Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________
(Тема урока)
1. | ФИО (полностью) |
|
2. | Место работы МКОУ Кармаклинская СОШ |
|
3. | Должность учитель |
|
4. | Предмет геометрия |
|
5. | Класс 8 |
|
6. | Тема и номер урока в теме Теорема Пифагора, №1 |
|
7. | Базовый учебник , , Позняк 7-9 учебник для 7-9 классов средней школы
|
|
8. Цель урока:
Изучить теорему Пифагора, расширить круг геометрических задач, решаемых школьниками.
Познакомить учащихся с основными этапами жизни и деятельности Пифагора.
9. Задачи:
- обучающие: создать условия для усвоения теоремы Пифагора и привития навыков вычисления неизвестной стороны прямоугольного треугольника по двум известным; способствовать овладению навыками применять теорему Пифагора к решению простейших задач;
-развивающие: способствовать развитию способности к сопоставлению, наблюдательности, внимания; развитие способности к аналитико-синтетическому мышлению, расширение кругозора;
-воспитательные: формировать потребность в знаниях, интереса к математике.
10. Тип урока: формирование новых знаний и умений.
11. Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1 | Организационный момент | - | Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создает эмоциональный настрой. | Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку | 1 |
2 | Актуализация знаний учащихся, полученных ими по теме «Площадь». | - | Формулирует задания на повторение материала по теме: Площадь, отмечает степень вовлеченности учащихся в работу, при необходимости уточняет ответы учащихся. | Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы своих одноклассников, по необходимости делают поправки и дополнения (текущий контроль в форме фронтального опроса). Учащиеся осуществляют самопроверку. | 8 |
3 | Формирование новых знаний: Изучение теоремы Пифагора | Ресурс №1 Наглядное представление теоремы Пифагора Ресурс №2 | Организует работу по группам, выдвигает проблему, побуждает к высказыванию собственного мнения, помогает сделать верные выводы, формирует представление учащихся о теореме Пифагора, демонстрируя ресурс №2, что равенство, а2+в2=с2 справедливо для любого прямоугольного треугольника. Учитель подводит учащихся к изучению нового материала, комментирует слайды «Историческая справка» (презентация к уроку) Учитель организует просмотр видеофрагмента доказательство теоремы Пифагора, организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний. | Учащиеся по группам выполняют практическую работу на построение прямоугольных треугольников с катетами 3 и 4 см; 5 и 12 см; 6 и 8 см, а затем проверяют равенство, а2+в2=с2. Анализируют полученный результат и высказывают свои предположения Учащиеся просматривая слайды, получают исторические сведения. Учащиеся изучают доказательство теоремы при помощи видеофрагмента, обсуждают этапы доказательства теоремы | 10 |
4 | Формирование умений: применение теоремы Пифагора при решении задач. | Учитель предлагает учащимся решить задачи на применение теоремы Пифагора. Организует обсуждение способов решения, учитель оказывает индивидуальную помощь по необходимости | Учащиеся высказывают свое мнение и записывают решение задачи в тетради. | 12 | |
5 | Закреплениеновых знаний и умений. | Ресурс №3 Теорема Пифагора | Учитель на закрепление изученного материала предлагает учащимся пройти тест, организует коллективную проверку, обеспечивает положительную реакцию детей на работу одноклассников, учитывает разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве, вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учета сделанных ошибок. | Учащиеся при поддержке учителя работают с тестом (фронтальный опрос), высказывают свое мнение при выборе способа решения задач, называют правило, на которое опирались при решении задач, проводят сравнение и классификацию, анализируют полученные результаты. | 12 |
6 | Релаксация Домашнее задание | . | Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке, дает комментарий к домашнему заданию. | Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные понятия нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему) Учащиеся записывают домашнее задание. | 2 |
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | Наглядное представление теоремы Пифагора Теор | И, демонстрационный ресурс | Иллюстрация | http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/7ae1daac-0a01-01b2-012e-0e2fd5faac51/%5BG79_%5D_%5BPS_050%5D. swf |
2 | И, Обучающий ресурс | Видеофрагмент | http://fcior. edu. ru/card/10969/teorema-pifagora-i3.htm | |
3 | П, тренажер | Тест | http://fcior. edu. ru/card/10155/teorema-pifagora. html |
