Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка

, учитель английского языка МБОУ СОШ№2 им. с. Доброе Добровского района

Использование интерактивной доски на уроках иностранного языка.

Из опыта работы.

Когда заходит разговор о специфике предмета «Иностранный язык», я всегда вспоминаю слова наших институтских преподавателей методики, которые сравнивали обучение языку с обучением плаванию на суше. Согласитесь ситуация, когда учитель являлся и источником знаний и практически единственным речевым партнером да ещё при недостаточном информационном и техническом обеспечении, мало способствовала как формированию положительной мотивации к изучению иностранного языка, так и эффективности его усвоения.

Внедрение информационно – коммуникационных технологий в информационно – образовательную среду стало для нас своеобразным прорывом, нашим «окном в Европу». Мультимедийные технологии привлекательны и эффективны, прежде всего для занятий по иностранному языку, так как с их помощью можно легко объяснить и языковые и культурные явления, они значительно повышают интерес и мотивацию к изучению иностранного языка и дают доступ к неограниченным количествам аутентичной информации.

В практике работы нашей школы мы используем ИКТ в разных направлениях.

Во-первых, работа с интернет ресурсами. Говоря о конкретных способах использования возможностей Интернет в обучении английскому языку, следует выделить следующие как наиболее эффективные:

1.  Общение в социальных сетях и по скайпу со сверстниками-носителями языка и изучающими английский язык как иностранный в других странах.

2.  Участие в телекоммуникационных конкурсах, олимпиадах, тестировании. Наши обучающиеся принимают участие в олимпиадах на сайте «Вот задачка. ru», “English. edu”, «Английский язык в школе» различных интернет проектах. При выполнении подобных заданий мы наблюдаем у большинства учащихся отсутствие отрицательного психологического момента, чувства страха, присущих учащимся в реальных ситуациях.

3.  Возможность оперативной бесплатной публикации творческих работ учащихся, что дает так необходимую детям возможность самоутверждения.

4.  Получение самообразования и разного рода тестирования на курсах дистанционного обучения.

Кроме того, сегодня на просторах «мировой паутины» можно найти множество замечательных учебных ресурсов, включая дистанционные курсы, программы для создания собственных тренировочных упражнений, аудио и видеоматериалы, и виртуальные экскурсии в Google planet.

Таким образом, ресурсы сети Интернет являются бесценной и необъятной базой для создания информационно-предметной среды, образования и самообразования обучаемых, удовлетворения их личных интересов и потребностей.

Вторым направлением нашей работы является создание собственных учебных материалов.

Конечно, существует множество готовых мультимедийных продуктов. Число созданных компьютерных программ для изучения английского языка уже превышает число “обычных” школьных учебников, но все они не коррелируются со школьной программой. В связи с этим полноценное и систематическое использование компьютерных обучающих программы в рамках обучения иностранному языку в общеобразовательной школе не представляется возможным. Учителя имеют возможности использовать только фрагменты программы на определенных этапах уроков по некоторым темам. Отсюда возникает необходимость создания с помощью компьютера собственных методических материалов. Так называемой собственной медиатеки.

Так презентации Power Point позволяют быстро и эффективно решать проблему отсутствия необходимой наглядности к уроку. Создание таблиц, включение текста, аудио и видеоинформации – это лишь малый перечень того, что может быть включено в презентацию. Анимация объектов позволяет визуально выделить наиболее значимые компоненты, что позволит учащимся дополнительно акцентировать внимание на них.

Но ещё более значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися при значительной экономии времени, а также мотивирует учеников на получение знаний и успешность, использование интерактивной доски. Работа на уроке становится живым действием, вызывающим у ученика неподдельную заинтересованность.

Я использую интерактивные упражнения на различных этапах урока, при обучении разным видам речевой деятельности: во время введения и отработки лексики и речевых моделей, активизации грамматического материала, обучению правописанию и чтению.

Существует множество приемов работы « Установление соответствий», « Восстановление деформированного текста», « Текст с пропусками», «Выделение необходимой информации»,« Распределение на группы», «Убери лишнее», «Сопоставление», «Заполнение пробелов» и т. д. . Хорошим подспорьем выступает функция «Шторка», которая позволяет быстро и эффективно организовывать контроль.

Демонстрация фрагмента «Лексика»

Для создания справочного материала по грамматике лучше совместить возможности интерактивной доски и презентации Power Point. Таким образом, идет наглядная презентация материала и отработка его в упражнениях.

