Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

Администрация Cергиево- Посадского района

Московской области

Управление образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»

Согласовано «Утверждаю»

на Методическом

Совете ОУ Директор МОУ СОШ№11

_____________________

Протокол №____ от «____»_______________20__г.

«___»____________ 20__г.

Основная образовательная программа

начального общего образования

г. Сергиев Посад, 2011 г.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»

г. Сергиев Посад

Московской области

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом Директор МОУ СОШ№11

совете школы __________ //

протокол № __ от __________ «____» _________20___г.

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

НА 2011 – 2016 учебный год

Структура программы:

1.  Пояснительная записка.

2.  Планируемые результаты освоения основной образовательной программы.

3.  Учебный план.

4.  Программа формирования УУД.

5.  Программа учебных предметов.

6.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания.

7.  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

8.  Программа коррекционной работы.

9.  Система оценки достижения планируемых результатов.

10.  Внеурочная деятельность.

Раздел 1. Пояснительная записка.

1.  Введение.

Образование 21 века требует приобретения человека новой образовательной культуры. В концепции Модернизации Российского образования были сформулированы новые социальные требования к школе: «Школа в широком смысле слова, должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности».

В МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» работают 2 отличника просвещения, 2 почетных работников образования Российской Федерации, 16 специалистов высшей квалификационной категории, I квалификационной категории - 29, II квалификационной категории-19, без категории-7 человек. Средний возраст педагогического коллектива - 48 лет.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» ориентирована на создание адаптивной модели образовательного пространства, способной обеспечить развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных возможностей.

В основе реализации модели лежит соблюдение, в первую очередь, принципа педагогической экологии. Отношение педагогов и всех членов школьного коллектива к ребенку строится на его безусловном принятии, на педагогическом оптимизме, доверии, чувстве глубокой любви и симпатии, уважении личности ребенка, его прав и свобод.

Одна из задач школы – гуманизация образования, перевод ученика из объекта обучения в субъект обучения.

В этой связи стиль отношений закреплен в следующих принципах:

ü  не запрещать, а направлять,

ü  не управлять, а соуправлять,

ü  не принуждать, а убеждать,

ü  не командовать, а организовывать,

ü  не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» не является элитным учебным заведением, контингент учащихся различной по материальному, социальному положению семей, образовательному уровню родителей.

Анализ бесед с родителями показывает, что они ценят высокий уровень образования, порядок в школе и выбирают нашу школу, руководствуясь следующими критериями:

ü  благоприятный микроклимат,

ü  порядок в школе,

ü  безопасность,

ü  индивидуальный подход,

ü  высокий профессионализм педагогов,

ü  широкая система воспитательной работы и дополнительного

образования.

Качество образования является важнейшим приоритетом администрации и педагогического коллектива МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11».

В области качества образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» ставит перед собой следующие цели:

ü  обеспечение качества образования на уровне лучших школ города Сергиев Посад и России;

ü  всемерное распространение идей и принципов управления качества на основе международных стандартов качества ISO серии 9000:2000, как к этому обязывает звание победитель в приоритетном национальном проекте «Образование-2008» и «Наша новая школа-2011»;

ü  последовательная разработка и внедрение эффективной внутришкольной системы качества.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» принимает на себя следующие обязательства по качеству образования:

ü  высокий уровень обученности выпускников в соответствии с качествами гражданина и патриота, качествами личности, которые гарантируют успешность в профессиональной сфере, устойчивость в изменяющемся мире;

ü  безусловный учет при осуществлении образовательной деятельности требований, запросов, ожиданий, относящихся к качеству образования участников образовательного процесса, различных сословно-профессиональных групп населения микрорайона Углич, их реализация на всех уровнях и применительно к различным аспектам внутришкольной жизни;

ü  создание климата доверия к МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» со стороны родителей и учащихся, различных социальных партнеров в отношении качества образования, принятия таких мер по его обеспечению, которые исключают возможность нанесения ущерба здоровью обучаемых, деформации их ценностно-мотивационной сферы.

2. Основная образовательная программа начального общего образования разработана педагогическим коллективом муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №11» в соответствии:

o  с Законом Российской Федерации «Об образовании»;

ü  с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

ü  с учетом возможностей и рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения;

ü  с учетом особенностями образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников;

ü  с учетом особенностей и традиций учреждения, предоставляющих большие возможности учащимся в раскрытии интеллектуальных и творческих возможностей личности;

ü  с учетом концептуальных положений УМК « Школа XXI века», «Школа России», «Планета Знаний», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования (базовые национальные ценности, программные элементы научного знания, УУД) .

