$63 Тема урока: ”Линза ”

$63 ТЕМА УРОКА: ”ЛИНЗА ”

Эпиграмма к уроку: «Знание - луч света в нашей жизни».

ЦЕЛИ УРОКА: формирование умения описывать световые явления на

основе геометрических законов.

ЗАДАЧИ УРОКА: 1)поиск методологических принципов развития и вос -

питания ученика.

2)поиск эффективных путей на межпредметное

взаимодействие, т. е. выход за рамки физики.

Технические средства и оборудования:

1.Компьютер. 2.Мультимедийный проектор. 3.Линзы. 4.Лазерная указка. 5.Плакат « Луч света».

Технологическая карта урока.

N%	ЭТАП УРОКА	ЗАДАЧА	ВРЕМЯ	ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ
1	ОРГ. МОМЕНТ		1 мин.	в журнале.
2	ПРОВЕРКА ДОМ. ЗАД.	Включить учащихся в урочную деятельность.	5-7мин.	игровой форме.
3	ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ $63	Достичь установочных целей, ознакомиться основным материалом.	10-15мин	Рассказ. Постановка и обсуждение виртуальных опытов.
4	ТРЕНИГ	Закрепить полученные знания и умения.	15-20мин	Решение задач с последующим обсуждением.
5	ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.		2-3 мин
6	ИНФОРМАЦИЯ О ДОМ. ЗАДАНИЕ		2-3мин	$63(стр.174-178) задачи 4;5

** Проверка домашнего задания:

Игроки должны покорить крепость Знаний, угадывая вопросы (см. рис.1). При угадывании вопроса, покорители продолжают свой ход, а в случае не угадывания - усложняется дальнейший ход покорения этой крепости. Команда покорителей имеет шанс взятия знамени этой крепости только при одной ошибке.

Правило игры:

На главной странице, где рисунок крепости Знаний, в кружочках даны номера вопросов. Участник игры подводит курсор к номеру вопроса и, нажав один раз на левую кнопку мышки на активной странице, получает задание. Потом подводит курсор к вероятному ответу и нажимает на левую кнопку мышки. На экране высвечивается правильность варианта ответа. Обратный переход на активную страницу вопроса и на главную страницу осуществляется путем нажатия на гиперссылку. Используется Power Point.

Вопросы: 1.Которое утверждение верно: А) угол падения равен углу отражения; Б) угол преломления равен углу отражения; В) утверждение А) и Б) верное; Г) нет правильного ответа. 2.Кто определил скорость света лабораторным методом: А) Физо; Б) Ремер; В) Физо и Ремер; Г) нет правильного ответа. 3.Где больше скорость света: А) в воде; Б) в воздухе; В) в вакууме; Г) нет правильного ответа. 4.Что представляет свет: А) корпускула; Б) корпускула и волна. В) корпускула и волна; Г) нет правильного ответа.

 

Рисунок 1. Крепость Знаний.

*** Изучение темы $ 63(электронный вариант урока создается на основе Power

Point):

№	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10	Дает определение линзы: Преломление света используется на сферических поверхностях. Прозрачное тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями называется линзой(чечевица) . Показывает виды линз по форме(рис.2): -выпуклые(а); -вогнутые(б); Дает определение тонкой линзы: Когда толщина линзы пренебрежимо мало по сравнению с радиусами поверхностей линзы, то линзу называют тонкой (модель). Дает понятия тонкой линзы (рис.3): -оптический центр линзы(точка О); -главная оптическая ось(прямая О1О2); -побочная оптическая ось; Показывает ход световых лучей в линзе Световые лучи проходя через линзу собираются в одной точке, то такие линзы называют собирающими. Рефлексия. Какие линзы (по форме) являются собирающими? Дает определения главного фокуса и фокальной плоскости (рис.3а): точка F,в которой пересекаются после преломления в собирающей линзе лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси называется главным фокусом собирающей линзы; плоскостьФ- фокальной плоскостью. Показывает ход световых лучей в линзе (рис.3б): если преломленные световые лучи расходятся, то линзу называют рассеивающей . Точка F,в которой пересекаются продолжения расходящихся световых лучей называют главным фокусом рассеивающей линзы. Рефлексия. Какие линзы (по форме) являются рассеивающими? Демонстрирует компьютерные модели прохождения световых лучей через линзу.	Слушают учителя и делают записи в тетрадях. Рисуют рисунок и изучают формы линз. [1] Слушают учителя и делают записи в тетрадях; изучают рис.174. [2,с.174] Следят за учителем и запоминают термины. (рис.3): а б [1] Следят по рисунку и записывают определение. Ожидаемый ответ учащихся: выпуклые. Следят по рисунку и запоминают определения. Следят по рисунку и записывают определение. Ожидаемый ответ учащихся: вогнутые .