Демонстрация фрагмента «Степени сравнения прилагательных»

Как видите, использование интерактивной доски на уроке имеет ряд неоспоримых достоинств. Кроме того, что подобные упражнения интересны и, как показывает практика, эффективны, при необходимости в них можно легко внести изменения в соответствии с возрастом обучающихся и задачами урока.

Конечно, наряду со многими преимуществами, подготовка урока с использованием интерактивной доски является трудоемким процессом и требует определенных затрат времени. Но и недооценивать роль таких уроков нельзя. Именно компьютерное обучение несет в себе огромный мотивационный потенциал и соответствует принципам индивидуализации обучения. К тому же нужно понимать, что сегодняшние дети родились и растут в цифровой среде и, что для нас является новой технологией, то есть чем - то незнакомым, для них совершенно привычная часть жизни. Таким образом, чтобы говорить с ними на одном языке, нужно научиться максимально использовать арсенал компьютерных технологий.

Анализ уроков и интерактивных заданий к ним, доказывает, что использование интерактивной доски позволяет включить всех учащихся в процесс познания на максимальном для каждого обучающегося уровне успешности, стимулировать развитие мыслительной и творческой активности, интенсифицировать процесс обучения, способствовать увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения навыками говорения и восприятия речи на слух, что обеспечивает в конечном счете эффективность усвоения материала на уроках иностранного языка.

Использование интерактивной доски в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися при значительной экономии времени, а также мотивирует учеников на получение знаний и успешность. Работа на уроке становится живым действием, вызывающим у ученика неподдельную заинтересованность, а также способствует совершенствованию практических знаний и речевых умений, развитию социокультурной компетенции учащихся, совершенствованию навыков общения на иностранном языке.

Наряду со многими преимуществами, подготовка урока с использованием интерактивной доски является трудоемким процессом и требует больших затрат времени. Применение ее на уроке должно быть дозированным. Согласно нормативной документации требуется учитывать, что при компьютерном сопровождении уроков общее время работы ученика с компьютером не должно превышать 15-20 минут, то есть менее половины урока. Можно использовать компьютер и интерактивную доску фрагментами по 2 - 5 минут, распределяя время взаимодействия детей с компьютерными программами в режиме фронтальной деятельности на протяжении всего урока. Для групповой формы обучения можно организовать компьютерную поддержку в рамках одного урока с помощью метода проектов или приема обучения в сотрудничестве. Интерактивная доска в этом случае может быть использована как для постановки проектных задач перед классом, так и для презентации результатов проекта отдельными группами, причем есть возможность переносить изображение с доски на локальные компьютеры и обратно, что увеличивает эффективность работы.

Опыт работы с интерактивной доской подтверждает эффективное положительное влияние сочетания ее возможностей и реализации дидактических принципов новизны, наглядности, коммуникативной активности, межпредметных связей, интерактивности, обратной связи, сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы, а также личностно-ориентированного обучения.

В настоящее время необходимо умение получать информацию из разных источников, пользоваться ей и создавать ее самостоятельно. Широкое использование ИКТ открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета, а также в значительной степени облегчают его работу, повышают эффективность обучения, позволяют улучшить качество преподавания.

Только учебника и учителя для формирования самостоятельности мышления, способности к рефлексии (размышлению, самонаблюдению, самооценке) недостаточно. Необходим широкий спектр информации, отражающей разные точки зрения на одну и ту же проблему, предоставляющей учащимся пищу для размышлений, критического анализа, обобщений, самостоятельных выводов и решений.

Задача учителя состоит в том, чтобы активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные методики такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика с использованием новых информационно-коммуникационных технологий и Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов. Ведь современный ученик - это личность, которой всё интересно. Ему хочется знать о культуре других стран, он много путешествует и общается, стремится быть всесторонне развитым, а, следовательно, ученик получает доступ к культурным ценностям новой для него страны, расширяя свой кругозор.

Основными целями применения ИКТ на уроках иностранного языка являются:

повышение мотивации к изучению языка;

развитие речевой компетенции: умение понимать аутентичные иноязычные тексты, а также умение передавать информацию в связных аргументированных высказываниях;

увеличение объема лингвистических знаний;

расширение объема знаний о социокультурной специфике страны изучаемого языка;

развитие способности и готовности к самостоятельному изучению английского языка.

На уроках английского языка применение компьютера не самоцель, по-моему мнению, а эффективный инструмент развития умений и навыков. Я применяю информационно-коммуникативные технологии не на каждом уроке, а при введении новой темы или ее завершении, при повторении пройденного материала, подготовке дидактических материалов, использовании мультимедийных обучающих программ, внеклассной деятельности.

