Автор проекта

Фамилия, имя отчество

Регион

Башкортостан

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

Уфа, Башкортостан

Номер и/или название школы/ОУ

СОШ № 000

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта

Родственные черты в творчестве и

Краткое содержание проекта

Характеристика двух великих русских писателей, их творческая деятельность и схожие взгляды на жизнь в произведениях.

Предмет(ы)

Литература, родной язык, русский язык

Класс(-ы)

7-9 классов

Приблизительная продолжительность проекта

6 уроков, 2 недели

Основа проекта

Образовательные стандарты

ГОСТ Р 6.30-2003, ГОСТ Р ИСО 15489­1

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут: сформировать своё представление о красоте, благородстве душ и высоких нравственных качествах человека, являющихся основой произведений двух великих писателей. В дальнейшем это поможет ученикам на их жизненном пути.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Проблема, лежащая в основе произведений и

Проблемные вопросы учебной темы

1.  Основные направления творческой деятельности и .

2.  Схожие черты в творчестве и .

3.  Основополагающий вопрос в произведениях и .

Учебные вопросы

1.  Характеристика произведений и .

2.  Родственные черты, прослеживающиеся в произведениях и .

3.  Литературные средства выразительности, используемые в произведениях и .

4.  Проявление личности через романы и стихи .

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Проверка начальных знаний по этому вопросу, проведение письменного теста на знание двух великих писателей, их произведений и родственных черт в творчестве.

методы оценивания: опросы, устные ответы, контрольные срезы, направленные на осуществление моноторинга их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве, коллективе.

Проведение творческой работы, с использованием дополнительного материала, заметок и записей, сделанных во время уроков, и последующее обсуждение творческих работ, подведение итогов (что нового узнали для себя, какие выводы сделали в процессе изучения их творчества, понравилась ли вам эта работа)

Описание методов оценивания

Проведение анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, контрольных срезов, таблиц с критериями оценки, проделанной работы. Продукты учебной деятельности учащихся: презентации, письменные работы, тематические вечера и внеклассные мероприятия. Организационные мероприятия: контроль над проектом осуществляет учитель и староста класса.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Умение анализировать, сопоставлять и сравнивать произведения на уроках литературы.

Учебные мероприятия

Школьные занятия с включением учеников в обсуждение поставленных вопросов, дискуссиями, беседами и т. д.

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

дидактические материалы для учеников: дополнительного времени для занятий после уроков, работа в группах и индивидуально, график работы, использование дополнительной литературы. Устные ответы вместо письменных тестов.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

Адаптивные материалы (тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и т. д.)

Одаренный ученик

Создание презентаций и проектов, сбор дополнительного материала для выступлений учеников, самостоятельные исследования и т. д.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Компьютер, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, телевизор и т. д.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

Материалы на печатной основе

1.Бирюков Л. Н. Толстого в четырёх томах (изд. с 1905—1924)

2. в воспоминаниях современников. М., 1955 г.

3. Николай Бердяев. Л. Толстой в русской революции // Духи русской революции («Из глубины». М.-Пг., 1918).

4. Бехтерева -нравственный подвиг Льва Николаевича Толстого.- Новосибирск, 200с.

5. и в русском литературном процессе: Коллективная монография / Моск. гос. педагогический университет.- М.: Прометей, 200с.

6. . Смысл его творчества Брюсов поэта: Статьи о русской поэзии. М.: Современник, 19ъ

7. Григорьева в поэзии Тютчева. М.: Паука, 19с

8. Аношкина и слово поэта: современные проблемы изучения поэтического наследия Тютчева Литературоведческий журнал. 2004. J o V

9. Тютчев собрание сочинений . С критикобиографическим очерком Под ред. . СПб.: Изд. , 19XVII с.

10. Ауэр в восприятии История литературы и художественное восприятие. Тверь, 19

11. Аношкина Иванович Тютчев История русской литературы XIX века. 40-60-е годы. М.: Изд. МГУ, 20

Другие принадлежности

Письма, архивные данные.

Интернет-ресурсы

http://www. levtolstoy. org. ru/

http://www. hrono. ru/biograf/bio_t/tolstoi_ln. php

http://www. peoples. ru/art/literature/prose/belletristika/tolstoy/

http://moy-bereg. ru/tyutchev/f. i.tyutchev-stihotvoreniya6.html

http://tutchev. lit-info. ru/review/tutchev/007/690.htm

Другие ресурсы

экскурсии, приглашённые гости, наставники, другие ученики, учителя, родители.