2.1. Цели разработки и назначение основной образовательной программы начального образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»:

ü  создание внутришкольного нормативно-управленческого документана основе федерально-региональной нормативной базы образования, специфики содержания образования и особенностей организации,

ü  содержания образования и особенностей организации образовательного процесса в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»,

ü  обеспечение планируемых результатов по достижении выпускников начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Задачи основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» позволяет обеспечить:

ü  качественное обновление образования;

ü  доступность, обязательность, качество и эффективность образования, его динамичность, конкурентоспособность (повышенный уровень образования за счет более основательного изучения отдельных предметов или областей знаний в соответствии с направленностью школы, интересами учащихся и уровнем их подготовки; развитие самостоятельности и творческих способностей учащихся через включение их в проектную и исследовательскую деятельность;

ü  преемственность в развитии школьного образования;

ü  развитие гармонической, разносторонне развитой личности, способной к самореализации в новых социально-экономических условиях;

ü  воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

ü  развитие личности, способной к сотрудничеству с людьми

разных мировоззренческих взглядов, национальной, религиозной и

социальной принадлежности.

Модель личности выпускника начального звена школы:

ООП МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенных в Законе Российской Федерации «Об образовании», и направлена на обеспечение:

ü  равных возможностей получения качественного начального общего образования;

ü  духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

ü  преемственности основных образовательных программ;

ü  сохранения и развития культурного наследия многонационального народа Российской Федерации, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

ü  единства образовательного пространства в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

ü  демократизации образования и всей образовательной деятельности,

ü  формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися Образовательной программы, деятельности педагогических работников;

ü  условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях, - одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

2.2. Основу организации образовательного процесса на ступени начального общего образования в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» составляют технологии развивающих образовательных систем, которые обеспечены УМК« Школа XXI века», «Школа России», «Планета Знаний», системой учебников, позволяющих полностью реализовать требования к результатам обучения, предъявленные Государственным стандартом общего образования (начальное образование, 2004 г.).

В 2011 году первоклассники МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11» будут обучаться по образовательным программам «Школа России» и

« Школа XXI века».

В соответствии со Стандартом УМК «Школа России» и « Школа XXI века» на ступени начального общего образования осуществляют решение следующих задач:

ü  становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

ü  формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

ü  духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

ü  укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.;

ü  продолжение создания в МОУ развивающей предметной среды;

ü  продолжение введения в педагогический процесс разных видов

детского творчества;

ü  приобщение детей к краеведческим знаниям и национальной культуре.

2.3. Основная программа предусматривает достижение:

ü  личностных результатов: готовность и способность к саморазвитию; сформированность познавательной мотивации; ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся; социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности;

ü  метапредметных результатов, включающих освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетентностями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными представлениями и понятиями.

ü  предметных результатов: освоенный опыт специфической для предметной области деятельности, готовность его преобразования и применения; система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

2.4. Принципы и подходы к формированию ООП и состава участников образовательного учреждения.

Обеспечение:

ü  равных возможностей получения качественного начального общего образования;

ü  духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

ü  преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования;

ü  сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

ü  единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

ü  демократизации образования и всей образовательной деятельности;

ü  формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

ü  условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

ü  достижение планируемых результатов освоения Основной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

ü  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему индивидуальных занятий, факультативов, кружков, олимпиад, конкурсов;

ü  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности через различные формы организации внеурочной деятельности;

ü  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды на основе выработки общих позиций, единых требований, создания условий, согласования деятельности школы и семьи по воспитанию и обучению учащихся;

ü  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий.

2.5. При разработке образовательной программы учтены:

ü  уровень готовности учителей к реализации вариативных образовательных программ: в ОУ работает высококвалифицированный коллектив( высшая кв. категория-1 чел., 1 кв. категория-5 чел., вторая кв. категория-10 чел.), которые ежегодно повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации;

ü  материально-техническое обеспечение учебного процесса: в школе созданы комфортные условия для участников образовательного процесса, имеются 2 компьютерных класса, 2 спортивных зала, в читальном зале установлен компьютер с выходом в Интернет ; школьные кабинеты оборудованы мультимедийными и интерактивным оборудованием; имеется скоростной выход в Интернет;

ü  традиции, сложившиеся за годы работы ОУ: годовой круг традиционных праздников, внеклассных и спортивных мероприятий, участие педагогического коллектива в опытно-экспериментальной работе и т. д.

2.5. ООП совместно с УМК «Школа России» и «Школа XXI века» направлены на обеспечение равных возможностей получения качественного начального общего образования всем обучающимся.

