Анализ методической работы МБОУ Усть-Мечётинской ООШ за учебный год

Анализ методической работы

МБОУ Усть-Мечётинской ООШ

за учебный год.

В системе повышения квалификации учителя основное место занимает методическая работа. Рост требований, предъявляемых к школе в отношении качества знаний учащихся, обязывает каждого учителя принимать активное участие в методической работе независимо от основного педагогического стажа и образования. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания. Учитывая уровень организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в учебном году была продолжена работа по выбранной методической теме школы «Личностно-ориентированная направленность развития школы посредством повышения профессиональной компетентности учителя». Цель: развитие творческого потенциала педагогов и учащихся школы.

В учебном году методическая работа школы была подчинена решению следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья каждого ученика;

- признание ребенка субъектом развития, обучения и воспитания;

- обеспечение непрерывности, преемственности в содержании образования на каждой ступени развития;

- оптимизация процесса обучения за счет использования личностно-ориентированного подхода.

Основные направления деятельности педагогического коллектива над темой: проведение педагогических советов, методических недель, заседаний методического объединения, семинаров на темы «Личностно-ориентированное развивающее обучение», «Роль творческой деятельности педагога в организации образовательного процесса», «Обучение школьников приемам проектно-исследовательской деятельности».

Много внимания в школе уделяется работе с талантливыми детьми. Составлен банк данных об учащихся, имеющих особые успехи в изучении отдельных предметов, учителями составлены программы по работе с одарёнными детьми. Учащиеся принимали участие в районных олимпиадах, и заняли три призовых места. На педсовете была проанализирована ситуация и поставлены задачи на следующий учебный год.

Ведётся работа и с родителями учащихся.

Выявление способных детей проводится уже в начальной школе на основе наблюдения, общения с родителями, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

Большая работа проводится и со слабоуспевающими учащимися. На заседаниях педагогического совета и методического объединения учителями разработан план занятий с отстающими учащимися. Индивидуальная работа, дифференцированный подход, дополнительные занятия, работа с родителями – все эти формы работы используются учителями для повышения успеваемости учащихся.

учебный год учащиеся закончили успешно, без неудовлетворительных оценок.

Работа МО, педсоветы, открытые уроки, взаимопосещение уроков, их анализ, предметные недели, педагогический мониторинг, совместная работа с методкабинетом районо способствовали созданию необходимых наработок по применению личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию детей, хотя впереди ещё предстоит большая работа.

В учебном году учителя нашей школы повышали свою квалификацию: курсы повышения квалификации прошла учительница истории .

Классные руководители повышали своё мастерство на МО классных руководителей. В течение учебного было проведено несколько семинаров по вопросам: «Диагностика уровня воспитанности школьника», «Защита планов-проектов организации социально-ориентированных воспитательных дел», круглый стол «Стили педагогического общения и воспитания, их значения для успешной педагогической деятельности», «Творческие отчёты классных руководителей по использованию передового опыта в системе воспитания».

На заседании методического совета школы также рассматривались следующие вопросы: «Преемственность начальной и основной школы», «Использование новых информационных технологий в учебном процессе», «Подготовка к итоговой аттестации учащихся». На заседаниях педсоветов рассматривались вопросы: «Особенности ведения урока с применением информационных технологий», «О предупреждении неуспеваемости школьников», «Эффективность урока – стимул к успеху учителя и ученика», «Перевод каждого ученика в субъект обучения как основа для последующего саморазвития и самоопределения» и другие.

В истёкшем учебном году сделаны определённые шаги в создании системы воспитания учащихся.

В течение истекшего учебного года каждый учитель провёл не менее двух открытых уроков. Школа работает в тесном контакте с районным методкабинетом. Это, с одной стороны, даёт свободу творческой инициативе, а с другой, - накладывает большую ответственность как на администрацию школы, так и на весь педагогический коллектив. Поэтому администрация школы в истекшем учебном году старалась сосредоточить своё внимание на осуществление контроля за деятельностью учителей в основном в предупредительных целях. Посещение уроков, внеклассных мероприятий, непосредственное наблюдение за работой учителей, классных руководителей было направлено на выявление ростков нового, передового, целенаправленное внедрение его в практическую деятельность учительского и ученического коллективов.

Таким образом, анализируя работу педагогического коллектива, следует отметить, что различного рода мероприятия, проводимые в учебном году, позволили совершенствовать педагогическое и методическое мастерство педагогов; была выявлена тесная взаимосвязь содержания, форм и средств обучения в соответствии с личностно-ориентированным подходом.

Были поставлены задачи на новый учебный год:

- важным образом улучшить работу по обобщению передового педагогического опыта;

- повысить уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;

- улучшить применение информационных технологий в учебно-воспитательном процессе;

- применять новые формы и методы обучения, дифференцированный метод и индивидуальный подход в обучении и воспитании для воспитания личности, которая умеет «познавать, делать, жить вместе».

Директор школы:________________//