Лист согласования рабочей программы

Утверждаю:

Директор школы:

____________

«__» ________ 20__г.

Образовательная программа

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»

I Введение

Согласно «Типовому положению образовательного учреждения РФ», утвержденному постановлением правительства РФ от 01.01.2001г., образовательная программа – это нормативно-управленческий документ учебного заведения, характеризующий специфику содержания образования, особенности организации образовательного процесса. Он разрабатывается в соответствии с законом РФ «Об образовании», Уставом школы, программой развития школы, на основе государственных стандартов общего образования и других нормативно-правовых документов, регламентирующих данную сферу деятельности школы. Образовательная программа должна показывать, как в образовательном учреждении создается собственная индивидуальная модель организации обучения, воспитания и развития учащихся, какие применяются формы обучения и педагогические технологии, как учитываются в процессе образования индивидуальные особенности учащихся, как решаются задачи формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе и освоения профильных и предпрофильных образовательных программ. Образовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования являются преемственными, т. е. каждая последующая программа базируется на предыдущей и обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки учащихся. Образовательная программа призвана учитывать интересы и потребности конкретных детей, их родителей, общественности, социума, а также возможности школы.

Данная образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 11» составлена на основании вышеназванных нормативно-правовых документов, с учетом интересов и потребностей детей и родителей, проживающих на территории школы и обучающихся в ней, возможностей педагогического коллектива и материально-технической базы школы и рассчитана на срок до пяти лет (до 2015 года).

II Информационно-аналитические данные о школе

1. Местоположение школы

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа» находится на территории поселка городского типа Оверята города Краснокамска Пермского края. Между поселком Оверята и городом Краснокамск действует регулярное автобусное сообщение, до города Пермь – регулярное автобусное и железнодорожное сообщение (электропоезда). На территории поселка расположены : администрация поселка, градообразующее предприятие Корпорация «БетоКАМ», поселковое отделение милиции, врачебная амбулатория, МОУ «СОШ №11» со структурными подразделениями ДОУ № 32 и ДОУ № 43, МОУ «Детско-юношеская спортивная школа», Музыкальная школа, поселковая библиотека, поселковый Дом культуры, 12 торговых предприятий.

Население поселка составляет 4635 человек. В МОУ «Средняя общеобразовательная школа» обучалось в мае 2010 года 474 учащихся.

2. Структура управления школой:

- директор школы;

- заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе;

- заместитель директора школы по воспитательной работе;

- заместитель директора школы по инновационной деятельности;

3. Режим работы школы:

- пятидневная (с 2009-10 учебного года) рабочая неделя для всех учащихся ;

- учебные занятия проходят в одну смену;

- продолжительность урока для учащихся 1 классов – 35 минут, для учащихся 2 – 11 классов – 45 минут;

- работа ГПД в 1 – 4 классах и дополнительное образование – до 15 часов;

- продолжительность учебного года для учащихся 1 классов – 33 недели, для учащихся 2 – 11 классов – 35 недель;

4. Общие сведения об учащихся и их родителях (на конец учебного года):

1) общие сведения об учащихся :

- общая численность учащихся составляла 474 человек;

- количество несовершеннолетних, состоящих на учете в ОДН – 10 человек (2%);

- количество учащихся из семей, находящихся в социально-опасном положении – 20 (4%) человек;

- количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете (группа риска) – 30 (6%) человек;

- количество детей из неполных семей – %) человека;

- количество детей – сирот – 16 (3%) человек;

- количество детей – инвалидов – 8 (2%) человек;

2) общие сведения о родителях:

- количество семей, имеющих признаки неблагополучия, требующих педагогической поддержки – 69 семей;

- количество семей с безработными родителями – 44 семьи;

- количество многодетных, малообеспеченных семей – 63 семьи;

5. Общие сведения о педагогических кадрах школы:

1) средний возраст педагогов – 45 лет;

2) образование педагогов:

