Министерство образования и науки Республики Казахстан
Казахский национальный технический университет имени
Институт базового образования имени А. Машани
Кафедра общественных дисциплин
«Утверждаю»
Директор ИБО
_______
« » 2013 г.
программа курса (syllabus)
По дисциплине: Педагогика и психология
Форма обучения: очная
Всего 3 кредита
Курс 3
Семестр 6
Лекций 30 часов,
Практические (семинарские) занятия - 15
Рубежный контроль (количество) - 2
СРС – 45 часов,
СРСП (аудиторныхчасов,
Всего аудиторных часов – 60
Всего внеаудиторных часов – 75
Всего часов - 135
Экзамен –тест
Алматы, 2013
Программа курса составлена ст. пр. на основании типовой программы в соответствии с учебным планом специальностей.
Рассмотрена на заседании кафедры общественных дисциплин
«____»_______________20___г. Протокол № __________
Зав. кафедрой _________________ .
Касымбаева Гульстан Нусупбековна – старший преподаватель кафедры Общественных дисциплин, в КазНТУ с 2004 г. преподает дисциплину «Педагогика и психология инженерной деятельности». Стаж научно-педагогической деятельности более 20 лет. Научная деятельность связана с исследованием индивидуально-психологических проблем развития и профессионального становления личности.
Офис: кафедра общественных дисциплин
Адрес: Сатпаева 22, ГУК 819.
Тел.:
внутренний 7195
Факс:_______________________________________
Е-mail:______________________________________
1. Цель дисциплины
Цель заключается в овладении психолого-педагогическими знаниями и умениями для эффективного использования в профессиональной деятельности, способами эффективного управления персоналом, механизмами психической деятельности человека в условиях инженерного труда.
Данный курс позволяет приобрести знания по теории и методике производственного обучения, систематизировать представления о специфике деятельности инженера, об индивидуально-личностных особенностях психики человека в условиях технического труда, а также о структуре и механизмах управления и общения в коллективе.
Задачи курса:
-раскрыть основные методологические положения наук педагогика и психология с позиции инженерной деятельности;
-способствовать овладению знаниями по теории и методике учебно-воспитательного процесса на производстве, специфических особенностях повышения профессиональной квалификации инженеров;
-формировать умения и навыки социально-психологического управления, выбора оптимального стиля общения и руководства, поведения и деятельности в коллективе.
Пререквизиты:
Навыки и знания, необходимые для освоения изучаемой дисциплины:
- владение элементарными представлениями о психологии и педагогики,
- знакомство с содержанием нормативных документов: Закона «Об образовании», Закона «О высшем образовании», Закон «О науке», «Стратегия-2030», Концепции развития системы непрерывного образования и другие.
- знания из области философии, политологии, социологии, культурологии.
Простреквизиты:
Знания, умения, навыки которыми должен овладеть студент по завершению изучения дисциплины:
- знать основы педагогики и психологии;
- уметь использовать педагогические и психологические знания для лучшей ориентации в своей профессиональной деятельности;
-понимать роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в становлении личности инженера и его адаптации к рыночным условиям;
- владеть элементарными навыками анализа производственных ситуаций, определения и решения психолого-педагогических задач в инженерной деятельности;
- понимать роль образно-технического мышления, пространственного воображения в инженерной деятельности;
- понимать смысл организации и проектирования системы "человек-машина";
- освоить (теоретически на уровне использования) систему основных психолого-педагогических понятий, методов, подходов, необходимых для практического использования на производстве;
- уметь выделять из окружающей действительности педагогические и психологические явления, факты, события для дальнейшего использования в профессиональной деятельности;
- уметь применять полученные знания из области психологии и педагогики в будущей практической деятельности.
2. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ
Таблица 3
Распределение рейтинговых баллов по видам контроля.
