Тематическое планирование уроков литературы в 7-ом классе

Тематическое планирование уроков литературы в 7-ом классе

Месяц	Наименование темы	Часы	Раскрытие темы	Для внеклассного чтения
Сентябрь	Введение. Человек как главный предмет изображения в художественной литературе	1
Устное народное творчество
Песни о любви и семейной жизни. Песни крестьянских праздников – «Берёзонька моя, берёзонька». Песни о рекрутчине, о казацкой и солдатской службе – «По горам-горам, по высоким». Песни народов Северного Кавказа. Кабардинская песня «Сто истин», Адыгейские, кабардинские, черкесские песни. Песни народов Поволжья, Сибири.		1	Народная песня как выражение основ народного бытия, высших духовных ценностей: любви к родине, близости к природе, прямоты и мужества, верности слову и долгу. Утверждение в песне непреходящих нравственных начал в человеке	Народные песни из родной литературы ( 1 час)
Русская литература XIX века
. Баллада «Светлана»	Для чтения и обсуждения	1	Таинственное и романтическое в балладе. Отражение русского национального быта, верований, поэтических преданий.	. «Певец во стане русских воинов»
. «Горит восток зарёю новой…»	Для чтения и изучения	1	Мастерство поэта в изображении Полтавской битвы. Прославление русского оружия, отваги русских солдат. Сопоставление Петра I и Карла XII как средство раскрытия их характеров и выражения авторского отношения к героям.	. «Туча», «Птичка», «Руслан и Людмила», «Станционный смотритель», «Кавказ» (по выбору учителя и учащихся). (1 час)
«Дубровский»	Для чтения и изучения	5	Критическое изображение барства, осуждение произвола и деспотизма. Сочувственное отношение автора к крестьянам. Характер протеста Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Чистота и благородство отношений Владимира Дубровского и Маши. Особенности построения произведения.
	Теория литературы. Развитие понятия о метафоре	1
	. «Узник», «Парус»	Для чтения и изучения	2	«Узник» - мотивы одиночества, стремления к свободе. Сказочные мотивы в стихотворении. «Парус». Поэтическая картина природы. Жажда борьбы и свободы – основной мотив стихотворения. Сопоставительная характеристика темы «Паруса» в этих стихотворениях. Сила выразительности языка лермонтовских стихотворений.	«Панорама Москвы», «Песня при царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (по выбору учителя и учащихся)
	. «Кавказ», «Кавказу»	Для чтения и обсуждения	2	Мир природы. Единство человека и природы. Особенности интонации, ритма, языка произведений.
	Теория литературы. Понятие о лирике. Развитие понятия о стихотворной речи. Стихосложение. Двусложные размеры стиха. (1 час)
	. «Бежин луг» из «Записок охотника»	Для чтения и изучения	4	Духовный мир крестьянских детей, их отношение к природе. Психологизм писателя в раскрытии характеров персонажей.	. «Порог» (из «Стихотворений в прозе»), «Два помещика» и другие рассказы из «Записок охотника» (по выбору учителя). . «Урожай», . «Жена ямщика», «Ночлег в деревне», . «Горе», «Детство». – 1 час
	«Бирюк» из «Записок охотника»	Для чтения и обсуждения	1	Долг и сочувствие людям в душе Бирюка. Художественная глубина в изображении народных характеров. Роль рассказчика в произведении.
	Теория литературы. Развитие понятия о пейзаже. Первоначальное понятие о композиции. (1 час)
	. Поэма «Мороз, Красный нос»	Для чтения и изучения	4	Изображение крестьянской жизни. Прокл. Его трудолюбие, сила, выносливость. Судьба Прокла как отражение тяжёлой жизни крестьян. Поэтический образ русской женщины. Мечты Некрасова о свободном и счастливом труде. Картины природы в поэме.
	. «Соловьи» (в сокращении)	Для чтения и обсуждения	1	Забота о сохранении природы. Особенности поэтического языка Некрасова.
	Теория литературы. Понятие о поэме. Развитие понятия о стихотворной речи. Трёхсложные размеры стиха. (1 час)
	. «Отрочество»	Для чтения и изучения	3	Связь автобиографических повестей «Детство» и «отрочество». Нравственный портрет Николеньки Иртеньева. Способность героя к самоанализу и самооценке. Психологизм писателя.	«Поликушка» - 1 час
	Теория литературы. Понятие о видах повествовательной литературы: рассказ, повесть. Развитие понятия о литературном герое. (1 час)
	. «Хамелеон»	Для чтения и изучения	3	Осмеяние самоуправства и угодничества в рассказе. Очумелов и Хрюкин. Роль диалога и художественной детали в раскрытии характера персонажей. Смешное и грустное в рассказе. Особенности развития действия. Смысл названия.