- высшее образование – 25 педагогов (74%)

- среднеспециальное образование – 6 педагогов (18% - учителя начальной школы)

- учатся и получают высшее образование – 3 педагога (8%)

3) стаж педагогической работы:

- до 2-х лет – 2 педагога (6%)

- до 20 лет – 7 педагогов (20%)

- более 20 лет – 24 педагогов (74%)

4) квалификация педагогов:

- вторая квалификационная категория – 12 педагогов (35%)

- первая квалификационная категория – 17 педагогов (50%)

- высшая квалификационная категория – 2 педагога (6%)

- имеют звание «Почетный работник общего образования» - 2 педагога;

6. Материально-техническая база школы и ее состояние:

Школа находится в трехэтажном панельном здании, возраст здания – 21 год. Школа имеет 48 оборудованных кабинетов, 3 учебных мастерских, столовую, библиотеку, 2 спортивных зала, спортплощадку, кабинеты медика, социального педагога, психолога, пришкольный участок.

Оснащенность учебных кабинетов составляет от 8% до 58%. Библиотека обладает общим фондом 27871 единиц хранения. Школа имеет один компьютерный класс, оснащенный 12 персональными компьютерами типа IBM на базе процессоров Pentium, 4 кабинета подготовлены для проведения уроков с использованием ИКТ. Школа подключена к сети Интернет. Имеется школьная локальная сеть.

7. Процесс организации и общее содержание образования:

В школе на данный момент реализуется образование учащихся на 2-х ступенях – начальное общее и основное общее образование.

Количество классов – 20.

1 – 4 классы – 10

5 – 9 классы – 10

В первые классы принимаются дети, достигшие необходимого возраста и проживающие на территории поселка.

Обучение на 1 ступени обеспечивает формирование у учащихся желание и умение учиться, организацию мотивированного процесса стремления к знаниям, формирование первых навыков творчества на основе положительной познавательной мотивации. В школе реализуются следующие образовательные программы начального общего образования: «Школа России», «Школа 2100», «Гармония», в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года № 000 и Региональным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Пермского края.

На 2 ступени обучения продолжается формирование познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков. Педагогический коллектив старается заложить в этот период фундамент образовательной подготовки учащихся, необходимой для продолжения обучения на третьей ступени или в системе начального и среднего профессионального образования. Содержание основного общего образования ориентировано на продолжение деятельности по формированию познавательной, коммуникативной, нравственной, эстетической и физической культуры. Обучение на 2 ступени ведется также по базовым образовательным программам в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом Министерства образования РФ от 9 марта 2004 года № 000 и Региональным базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Пермского края.

8. Социальный заказ на образовательные услуги:

Социальный заказ на образование мы понимаем как отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения.

Субъекты, участвующие в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению следующие:

- государство и муниципалитет,

- учащиеся,

- их родители.

С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:

- оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья школьника;

- усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин, способствующих формированию духовности и активной жизненной позиции личности;

- обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявление и реализация потенциальных возможностей каждого учащегося;

- информатизация образовательной практики, формирование функциональной информационной грамотности выпускников.

Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила :

- возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного образования);

- качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования, интересный досуг учащихся.

Учащиеся хотят, чтобы в школе:

- было интересно учиться;

- была возможность получить качественное образование;

- имелись условия для освоения современных информационных технологий.

Все эти запросы и пожелания учитываются и по мере возможности школы удовлетворяются при составлении учебного плана.