В процессе работы я использую нестандартные методы обучения:

ролевые игры, дискуссии, интерактивные обсуждения, «мозговые штурмы", круглые столы, которые развивают языковую компетенцию учащихся и их соци ально активную позицию;

творческие учебные задания на развитие навыков говорения, чтения, аудирования и письма;

тестовые задания, помогающие осуществлять контроль овладения умениями и навыками; проектную деятельность, тематические презентации, применяющиеся для развития самостоятельной поисковой деятельности учащихся, в приготовлении которых учащиеся пользуются таблицами, плакатами и другим иллюстративным материалом;

интернет.

На данный момент существует большое количество сайтов, посвященных преподавателям иностранных языков. На таких сайтах я нахожу готовые уроки преподавателей иностранного языка, газетные статьи, различные тематические тексты, упражнения, грамматические пояснения, аудио книги, презентации и флипчарты, которые перерабатываю и использую в своей работе (приложение № 7).

Несомненным преимуществом использования ИКТ является поисковая и творческая деятельность учителя и учащихся. Это помогает активно воздействовать на формирование и развитие языковой компетенции учащихся, навыков аудирования, говорения, чтения, совершенствование письменной речи, воспитание творческой, социально активной личности.

На уроках английского языка я использую обучающие и познавательные программы на CD и создаю программы в различных приложениях сама с дальнейшим применением на уроках при объяснении материала или его отработке и проверке.

Использование ЦОР позволяет мне при минимальных затратах времени создавать наглядные пособия и как следствие повысить наглядность и увлекательность урока, визуализировать урок с помощью мультимедийных элементов, которые, в отличие от плакатов, можно корректировать по мере необходимости.

В школе в мультимедийном кабинете установлена интерактивная доска «Promethean». С помощью специальных маркеров на экран можно выводить любую информацию, выделять важное другим цветом, работать с любыми компьютерными программами. Кроме того, она имеет функции обычной доски, где «мелком» становится маркер. Им можно писать, потом стирать написанное ластиком.

Преимущества использования интерактивной доски на уроках английского языка:

возможность сочетания компьютерных и традиционных методов организации учебной деятельности;

каждое действие или реакция участников взаимодействия отражается на доске, доступно для рассмотрения, осознания и обсуждения всеми участниками образовательного процесса;

возможность быстрой переконфигурации материала;

повышение производительности процесса обучения за счет сокращения времени на индивидуальное взаимодействие с учеником;

возможность использования методик, ориентированных на развитие интеллекта, самостоятельное извлечение и предоставление знания, на продуцирование информации.

Таким образом, интерактивная доска помогает мне обогатить любой урок и сконцентрировать учащихся на учебе. Использование интерактивной доски в сочетании с аудиосредствами позволяет реализовывать принципы наглядности, доступности и системности изложения материала. Возможности интерактивной доски позволяют переключить школьников на понимание того, что видео и игровые программы успешно используются для обучения, способствуя развитию творческой активности, увлечению предметом, созданию наилучших условий для овладения навыками аудирования и говорения, что обеспечивает в конечном счете эффективность усвоения материала на уроках английского языка.

Использование интерактивной доски помогает мне правильно и четко построить план работы, зафиксировать на доске наиболее важные аспекты, наглядно показать и выделить значимые детали урока. При такой успешной работе меняется восприятие информации, получаемой при введении урока с интерактивной доской.

Единственный недостаток использования интерактивной доски - необходимость временного ограничения работы с ней на уроке из-за необходимости соблюдать санитарные нормы.

Мир новейших информационных технологий занимает все большее место в нашей жизни. Внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в процесс обучения значительно обогатило арсенал методических средств и приемов учителя английского языка, в том числе позволило разнообразить формы работы на уроке и во внеурочное время, сделать занятия интересными и запоминающимися. Открылось множество возможностей в обучении, освоении знаний, организации учебного процесса. Как невозможна сегодняшняя жизнь без компьютера, так невозможна организация занятий (уроки, элективные курсы, факультативы) в школе без ИКТ.

В арсенале учителя появились не только новые организационные формы, но и новый современный инструментарий: интерактивная доска, электронные учебные пособия, цифровые образовательные ресурсы. Весь арсенал средств ИКТ нацелен на то, чтобы помочь учащемуся выстроить систему своего самообразования, помочь в поисковой, творческой, познавательной деятельности учащихся.