«Физическая подготовка допризывной молодежи
в процессе учебной и внеурочной дятельности
в условиях современной школы»
Здоровье человека стало самым незащищенным жизненным приоритетом. По данным российских исследователей, каждый четвертый ребенок приходит в первый класс уже с патологией, а не более 10% выпускников школ могут считаться относительно здоровыми. По причине слабого здоровья около 1 млн детей школьного возраста полностью освобождены от занятий физической культурой.
Как отмечается во многих исследованиях, более 30 % юношей по состоянию здоровья не могут быть призваны в армию. За последние 12 лет количество годных к военной службе сократилось с 92 % до 67 %. Более 40% выпускников общеобразовательных школ не могут выполнить самых низких нормативов по физической подготовке.
В новых условиях ежегодно в ряды Вооруженных Сил будут призываться около 250 тысяч человек, допризывная подготовка которых в новых условиях должна заменить обучение личного состава, в первые полгода службы ранее осуществлявшееся в учебных подразделениях Министерства обороны Российской Федерации. Вместе с тем, анализ нормативных требований Российской Армии и реальная физическая подготовка допризывной молодежи общеобразовательных школ показывают наличие явного противоречия: между потребностью государства в повышении боеготовности Вооруженных Сил и существующим низким уровнем физической подготовленности допризывной молодежи.
Передо мной, как перед учителем физической культуры, встал вопрос: как осуществить физическую подготовку допризывной молодежи в условиях сельской общеобразовательной школы с учетом требований современной Российской Армии? Это направление является ключевым в моей педагогической деятельности, начиная с 2010 года. В своей работе я опираюсь на нормативные требования Российской Армии и на труды классиков в области методики физического воспитания (, , , , и др.).
В основе моей педагогической деятельности по заявленной проблеме лежат элементы фундаментальной (или общефизической) и военно-прикладной концепций физической подготовки молодежи допризывного возраста с учетом приобретения общечеловеческих и специальных, а также профессионально значимых качеств.
На мой взгляд, систематическая работа над фундаментальной физической подготовкой и включение средств военно-прикладной концепции в учебную программу старших классов общеобразовательной школы, способствует более успешной подготовке допризывников к службе в армии.
Возраст подростков допризывной молодежи обозначается 10-11 класами, но работа по формированию базовых основ ведется мной, начиная с начальной школы, а затем продолжается в основной школе.
В системе физической подготовки учащихся, осуществляемой мной в условиях нашей школы, я остановился двух связующих звеньях, в рамках которых осуществляется непрерывное физическое воспитание:
1) уроки физической культуры;
2) внеурочные формы занятий физическими упражнениями.
В своей работе я опираюсь на четыре основных направления, характеризующих содержание педагогического процесса по физическому воспитанию и его направленность:
- скоростно-силовая направленность учебного процесса;
- преимущественное формирование выносливости;
- направленность на компенсацию отстающих физических качеств;
- гармоническое развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации движений).
Урок физической культуры предусматривает одновременное (последовательное и параллельное) развитие отмеченных выше физических качеств учащихся, при этом отдельное занятие делится на три части, каждая из которых имеет свою задачу. Соответственно этим задачам подбираются средства и методы, имеющие свою избирательную направленность.
Другой вариант построения комплексного занятия предусматривает не последовательное, а параллельное развитие обычно двух видов физических качеств. С этой целью подбираются такие средства и методы, которые могут одновременно улучшать анаэробные и аэробные механизмы выносливости, силу и общую выносливость.
Практикуются мной и однонаправленные занятия, т. е. когда форма построения учебного занятия предусматривает развитие какого-то одного физического качества с использованием широкого комплекса средств и методов одной тренирующей направленности.
На уроках стараюсь научить правильному, в полном смысле слова «культурному» выполнению движений, что влияет не только на собственно физическое, но и личностное развитие ученика.
Исходя из своего опыта работы, считаю, что при организации и проведении современного урока физкультуры необходимо использование ИКТ. Применение ИКТ на уроках физической культуры позволяет: демонстрировать технические приемы выполнения упражнения, проследить динамику развития физических способностей.
