Программа внеурочной деятельности для обучающихся начальных классов МАОУ «Лицей №3» (стр. 2 )

·  методические пособия

·  интернет-ресурсы

·  мультимедийный блок.

Создать банк методических разработок дел лицея, мероприятий, событий	Систематизация авторских разработок педагогов. Организация обмена опытом педагогов в рамках сетевого взаимодействия.
Разработать систему мероприятий, обеспечивающую повышение методического уровня педагогов.	Курсы повышения квалификации по вопросам воспитательной и внеурочной деятельности педагога.
Создать банк методической литературы по организации досуга учащихся.	Приобретение методической литературы и ее постоянное обновление. Систематизация методической литературы. Информирование педагогов о наличии и их знакомство с содержанием имеющейся методической литературы.

Материально – техническое обеспечение:

Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий;

Материалы для оформления и творчества детей;

Наличие канцелярских принадлежностей;

Компьютеры.

Предполагаемые результаты реализации программы:

·  внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;

·  улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве;

·  укрепление здоровья учащихся;

·  развитие творческой активности каждого ребёнка;

·  укрепление связи между семьёй и лицеем.

Учитель и родители как участники педагогического процесса:

Целью сотрудничества учителей и родителей является создание неформальной дружеской атмосферы жизнедеятельности учащихся, осуществление эффективной связи лицея и семьи в воспитании и образовании детей разного возраста.

Задачами сотрудничества являются:

·  усиление нравственных аспектов лицейской жизнедеятельности детей и молодежи;

·  гуманизация взаимоотношений семьи и лицея;

·  развитие у  учащихся опыта формального и неформального общения со  взрослыми;

·  освоение родителями навыков делового общения и сотворчества с учителями и детьми;

оказание родителями содержательной помощи учителю в организации учебно-воспитательной работы, в том числе обучение детей в домашних условиях.

·  Сотворчество учителей и родителей в воспитании, обучении и развитии детей во внеурочной деятельности может успешно осуществляться по следующим направлениям (содержание сотворчества):

·  непосредственное участие родителей в организации различимых форм совместной внеурочной работы с детьми;

·  развитие сотрудничества с учителями и детьми в учебно-познавательной,  исследовательской деятельности в лицее и в домашних условиях и др.;

·  оказание помощи лицея в ремонте и оборудовании помещений для внеурочных занятий обучающихся, изготовление совместно с детьми приборов и принадлежностей для качественной организации данных занятий.

Условия для самореализации учащихся.

№ п/п	Виды деятельности	Название секции, кружка	Охват учащихся
1	Игровая	Игра на переменах, на прогулках в ГПД, тематическтих мероприятиях	1-4 классы
2	Художественное творчество	Конкурсы рисунков, поделок, творческих работ прикладного характера.	1 -4 классы
3	Спортивно - оздоровительное	Кружок «Поиграй со мной», «Чемпион», «Веселые старты», Дни здоровья, беседы и мероприятия о ЗОЖ	1-4 классы
4	Досугово – развлекательная деятельность	Отчетные концерты, театральные постановки, праздники, конкурсы, викторины.	1-4 классы
5	Трудовая деятельность	Сбор макулатуры, разведение цветов	1-4 классы
6	Познавательная деятельность	Олимпиады, предметные недели	1-4 классы
7	Общественно – полезная деятельность	Трудовой десант, ремонт книг

Содержание воспитательной деятельности.

Образовательным учреждением гарантируется использование воспитательного потенциала основных и дополнительных образовательных программ и включение учащихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

1.гражданственности, патриотизма, уважения к правам человека;

2. социальной активности;

3.Представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.

4.трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

5.экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

6.пробщение к системе культурных ценностей;

7.эстетического отношения к окружающему миру. Умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

8.организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникабельных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности:

9.навыков здорового образа жизни.

Внеурочная деятельность составляет 1350 занятий за 4 года, отводимых на обеспечение индивидуальных запросов и потребностей учащихся и их семей ( в том числе этнокультурных), интересов образовательных учреждений, субъектов Российской Федерации.

Для реализации в лицее доступны следующие виды внеучебной деятельности:

1.игровая деятельность;

2.познавательная деятельность;

3.проблемно – ценностное общение;

4.досугово – развлекательная деятельность (досуговое общение);

5.художественное творчество;

6.социальное творчество;

7.трудовая деятельность;

8.спортивно – оздоровительная деятельность.