III Анализ качества образования

1.  Уровень обученности учащихся

	2 – 4 классы	5 – 9 классы	10 – 11 классы
Успеваемость	100%	100%	98%	96%	97%	98%	92%	100%	-
Кач-во знаний	55%	43%	46%	25%	25%	28%	35%	100%	-

2.  Результаты ГИА и ЕГЭ

Предмет	Класс	Успеваемость	Качество знаний
Русский язык	11	82%			45%
9	96%	100%	100%	34%	58%	48%
Математика	11	73%			27%
9	54%	100%	100%	15%	83%	30%
География	11	85%			71%
9	82%	100%	100%	46%	86%	60%
Биология	11	100%			0
9	75%	100%		0	50%
История	9		100%			66%
Обществознание	11	67%			0
ОБЖ	11	100%			60%
9	100%	100%		42%	40%
Информатика	11	100%			80%
9	100%	100%	100%	25%	100%	100%
Технология	11	100%			100%
9	100%	100%		94%	60%
Черчение	9	100%	100%	100%	35%	30%	58%
Физкультура	9		100%	100%		100%	100%

3.  Участие в предметных олимпиадах и конкурсах

Кол-во участников	49	30	47
Количество призеров	12	9	15
Предметы (призеры)	География, история, немец. язык, математика обществознание	Математика, география, немец. язык, физика, физкультура, история, русский язык, ОБЖ	Математика, изо, литература, право технология, физкультура, информатика

4.  Дальнейшее устройство выпускников школы

	2006-07	2007-08	2008-09
9 кл.	9 кл.	11 кл.	9 кл.	11 кл.
СПЗ	35%	47%	18%	28%	-
ССПЗ	38%	41%	18%	58%	-
Вуз	-	-	36%	-	100%
Не устроены	-	-	-	-	-

III Моделирование образовательной деятельности школы

1. Основные принципы современного образования, наиболее значимые для нашей школы:

- принцип качественного образования

включает в себя качество условий, качество процесса и качество результата образования. Происходит отбор такого содержания образования, при помощи которого сочетаются удовлетворение запросов учащихся и их родителей на образовательные услуги, требования образовательного стандарта и возможности школы.

- принцип гуманизации

предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности. Этот принцип характеризуется как приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, как воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

- принцип развития

опирается на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего развития», предполагает использование таких методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности учащихся, позволяют развивать самые разнообразные навыки и умения учащихся.

- принцип индивидуализации и дифференциации

предусматривает учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов воспитания и развития учащихся, определение направлений повышения их учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребенка, а также предполагает формирование классов и групп с учетом индивидуальных особенностей учащихся, реализует принцип общедоступности образования, адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки учащихся.

- принцип сохранения и укрепления здоровья учащихся

предполагает такую организацию учебно-воспитательного процесса, которая соответствует санитарно-гигиеническим нормам, обеспечивает контроль физического и психического самочувствия учащихся и профилактическую работу по предупреждению у них перегрузок и утомляемости.

- принцип целостности образования

основывается на представлении об единстве процессов развития, обучения и воспитания учащихся, реализуется в процессе создания сбалансированного образовательного пространства и позволяет обеспечить адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

- принцип непрерывности образования предполагает создание целостной образовательной системы, органически объединяющей все три ступени полного среднего образования и предусматривающей установление преемственности в содержании и технологиях на «стыке» всех ступеней обучения.

Вышеперечисленные принципы образования реализуются в образовательном процессе нашей школы через применение учителями элементов конкретных педагогических технологий.

2. Модель выпускника школы

Модель выпускника школы – это предполагаемый результат реализации образовательной программы школы, «продукт» деятельности педколлектива на каждой из ступеней образования, обобщенный социальный заказ.

Данная модель выпускника школы была разработана и утверждена на педагогическом совете отдельно для всех ступеней образования. Выстраивая модель выпускника школы, мы понимали, что это не конечный результат, а тот базовый уровень, который может дать школа.

Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне требований Федеральных государственных образовательных стандартов;

- овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных действий, ЗОЖ, культурой поведение и речи;

- овладеть основами понятийного мышления (в освоении содержательного обобщения, анализа, планирования и рефлексии);

- овладеть основами коллективных форм учебной работы и соответствующими социальными навыками;

- приобрести навыки самообслуживания, овладеть простыми трудовыми действиями и операциями на уроках труда и в социальных практиках;

- приобрести опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, освоить основные этикетные нормы, научиться правильно выражать свои мысли и чувства;

 Учащиеся, завершившие обучение на ступени основного общего образования, должны:

- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне требований Федеральных государственных образовательных стандартов;

- научиться самостоятельно планировать учебную работу, свое участие в разных видах совместной деятельности, осуществлять целеполагание в знакомых видах деятельности;

- научиться осуществлять контроль и содержательную оценку собственного участия в разных видах деятельности;

- научиться действовать по собственному замыслу, в соответствии с самостоятельно поставленными целями, находя способы реализации своего замысла;

- выстроить адекватное представление о собственном месте в мире, осознать собственные предпочтения и возможности в разных видах деятельности; выстроить собственную картину мира и свою позицию;

- научиться эффективно взаимодействовать со сверстниками, взрослыми и младшими детьми, осуществляя разнообразную совместную деятельность с ними;

 Учащиеся, завершившие обучение на ступени среднего (полного) общего образования, должны:

- освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне требований Федеральных государственных образовательных стандартов;

- сформировать стремление и готовность продолжить обучение после школы;

- овладеть основами компьютерной грамотности и программирования;

- знать свои гражданские права и обязанности и уметь их реализовывать, уважать своё и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

- уметь осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладать чувством социальной ответственности;

- быть способными к жизненному самоопределению и самореализации, уметь быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

- вести здоровый образ жизни;

В соответствии с современными требованиями государства и общества модель выпускника школы просматривается также как компетентная, социально ориентированная, мобильная личность, способная к эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Составляющими данного образа являются компетенции и качества выпускника школы, как личности.

Выпускник школы должен обладать следующими компетенциями:

- предметно-информационные компетенции предполагают умение работать с учебной информацией, преобразовывать ее из виртуальной в вербальную и наоборот.

- деятельностно-коммуникативные компетенции проявляются в способностях субъектов к сотрудничеству, к творчеству, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения.

- ценностно-ориентационные компетенции включают в себя знания о нормах, ценностях, традициях культуры, систему отношений к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах.

Показателем уровня сформированности компетенций являются качества личности выпускника:

- духовность, гуманистическая направленность, толерантность,

- мобильность, самостоятельность в принятии решения, ответственность, способность к сознательному выбору,

- коммуникабельность, социальная активность, умение сотрудничать,

- креативность, конструктивность мышления.

3. Общая цель образовательной программы школы:

создание успешного образовательного пространства школы, которое позволит обеспечить личностный рост учащегося и его подготовку к эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества.

Каждая ступень образования имеет также свои цели:

1) начальное общее образование:

- формирование положительной мотивации к учению;

- развитие общих способностей детей и их диагностика творческого потенциала;

- формирование знаний, умений и навыков в соответствии с требованиями образовательных программ;

- дальнейшее выявление и развитие творческих способностей, формирование целостного восприятия окружающего мира через вовлечение детей во внеклассную деятельность школы и системы дополнительного образования;

- продолжение деятельности по психологической адаптации младших школьников к учебному процессу в начальной школе и при переходе в 5-е классы.

- формирование личности школьника, ориентированной на высокие нравственные качества;

- создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, для обеспечения их эмоционального благополучия;

2) основное общее образование:

- повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей детей, их диагностика;

- дальнейшее развитие творческих способностей детей;

- продолжение работы по формированию коммуникативных и рефлексивных навыков;

- продолжение работы по воспитанию учащихся и по формированию творческой личности школьника с высокими нравственными качествами;

- эффективная организация предпрофильной подготовки учащихся школы на основе ведения элективных курсов.

3) среднее (полное) общее образование:

- освоение учащимися теоретических областей наук и их практических применений;

- овладение навыками научно-исследовательской работы через использование проектных технологий в учебном процессе;

- овладение основами профессиональных знаний через введение профильных классов;

- формирование личности, способной осознанно оценивать свои физические способности, возможности при выборе профессии.

