Русский язык (стр. 2 )

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Распределение основного содержания по классам и темам представлено в следующем разделе программы, который включает:

— Тематическое планирование по обучению грамоте:

к «Азбуке» В. Г. Горецкого и др. (обучение чтению);

к  А. Федосовой, В. Г. Горецкого (обучение письму).

— Тематическое планирование по русскому языку к учебникам:

1. , Горецкий язык: Учебник: 1 класс.

2. , Горецкий язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 1.

3. , Горецкий язык: Учебник: 2 класс: В 2 ч.: Ч. 2.

4. , Горецкий язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 1.

5. , Горецкий язык: Учебник: 3 класс: В 2 ч.: Ч. 2.

6. , Горецкий язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 1.

7. , Горецкий язык: Учебник: 4 класс: В 2 ч.: Ч. 2.

Тематическое планирование учебного материала по русскому языку – 165ч (обучение грамоте - 115ч, русский язык—50ч)
№п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Характеристика деятельности учащихся
По пла-ну	Фак-ти- чес - ки
	1-я четверть 42ч Добукварный период. Обучение письму-19ч			Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи. Ориентироваться в первой учебной тетради. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме. Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма. Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи. Обводить предметы по контуру. Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи. Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки. Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами. Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец. Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте. Осваивать правила работы в группе. Находить овалы и полуовалы в изображении предметов. Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать. Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему. Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи. Соотносить предметную картинку и схему слова. Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии. Обводить предметы по контуру, штриховать. Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом. Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок. Инсценировать сказку «Колобок». Воспроизводить и применять правила работы группе
1.	Пропись –первая учебная тетрадь. Знакомство с правилами гигиены письма.	1
2.	Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочий строки.	1
3.	Письмо овалов и полуовалов.	1
4.	Рисование бордюров.	1
5.	Письмо длинных прямых наклонных линий.	1
6.	Письмо наклонных длинной линии с закруглением внизу (влево).	1
7.	Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу ( вправо).	1
8.	Письмо наклонных длинной и короткой линии с закруглением вверху и внизу.	1
9.	Письмо овалов больших и маленьких. Письмо коротких наклонных линий.	1		Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове). Выполнять слого - звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи. Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними. Воспроизводить и применять правила работы группе Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы А, а.(О, о, И, и. ы, У, у.) Сравнивать печатную и письменную буквы. Конструировать буквы А, а.(О, о, И, и. ы, У, у.) из различных материалов. Писать буквы А, а.(О, о, И, и. ы, У, у.) в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Правильно записывать имена собственные. Воспроизводить и применять правила работы группе. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно. Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.
10.	Письмо коротких и длинных наклонных линий. Письмо наклонных линий с закруглением влево и вправо.	1
11.	Письмо коротких наклонных линий с закруглением внизу и вверху. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.	1
12.	Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов и овалов.	1
13.	Строчная и заглавная буквы А, а.	1
14.	Строчная и заглавная буквы О, о.	1
15.	Строчная и заглавная буквы И, и.	1
16.	Строчная буква ы.	1
17.	Строчные и заглавная буквы И, и, ы.	1
18.	Строчная буква у.	1
19.	Заглавная буквы У.	1
	Букварный период. Обучение письму-75ч
20.	Строчная и заглавная буквы Н, н.	1		( Для всех букв букварного периода) Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Выполнять гигиенические правила письма. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах. Называть правильно элементы буквы Н, н. Сравнивать печатную и письменную буквы. Обводить бордюрные рисунки по контуру. Конструировать буквы Н, н из различных материалов. Писать буквы Н, н в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом. Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения. Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках. Применять критерии оценивания выполненной работы. Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам. Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи. Сверять записанное предложение со схемой-моделью. Работать в парах, тройках: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение. Составлять рассказ по заданной учителем теме. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное и повествовательное предложение. Правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложение. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок с письменного шрифта. Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение. Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя. Выполнять правила работы в группе. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем Осваивать правила оценивания своей работы. Списывать с рукописного и печатного текста. Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э]. Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования. Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения. Выполнять правила работы в малой группе, в парах. Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а]. Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования. Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я, а. Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной. Толковать значение многозначных слов (язык), правильно употреблять их в устной речи Писать грамотно слова с сочетаниями ча, чу. ща, щу, Толковать смысл пословицы, употреблять правильно в речи. Оценивать свои достижения на уроке обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Выполнять правила работы в группе, в паре. Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем. Составлять рассказ по иллюстрации, записывать 2—3 предложения с комментированием. Писать грамотно слова с сочетанием ши. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных). Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи, же. Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже). Обозначать правильно границы предложения. рассказ по заданному началу. Записывать составленный текст (2—3 предложения) самостоятельно. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ. Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