*** Тренинг.

Определение фокуса линзы путем построения.

Описание части технологической карты по выполнению заданий:

электронный вариант заданий создается на основе Power Point и Movie Maker, в которых текст условий задач озвучивается, а правильность выполненного задания проверяется использованием гиперссылок в режиме слайд-шоу с комментарием учителя: «Обратите внимание! »

Деятельность учащихся: знакомство с заданием, обсуждение способов выполнения заданий, выполнение «прикидочных» решений в тетрадях. Первый выполнивший покажет решение у доски.

Деятельность учителя: консультативная помощь.

Задача 1.Определить построением положение фокусов линзы (рис.4).

Задача 2.Найти построением положения главных фокусов линзы(рис.8).

Рисунок4 Рисунок 5.

Задача 3.

В каком случае линза, находящаяся в ящике (рис.6) , будет собирающей и в каком – рассеивающей? Найти построением оптический центр и фокус линзы в каждом случае?[3 стр.142 , 1116]

а б

Рисунок 6

Вывод :

1.Для решения подобных задач нужно использовать : - фокальную плоскость;

- побочную ось.

- главную оптическую ось;

-продолжения световых лучей.

**** (вопрос задается учащимися других классов с помощью видеофрагмента, которые предварительно сняты на цифровую видеокамеру и редактированы с помощью Movie Maker).

Видеовопрос.

-Лед сослужил хорошую службу в жуль-верновом «Путешествие капитана Гаттераса».

-Доктор Клоубонни с помощью льда зажег костер, когда путники потеряли огниво и очутились без огня, при страшном морозе в 48 градусов.

Вопрос. Как добыть огонь с помощью льда?

Ответ.

-Для добывания огня может послужить также лед, если он достаточно прозрачен и имеет форму двояковыпуклой линзы.

-При этом лед, преломляя лучи, сам не нагревается и не тает.

-Энергия солнечных лучей зажигает сухую древесину или бумагу. [4] *****Подведение итогов, выставление отметок за урок.

******Домашнее задание:

А) Теоретическая часть---- $ 63(1,2, 4,5) .

Б) Практическая часть ----Задача 4;5

В) Творческое задание(придумать сказку, стихотворение, кроссворд, ребус и

т. д.на тему «Линза».

Г) Решите:

Задача 4.

Найти построением положения главных фокусов линзы (рис.7).

Задача 5.

Найти построением положения главных фокусов линзы (рис.8).

Рисунок 7. Рисунок 8

Заключение.

Выходя из кабинета, оцените свою работу на уроке, решите, было ли вам интересно, все ли было понятно, все ли усвоено – подойдите нашей «линзе» Рисунок 9

и оторвите от нее по три световых луча.

Учитель рефлексирует, глядя на «обглоданную линзу.

Список использованных источников.

1.Открытая физика. Версия2.5.Часть 2.Оптика. ,2002

2., . Физика 11.М.: «Просвещение»,2004

3. , . Сборник задач по физике. М.: «Просвещение»,1983

4.Перельман физика. М.: Наука, 1991.