Провожу обязательные инструктажи с учащимися перед каждым новым разделом программы, с использованием презентаций, что позволяет сделать информацию более доступной. В презентации к урокам включаю информацию и фотографии известных спортсменов - представителей данного вида спорта, рассказываю ситуации из их жизни, где проявлялись их бойцовские качества, патриотизм, гражданственность, что затрагивает не только физический, но и личностный аспект допризывной подготовки.
Обязательно задаю домашние задания на освоение техники движений, развитие двигательных качеств, что позволяет ученику в режиме самоподготовки работать над собственной общефизической подготовкой.
При оценке достижений ученика обращаю большое внимание на индивидуальные темпы продвижения в физической подготовке. Ученик получает оценку за улучшение собственного норматива. Таким образом, учащийся нацеливается на улучшение собственного результата, а поскольку эта цель реальна и достижима, то это создает позитивную устойчивую мотивацию к работе над собственным физическим развитием.
Полноценной физической подготовке допризывной молодежи в общеобразовательной школе способствует взаимосвязь урочных и внеурочных форм занятий. В основу внеурочной деятельности так же положены элементы фундаментальной (или общефизической) и военно-прикладной концепций физической подготовки. Во внеурочных формах работы прослеживается та же направленность: скоростно-силовая направленность, формирование выносливости; направленность на компенсацию отстающих физических качеств и гармоническое развитие основных физических качеств.
Система ежегодных форм внеурочной деятельности складывается из соревнований «КЭС-БАСКЕТ» (среди юношей и девушек), соревнований «Мини-футбол в школу» (среди юношей и девушек), смешанной легкоатлетической эстафеты по кольцевой с. Дубенки, соревнований по туризму и ориентированию, соревнований по туризму и спасательным работам, «Президентских состязаний», «Президентских спортивных игр», соревнований по пешеходному туризму «Золотой компас», соревнований по туризму на лыжных дистанциях «Тропа приключений», соревнований по пешеходному и горному туризму «ВОСХОЖДЕНИЕ», туристического слета обучающихся, соревнований по туризму и спасательным работам «Испытай себя», спартакиады допризывной молодёжи «Защитник Отечества» (уровни всех названных форм: муниципальный и республиканский).
С 2010 года я веду кружки «Футбол» и «Пешеходный туризм», так же способствующие формированию скоростно-силовых качеств, выносливости, значимых для физической подготовки допризывной молодежи. В 2011 году мной разработаны методические рекомендации по технике пешеходного туризма и спасательных работ.
Таким образом, уровень физической подготовленности школьников старших классов к службе в армии будет соответствовать современным требованиям при условии реализации методики физической подготовки допризывной молодежи в общеобразовательной школе, предусматривающей:
1.организацию воспитания у допризывников патриотизма, гражданственности, что в свою очередь способствует повышению ответственности за готовность к выполнению воинского долга;
2. внешние и внутренние закономерности обучения, предусматривающие организационные и педагогические условия на основе изменения и дополнения программы с учетом регионального и национального компонентов и изменения структуры урока.
Используемая мной методика физической подготовки допризывной молодежи посредством урочной и внеурочной деятельности, предусматривает развитие качеств, необходимых военнослужащим срочной службы, в числе которых силовые возможности, быстрота, выносливость, гибкость и координационные способности.
В числе педагогических условий реализации методики физической подготовки допризывной молодежи лежит:
- стимулирование интереса к военной службе;
- организация воспитания патриотизма и гражданственности;
- ориентация подростков на военную службу;
- уровень профессиональной подготовки учителя;
- учет при организации учебного процесса особенностей регионального и национального компонент.
Результаты проводимой мной работы в следующем:
Мои ученики ежегодно принимают участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников по физической культуре и ОБЖ, где занимают призовые места:
- 2011–2012 уч. год – Кокнаев Олег (11 кл.) - I место (ОБЖ);
- Борчина Оксана (10 кл.) - I место (ОБЖ);
- 2012–2013 уч. год – Касимкин Андрей (10 кл.) - III место (ОБЖ);
- Касимкин Андрей (10 кл.) - I место(Физическая культура);
- 2013–2014 уч. год – Ермолаев Павел (11 кл.) - II место (Физическая культура);
- Кузнецова Ирина (8 кл.) - I место (ОБЖ);
Ежегодно мои ученики принимают участие в различных муниципальных, республиканских соревнованиях, в которых являются победителями и призёрами, о чём свидетельствуют многочисленные грамоты и кубки (ежегодно их порядка 10-ти муниципального уровня и 4-5 республиканского уровня):
уч. г.
