Программа педагогической практики

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

Кафедра физического воспитания

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ:

031222 физическое развитие и воспитание

для специальности

050708.65 – педагогика и методика начального образования

Москва 2010

ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ: «Физическое развитие и воспитание»

Составитель:

Ханафина Н. В. – старший преподаватель кафедры физического воспитания

Программа утверждена на заседании кафедры физического воспитания

____________ 2010 года, протокол № __

Заведующий кафедрой

Программа одобрена Ученым советом факультета Педагогики и методики начального образования

( протокол № __ от ____________ 2010 г.)

Председатель Ученого совета факультета

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Физическая культура в цивилизованном обществе рассматривается как процесс и результат целенаправленной деятельности человека. Направленной на формирование его физической и духовной природы.

Физическая культура в школе трансформируется в педагогический процесс физического воспитания разных возрастных групп учащихся.

Ведущая цель физического воспитания школьников – формирование физической культуры личности ученика.

Качественную сторону процесса физического воспитания обеспечивает педагогическое мастерство учителя физической культуры. Основой профессиональной деятельности учителя физической культуры является умение ставить и решать педагогические задачи.

В настоящее время сформировались требования, предъявляемые к подготовленности учителя физической культуры. Они построены на основе специфики его педагогической работы и состоят из направлений, содержащих основу его профессиональных обязанностей.

Программа педагогической практики позволит студентам получить системное представление о деятельности учителя физической культуры в начальной школе.

Предлагаемый перечень заданий для выполнения на педагогической практике позволит студентам овладеть прикладными умениями и навыками деятельности учителя физической культуры в начальных классах.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Цель педагогической практики – подготовка студента работе учителя физической культуры в начальной школе.

Задачи:

- систематизация знаний, умений и навыков в области физической культуры;

- практическое овладение методикой организации учебных занятий по физической культуре в классах

- практическое овладение методикой работы с учащимися во внеурочное время.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Студент прошедший педагогическую практику по специализации: «Обучение физической культуре в начальных классах»

должен знать:

- специальную терминологию;

- технику выполнения двигательных действий программы по физическому воспитанию в начальных классах;

- сущность и содержание деятельности классного руководителя;

- особенности профессиональной деятельности учителя физической культуры начальных классов;

- приемы педагогического общения;

уметь:

- управлять, наблюдать, анализировать, проектировать, самооценивать и осуществлять работу учителя физической культуры в начальных классах;

- разрабатывать конспекты уроков физической культуры и внеклассных мероприятий;

- исправлять ошибки при выполнении упражнений ;

- работать с методической литературой, творчески отбирать материал, наглядные пособия к урокам физической культуры;

- выбирать наиболее эффективные формы, методы и средства для проведения уроков и внеклассных занятий с учетом особенностей физической подготовленности учащихся;

- осуществлять самоанализ и самооценку результатов собственной педагогической деятельности;

- определять конкретные воспитательные, оздоровительные и образовательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

владеть навыками:

- использования психолого-педагогических знаний в профессиональной деятельности;

- применения теоретических и практических знаний по теории и методике физического воспитания в начальных классах;

- моделирования;

- проектирования;

- общения;

- организаторскими способностями.

3. ОБЪЕМ И ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

№ п/п	Вид педпрактики	Семестр	Кол-во недель	Форма отчетности
1	Педагогическая практика по специализации «Физическое развитие и воспитание».	8	2	Оценка

4. СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

по специализации «Физическое развитие и воспитание»

1 день. Знакомство с деятельностью образовательного учреждения. Анализ нормативно-правовых документов образовательного учреждения. Подготовка и коррекция индивидуальной программы деятельности.

Знакомство с учителем, особенностями учебно-воспитательного процесса, классом, условиями профессиональной деятельности. Посещение, наблюдение и общепедагогический анализ урока учителя-наставника.

2 день. Посещение, наблюдение и анализ уроков физической культуры в младших классах учителей - наставников

3 день. Разработка, организация и проведение самостоятельных уроков в 1 – 4 классах. Анализ и самоанализ проведенных уроков.

4 день. Разработка, организация и проведение самостоятельных уроков в 1 – 4 классах. Анализ и самоанализ проведенных уроков.