№ вариантов | Вид итогового контроля | Виды контроля | Проценты |
1. | Экзамен | Итоговый контроль | 100 |
Рубежный контроль | 100 | ||
Текущий контроль | 100 |
Таблица 4
Календарный график сдачи всех видов контроля
по дисциплине «Педагогика и психология».
Недели | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
Виды контроля | СР | СР | СР | К | СР | СР | РК | СР | К | СР | К | Р | СР | К СР | РК |
Недель ное количес тво контроля | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Виды контроля: РК – рубежный контроль, Р – рефераты, К – контрольная работа по модулю, СР - самостоятельная работа.
Таблица 5
Оценка знаний студентов
Оценка | Буквенный эквивалент | В процентах % | В баллах |
Отлично | А | 95-100 | 4 |
А- | 90-94 | 3,67 | |
Хорошо | В+ | 85-89 | 3,33 |
В | 80-84 | 3,0 | |
В- | 75-79 | 2,67 | |
Удовлетворительно | С+ | 70-74 | 2,33 |
С | 65-69 | 2,0 | |
С- | 60-64 | 1,67 | |
D+ | 55-59 | 1,33 | |
D | 50-54 | 1,0 | |
Неудовлетворительно | F | 0-49 | 0 |
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Распределение часов по видам учебных занятий
Количество академических часов | |||||
Лекции | Сем. Занят. | СРСП | СРС | ||
Модуль 1. Теоретико-методологические основы становления и развития психолого-педагогических дисциплин. | |||||
1 | Педагогические аспекты обучения и воспитания в современном обществе | 2 | 1 | 3 | 3 |
2 | Принципы и методы профессионального обучения инженеров | 2 | 1 | 3 | 3 |
3 | Предмет и задачи психологии как науки | 2 | 1 | 3 | 3 |
4 | История развития отечественной и зарубежной психологии | 2 | 1 | 3 | 3 |
Модуль 2. Психолого-педагогические особенности развития личности | |||||
5 | Личность как объект психолого-педагогического анализа | 2 | 1 | 3 | 3 |
6 | Возрастная периодизация психического развития | 2 | 1 | 3 | 3 |
7 | Психологические особенности функционирования познавательных процессов | 2 | 1 | 3 | 3 |
8 | Психологические особенности мышления и воображения | 2 | 1 | 3 | 3 |
Модуль 3. Психология деятельности | |||||
9 | Психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности инженеров | 2 | 1 | 3 | 3 |
10 | Психологические особенности социальных групп | 2 | 1 | 3 | 3 |
11 | Социально-психологические проблемы производственного коллектива | 2 | 1 | 3 | 3 |
Модуль 4. Проблемы социального взаимодействия и управления | |||||
12 | Психологические особенности управленческой деятельности | 2 | 1 | 3 | 3 |
13 | Социально-психологические закономерности управления в предпринимательской деятельности и бизнесе | 2 | 1 | 3 | 3 |
14 | Общение как форма человеческой деятельности | 2 | 1 | 3 | 3 |
15 | Социально-психологические особенности управленческого общения | 2 | 1 | 3 | 3 |
Всего: | 30 | 15 | 45 | 45 |
Наименование тем лекций и их содержание
Лекция 1. Педагогические аспекты обучения и воспитания в современном обществе
Предмет и задачи педагогики. Основные категории педагогики. Компоненты педагогического процесса. Педагогические проблемы воспитания инженерных кадров. Принципы и методы гуманистического воспитания инженеров.
Лекция 2. Принципы и методы профессионального обучения инженеров
Становление педагогики как науки. Педагогическая мысль в эпоху возрождения. Цель профессионального образования. Традиционная подготовка специалистов. Развития педагогической мысли в Казахстане.
Лекция 3. Предмет и задачи психологии как науки
Психология – наука о закономерностях развития и функционирования психики. Формы проявления психики. Отросли психологии. Инженерная психология. Методы психологического исследования.
Лекция 4 . История развития отечественной и зарубежной психологии
Основные этапы развития психологии. Зарождение эмпирической психологии. Экспериментальная психология. Бихевиоризм, Гештальт психология. Становления психологической мысли в Казахстане.
