ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ НА

ЭТАПЕ ПЕРВИЧНОЙ АДАПТАЦИИ

ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Материал подготовлен

педагогом-психологом

на основе

программы

Мегион, 2007г.

Цель развивающей деятельности на этапе адаптации к школьному обучению – создание социально – психологических условий для успешной адаптации первоклассников.

Достижение этой цели возможно в процессе реализации следующих задач:

1.  Развитие у детей когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе.

2.  Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами.

3.  Формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной «Я – концепции» детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.

Данные задачи должны рассматриваться в совокупности, как единый комплекс, т.к. только целостное воздействие на личность ребенка может привести к устойчивому позитивному изменению или формированию определенных психологических феноменов.

Форма работы: групповая. Однако, не все дети могут быть сразу включены в детскую группу, не пройдя предварительно через этап индивидуальной работы или влючения в мини-группу (2-3 человека). В эту категорию могут попасть школьники, находящиеся в состоянии актуального психологического кризиса, связанного с ситуацией в семье, взаимоотношениями со сверстниками или значимыми взрослыми или с неотреагированными стрессовыми переживаниями. В предворительной индивидуальной работе нуждаются и школьники, демонстрирующие поведение с агрессивными или аутоагрессивными проявлениями. Показанием для индивидуальной работы может являться факт наличия у ребенка опыта негативных социальных взаимодействий со сверстниками в дошкольной или внешкольной среде, приведшего к формированию у него неадекватных форм социального поведения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Численность развивающей группы не должна превышать 5 – 6 человек.

Принципы комплектования групп:

1.  В каждую группу включаются дети с различным уровнем готовности к школе, с акцентуацией различных проблем, с тем, чтобы дети помогли друг другу в приобретении новых психологических навыков;

2.  При отборе детей в группу надо по возможности уравнивать число мальчиков и девочек;

3.  На первых этапах работы необходимо учитывать личные взаимоотношения детей и подбирать их в группы на основе взаимных симпатий.

Начало развивающей работы с первоклассниками на этапе адаптации - конец октября – начало ноября.

Количество занятий: 20

Режим работы:

Частота групповых встреч: на начальном этапе 3 раза в неделю. По мере накопления детьми опыта группового общения и исчезновения острых признаков негативности к школе – 1-2 раза в неделю.

Продолжительность занятия: 35 – 40 минут.

Формы и методы работы: игры и психотехнические упражнения, направленные на развитие познавательной и эмоционально – волевой сферы, навыков адекватного социального поведения.

Психотехники, направленные на развитие собственно групповых структур и процессов, поддержание благоприятного внутригруппового климата, сплочение и организационное развитие детского сообщества.

«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ НА ЭТАПЕ ПЕРВИЧНОЙ АДАПТАЦИИ ПРВОКЛАССНИКОВ»

ТЕМА. ЦЕЛИ.

КОЛИЧ.

ЧАСОВ

№ ЗА

НЯТИЯ

АКТУАЛИЗАЦИЯ

Вводное занятие.

Задачи: создание условий для более близкого знакомства детей в микрогруппе, развитие наблюдательности, внимания, памяти, воображения.

1

1

Воспроизведение правил устано ввления межличностного взаимодействия.

Задачи: стимулирование внутригруппового общения, развитие памяти, внимания, логического мышления, работа со словарным запасом детей.

1

2

Активизация знаний в области межличностного взаимодействия; навыков интеллекиуальной деятельности.

Задачи: развитие межличностного общения в группе, развитие тактильной памяти, внимание, пополнение словарного запаса.

1

3

Задачи: развитие общения в группе, развитие наблюдательности, внимания, памяти, умения объединять слова в группы, определять к какой группе относится то или иное слово.

1

4

Задачи: развитие наблюдательности, внимания, памяти, произвольности движений, умеия объединять слова в группы по определенным признакам, определять к какой группе относится то или иное слово.

1

5

Закрепление уже имеющихся навыков интеллектуальной деятельности; произвольности действий.

Задачи: развитие внимания, зрительой памяти, логического мышления, произвольности движений, расширение словарного запаса.

1

6

Воспроизведение навыков познавательного и речевого развития.

Задачи: расширение словарного запаса, развитие навыков логического и творческого мышления. памяти, воображения.

1

7

Активизация словарного запаса, социально – бытовой ориентации, навыков логического мышления.

Задачи: развитие произвольного внимания, умения логически мыслить, развитие мыслительных ассоциативных связей, пространственной ориентации, расширение словрного запаса.

1

8

Задачи:дальнейшее развитие мыслительных ассоциативных связей, пространственной ориентации, развитие наблюдательности, восприятия, памяти.

1

9

Задачи: развитие зрительного восприятия, внимания, самоконтроля, воображения. Укрепление навыков счета, развитие различных видов памяти.

1

10

Закрепление навыков эффективного запоминания и концентрации внимания.

Задачи: развитие произвольного внимания, памяти, волевой сферы, формирование выразительных движений, развитие коммуникативных способностей.

1

11

Актуализация личного опыта, наблюдений

Задачи: развитие самоконтроля, внимания, умения распознавать и изображать чувства и настроения других людей.

1

12

Актуализация собсвенного жизненного опыта, межличностных отношений; навыков самоконтроля.

Задачи: развитие восприятия, внимания, умения определять чувства и настроения других людей; снятие агрессии и страхов.

1

13

Задачи: развитие активного внимания, памяти, сообразительности, логического мышления, умения распознавать чувства, и настроения других людей, изображать эти настроения и чувства; работа по снятию страхов перед школой.

1

14

Активизация интеллектуального и познавательного потенциала ребенка; эмоционально-личностного опыта; навыков саморегуляции.

Задачи: развитие воображения, памяти, внимаия, способности к сосредоточению, умения изображать чувства и настроения других людей,; снятие напряженности, страхов.

1

15

Задачи: обучение детей расслаблению, раскованности; снятие страхов, агрессии; развитие воображения, наблюдетельности.

1

16

Задачи: развитие воображения, творческого мышления, наблюдательности; развитие произвольного внимания, самоорганизации

1

17

Задачи: развитие внимния, памяти, наблюдательности; формирование внутреннего плана действий; развитие координации.

1

18

Активизация интеллектуального и познавательного потенциала ребенка; навыков самоанализа, самоорганизации.

Задачи: развитие мышления, зрительной памяти, воображения, внимания, расширение словарного запаса; формирование внутреннего плана действий.

1

19

Задачи: подведение итогов развивающей работы; обобщение приобретенных знаний и опыта.

1

20

Воспроизведение правил общения в социальном окружении; навыков познавательного и интеллектуального развития.