4. Задачи образовательной программы школы:

- выполнить государственный заказ  на достижение учащимися уровня знаний в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов;

- гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней;

- сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, имеющих надпредметный характер и обеспечивающих успешность интегративной по содержанию деятельности;

- постоянно повышать качество и уровень образования  учащихся;

- формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности;

- создать условия для приобретения школьниками опыта самостоятельного разрешения проблем в процессе образования на основе использования собственного и социального опыта;

- обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности всего педагогического коллектива в сфере содержания  образования;

- установить связь «предметных» целей (зафиксированных в образовательных стандартах по предметам) с общими целями школьного образования;

- обеспечить единство образовательного процесса в школе как в области интеллектуального, так и нравственно-личностного развития ребенка, как в учебной, так и внеучебной деятельности, как в  школе, так и в семье.

Предлагаемая система педагогических задач напрямую способствует выполнению миссии школы - ориентации содержания образования на приобретение учащимися основных компетенций, особенно навыков самоопределения и социализации, - в предметных и надпредметных  образовательных областях.

5. Основные направления образовательной деятельности школы

Из определения миссии школы, модели выпускника, принципов образования, целей образовательной программы вытекают основные направления нашей образовательной деятельности:

- создание условий для получения качественного образования всеми учащимися школы в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов;

- создание условий для сохранения физического, психического и нравственного здоровья детей во время обучения их в школе;

- создание условий для развития личностных качеств детей через различные виды деятельности для самореализации их в школе и вне ее и дальнейшего профессионального самоопределения;

6. Основные педагогические технологии используемые для достижения цели образовательной программы в образовательном процессе:

- по организационным формам: классно-урочная, индивидуальные, групповые, дифференцированного обучения;

- по преобладающему методу: объяснительно-иллюстративные, развивающего обучения, диалогические, информационные, поисковые, исследовательские, проектные, проблемного обучения, игровые;

- по типу отношений: личностно-ориентированные, гуманно-личностные, сотрудничества;

Разнообразие используемых в системе педагогических технологий повышает мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно-значимым и успешным.

7. Реализация направлений образовательной деятельности школы

Реализация вышеназванных направлений образовательной деятельности нашей школы осуществляется и будет далее осуществляться через:

- обеспечение прав каждого ребенка на качественное образование, независимо от его способностей и возможностей;

- предоставление каждому учащемуся сферы деятельности, необходимой для его развития (единство базового, вариативного и дополнительного образования);

- организацию дифференциации и индивидуализации обучения в рамках действующих программ и стандартов;

- обновление содержания образования, апробацию новых учебников и программ, изучение и внедрение новых государственных стандартов;

- организацию на более качественном уровне работы с одаренными детьми;

- воспитание у учащихся потребности в научной организации их труда;

- усовершенствование системы методической работы в школе;

- переход от традиционных технологий обучения к личностно-ориентированным, деятельностным, развивающим личность учащихся технологиям;

- усовершенствование системы предпрофильной подготовки;

- разработку и внедрение в учебный процесс новых элективных курсов;

- изучение возможностей школы и потребностей учащихся и их родителей по организации профильного обучения;

- усовершенствование организации работы учителей по преемственности между первой и второй ступенями обучения;

- пропаганду здорового образа жизни на уроках и во внеурочное время;

- оказание эффективной квалифицированной психологической, медицинской и логопедической помощи учащимся;

- привлечение большего количества учащихся к участию в дополнительном образовании;

- организацию системы мониторинга образовательного процесса;

- изучение потребностей субъектов образовательного процесса на образовательные услуги;

- улучшение материально-технической базы школы;

- создание эффективной системы стимулирования творчески работающих учителей;

Образовательная программа школы реализуется через учебный план.