Лекция 5. Личность как объект психолого-педагогического анализа
Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Компоненты личности (направленность, интересы, склонность, убеждения, потребности). Развитие и формирование личности.
Лекция 6. Возрастная периодизация психического развития
. Возрастная периодизация по и . Эриксона. Индивидуальная особенности человека. Темперамент, характер, способности. Профессиональная развитие и становление личности.
Лекция 7. Психологические особенности функционирования познавательных процессов.
Ощущение. Восприятие. Виды восприятия. Иллюзия, галлюцинация. Внимание. Свойства и виды внимание. Память. Функции памяти. Виды памяти.
Лекция 8. Психологические особенности мышления и воображения
Мышление. Понятие. Виды мышления. Свойства понятий. Теория мышления. Воображения.
Лекция 9. Психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности инженеров
Деятельность. Структура деятельности. Инженерная деятельность. Функции инженерной деятельности. Техническое творчество.
Лекция 10. Психологические особенности социальных групп
Группа. Малые и большие группы. Виды группы. Коллектив.
Лекция 11. Социально-психологические проблемы производственного коллектива
Межличностные отношения. Конфликт. Динамика развития конфликта. Характеристика конфликта. Психологический климат коллектива.
Лекция 12. Психологические особенности управленческой деятельности
Управленческая деятельность. Закономерности управления. Управленческие функции. Планирование. Организация. Мотивация. Контроль. Стили управление.
Лекция 13.Социально-психологические закономерности управления в предпринимательской деятельности и бизнесе
Разновидности власти. Общение с подчиненного. Модель руководителя. Современной руководитель.
Лекция 14. Общение как форма человеческой деятельности
Общение. Виды общение. Средства общения. Манипуляция.
Лекция 15. Социально-психологические особенности управленческого общения
Деловое общение. Формы управленческого общения. Основные этико-психологические принципы управленческого общения. Имидж.
Планы семинарских занятий
Тема 1. Педагогические аспекты обучения и воспитания в современном обществе
Структура педагогической науки и ее связь с другими науками. Методы научно-педагогического исследования. Задачи педагогики как науки. Обучение как категория педагогики. Образование как категория педагогической науки. Отрасли педагогики как возрастная, специальная, производственная педагогика.
Тема 2. Принципы и методы профессионального обучения инженеров
Содержание, методы, приемы и средства профессионального обучения. Педагогические принципы и методы воспитания инженеров. История развития педагогической мысли в Казахстане. Известные педагоги Казахстана.
Тема 3. Предмет и задачи психологии как науки
Основные разделы психологии как науки. Предмет и задачи психологии как науки. Психофизиологические особенности проявления психики. Психофизиологические особенности функционирования мозга и влияние на психические процессы и состояния человека.
Тема 4. История развития отечественной и зарубежной психологии
Развитие психологической мысли в Казахстане. Основы психологических учений Средней Азии и Востока. Истоки зарождения этнопсихологии. Психологическая наука и практика на современном этапе. Вклад в развитие психологической науки отечественных ученых (, , и др.). Основные направления в психологии XX века
Тема 5. Личность как объект психолого-педагогического анализа
Различие в содержании понятий индивид, индивидуальность, личность
Факторы, влияющие на развитие и формирование личности. Теории личности
Потребности и интересы личности. Психологические свойства индивидуальных различийСвойства темперамента
Тема 6. Возрастная периодизация психического развития
Понятие «развитие» в психологии. Характеристика возрастных периодов развития (студенческий возраст по периодизации )
Классификация типов темперамента и их психологическая характеристика.
Социальная обусловленность характера
Тема 7. Психологические особенности функционирования познавательных процессов
Ощущение и восприятие как познавательные процессы (рассмотреть понятие апперцепции).Механизмы сохранения устойчивости внимания
Виды памяти, их характеристика. Пороговая модальность ощущений
Тема 8. Психологические особенности мышления и воображения
Виды мышления, их характеристика. Операции мыслительной деятельности. Техническое мышление и его связь с воображением
Виды воображения. Способы создания образов воображения.
