Тема урока: «Правописание родовых окончаний имен прилагательных».

Цели:

Образовательные:

- обобщить и закрепить знания учащихся об имени прилагательном;

- закрепить знания детей изменять имена прилагательные по родам в зависимости от рода имени существительного;

- формировать умения правильно писать окончания;

Развивающие:

- развивать у детей осознанное и точное употребление имен прилагательных в речи;

- развивать у детей способности анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы по данной теме;

- способствовать формированию навыков грамотного письма;

Воспитательные:

- воспитывать умение работать в паре и группе, индивидуально;

- воспитывать интерес к предмету;

- воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь.

Оборудование:

Для учителя: мультимедийный проектор;

карточки для групповой работы;

карточки для самостоятельной работы;

Для учеников: учебник русского языка;

рабочая тетрадь;

смайлики.

Содержание урока

Обоснование деятельности учителя

Прогнозируемая деятельность ученик.

1.Орг. момент.

Психологический настрой на урок.

- Дети, давайте посмотрим с каким настроением вы пришли на урок. У каждого на парте лежит смайлик с плохим и хорошим настроением. Поднимите тот, который соответствует вашему настроению.

2.Сообщение темы и цели урока.

Сегодня, ребята, мы свами продолжим путешествие по Великой стране Части речи. Мы знаем, что она разделена на отдельные княжества-части, каждое из которых имеет свое название.

- О какой части речи мы продолжим узнавать новое, вы узнаете, прослушав стихотворение.

Я слово ищу, необычное, звучное,

Особое, сильное, самое лучшее,

Короткое, длинное, красное, синее,

Неброское, яркое, очень красивое,

Оно уменьшительное или ласкательное,

Еще называют его…….(прилагательным).

В путешествие мы отправимся в княжество «Имя прилагательное». Мы будем там учиться правильно писать окончания и изменять имена прилагательные по родам. но в княжество мы не попадем, пока не проверим домашнее задание.

3.Проверка домашнего задания.

Ваше домашнее задание было связано с использованием имен прилагательных в загадках. Кто-то из вас использовал литературные загадки, а кто-то авторские.

- Послушаем, что у них получилось. Прочитайте свои загадки, а ребята попытаются отгадать, о ком или о чем идет речь. (3-4 загадки).

Молодцы! С заданием справились. Теперь отправляемся в княжество по дорожке «Чистописание».

4.Минутка чистописания.

На доске записаны слова: смешная, крикливая, мягкая, золотистый.

-Прочитайте слова. Чем они похожи? (Это имена прилагательные. Во всех словах есть проверяемая орфограмма в корне) .

- Какое слово лишнее? Обоснуйте свой ответ.

( 1)Лишнее слово – золотистый - это прилагательное мужского рода, остальные прилагательные женского рода. 2) Лишнее слово – мягкая, в нем проверяемая орфограмма – парная согласная г. В остальных словах безударные гласные в корне, проверяемые ударением: смешная – смех, крикливая – крик, …)

- Составьте цепочку из согласных букв, обозначающих мягкие звуки в словах, которые не являются лишними. Какие буквы войдут в цепочку? (В цепочку войдут буквы м (смешная), р, л (крикливая).

-Что вы можете сказать об этих буквах? ( Эти буквы обозначают согласные, сонорные – очень звонкие, непарные звуки.)

Ммрл Ррлм Ллмр Ммрл…

- Определите порядок написания букв в цепочках и продолжите строчку до конца.

Хорошо ребята! Все красиво написали. И все вместе мы подошли к воротам. Но ворота закрыты?! Где же ключ? А ключ спрятан среди словарных слов.

5.Словарная работа.

Желтый, черный, интересный, золотой, березовый, прекрасный, русский, яблочный, овощной, огуречный.

- Какими частями речи являются слова?

- Почему?

- Найдите среди них слова – антонимы.

Вспомним правило что называется именем прилагательным? На какие вопросы отвечает? Как изменяется?

6.Физпауза. ( выполняют сидя )

1.Руки на край стула. Ноги на пяточки, тянем носочки вверх (1-2). Ноги на носочки, тянем коленочки вверх (3-4).

2.Для осанки.

Правая рука через плечо, левая сбоку. Руки соединить. Поменяем руки.

7.Повторение пройденного. Изучение нового.

Групповая работа. (3 группы)

-Ребята, мы сейчас объединимся в группы и будем работать с окончаниями слов.

-Что мы знаем про окончания?

(Окончания указывают на род, число.)

-Что хотим узнать?

( Окончания имен прилагательных зависят от рода имен существительных).

Каждой группе предложено слово: мяч, яблоко, лента.

-Подберите к слову как можно больше имен прилагательных.