Методы и средства внеурочной деятельности – это методы и средства воспитания, выбор которых определяется содержанием, формой внеурочной деятельности:

1.беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу;

2. упражнение;

3.поручения детям подготовить сообщения ( своеобразный метод рассказа);

4.методы игры в различных вариантах;

5.составление плана и т. д.

Данные мероприятия всегда имеют положительное влияние, формируют позитивное общественное мнение о лицее. Именно на ранней ступени следует обращать внимание детей на различные аспекты человеческой жизни, формировать такие качества как милосердие, сострадание, умение понять и принять и др. Эти факторы развития компетентности учащихся.

Формы оценки.

В соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования в лицее разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

Комплексный подход к оценке результатов образования ( оценка предметных. Метапредметных и личностных результатов общего образования);

Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

Оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно – деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно – познавательных задач;

Оценка динамики образовательных достижений учащихся;

Сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

Использование персонифицированных процедур итоговой оценки и аттестации учащихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций развития системы образования;

Уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

Использование накопительной системы оценивания ( портфолио), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений;

Использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдения и др.;

Использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Прогнозируемые результаты.

«Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника лицея складывается из следующих компонентов:

-готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственного);

-готовности к дальнейшему образованию;

-сформированности естественно – научного и социально философского мировоззрения;

- сформированности общей культуры;

-сформированности потребностей и умений творческой деятельности;

-сформированности педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни;

Сохранения здоровья, т. е. оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности ( возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.

Планируемые личностные результаты.

Самоопределение:

- готовность и способность учащихся к саморазвитию;

-внутренняя позиция ученика на основе положительного отношения к школе;

-принятие образа «хорошего ученика»;

-самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

-экологическая культура: ценностное отношение к природному миро, здоровьесберегающего поведения;

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, Республику, народ и историю;

-осознание ответственности человека за общее благополучие;

-осознание своей этнической принадлежности;

-гуманистическое сознание;

-социальная компетентность как готовность к решению моральных дилем, устойчивое следование в поведении социальным нормам;

-начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Самообразование:

- мотивация любой деятельности (социальная, учебно – познавательная и внешняя);

-самооценка на основе критериев успешности этой деятельности;

-целостный, социально – ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно – этническая ориентация:

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

-эстетические потребности, ценности и чувства;

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально – нравственная отзывчивость;

-гуманистические и демократические ценности многонационального Российского общества.

Создание материально – технической базы организации досуга учащихся:

-Оснащение актового зала и кабинета звуковой и мультимедийной аппаратурой;

-Организация и оснащение методического кабинета;

-оснащение читального зала библиотеки;

-оснащение спортивного зала инвентарем;

-оборудование рабочего места педагога.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация. В конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время. Таким образом, внеурочная деятельност ь младших школьников должна быть направлена на их культурно – творческую деятельность и духовно – нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

В лицее созданы условия для вненурочной деятельности учащихся и организации дополнительного образования. Вся система работы лицея по данному направлению призвана предоставить возможность:

-свободного выбора программ, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

-помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности;

-стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор;

-быть активным гражданином своей страны, способным любить и беречь природу, занимающим активную жизненную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле, понимающим и принимающим экологическую культуру.

Используемая литература.

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.:Просвещение,2010.

2.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения,

Начальная школа. .- М.: Просвещение,2010.

3.Планируемые результаты начального общего образования. , . М.: Просвещение,2010.

4.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. , .- М.: Просвещение,2011.

5.Концепция духовно – нравственного развития и воспитания гражданина России. , . – М.: Просвещение,2010.

6. Примерные программы внеурочной деятельности. , , .- М.: Просвещение,2010.

7.Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя. , , . М.: Просвещение,2011.

8.Развитие исследовательских умений младших школьников. . М.: Просвещение,2011.

9.методика исследовательского обучения младших школьников. . – Самара,2010.

10.Псижология исследовательского обучения. . М.: Академия,2005.

5.1.1.Кружок «Чемпион»

   Цель:  содействие  всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

  Задачи  направлены на:

·  укрепление здоровья учащихся, приобщение их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействие гармоническому, физическому развитию;

·  обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

·  воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, формирование коммуникативных компетенций.