IV Учебный план школы

1.  Нормативно правовая основа учебного плана школы:

- Закон РФ «Об образовании»;

- Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»;

- Приказ Департамента образования Пермской области от 01.01.2001 г. №85 «О введении регионального компонента в учебные планы и образовательные программы».

- Требования санитарных норм и правил / СанПин 2.4.2 – 1178 – 02/ (Постановление Министерства Здравоохранения РФ 28.11.2002 г.).

2. Обоснование понятия «Учебный план школы»

Статья 15 Закона РФ «Об образовании» определяет учебный план как «разбивку содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения» и поясняет, что учебные планы разрабатываются и утверждаются образовательными учреждениями самостоятельно.

Такое определение закона налагает на школу особую ответственность за принятие решений, связанных с формированием учебного плана, определяет необходимость его развернутого обоснования. Обоснование включает в себя общие цели образования, набор учебных предметов, их распределение по годам обучения, годовое и недельное распределение времени, которое отводится на каждый предмет, состав вариативного и инвариантного блоков учебного плана, предельно допустимые объемы учебной нагрузки учащихся.

Учебный план состоит из 2-х частей: сетки часов с разбивкой по предметам и пояснительной записки.

3. Цель учебного плана: обеспечение общего универсального образования, установленного образовательным государственным стандартом.

4. Задачи учебного плана:

- обеспечить равный доступ к полноценному образованию всем обучающимся в соответствии с их индивидуальными способностями и потребностями;

- организовать выполнение образовательных задач в соответствии с требованиями стандартов и программ;

- удовлетворять образовательные запросы субъектов образовательного процесса;

- повышать уровень успеваемости и качества знаний, умений и навыков учащихся;

- содействовать формированию ценностно – ориентированной личности, способной к самообразованию, жизненному самоопределению, владеющей деятельностной, информационно-коммуникативной, рефлексивной компетентностями и способами самопознания;

- развивать творческие способности учащихся, формировать навыки проектной и исследовательской деятельности;

- формировать у учащихся систему знаний о культурных, исторических, экологических, социальных и других особенностях Пермского края;

- содействовать воспитанию нравственных качеств, норм поведения с учетом культурных традиций Пермского края;

- оказывать помощь в самоопределении и социальной адаптации учащихся в современных социально-экономических условиях;

- соблюдать нормы учебной нагрузки учащихся.

5. Принципы построения учебного плана:

- гуманизация образования;

- преемственность на всех ступенях обучения;

- интегративность учебных предметов;

Учебный план составляется с целью выполнения главной задачи школы: дать качественное базовое образование учащимся, в соответствии с требованиями санитарных норм и правил и исходя из концептуальных положений образовательной программы и программы развития школы. При составлении плана учитываются материально-техническая база школы (наличие программ, учебников), профессиональная подготовка педагогических кадров, социальный заказ учащихся и родителей. Учебный план составляется ежегодно, обсуждается на педагогическом совете и утверждается директором школы.

V Программно - методическое обеспечение образовательного процесса

Обучение на всех ступенях реализуется на основе учебных программ по учебным предметам федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, а также учебников и учебно-методических комплексов, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации.

VI Реализация образовательной программы

Образовательная программа школы реализуется через:

- составление и выполнение учебного плана школы;

- выполнение программы мониторинга качества образования школы;

- организацию и проведение внутришкольного мониторинга учебно - воспитательного процесса;

- организацию работы с одаренными детьми;

- организацию и проведение работы по предпрофильной подготовке учащихся;

- организацию и проведение работы по подготовке к проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 и 11 классов;

- организацию и проведение работы психолого-медико-педагогического консилиума в школе;

- организацию и проведение работы по преемственности между дошкольным и начальным образованием;

- организацию и проведение методической работы в школе;

- организацию и проведение внеклассной работы по предметам;

Результаты проведения всех данных видов образовательной деятельности обсуждаются на педагогических советах, совещаниях при директоре и завучах.