5 день. Разработка, организация и проведение самостоятельных уроков в 1 – 4 классах. Анализ и самоанализ проведенных уроков.

6 день. Разработка, организация и проведение самостоятельных уроков в 1 – 4 классах. Анализ и самоанализ проведенных уроков.

7 день.. Разработка, организация и проведение самостоятельных уроков в 1 – 4 классах. Анализ и самоанализ проведенных уроков.

8 день. Разработка, организация и проведение самостоятельных уроков в 1 – 4 классах. Анализ и самоанализ проведенных уроков.

9 день. Разработка, организация и проведение самостоятельных уроков в 1 – 4 классах. Анализ и самоанализ проведенных уроков.

10 день. Разработка, организация и проведение внеклассного мероприятия типа: «Веселые старты», «А, ну-ка, девочки!»

11 день. Обсуждение с учителем и методистом проведенных уроков.

Отчетная документация по практике

По итогам педагогической практики студенты должны предоставить на кафедру педагогики отчет в виде дневника педагогической практики, в который включены:

- общепедагогический анализ 2 (двух) уроков учителей-наставников;

- методическая разработка внеклассного мероприятия;

- конспекты 5 (пяти) и самоанализ самостоятельно проведенных уроков.

5. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ

На основании представленных отчетных документов и характеристик учителя-наставника и группового руководителя проводится зачет с дифференцированной оценкой.

Оценка 5 (отлично) ставится, если студент:

- самостоятельно осуществляет деятельность учителя на уроке;

- определяет цели и ведущие образовательные, оздоровительные и воспитательные задачи урока;

- целесообразно выбирает методы обучения и способы организации деятельности учащихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

- обладает организаторскими способностями воспитателя, широтой кругозора и эрудицией;

- владеет терминологией;

- профессионально владеет техникой показа упражнений;

- быстро исправляет ошибки в процессе выполнения упражнений;

- полностью решает поставленные задачи.

Оценка 4 (хорошо), если студент:

- в отдельных случаях студент показывает недостаточную глубину знаний по теории и методике физического воспитания;

- допускает незначительные ошибки в терминологии;

- допускает незначительные ошибки в определении целей, задач и выборе методов обучения;

- допускает незначительные ошибки в показе упражнений.

Оценка 3 (удовлетворительно):

- студент затрудняется в определении цели и задач физического воспитания, выборе методов обучения,

- отсутствует инициатива,

- плохо владеет терминологией,

- плохо учитывает индивидуальные особенности, физическую подготовленность учащихся,

- показывает упражнения с ошибками в технике,

- задачи урока выполняет не полностью.

Оценка 2 (неудовлетворительно):

- студент не владеет терминологией,

- студент не владеет техникой показа упражнений,

- неграмотно ставит задачи урока и не выполняет их,

- неправильно применяет способы организации учащихся для выполнения упражнений,

- отсутствует инициатива,

- неправильно применяет методы обучения.

6. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная:

1.  М, Бутина культура в начальных классах, М. Владос-Пресс, 2003, 176 с.

2.  Жуков игры, М., Академия, 157с.

3.  Ковалько разработки по физкультуре, М, «ВАКО», 173с.

4.  С, Колодницкий обучения основным видам движений на уроках физической культуры в школе, М, Владос, 174с.

5.  Матвеев физического воспитания в начальной школе, М. Владос-Пресс, 2003, 246 с.

6.  Янсон культура в школе, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009, 630с.

7.  Фокин физической культуры в начальной школе 1-4 классы, М, «Школьная Пресса», 2003, 221с.

8.  Физическая культура 1-10 классы. Развернутое тематическое планирование. Под ред. , , Волгоград, 2010, 183с.

Дополнительная:

1.  Видякин учителю физкультуры, Волгоград, Учитель, 2004, 154с.

2.  Физкультура. Методика преподавания, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2003, 248с.

3.  А, Киселева учителя физической культуры, Волгоград, Учитель, 2010, 239с.

4.  С, А, Физическая культура. Упражнения и игры на занятиях в начальной школе, М, «Издательство НЦ ЭНАС», 2006, 272 с.

5.  С, А, Физическая культура, Физкультурно-оздоровительная работа в школе, М, «Издательство НЦ ЭНАС», 2006, 184 с.