Тема 9. Психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности инженеров
Структура деятельности. Знания, умения и навыки, их характеристика.
Психологические особенности инженерной деятельности. Характеристика стадий решения творческих задач. Техническое творчество
Тема 10. Психологические особенности социальных групп
Виды групп, их характеристика. Коллектив, его особенности.
Характеристика динамических процессов в малой группе. Этапы формирования коллектива. Структура межличностных отношений в малой группе
Тема 11. Социально-психологические проблемы производственного коллектива
Проблема лидерства в малой группе. Виды лидеров. Виды и структура конфликтных ситуаций в малой группе. Пути эффективного взаимодействия в производственном коллективе. Характеристика производственного коллектива.
Социально-психологический климат коллектива. Факторы, влияющие на него.
Тема 12. Психологические особенности управленческой деятельности
Психолого-педагогические проблемы управленческой деятельности. Управленческая деятельность: виды, специфика, содержание. Функции управления. Характеристика традиционных стилей управления.
Тема 13. Социально-психологические закономерности управления в предпринимательской деятельности и бизнесе
Психологические особенности личности руководителя. Управление и руководство в профессиональной деятельности. Психологические особенности организаторских способностей руководителя.
Тема 14. Общение как форма человеческой деятельности
Структура общения. Значение общения в жизни человека.
Функции общения. Виды общения, их характеристика. Вербальные и невербальные средства общения.
Тема 15. Социально-психологические особенности управленческого общения
Психология ведения переговоров. Этикет деловой переписки. Психологические особенности публичного выступления. Имидж делового человека. Особенности управленческого общения. Правила международного этикета делового общения.
Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
СРСП 1. Педагогические аспекты обучения и воспитания в современном обществе
Предмет и задачи педагогики. Понятие методология педагогической науки. Научное исследование в педагогике, его методологические характеристики
СРСП 2. Принципы и методы профессионального обучения инженеров
Факторы, определяющие профессиональный выбор. Теории профессионального развития. Типы профессий, их характеристика. Этапы профессионального самоопределения
СРСП 3. Предмет и задачи психологии как науки
Истоки зарождения этнопсихологии. Биогенетические и социогенетические подходы к развитию психики. Строение мозга человека
СРСП 4. История развития отечественной и зарубежной психологии
Учение о психике в трактатах Аристотеля, Платона, Р. Декарта, В. Вундта
Психолого-педагогические идеи казахских прогрессивных мыслителей и акынов-жырау. Психологические воззрения аль-Фараби, Яссауи, Баласагуни, Кашгари. Вклад в педагогику И. Алтынсарина, М. Жумабаева, А. Байтурсынова и других. Учение о рефлексе И. Сеченова, И. Павлова
СРСП 5. Личность как объект психолого-педагогического анализа
Понятие о самооценке, уровне притязаний личности. Психологические особенности социализации личности. Психологические аспекты социальной адаптации (профессиональная, социально-психологическая) .
СРСП 6. Возрастная периодизация психического развития
Факторы, влияющие на формирование характера. Содержание профессиональных способностей инженера. Теория акцентуации характера, типы и их характеристика.
СРСП 7. Психологические особенности функционирования познавательных процессов
Учение о порогах чувствительности. Виды нарушения восприятия. Меры профилактики нарушения восприятия на производстве. Психодиагностические методы изучения внимания (таблицы Шульте и др.).
СРСП 8. Психологические особенности мышления и воображения
Теория поэтапного формирования умственных действий ().
Индивидуальные особенности мышления. Связь интеллектуального развития с профессиональной деятельностью. Тесты интеллекта.
СРСП 9. Психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности инженеров
Специфика операторской деятельности. Формы творчества в инженерной деятельности. Изобретательство в инженерной деятельности. Способы, средства активизации технического творчества. Характеристика стадий решения творческих задач.