После работы листочки вывешиваются на доску. –Ребята, сравните окончания у слов. Сделайте вывод:

Род имени прилагательного зависит от рода имени существительного. У имен прилагательных окончания в женском роде – ая,-яя; в мужском роде –ой,-ый,-ий; в среднем роде –ое,-ее.

А вот и наш ключик.

8.Закрепление материала.

-Почему же в нашем княжестве все имена прилагательные такие грустные? У них нет окончаний. Давайте поможем им.

Вставим пропущенные окончания. На доске записаны словосочетания:

мягк… зима дорог…подарок

мягк… человек дорог…вещь

мягк… одеяло дорог..стекло

-Что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание имен прилагательных?

1.Найти имя существительное, с которым связано имя прилагательное.

2.Определить род имени существительного.

3.Узнать род имени прилагательного и вспомнить окончание.

-Как вы понимаете «мягкий человек»?

9.Физпауза для глаз.

10.Самостоятельная работа.

Низкий уровень: выполняют задание по карточкам, вставить окончание имен прилагательных.

Лес (какой) зелен…

озеро (какое) глубок…

погода (какая) холодн…

Средний уровень: выполняют упражнение 493

Высокий уровень: списать предложения с доски, подобрать имя прилагательное, определить род.

День был……….. Вдруг набежала………..тучка. Посыпался ………дождик…………..солнце продолжало светить. В каплях дождя играли………лучики. Вот дождик кончился. По небу дугой протянулась……..радуга.

Слова для справок: ( жаркий, разноцветная, грозовая, яркое, солнечные, мелкий.)

11.Подведение итогов урока.

Ребята, посмотрите все ли имена прилагательные стали веселыми? Теперь у каждого есть окончание? Мы помогли им. Самые активные помощники получают отметки.

А покидая наше княжество, давайте еще раз вспомним, какие родовые окончания имеют имена прилагательные?

12.Домашнее задание.

Низкий уровень: упражнение 503 (напиши ответы на вопросы)

Средний уровень: упражнение 503 (напиши ответы на вопросы) найдите главные члены предложения.

Высокий уровень: упражнение 503 (напиши ответы на вопросы) составьте еще 2 вопроса к тексту.

13.Рефлексия.

-Изменилось ли ваше настроение после урока. Поднимите соответствующий смайлик. Спасибо всем за урок. Урок окончен.

Настрой детей на учебную деятельность.

Сообщая тему, цели и задачи урока, акцентирую внимание на том, чему должны научиться учащиеся на уроке.

Активизирую познавательную деятельность учащихся.

Проверка дом. зад. способствует развитию и закреплению знаний детей, приучает к систематическому и настойчивому труду.

Учу детей сравнивать, наблюдать, анализировать и обобщать.

Развиваю умение определять закономерность и продолжать ряд букв.

Формирую четкое, красивое, правильное написание.

Развиваю мелкие мышцы рук, отрабатываю правильное соединение букв при письме.

Развиваю орфографическую зоркость, укрепляю и тренирую органы речи, расширяю лексический запас слов.

Диагностика знаний об имени прилагательном для закрепления темы.

Применяю здоровьесберегающие технологии для снятия напряжения и усталости у детей.

Развиваю исследовательские навыки, направляю деятельность учащихся на овладение изучаемого материала.

Развиваю коммуникативные способности детей, логику, обобщение.

Постановка проблемной ситуации. Метод проблемного изложения.

Приемы сравнения, сопоставления, анализа и синтеза.

Выработка внешней речи.

Предупреждение зрительной утомляемости.

Работа в парах. Слабый – сильный.

Вызвать у детей чувство радости, удовлетворение работой.

К выставлению оценок привлекаю детей. Коллективно отмечаем тех, кто хорошо работал.

Дифференцирую задания.

Поясняю ученикам выполнение домашнего задания.

Развиваю обратную связь.

Готовность класса к работе, создание психологического настроя.

Дети поднимают выбранный смайлик.

Активизация познавательной деятельности, пробуждение интереса к теме урока, желание учиться.

Дети загадывают загадки.

Дети находят лишние слова, обосновывают свой выбор.

Составляют цепочку из согласных букв, записывают.

Дети закрепляют свои знания об имени прилагательном.

Дети выполняют движения под музыку.

Дети учатся общаться друг с другом, слушать и слышать друг друга.

Подбирают имена прилагательные к именам существительным, записывают.

Вставляют пропущенные окончания.

Дети составляют алгоритм.

Дети следят за движением бабочки на интерактивной доске.

Дети выполняют задания.

Проверка самостоятельной работы. Слабый выполняет, сильный проверяет по карточкам – ключам.

Средние ребята проверяют в парах (взаимопроверка).

Текст для сильных проверяется всем классом и еще раз обосновывают свой выбор.

Записывают домашнее задание в дневник, настраиваются на самостоятельную деятельность.

Дети поднимают смайлики, если настроение изменилось, то объясняют, почему.