ
ПЕРВЫЙ БЛОК: РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ.
КРИТЕРИИ:
1. Результаты обученности учащихся (с учетом их способностей и учебной подготовки).
2. Знание и применение теории и методики предмета.
3. Знание и применение возрастной психологии в учебном процессе.
4. Уровень сформированности у учащихся интереса к предмету.
5. Ведение экспериментальной работы по профилю.
6. Создание учебно-методического комплекса по предмету. Комплекс по предмету: дидактические карточки, опорные конспекты, наборы задач, поурочные и лабораторные карточки, наглядные пособия, новые организационные формы проведения занятий, оригинальные учебные программы, учебники, учебные пособия, задачники, лабораторный сборник, технология самообучения и др.
ВТОРОЙ БЛОК: СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ УЧИТЕЛЯ.
КРИТЕРИИ:
1. Повышение квалификации за последние пять лет.
2. Научно-методические работы учителя.
3. Сформированность профессионального авторитета среди педагогов.
Признаки сформированности: учитель обладает глубокими знаниями по предмету, постоянно стремится к профессиональному мастерству. Делится своим опытом с коллегами, добился высоких результатов в обучении и воспитании учащихся, имеет свои методические и психолого-педагогические достижения в работе, наиболее плодотворные аспекты деятельности его изучаются, обобщаются и применяются другими учителями.
4. Влияние учителя на микроклимат в коллективе.
5. Отношение учащихся и родителей к учителю (как к воспитателю).
6. Внеклассная работа с учащимися.
П Л А Н /примерный/
изучения опыта работы учителя ______________________________________
по теме ___________________________________________________________
1. Организация учебного процесса
1. Подготовка учителя к уроку (дома, в школе).
2. Построение урока.
3. Идейно-политическая направленность урока.
4. Использование учебника на уроке.
5. Умение применять учебно-наглядные пособия, тех. средства.
6. Дифференцированный подход к учащимся на уроке.
7. Элементы творчества в организации учебного процесса.
2. Система контроля за учебой учащихся и помощь им
1. Контроль за ведением тетрадей, состоянием учебников и учебных пособий.
2. Оказание помощи учащимся (дополнительные занятия, консультации).
3. Качество знаний учащихся, умение и навыки, приобретенные по предмету.
3. Внеклассная работа по предмету
1. Охват учащимися внеклассной работой.
2. Кружковая работа.
3. Индивидуальные занятия.
4. Результаты внеклассной работы.
4. Работа учителя над повышением
научного и методического уровня
1. Учеба на курсах, участие в семинарах.
2. Самостоятельная работа учителя.
а) изучение литературы;
б) чтение периодической литературы;
в) участие в методической работе школы.
5. Вывод о работе учителя
Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А
РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
ПЕДАГОГА
1. Наличие у учащихся прочных и глубоких знаний по предмету: умение сосредоточение работать (способность к самодисциплине).
2. Количество учеников, обучающихся на «9» и «10» баллов.
3. Количество учеников, обучающихся в меру своих возможностей (по самооценкам учащихся и оценкам компетентных лиц).
4. Участие учеников в олимпиадах и конкурсах (местных, республиканских, общесоюзных).
5. Как относится к выполнению различных поручений.
6. Как находит собственное решение, отличное от того, которое кем-то предложено.
7. Выполнение заданий на уроке.
8. Выполнение заданий во внеурочное время.
9. Организация коллектива для выполнения заданий на уроке.
10. Организация коллектива для выполнения заданий во внеурочное время.
11. Помощь в учебе отдельным товарищам по заданию педагога.
12. Самостоятельное изготовление наглядных пособий в процессе изучения учебного материала.
13. Систематизация в кабинете.
14. Открытые уроки для города.
15. Методическая работа.
16. Результата труда.
17. По какой теме работает, обобщен ли опыт.
18. Какие применены методы, приемы.
19. Что можете предложить из опыта своей работы.
План САМОХАРАКТЕРИСТИКИ
1. Моя жизненная цель, насколько она соответствует личным возможностям, способностям.
2. Девиз и правило жизни, которым я руководствуюсь.
3. Мои гражданские и человеческие качества, в какой мере они воспитаны, над чем предстоит работать в процессе самовоспитания.
4. Мои умственные качества: умение учится, умение мыслить, применять знания на практике, сообразительность, любознательность, работоспособность.
5. Мои волевые и эмоциональные качества: самостоятельность, решительность, самообладание, оптимистичность, человеколюбие, восприимчивость, эмоциональная возбудимость, сопериживаемость.
6. Мои отношения с коллективном.
7. Мой жизненный опыт, практические умения и навыки, что могу делать, чему хочу научиться в ближайшее время.
Как проводить самоанализ урока учителю, только что давшему урок.
1. Рассказать о целях и задачах своего урока, об используемых им методах.
2. Отмечать достоинства и недочеты в ведении урока.
3. Была ли достигнута цель урока?
4. Как были использованы возможности воспитательные в целях развития ребенка.
5. Все ли работали на уроке и как?
6. Как использовалось время урока, имело ли место потеря времени на уроке?
7. Все ли использовали знания, какие недостатки в ходе урока и почему?
8. Какие изменения и содержании урока внес бы учитель, если бы его пришлось повторить?
ХАРАКТЕРИСТИКА
ЛИЧНОСТНО-ЭТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ПЕДАГОГА
1. Ответственность в деле.
2. Добросовестность в работе.
3. Трудолюбие.
4. Дисциплинированность.
5. Самостоятельность.
6. Коллективизм.
7. Общительность.
8. Уважение к окружающим.
9. Отношение к себе (в сравнении с отношением к коллегам).
10. Наличие трудностей в общении с педагогами.
11. Вдохновение.
12. Профессиональный поиск.
13. Чувство меры в требовательности.
14. Педагогический такт.
15. Влияние личным примером.
16. Выдержка.
17. Спокойствие.
18. Уравновешенность.
19. Обдуманность поведения.
20. Объективность в оценке учащихся и коллег.
21. Самокритичность.
22. Наблюдательность.
23. Находчивость.
24. Прозорливость.
25. Объективность поведения в конфликтных ситуациях.
ПАМЯТКА
О ПОДГОТОВКЕ ТВОРЧЕСКОГО ОТЧЕТА УЧИТЕЛЯ
1. Доклад, где осветить проблемные вопросы по обучению и воспитанию учащихся (из опыта работы):
а) доклад иллюстрировать:
- рабочими и воспитательными планами;
- таблицами, схемами, раздаточными материалами, тетрадями учащихся (лучшие рабочие тетради, рефераты, доклады и т. д.);
- методической литературой, используемой в работе;
- дневниками педагогических наблюдений.
б) в докладе отразить:
- какое воздействие на вашу работу оказывает работа педсоветов производственных совещаний, профсоюзных собраний, совещаний при директоре, работа секции географии, курсовая переподготовка.
в) какие педагогические идеи или передовой опыт были использованы учителем в его работе:
- какие методы наиболее эффективны для реализации этих идей;
- какие трудности встретились и что было сделано для их преодоления;
- как в комплексе было реализовано обучение, воспитание, развитие учащихся.
г) в отчете отразить политическое самообразование, общественную работу, замечания по дальнейшему совершенствованию стиля и методов работы учителя.