СРСП 10. Психологические особенности социальных групп
Психология толпы и массовых явлений. Методы управления толпой. Пути организации деятельности в больших социальных группах. Психологическое поведение толпы в экстремальной ситуации. Методы управления толпой.
СРСП 11. Социально-психологические проблемы производственного коллектива
Дисфункциональные последствия конфликтов. Способы бесконфликтного поведения. Особенности коллективного влияния на личность инженера.
СРСП 12. Психологические особенности управленческой деятельности
Психолого-педагогические обязанности руководителя в процессе управленческой деятельности. Психология управления современного бизнеса. Психология предпринимательской деятельности.
СРСП 13. Социально-психологические закономерности управления в предпринимательской деятельности и бизнесе
Психологические особенности манипулирования подчиненными. Психологические методы изучения уровня настойчивости и конфликтности личности. Предпосылки возникновения конфликта в процессе общения.
СРСП 14. Общение как форма человеческой деятельности
Особенности этики делового общения в западноевропейской и восточной культуре. Особенности электронной связи в деловых коммуникациях. Правила использования служебного телефона.
СРСП 15. Социально-психологические особенности управленческого общения
Правила международного этикета делового общения. Имидж делового человека. Манипулирование в деловых отношениях.
Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов
СРС 1. Педагогические аспекты обучения и воспитания в современном обществе
Дидактические принципы производственного обучения. Методы и приемы обучения на производстве. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.
СРС 2. Принципы и методы профессионального обучения инженеров
Предмет изучения инженерной психологии. Процесс зарождения инженерной психологии. Объект и предмет изучения инженерной психологии.
Современные разветвления инженерной психологии.
СРС 3. Предмет и задачи психологии как науки
Развитие психики в филогенезе. Основные подходы к проблеме биологического и социального в психологии. Сознательные и бессознательные механизмы психики.
СРС 4. История развития отечественной и зарубежной психологии
Учение Декарта о различии души и тела. Учение о рефлексе И. Сеченова и А. Павлова. Возникновение психоанализа (З. Фрейд). Учение о коллективном бессознательном (К. Юнг).
СРС 5. Личность как объект психологического анализа
Психологические особенности развития и формирования личности. Факторы, влияющие на развитие и формирование личности. Закономерности психического развития личности.
СРС 6. Возрастная периодизация психического развития
Развитие и формирование характера человека. Психологические особенности типов темперамента.
СРС 7. Психологические особенности функционирования познавательных процессов
Особенности функционирования и развития психомоторных процессов. Механизмы сохранения устойчивости внимания. Формы воспроизведения и виды памяти в соответствии с типом запоминаемого материала. Многообразие механизмов запоминания информации.
СРС 8. Психологические особенности мышления и воображения
Теория поэтапного формирования умственных действий.
Способы активизации мышления. Развитие эмпирических форм мышления, интуитивного и логического мышления. Операции мыслительной деятельности.
СРС 9. Психологический анализ профессиональной деятельности инженера
Закономерности развития инженерной деятельности. Специфика операторской деятельности. Человек-оператор в системе «человек-машина-среда».
СРС 10. Психологические особенности социальных групп
Особенности взаимодействия в малой социальной группе. Характеристика динамических процессов в малой группе.
СРС 11.Социально-психологические проблемы производственного коллектива
Особенности общения в условиях массовой коммуникации. Психологические механизмы возникновения паники, слухов и других массовых явлений.
СРС 12. Психологические особенности управленческой деятельности
Пути построения индивидуального стиля руководства. Психологические особенности личности руководителя. Социально-психологические закономерности построения эффективного руководства производственным коллективом.
СРС 13. Социально-психологические закономерности управления в предпринимательской деятельности и бизнесе
Дисфункциональные последствия конфликтов. Межличностные стили разрешения конфликтов. Стратегии разрешения конфликтных ситуаций. Правила поведения в условиях конфликта.