· муниципальный этап соревнований «КЭС-БАСКЕТ» (юноши) – III место;
· муниципальный этап соревнований «Мини-футбол в школу» (юноши гг. р) – II место;
· муниципальный этап соревнований «Мини-футбол в школу» (юноши гг. р) – III место;
· муниципальный этап соревнований «Мини-футбол в школу» (девушки гг. р)– II место;
· XXX-я смешанная легкоатлетическая эстафета по кольцевой с. Дубенки – I место;
· муниципальный этап соревнований по лыжным гонкам – I место;
· слет ЮИД «День знаний Правил дорожного движения» - I место;
· муниципальные соревнования по туризму и ориентированию – I место;
· муниципальный этап спартакиады допризывной молодёжи «Защитник Отечества» - I место;
· республиканские соревнования по туризму и спасательным работам – I место;
уч. г.
· муниципальный этап соревнований «КЭС-БАСКЕТ» (юноши) – II место;
· муниципальный этап соревнований «Мини-футбол в школу» (юноши гг. р) – II место;
· муниципальный этап соревнований «Мини-футбол в школу» (юноши гг. р) – II место;
· муниципальный этап соревнований «Мини-футбол в школу» (девушки гг. р)– II место;
· муниципальный этап соревнований «Мини-футбол в школу» (юноши гг. р) – I место;
· зональный этап соревнований «Мини-футбол в школу» (юноши гг. р) – II место;
· XXXI-я смешанная легкоатлетическая эстафета по кольцевой с. Дубенки – II место;
· муниципальный этап соревнований по лыжным гонкам – I место;
· муниципальный этап «Президентских состязаний» – II место;
· муниципальный этап «Президентских спортивных игр» – II место;
· муниципальный этап соревнований по пешеходному туризму «Золотой компас-2013» – I место;
· муниципальный этап соревнования по туризму на лыжных дистанциях «Тропа приключений-2013» – I место;
· муниципальный этап соревнований по пешеходному и горному туризму «ВОСХОЖДЕНИЕ-2014» – I место;
· туристический слет обучающихся образовательных учреждений Дубенского муниципального района – I место;
· муниципальный этап соревнований по ориентированию на лыжах – I место;
· муниципальный этап спартакиады допризывной молодёжи «Защитник Отечества» – I место;
· республиканские соревнования по туризму и спасательным работам «Испытай себя – 2013» – I место;
· республиканские соревнования по технике пешеходного туризма «Золотой компас-2013» – III место;
· республиканские соревнования по туризму на лыжных дистанциях «Тропа приключений – 2013» – II место.
За последние 3 уч. гг. на 35 человек сократился количественный состав спецмедгрупп.
Стараюсь в своей работе создавать определённую преемственность. За последние годы 12 моих выпускников, которые являлись активистами спортивной и туристической жизни школы и района, после окончания школы поступили в высшие учебные заведения Саранска, Н. Новгорода, Воронежа и др. городов на факультеты физкультурно-спортивной, военной направленности. С 2010 уч. г. 76 % юношей-выпускников успешно отслужили в армии.
Педагог должен быть пропагандистом физической культуры и носителем здорового образа жизни. Основателю современного олимпийского движения Пьеру де Кубертену принадлежит мудрая мысль, выраженная в кратком афоризме: «Чтобы десять человек занимались физкультурой, один должен заниматься спортом». Именно поэтому огромна роль учителя физической культуры в организации физической подготовки допризывной учащейся молодежи, который может показать на своем примере путь не только к спортивным достижениям и службе в армии, но практически всегда - к здоровой, а значит, полноценной жизни в современном гражданском обществе. В связи с этим, приходится много работать и над собственной физической подготовкой. В настоящее время являюсь участником соревнований по мини-футболу, спортивному ориентированию и туризму. Являюсь ведущим районных спортивных мероприятий и конкурсов.
