Результаты учебной деятельности за третью четверть 2013 / 2014 учебного года (стр. 3 )

Увеличилось количество учащихся с 33 до 37, которые усвоили программный материал на удовлетворительном уровне. Такие учащиеся стали встречаться даже в V классе.

Класс/ Предмет	Бел. язык	Русск. язык	Матем.	Физика	Химия	Обществ. (история)	Англ. язык	Биология	Итого
5А									0
5Б									0
5В			+						1
6А									0
6Б									0
6В									0
7А		+	+	+					3
7Б		+	+		+	+			5
7В			+	+	+		+		5
7Г		+	+	+			+		2
8А									0
8Б			+						4
8В		+	+		+		+		5
9А					+				1
9Б	+	+		+	+		+	+	9
10А					+	+			1
10Б					+				1
11А									0
11Б									0

Наиболее распространнёным предметом, по которому учащиеся получили отметки низкого уровня – это химия. Лидер прошлой четверти – учебный предмет «Математика» отошёл на второй план.

Для работы с такими учащимися, учителя-предметники должны составить планы коррекционной работы на IV четверть.

Выводы:

-  преподавание учебных предметов осуществляется в соответствии с требованиями учебных программ и по учебникам, определенным Министерством образования Республики Беларусь;

-  учебные программы выполняются последовательно и в полном объеме. Выбор учебных пособий и методических материалов определяется с учетом конкретного класса, целей и этапов обучения;

-  содержание, уровень, качество подготовки соответствует требованиям Кодекса Республики Беларусь об образовании, образовательных стандартов, учебных программ и инструктивно-методических писем Министерства образования Республики Беларусь, а также иных нормативных правовых документов.

Проблемы:

-  качество усвоения гимназистами учебного материала по учебным предметам «Белорусский язык», «Математика», «Физика», «Химия» в VII-IX классах ниже среднего балла по гимназии;

-  уменьшилось количество учащихся, по сравнению со II четвертью, усвоивших программный материал на высоком и среднем уровне, увеличилось количество учащихся усвоивших программный материал на достаточном и удовлетворительном уровне;

-  в течение трёх четвертей не преодолены в полной мере некоторые проблемы, негативно влияющие на качество образования в гимназии, а именно:

-  недооценка отдельными педагогами значимости факультативных занятий для повышения качества обученности;

-  недостаточный уровень самоанализа уроков со стороны учителей;

Пути решения:

-  разработка учителями-предметниками с учетом анализа успеваемости индивидуальных планов коррекционной работы;

-  учителям-предметникам оптимизировать работу по повышению мотивации, отбору способов формирования и развития познавательного интереса обучающихся к изучению предметов;

-  способствовать повышению качества знаний учащихся посредством

-  совершенствования методики проведения современного урока;

-  активного использования возможностей информационно-образовательного пространства, эффективных образовательных технологий;

-  повышения эффективности факультативных занятий.