Муниципальное общеобразовательное учреждение –
основная общеобразовательная школа с. Софьино Аркадакского района Саратовской области
«Рассмотрено» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Директор МОУ – ООШ с. Софьино
_______ // _________ //
Протокол № ___ Приказ № ___
от «___» _____ 2011 г. от «___» _____ 2011 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Шишкиной Надежды Викторовны
(I квалификационная категория)
по учебному курсу «Музыка»
Принято на заседании
педагогического совета
Протокол № ___ от «___» ______ 2011 г.
2011 – 2012 учебный год
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа по учебному предмету “Музыка” составлена на основе программ и рекомендованных Министерством образования Российской Федерации государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Соответствует БУПу 2004 г.
Рабочая программа предназначена для учащихся 5 класса и рассчитано на 34 часа (из расчёта 1 час в неделю).
Программа конкретизирует содержание тем по учебному предмету, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся. Программа разделена по классам, что позволяет выстроить логику по направлениям в освоении предмета.
Музыкальное воспитание детей - одно из звеньев общей системы воспитания ребенка. Музыкальное искусство обращено к духовному миру ученика, поэтому его воспитательные возможности очень велики. Цель курса заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве.
Основное средство достижения этой цели — постоянные и систематические встречи учащихся с музыкой, развитие у них на этой основе потребности в высоких образцах художественного творчества.
В процессе школьных музыкальных занятий учащиеся знакомятся с музыкальными произведениями, анализируют общий характер, настроение музыки, значение различных элементов музыкальной речи в их совокупности; разучивают и исполняют песни, хоровые произведения, передают характер, структуру, ритмическую основу сочинений в движениях (ритмики). При проведении всех этих форм музыкально-воспитательной работы непременно учитываются возрастные и индивидуальные возможности учащихся.
Задачами курса являются:
- формирование музыкальной культуры учащихся; вооружение школьников системой опорных знаний, умений и способов деятельности, обеспечивающих в своей совокупности базу для дальнейшего самостоятельного общения с музыкой, музыкального самообразования и самовоспитания; обретение учащимися духовной автономии, формирование духовной свободы как основы индивидуальной художественной культуры; развитие эмоциональной сферы учащихся, воспитание их музыкального, эстетического вкуса, интереса и любви к высокохудожественной музыке, желания слушать и исполнять ее; формирование у учащихся “национальной широты” музыкального вкуса — стремления не только слушать национальную музыку своего народа, но также познакомиться с музыкой других народов, как в ее фольклорных образцах, так и аранжированной профессиональными композиторами (способ эстетического освоения духовной культуры другого народа); приобщение учащихся к золотому фонду народной классической и современной песни, развитие у них интереса и любви к пению; приобщение ребят к современной музыке (в ее взаимосвязи с музыкальным классическим наследием), формирование у них желания слушать ее и овладевать основами современного музыкального мышления; стремление к практическому использованию репертуара, знаний и умений, приобретенных учениками на уроке, в деятельности классного коллектива, в быту, на досуге; обучение детей пользоваться различными техническими средствами, справочной и специальной музыковедческой литературой при самостоятельном знакомстве с музыкальными произведениями.
II. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Дата проведения урока | Содержание учебного материала | Домашнее задание | |
план | факт | |||
Тема 1. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы. | ||||
1. | Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы. | подготовить любимую песню | ||
2. | «Мы пойдём погулять», русская народная песня. Разучивание. | подготовить песню о лете | ||
3. | Инструментальная мелодия. | читать стихи С. Есенина | ||
4. | «Поэма памяти Сергея Есенина» - слушание. | слушать музыку | ||
5. | Римского-Корсакова. | читать стихи | ||
6. | Глинки «Руслан и Людмила». Слушание. | читать «Руслан и Людмила» | ||
7. | Экспозиция финала шестой симфонии Н. Мясковского. Слушание. | чтение любимого стихотворения | ||
8. | Без литературы нет музыки. | слушать музыку | ||
9. | Обобщение темы «Музыка и литература» | слушать музыку | ||
Тема 2. Что стало бы с литературой, если бы не было музыки. | ||||
10. | Что стало бы с литературой, если бы не было музыки. | экскурсия в библиотеку | ||
11. | Грузинская народная мелодия. | прочитать грузинскую сказку | ||
12. | Квартет. Повторение «Музыка и литература». | слушать музыку | ||
13. | Сила музыки. | подготовить доклад о любимом композиторе | ||
14. | Марш. | слушать вальс | ||
15. | Вальс. | слушать музыку | ||
16. | Звуки музыки. | наблюдения в природе | ||
Тема 3. Музыка и изобразительное искусство. | ||||
17. | Можем ли мы увидеть музыку. | читать стихи | ||
18. | Поэзия, музыка и живопись. | нарисовать богатырей | ||
19. | Богатырская мелодия. | подготовить русскую народную песню | ||
20. | Вторая симфония А. Бородина. | слушать музыку | ||
21. | Развитие и укрепление русской национальной музыки. | доклад о | ||
22. | Крупнейшие творения . | доклад о С. Прокофьеве | ||
23. | Прокофьева. | экскурсия в школьный сад | ||
24. | Музыка и природа. | читать стихи о войне и мире | ||
25. | Тема войны в мире и музыке. | рисунок «Весна» | ||
26. | Музыка, природа и изобразительное искусство. | загадки о музыкальных инструментах | ||
Тема 4. Можем ли мы услышать живопись. | ||||
27. | Можем ли мы услышать живопись. | рисунок «Моя музыка» | ||
28. | Музыка и живопись. | экскурсия в школьный сад | ||
29. | Музыка « Дебюсси. | мини-рассказ о композиторе | ||
30. | Русская народная песня «Вечерний звон». | выучить песню | ||
31. | Дружба детей всего мира. | читать стихи о детях | ||
32. | «Потешные сцены» И Стравинского. | доклад о И. Стравинском | ||
33. | Взаимосвязь всех искусств. | слушать музыку | ||
34. | Обобщающий урок по теме «Музыка и живопись». | слушать музыку |
III. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
1. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы (9 часов)
«Мы пойдем гулять», русская народная песня. Инструментальная мелодия. «Поэма памяти Сергея Есенина». Римского-Корсакова. Глинки «Руслан и Людмила». Экспозиция финала шестой симфонии Н. Мясковского.
2. Что стало бы с литературой, если бы не было музыки (7 часов)
Грузинская народная мелодия. Квартет. Марш. Вальс.
3. Музыка и изобразительное искусство (10 часов)
Поэзия, музыка и живопись. Богатырская мелодия. Вторая симфония А. Бородина. Прокофьева. Тема войны в мире и музыке. Музыка, природа и изобразительное искусство.
4. Можем ли мы услышать живопись (7 часов)
Музыка и живопись. Музыка « Дебюсси. Русская народная песня «Вечерний звон». Дружба детей всего мира. «Потешные сцены» И Стравинского. Взаимосвязь всех искусств.
IV. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
- специфику музыки как вида искусства; возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни; основные жанры народной и профессиональной музыки; многообразие музыкальных образов и способов их развития; основные формы музыки; характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов; виды оркестров, названия наиболее известных инструментов; имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь
- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов; выразительно исполнять соло: несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по выбору учащихся); исполнять в хоре вокальные произведения (с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и простейшие двухголосные произведения, в том числе с ориентацией на нотную запись); сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии; сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра; устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках; слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и форм; размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки; музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио - и телепередач и др.); определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности; выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий.
V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
, Алеев 5 класс, М. Дрофа, 2004 г.;