Учтены следующие факторы:

возраст школьников:

- в первый класс зачисляются разновозрастные дети шести, семи, восьми лет;

- разный уровень дошкольной подготовки (дети, посещающие и не посещающие детский сад);

- топографическая принадлежность школьника (городские и сельские дети имеют разный опыт жизни и свои преимущества в подборе материала);

- разный уровень владения русским языком (нередко это дети, у которых русский язык - не единственный язык общения, а также имеющие логопедические проблемы);

2.6. Принципы ООП, базирующейся на системе обучения «Школа России» и « Школа XXI века» .

- Принцип непрерывности общего развития каждого ребенка в условиях опережающего (ведущего) обучения предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно-нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие ребёнка.

- Принцип целостности образа мира связан с отбором метапредметных УУД, которые позволяют удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание

ребёнком разнообразных связей между его объектами и явлениями.

- Принцип практической направленности предусматривает формирование универсальных учебных действий средствами всех предметов, способности применять в условиях решения учебных задач и практической деятельности повседневной жизни, умение работать с разными источниками информации (учебник, хрестоматия, рабочая тетрадь) и продуманная система выхода за рамки этих трёх единиц в область словарей, научно-популярных и художественных книг, журналов и газет, других источников информации), умений работать в сотрудничестве ( в малой и большой учебных группах ), в разном качестве; способности работать самостоятельно (не в одиночестве и без контроля, а как работа по самообразованию).

-Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников . Это использование разноуровневого по трудности и объёму представления предметного содержания через систему заданий, возможности вариативности образования, реализации индивидуальных образовательных программ, адекватных развитию ребёнка. Каждый ребёнок получает возможность усвоить базовый программный материал, но в разные периоды обучения и с разной мерой помощи со стороны учителя и соучеников, а более подготовленные учащиеся имеют шанс расширить свои знания.

- Принцип прочности и наглядности должен реализоваться через конкретное наблюдение

прийти к постижению закономерности затем от усвоенной закономерности к способу решения конкретной учебной или практической задачи. Принцип прочности зависит от разноуровневого по глубине и трудности содержания учебных заданий. Должна быть продуманная система повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу).

- Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предусматривается создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (урочных и внеурочных): утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии в природу.

2.7. Одной из основных целей развивающей личностно - ориентированной системы обучения, реализованной в УМК «Школа России» и «Школа XXI века», является оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях организованной учебной деятельности. Ученик является равноправным участником процесса обучения. Он может выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающегося, то в роли организатора учебной ситуации.

2.8. Согласно положению об ОУ участниками образовательного процесса являются:

ü  обучающиеся,

ü  педагогические работники ОУ,

ü  родители (законные представители) обучающихся (согласно Стандарту ).

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа начального общего образования

Возраст	6,5 -11 лет
Состояние здоровья:	отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе
Уровень готовности к освоению программы:	школьная зрелость по результатам медицинского заключения (на основании заключения психолого-медико- педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению)
Технология комплектования:	заявительный порядок (в соответствии с правилами приема в МОУ СОШ №11 г. Сергеев Посад)
Продолжительность обучения:	4 года

2.9. Процедура выбора образовательной программы предполагает:

- ознакомление родителей будущих первоклассников с реализуемой ОП (родительские собрания в ДОУ, Дни открытых дверей в школе, сайт школы, информационный стенд, беседа с учителями, социальным педагогом и администрацией);

-  выступления учителей начальной школы перед родителями детей, посещающих ДОУ, по вопросам преемственности дошкольного и начального школьного образования;

-  выступление психолога с рекомендациями по профилактике трудностей у детей и родителей в период адаптации к школе;

-  ознакомление с Уставом МОУ СОШ №8 г. Сергиева Посада, лицензией, свидетельством о государственной аккредитации и другими нормативными документами, регламентирующими порядок организации образовательного процесса;

-  анализ уровня здоровья детей (на основании медицинских документов);

-  собеседование с детьми и родителями с целью определения школьной зрелости (по желанию родителей).

2.10.Прием детей в образовательное учреждение осуществляется в соответствии с Конституцией РФ, Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, локальными актами ОУ.

3.  Нормативно-правовые, методические и иные документы, необходимые для реализации ОПНШ. Закон РФ «Об образовании», Комплексный план формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на 2009—2012 годы и на плановый период до 2020 года, Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

Адресность программы. Программа адресована педагогическому коллективу МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11», учащимся и их родителям.

Сокращения, используемые в предлагаемой программе: МОУ — муниципальное образовательное учреждение; ООП — основная образовательная программа; ОПНШ — образовательная программа начальной школы; ФГОС — федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения; БУП — базисный учебный план; УМК — учебно-методический комплекс.

Раздел 2. Планируемые результаты освоения основной

образовательной программы.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программ отнесены:

ü  личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

ü  сформированность основ российской, гражданской идентичности;
метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

ü  предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

10)  овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

11)  готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

12)  определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;