21.	Строчная и заглавная буквы С, с.	1
22.	Заглавная буква С.	1
23.	Строчная и заглавная буквы К, к.	1
24.	Строчная и заглавная буквы Т, т.	1
25.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Т, т».	1
26.	Строчная и заглавная буквы Л, л.	1
27.	Повторение и закрепление изученного.	1
28.	Строчная буква р. Заглавная буква Р.	1
29.	Строчная и заглавная буквы В, в.	1
30.	Строчная и заглавная буквы Е, е.	1
31.	Строчная и заглавная буквы П, п.	1
32.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы П, п».	1
33.	Строчная и заглавная буквы М, м.	1
34.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы М, м».	1
35.	Строчная и заглавная буквы З, з.	1
36.	Строчная и заглавная буквы З, з.	1
37.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы З, з».	1
38.	Строчная и заглавная буквы Б, б.	1
39.	Строчная и заглавная буквы Б, б.	1
40.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Б, б».	1
41.	Строчная и заглавная буквы Д, д.	1
42.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Д, д».	1
	2-я четверть 38ч
43.	Заглавная буква Д.	1
44.	Строчная и заглавная буквы Я, я.	1
45.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Я, я».	1
46.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Я, я».	1
47.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Я, я».	1
48.	Строчная и заглавная буквы Г, г.	1
49.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Г, г».	1
50.	Строчная буква ч.	1
51.	Строчная буква ч. Сочетание ча.	1
52.	Заглавная буква Ч.	1
53.	Буква ь мягкий знак.	1
54.	Закрепление по теме: «Буква ь мягкий знак».	1
55.	Строчная и заглавная буквы Ш, ш.	1
56.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Ш, ш».	1
57.	Письмо слогов и слов с изученными буквами.	1
58.	Строчная и заглавная буквы Ж, ж.	1
59.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Ж, ж».	1
60.	Строчная буква ë.	1
61.	Закрепление по теме: «Строчная буква ë».	1
62.	Заглавная буква Ë.	1
63.	Строчная и заглавная буквы Й, й.	1
64.	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1
65.	Строчная и заглавная буквы Х, х.	1
66.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Х, х».	1
67.	Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.	1
68.	Строчная и заглавная буквы Ю, ю.	1
69.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Ю, ю».	1
70.	Строчная и заглавная буквы Ц, ц.	1
71.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Ц, ц».	1
72.	Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.	1
73.	Строчная и заглавная буквы Э, э.	1
74.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буквы Э, э».	1
75.	Строчная буква щ.	1
76.	Строчная буква щ. Сочетание ча – ща.	1
77.	Заглавная буква Щ.	1
78.	Строчная и заглавная буквы Ф, ф.	1
79.	Закрепление по теме: «Строчная и заглавная буква Ф, ф».	1
80.	Строчные буквы ь и ъ знаки.	1
	3-я четверть 45ч
81.	Письмо слов с разделительным ь.	1
82.	Письмо слов с разделительным ъ.	1
83.	Письмо слов с разделительными ь и ъ.	1
84.	Правописание сочетаний ча –ща.	1
85.	Правописание сочетаний чу –щу.	1
86.	Правописание сочетаний жи –ши.	1
87.	Правописание сочетаний жи-ши, ча –ща, чу-щу.	1
88.	Правильное оформление написания предложений.	1
89.	Знаки препинания в конце предложения.	1
90.	Обучение списывания предложений с печатного текста.	1
91.	Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных.	1
92.	Написание слов, которые расходятся с произношением (безударные гласные).	1
93.	Написание слов, которые расходятся с произношением (безударные гласные).	1
94.	Письмо под диктовку слов и предложений.	1
	Послебукварный период-20ч			Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы. Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях. Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Составлять устный рассказ по серии сюжетных картинок, записывать по одному предложению к каждой из них с комментированием. Правильно записывать имена собственные. Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст. Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире. Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи. Обозначать правильно границы предложения. Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки. Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание. Устанавливать связь слов в предложении, на основе этого восстанавливать деформированное предложение. Списывать без ошибок слова и предложения с письменного шрифта. Обозначать правильно границы предложения. Писать под диктовку изученные буквы, слоги, слова. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки
95.	Текст и его значение. Озаглавливание текста.	1
96.	Оформление предложений в тексте. Деформированный текст.	1
97.	Слова отвечающие на вопросы кто? что?	1
98.	Слова отвечающие на вопросы что делать?	1
99.	Слова отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?	1
100.	Перенос слов.	1
101.	Перенос слов с ь в середине слова.	1
102.	Списывание с печатного текста.	1
103.	Правописание большой буквы в именах людей и кличках животных.	1
104.	Правописание большой буквы в именах людей и кличках животных.	1
105.	Правописание большой буквы в названиях городов, сел, улиц и рек.	1
106.	Запись текста под диктовку.	1
107.	Правописание сочетаний жи-ши, ча –ща, чу-щу.	1
108.	Правописание сочетаний жи-ши, ча –ща, чу-щу.	1
109.	Наблюдение за словами, написание которых расходится с произношением.	1
110.	Ударение. Формы слова. Правописание безударных гласных.	1
111.	Правописание безударных гласных.	1
112.	Правописание парных согласных в конце слова.	1
113.	Правописание парных согласных в конце слова.	1
114.	Запись под текста под диктовку.	1
115.	Списывание с печатного текста.	1