	. «Степь» (отрывки)	Для чтения и обсуждения	1	Поэтическое изображение своеобразия степи. Торжество красоты природы. Лиризм повествования.
	Теория литературы. Понятие о юморе. Развитие понятия о композиции. Понятие о сюжете. (1 час)
	Русская литература XX века
	М. Горький. «В людях» (фрагменты)	Для чтения и изучения	4	Нравственное становление Алёши. Идейная и композиционная основа повести. Противостояние злу и несправедливости. Действенный гуманизм произведения.	«Челкаш» - 1 час
	Теория литературы. Понятие об автобиографической повести. (1 час)
	. «На заре туманной юности»	Для чтения и изучения	2	Отражение в рассказе подлинной жизни человека. Герои произведения – труженики, люди гуманного сердца. Поиски родной души.
	. «Неизвестный цветок»	Для чтения и обсуждения	2	Восхищение силой жизни, заключённой в цветке. Тревога за его судьбу, за сохранение окружающего мира. Ответственность человека за всё сущее на земле. Особенности языка произведения.
	Ч. Айтматов. «Ранние журавли»	Для чтения и обсуждения	4	Жизнь, быт, нравственные устои киргизского аила. Драматизм событий повести. Характер и поступки Султанмурата – главного героя повести. Гуманистический пафос произведения. Художественные особенности повести.
	. «Городу Пушкина» Из четверостиший: «Мужество», «Клятва», «Памяти друга»	Для чтения и изучения	2	«Мужество», «Клятва». Вера поэта в бессмертие русского народа и его культуры. Масштабность и человечность подвига простого солдата. «Памяти друга». О памяти и значении дружбы. «Городу Пушкина». Своеобразие пушкинской темы в стихотворении. Из четверостиший. Афористичность, глубина и масштабность поэтических обобщений. Своеобразие поэтических интонаций стихотворений.	. «Его зарыли в шар земной…» - 1 час
	. «Надпись на валуне»	Для чтения и изучения	2	Нравственный долг писателя. Совесть как высший суд поведения человека.	«Сивый мерин»
	. «Есть обрыв, где я играя…», «Две строчки», «Памяти матери», «Есть имена и есть такие даты»	Для чтения и изучения	2	«Есть обрыв, где я играя…». Любовь поэта к Отчизне. Поэтические картины родной стороны. «Две строчки». Тема войны «большой» и «малой». «Есть имена и есть такие даты». Память поколений, тема ответственности за происходящее в мире. «Памяти матери». Тема сыновней любви и извечной вины перед памятью матери. Пронзительность поэтических интонаций, особенность языка стихотворений.	«В чистом поле, за просёлком», . «Дедушка». – 1 час
	Зарубежная литература (5 часов)
	Гомер. «Одиссея» (фрагменты по выбору учителя)	Для чтения и изучения	1	Поэма, воспевающая мужество, целеустремлённость, изобретательность в достижении цели. Боги и люди, фантастические элементы в поэме, необычность и привлекательность повествования о скитаниях Одиссея. Одиссей в отношениях к воинскому долгу, товарищам, семье. – переводчик поэмы.	Плутарх. «О знаменитых греках», А. Дюма. «Граф Монте-Кристо», Д. Дефо. «Робинзон Крузо», Р. Бёрнс. «Честная бедность» и другие стихотворения, Майн Рид. «Всадник без головы», Д. Лондон. «Белый клык», Джером. «Трое в лодке, не считая собаки», Р. Стивенсон. «Вересковый мёд». (1 час)
	Д. Олдридж. «Последний дюйм»	1	Драматический рассказ об отношениях отца и сына. Образ юного героя, преодоление им сомнений и неуверенности. Приключенческая острота сюжета.
	А. Доде. «Тартарен и Тараскона»	Для чтения и обсуждения	2	Занимательный сюжет повести. Насмешливо-доброжелательное отношение автора к герою, юмористическое соотнесение грандиозных фантазий Тартарена и упорядоченной, лишённой ярких красок обыденности. Иронический аспект проблемы «триумфов» в поражении. Стиль произведения: пародийно-патетическое описание ложных тревог, вздорных опасений, мнимого героизма. Ироническая интерпретация темы героя и толпы.
	Д. Лондон. «Северные рассказы»	1	Острота сюжетов, приключенческая основа рассказов. Благородство и человечность героев. Человек в труднейших обстоятельствах – проблема выбора жизненного поведения. Напряжённость повествования, определённость авторской позиции.

Тексты для заучивания наизусть:

v  . «Горит восток зарёю новой…» (со слов «Уж близок полдень…» до слов «Уж близок полдень…» до слов «…и смерть и ад со всех сторон») или другие на выбор.

v  . «Парус».

v  . «Бежин луг» (отрывок на выбор).

v  «Мороз, красный нос» (отрывок «не ветер бушует над бором…» или «Есть женщины в русских селеньях…»).

v  . «Клятва», «Мужество», из четверостиший.

v  . «Его зарыли в шар земной…».

v  . «Две строчки».

ВСЕГО: на изучение произведений – 55 часов

на развитие речи – 5 часов

на уроки по внеклассному чтению – 8 часов