 Пояснительная записка

  Повышенная двигательная активность – биологическая потребность детей, она необходима им для нормального роста и развития.

  Подвижная игра – естественный источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желании обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, стремлением к победе.

  Игра – ведущая деятельность детей. По содержанию все народные игры лаконичны, выразительны и несложны. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма е более высокой ступени развития. В играх много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы детей, развитию их мышления и самостоятельности действий.

  Игры на развитие психических процессов (мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально – волевой сферы личности) развивают произвольную сферу (умение сосредоточиться, переключить внимание, усидчивость).

  Программа представлена четырьмя блоками:  народные игры, игры на развитие психических процессов, подвижные игры, спортивные игры.

  Дети научатся

  играть активно, самостоятельно и с удовольствием, в любой игровой ситуации самим регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быстро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, оказывать товарищескую поддержку, добиваться достижения общей цели;

  знать:

·  о способах и особенностях движение и передвижений человека;

·  о системе дыхания. работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

·  об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

·  о причинах травматизма  и правилах его предупреждения;

уметь:

·  составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;

·  организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

·  уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

Тематическое планирование

№	Тема занятия	Содержание занятия	Дата Проведения
		Народные игры
1	Русская народная игра «У медведя во бору»	Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.
2	Русская народная игра «Филин и пташка».	Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры.
3	Русская народная игра «Горелки».	Правила игры. Проведение игры.
4	Русская народная игра «Кот и мышь».	Правила игры. Разучивание игры. Проведение игры.
5	Русская народная игра «Блуждающий мяч».	Правила игры. Проведение игры.
6	Русская народная игра «Зарница»	Правила игры.  Проведение игры. Эстафета.
		Игры на развитие психических процессов.
7	Игры на развитие восприятия.	Знакомство с правилами и проведение игр «Выложи сам»,  «Магазин ковров»,  «Волшебная палитра».
8	Упражнения и игры на внимание	Упражнение «Ладонь – кулак», игры  «Ищи безостановочно»,  «Заметь всё»,  «Запомни порядок».
9	Игры на развитие памяти.	Игры «Повтори за мной», «Запомни движения», «Художник».
10	Игры на развитие воображения.	Игры «Волшебное яйцо», «Узнай, кто я?», «Возьми и передай».
11	Игры на развитие мышления и речи.	Игры «Ну-ка, отгадай»,  «определим игрушку».
12	Игры на коррекцию эмоциональной сферы ребёнка.	Игры «Баба Яга»,  «Три характера».
		Подвижные игры
13	Игры на внимание «Класс, смирно», «За флажками».	Правила игры. Строевые упражнения; перестроение.
14	Игра с элементами ОРУ «Море волнуется – раз»	Правила игры. Комплекс утренней гигиенической гимнастики.
15	Игра с мячом «Охотники и утки».	Комплекс ОРУ с мячом. строевые упражнения с перестроением из колонны по одному в колонну по два.
16	Весёлые старты с мячом.	Гимнастические упражнения. Эстафеты.
17	Игра «Волк во рву»	Игры с мячом: ловля, бросок, передача.
18	Весёлые старты со скакалкой	Комплекс ОРУ со скакалкой.
19	Игра с прыжками «Попрыгунчики-воробушки»	Правила игры. Проведение игры.
20	Игры на свежем воздухе «Два Деда Мороза», «Метко в цель».	Катание на лыжах. Разучивание и проведение игр. Метание снежков в цель.
21	Игра «Белки, волки, лисы».	Правила игры. Проведение игры.
22	Игра «Совушка».	Правила игры. Проведение игры.
23	Игра «Удочка»	Игры со скакалкой, мячом.
24	Игра «Перемена мест»	Построение. Строевые упражнения6 перемещение.
25	Игра «Салки с мячом».	Правила игры. Проведение игры.
26	Игра «Прыгай через ров»	Совершенствование координации движений.
		Спортивные игры
27	Футбол	Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Игра.
28	Баскетбол.	Игровые правила. Отработка игровых приёмов. Броски в корзину.
29	Футбол	Проведение игры.
30	Спортивный праздник.	Игры, эстафеты, Весёлые минутки.
31-33	Резерв

5.1. Программа кружка