№ п. п	Кол-во часов	Русский язык 50ч Тема урока	Характеристика деятельности учащегося	План.	Фактическ.
Язык и речь (2ч)
1	1	Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей	Моделировать предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.
2	1	Виды речи (общие представления)
Текст и предложение (3ч)
3	1	Общее представление о тексте и предложении. Заголовок текста.	Моделировать правила участия в диалоге.
4	1	Предложение. Связь слов в предложении.
5	1	Диалог и его оформление на письме
Слово (4ч)
6	1	Слова в речи. Тематические группы слов.	Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия). Группировать слова, сходные по значению и звучанию. Моделировать предложение. Наблюдать: определять количество слов в предложении. Придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.
7	1	Вежливые слова. Слова – названия предметов, признаков, действий предметов
8	1	Р. р. Составление текста по рисунку и опорным словам. Вежливые слова.
9	1	Однозначные и многозначные слова, близкие и противоположные по значению.
Слово и слог (2ч)
10	1	Слог как часть слова. Слогообразующая роль гласных звуков.	Классифицировать слова по количеству слогов Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов
11	1	Деление слов на слоги.
Ударение (2ч)
12	1	Ударение ( общие представления).	Определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;
13	1	Ударные и безударные слоги.
4-я четверть 35ч
Перенос слов.(2ч)
14	1	Правила переноса слов.	Осознать правила переноса.
15	1	Закрепление по теме: «Правила переноса слов».
Звуки и буквы (2ч)
16	1	Звуки и буквы. Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.	Различать гласные и согласные звуки и буквы; Правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;
17	1	Р. р.Наблюдение над изобразительными возможностями языка.
Русский алфавит, или Азбука (2ч)
18	1	Русский Алфавит, или Азбука	Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов
19	1	Закрепление по теме: «Русский Алфавит, или Азбука».
Гласные звуки и буквы (3ч)
20	1	Гласные звуки и буквы.	Обозначать на письме мягкость согласного звука буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком (ь);
21	1	Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функции в словах.
22	1	Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.
Ударные и безударные гласные звуки (5ч)
23	1	Ударные и безударные гласные звуки в слове.	Объяснять (характеризовать, пояснять, формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости или мягкости предшествующего согласного. Классифицировать слова по количеству слогов и месту ударения. Анализировать: делить слова на слоги, определять количество слогов в слове. Подбирать слова с заданным количеством слогов. Подбирать слова с заданным ударным гласным звуком. Контролировать: находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного звука
24	1	Особенности проверочных и проверяемых слов
25	1	Упражнение в обозначении гласных звуков буквами в безударных слогах двусложных слов.
26	1	Р. р Составление устного рассказа. Знакомство с орфографическим словарём
27	1	Проверочный диктант.
Согласные звуки и буквы (3ч)
28	1	Согласные звуки и буквы	Различать гласные и согласные звуки и буквы;
29	1	Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове
30	1	Слова с удвоенными согласными
Твердые и мягкие согласные звуки (3ч)
31	1	Слова с буквами И и Й.	Правильно произносить твердые и мягкие согласные звуки в слове и вне слова;
32	1	Твердые и мягкие согласные звуки
33	1	Парные твердые и мягкие согласные звуки
Мягкий знак (ь) (3ч)
34	1	Мягкий знак (ь) как показатель мягкости согласного звука	Обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь) Списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой.
35	1	Обозначение мягкости согласного звука мягким знаком (ь) в конце и в середине слова перед согласным
36	1	Звукобуквенный анализ слов Р. р. Составление деформированного.
Глухие и звонкие согласные звуки (5ч)
37	1	Глухие и звонкие согласные звуки на конце слова	Соотносить звук и его качественную характеристику находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного слога
38	1	Особенности произношения глухих и звонких согласных звуков.
39	1	Правописание слов парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова	Соотносить звук и его качественную характеристику находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного слога
40	1	Особенности проверочных и проверяемых слов. Р. р. Работа с текстом.	Соотносить звук и его качественную характеристику находить и исправлять ошибки, допущенные при делении слов на слоги, в определении ударного слога
41	1	Проверочный диктант
Шипящие согласные звуки (1ч)
42	1	Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорка».	Учить работать в группах.
Буквосочетания ЧН, ЧК, ЧТ, НЧ (1ч)
43	1	Буквосочетания ЧН, ЧК, ЧТ, НЧ	Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (3ч)
44	1	Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ Р. р. Воспроизведение по памяти сказки.	Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши. Оформлять начало и конец предложения. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
45	1	Правило правописания сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
46	1	Комплексная работа.
Заглавная буква в словах (3ч)
47	1	Заглавная буква в словах. Р. р.Составление текста по рисунку	Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву.
48	1	Заглавная буква в словах Проект «Сказочная страничка».
49	1	Проверочный диктант
Повторение (1ч)
50	1	Повторение по теме «Звуки и буквы.»

[1] На уроки обучения чтению в период обучения грамоте выделяются часы учебного плана по литературному чтению (92 ч).

[2] Курсивом обозначен материал для ознакомления. Он не является обязательным для усвоения и не выносится в требования, предъявляемые к учащимся.

[3] Изучается во всех разделах курса.