Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа (VII вида) № 000 Калининского района Санкт – Петербурга , учитель начальных классов |
План - конспект УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
по ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
«ГЖЕЛЬСКАЯ МАЙОЛИКА»
(3 клАсс)
Цели:
- Продолжить знакомство учащихся (первичные знания получены на уроке технологии) с традиционным народным художественным промыслом – гжельская майолика, с его основными принципами.
- Ознакомить с техникой выполнения: особенностями растяжения цвета в гжельском мазке, особенностями изображения гжельского пейзажа.
- Научить применять технику выполнения гжели: подбору красок, цветовой гаммы, сюжета, расположению.
- Развивать умение переносить увиденное или воображаемое на лист с учетом формы и цвета, выражать свое настроение в работе, наблюдательность и внимательность.
- Воспитывать любовь к народному творчеству, способность чувствовать красоту изделий, осознание их роли в жизни человека.
- Осуществить межпредметные связи изобразительного искусства с музыкой.
Оборудование: ПК (вкл. презентацию – «Гжельская майолика»), образцы технологии работы, чаша/ папье-маше гуашь, палитры, образец педагогического рисунка «Гжель», аудиозапись «Русские народные песни».
Оформление доски: образцы технологии работы, образцы педагогического рисунка
Ход урока:
I. Актуализация знаний
1.Организация класса
А) Приветствие детей с учителем.
Б) Проверка готовности к уроку.
В) Повторение пройденного:
- Давайте вспомним, о каком народном промысле мы уже говорили на уроках технологии?
- Чем работы гжельских мастеров отличаются от других?
II. Формулирование темы и цели урока, создание мотивации к работе
2.1. Постановка проблемы
Море цветов голубых,
Кувшины и кружки –
Быль или небыль?
Изделия рук золотых!
Да! Это синяя сказка –
Глазам загляденье,
Словно весною капель!
Ласка, забота, тепло и терпенье –
Русская звонкая Гжель!
- Из чего мастера делают свою посуду? (Белая глина)[1,2,3].
- Этот особенный вид фарфоровых изделий отличается своим нежно-синим цветом, которым исполнена роспись фарфора. По снежно-белому фарфоровому изделию проходит кисть художника, смоченная в окись кобальта, и на изделии «вырастают» неповторимые геометрические и растительные формы и орнаменты. Контрастность и насыщенность, которые присущи гжели, делают ее необыкновенной и привлекательной для взора окружающих. Как видим, этот промысел требует особенного профессионализма от занятых в нем мастеров и художников.
- Казалось бы одноцветная роспись должна сделать фарфоровое изделие монотонным, однако все получилось совсем наоборот — благодаря характерному синему цвету с его различными оттенками, фарфор смотрится неповторимо и оригинально.
- Какой цвет использует художник в гжельской росписи? (Голубой)
- Какой цвет используют мастера для фона? (Белый).
- Назовите элементы узора в гжельской росписи (Завитки, травинки, капельки, кустики, листочки и, ягодки, сеточки).
- А сейчас мы превратимся в маленьких мастеров – художников с волшебной кистью и отправимся на фабрику гжельской росписи. Выберем себе посуду для росписи и начнем творить чудесное преображение: обычная белая чаша с вашей помощью превратится в красивую чашу, стилизованную под гжельскую майолику. (Дети разбирают выполненные ранее на уроках технологии чаши из папье-маше, загрунтованные белой гуашью)
III. Работа над темой урока
3.1. Приемы работы гжельских мастеров[1,2,3].
- Какие цвета используются? Чем отличается гжель от других промыслов?
Да, прежде всего – своим цветом. Он всегда одинаков: бело – синий. Сами гжельцы любят говорить, что небо у них, как нигде в России синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор.
Всего две краски… А какая нарядная и праздничная получается роспись (показать рисунки). Самый излюбленный узор – гжельская роза. Иногда мы можем увидеть букет из нескольких роз. А бывает розы нет, есть только ее лепестки. А еще украшают гжельцы птицами, замысловатыми цветами и лепестками, сценами из жизни людей.
Гжельская роспись рисуется сразу кистью без предварительного рисунка карандашом, при этом кисть необходимо держать тремя пальцами
· Мазок с тенью: немного труден в выполнении. Особый тональный мазок, в котором отчетливо виден переход от темного к светлому оттенку синего цвета. Сначала нажимаем на кисть, а потом нажим слабеет.
· Завитки – петельные линии: держим кисть у железного наконечника, наклонно, набираем синюю краску, лишнюю снимаем и ведем плавные линии сверху вниз, делаем гжельский завиток и опять возвращаемся вверх, и снова вниз, плавно, неотрывно, всей кисточкой.
- Цветок: лепестки и узоры рисуем дугообразными линиями. Они изображаются наоборот – снизу вверх, плавно загибаем их и возвращаемся вниз, и так рисуем все остальные линии. Листик-веточка Бордюры
3.3. Демонстрация образца (с проговариванием этапов)
ххх
Физминутка
Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте)
За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам)
Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы кверху, "тянутся к солнышку")
И их лучики согрели.
Бабочки летали,
Крыльями махали (Машут руками)
Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши)
Ногами топаем! (Топают ногами)
Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох)
И немножечко устали! (Дети садятся на свои места)
ххх
3.4. Практическая работа (легким фоном звучит русская народная музыка)
- А сейчас придумайте узор для своей чаши, используя различные приемы, которые мы рассмотрели, и нанесите его на чашу. Начинаем писать с крупных элементов, которые будут располагаться в центре. Узор может состоять из одного цветка. Можно нарисовать еще стебель и листья.
А бордюры нужны, чтобы оформить изделие, сделать его красочными выразительным.
/Ребята выполняют работу в соответствии с инструкцией. При необходимости учитель помогает/
IV. Итог урока
4.1. Просмотр и оценивание работ
4.2. Рефлексия
О Гжели послушайте стихотворение. П. Синявский
Сине-голубые
Розы, листья, птицы,
Увидев нас впервые,
Каждый удивится.
Чудо на фарфоре
Синяя капель.
Это называется
Просто роспись Гжель.
- Что нового узнали? Чему научились? Что помогло?
- Как работал ты?
- Какие чувства вызывают у тебя работы твоих одноклассников?
- Ребята, у вас на столах лежит по одному лепестку. Выразите в цвете свое отношение к этому уроку рисования (учитель напоминает о соотношении цвета и настроения, дети заполняют цветом лепестки, из которых потом собирается цветок; «Цветопись» выступает в качестве средства педагогической диагностики).
http://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/izo/golubaya-gzhel http://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/izo/urok-izo-v-3-klasse-tema-gzhelskaya-maiolika http://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/izo/konspekt-uroka-izobrazitelnogo-isksstva-po-teme-gzhelskaya-mayolika
