Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Ставропольский государственный
медицинский университет» Министерства здравоохранения
Российской Федерации
Кафедра пропедевтики детских болезней
Раздел 1. Рост и развитие ребенка
Тема 6. Психомоторное развитие детей раннего возраста. Особенности нервно-психического развития подростков.
Обсуждена на заседании кафедры
« 26 » 08 2013 г.
Протокол №1
Методическая разработка составлена
доцентом
Раздел 1. Рост и развитие ребенка
Тема 6. Психомоторное развитие детей раннего возраста. Особенности нервно-психического развития подростков.
Учебные вопросы занятия:
1.Синдромы поражения ЦНС у новорожденных и детей первого года жизни.
2.Судорожный синдром.
3.Семиотика менингита, ДЦП, болезни Дауна, периферических параличей у детей.
Материально-лабораторное обеспечение:
Клиническая база – педиатрическое и неврологическое отделение ДГКБ им. .
Контингент тематических больных: дети различного возраста с патологией ЦНС.
Наглядные пособия: тестовые задания, таблицы оценки показателей НПР у детей различного возраста, набор анализов ликвора.
Технические средства обучения: ноутбук с набором слайдов по семиотике поражений ЦНС.
Учебные и воспитательные цели:
Общая цель занятия – вам необходимо овладеть учебной программой данного занятия и научиться применять учебный материал в своей будущей профессии врача: уточнить, углубить и закрепить знания по семиотике поражений нервной системы у детей различных возрастных групп.
Частные цели занятия:
В результате изучения учебных вопросов занятия Вы должны
ЗНАТЬ:
- Синдромы поражения ЦНС у новорожденных и детей первого года жизни.
- семиотику судорожного синдрома у детей;
- Семиотику менингита, ДЦП, болезни Дауна, периферических параличей у детей.
УМЕТЬ:
· Провести осмотр ребенка: оценить группу НПР у ребенка 1,2,3-го года жизни; оценить физиологические рефлексы у детей 1-го года жизни;
· выявить изменения мышечного тонуса и мышечной силы у детей, отклонения речевого, психо-моторного развития;
· Оценить менигеальные симптомы у детей в различные возрастные периоды;
ВЛАДЕТЬ:
-методикой выявления отклонений в нервно-психическом развитии детей разного возраста.
- Методикой оценки менингеальных симптомов у детей.
ОБЛАДАТЬ НАБОРОМ КОМПЕТЕНЦИЙ:
а) общекультурными (ОК):
способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1);
б) профессиональными (ПК):
диагностическая деятельность:
способен и готов анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма детей для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов (ПК 16);
способен и готов использовать некоторые разделы нормативной документации, принятой в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты, международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации,
терминологию, международные системы единиц (СИ) (ПК – 27).
научно-исследовательская деятельность
способен и готов изучать научно-медицинскую и парамедицинскую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК 31);
Рекомендуемая литература:
Основная
1. с соавт.. Пропедевтика детских болезней. – ГОЭТАР-Медиа, 2010.
2. Методика клинического обследования здорового и больного ребенка. Со схемой истории болезни. Учебно-методическое пособие для студентов медицинских вузов, врачей интернов. Рек. УМО по мед. и фарм. образ. Вузов России.-.- Ставрополь, СГМА, 2011., 136 с.
Дополнительная
1. Калмыкова Н. В., , Я, , Феодосиади ребенок от рождения до 7 лет. - Учебно-методическое пособие для студентов медицинских вузов, врачей интернов. - Ростов-на-Дону.- «Феникс».- 2008.- с.335.
2. Справочник педиатра. Учебное пособие (под ред. , ). – Изд. 3-е, переработанное и дополненное. – Ростов-на-Дону, 2007.
3. Руководство по практическим умениям педиатра. Ставрополь, 2000.
1.При подготовке к данному занятию
Проработайте учебный материал ранее изученных (Анатомия человека; Патологическая анатомия; патологическая физиология) дисциплин. Это очень важно, т. к. на этом материале строится вся программа данного занятия. Обратите внимание на симптоматику поражений нервной системы у детей раннего возраста. Знание семиотики поражений ЦНС позволит своевременно выявить отклонение при патологии и провести коррекцию.
Проработайте рекомендованную литературу по нашей дисциплине. Обратите внимание на раздел учебника с соавт. «Пропедевтика детских болезней» (с.284-297). При необходимости воспользуйтесь аннотацией (приложение 1). Ответьте на следующие вопросы:
1. Психо-моторное развитие детей раннего возраста.
2. Особенности нервно-психического развития подростков, влияние перестройки эндокринной системы
3. Основные синдромы поражения ЦНС у детей раннего возраста
4.Причины и симптоматика судорожного синдрома у детей.
5. Семиотика менингита у детей.
6. Семиотика болезни Дауна.
7. Семиотика ДЦП.
8. Параличи у детей.
Решите тесты из раздела учебника ПДБ «Тестовые задания», раздел «Физическое и нервно-психическое развитие детей» (С. 881-884, тесты №9-39).
Данное занятие имеет особое место в работе по овладению методикой определения патологической симптоматики при поражениях нервной системы у детей. Заблаговременно приготовьте униформу.
2. По выполнению программы учебного занятия:
При отработке 1-го учебного вопроса занятия воспользуйтесь соответствующей главой учебника (с. 284-288), обратите внимание на синдромы поражения ЦНС у новорожденных и детей первого года жизни.
При отработке 2-го учебного вопроса воспользуйтесь соответствующей главой учебника (с. 288-290), обратите внимание на факторы, вызывающие возникновение судорог у детей раннего возраста.
При отработке 3 вопроса воспользуйтесь соответствующей главой учебника (с. 290-297), обратите внимание на семиотику наиболее часто встречающихся поражений центральной и периферической нервной системы у детей. Курируйте закрепленного за Вами ребенка, отрабатывайте навыки сбора жалоб, анамнеза, клинического осмотра ребенка, особое внимание обратите на методику оценки НПР.
По выполнению программы занятия в присутствии группы проведите клинический осмотр пациента, закрепленного за Вами.
3.При выполнении заключительной части учебного занятия
Решите тестовые задания из раздела учебника ПДБ «Тестовые задания», раздел «Физическое и нервно-психическое развитие детей» (С. 881-884, тесты №9-39).
Выслушайте преподавателя по оценке деятельности учебной группы и Вас лично. Обратите внимание на анализ преподавателем Вашей предстоящей работы на следующем занятии и нюансы работы с учебной литературой. Попрощайтесь с преподавателем.