СРС 14. Общение как форма человеческой деятельности
Первое впечатление в общении. Поступки в общении. Самоподача в общении.
СРС 15. Социально-психологические особенности управленческого общения
Общие характеристики делового и управленческого общения. Ролевое поведение в деловом общении. Особенности этики делового общения в западноевропейской и восточной культуре.
График проведения занятий
№ | Дата | Время | Наименование темы |
Лекции | |||
1. | Педагогические аспекты обучения и воспитания в современном обществе | ||
2. | Принципы и методы профессионального обучения инженеров | ||
3. | Предмет и задачи психологии как науки | ||
4. | История развития отечественной и зарубежной психологии | ||
5. | Личность как объект психолого-педагогического анализа | ||
6. | Возрастная периодизация психического развития | ||
7. | Психологические особенности функционирования познавательных процессов | ||
8. | Психологические особенности мышления и воображения | ||
9. | Психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности инженеров | ||
10. | Психологические особенности социальных групп | ||
11. | Социально-психологические проблемы производственного коллектива | ||
12. | Психологические особенности управленческой деятельности | ||
13. | Социально-психологические закономерности управления в предпринимательской деятельности и бизнесе | ||
14. | Общение как форма человеческой деятельности | ||
15. | Социально-психологические особенности управленческого общения | ||
Семинары | |||
1. | Педагогические аспекты обучения и воспитания в современном обществе | ||
2. | Принципы и методы профессионального обучения инженеров | ||
3. | Предмет и задачи психологии как науки | ||
4. | История развития отечественной и зарубежной психологии | ||
5. | Личность как объект психолого-педагогического анализа | ||
6. | Возрастная периодизация психического развития | ||
7. | Психологические особенности функционирования познавательных процессов | ||
8. | Психологические особенности мышления и воображения | ||
9. | Психолого-педагогические особенности профессиональной деятельности инженеров | ||
10. | Психологические особенности социальных групп | ||
11. | Социально-психологические проблемы производственного коллектива | ||
12. | Психологические особенности управленческой деятельности | ||
13. | Социально-психологические закономерности управления в предпринимательской деятельности и бизнесе | ||
14. | Общение как форма человеческой деятельности | ||
15. | Социально-психологические особенности управленческого общения |
4. Список литературы
Список основной литературы
1. Батышев педагогика. - М., 1989.
2. Лихачев . Курс лекций. - М.,1996.
3. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии. - М., 1990.
4. Немов . В 3-х томах, т.1. - М., 1995.
5. Педагогика. / Под ред. . - М., 2003.
6. Петровский в психологию. - М., 1995.
7. Психология. Учебник для технических вузов под ред. . - Санкт-Петербург, 2000.
8. Рубинштейн общей психологии. – СПб: Питер, 2002
Список дополнительной литературы
1. Антология педагогической мысли Казахстана. - Алматы, 1995.
2. Белозерцев творчество. - Л., 1985.
3. , Реан . Учебник для вузов. - СПб: Изд-во "Питер", 2000. -
4. Петровский в психологии. – Ростов на Дону, 1996.
5. Гиппенрейтер в общую психологию. – М, 1988
6. Кудрявцев технического мышления. - М., 1980.
7. Практическая психология. / Под ред. . – СПб, 2000
8. Парыгин психология. Проблемы методологии, истории и теории / СПб.: 1999
9. Психология и педагогика. / Составитель и отв. ред. А. Радугин. - М., 1996.
10. Психология и этика делового общения. М, 1997
11. Самоукина и педагогика профессиональной деятельности. - М., 1999.
12. Столяренко и педагогика в вопросах и ответах. – Ростов на Дону, 2000
СОДЕРЖАНИЕ
1. Цели и задачи дисциплины 3
2. Система оценки знаний студентов - 3
3. Содержание дисциплины -- 5
4. Учебно-методические материалы по дисциплине ----- 13
