Организация профильного обучения

ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

Основой профильного обучения являются двухуровневые образовательные стандарты:

Стандарты профильного обучения (для профилирующих учебных предметов); Общеобразовательные стандарты (для непрофилирующих учебных предметов).

Профильный уровень образовательных стандартов обеспечивает преемственность общеобразовательных программ и программ профессионального образования.

Общеобразовательные стандарты обеспечивают формирование общей грамотности обучающихся, их социализацию.

Основной дидактической проблемой сегодня является определение верного соотношения профильного и общеобразовательного уровней стандартов в рамках одной и той же образовательной области, позволяющее обеспечить учащимся возможность:

Получить действительно глубокое качественное общее образование в избранных областях; Завершить базовое образование по непрофилирующим предметам, обеспечивающее реальную общую грамотность в этих областях, а не примитивное общее представление о науке, обществе или технологии.

Поиск оптимальных решений, их обоснование – одна из задач экспериментальной работы в профильной школе.

За время проведения эксперимента по введению профильного обучения в нашей школе были открыты 4 профильных класса.

№	Учебный год	Название профильного класса	Профильные предметы	Элективные курсы
1		Естественно-математический	Алгебра, геометрия, химия	1. Комбинаторика. 2. Решение нестандартных уравнений. 3. Химия и питание. (Победитель краевого конкурса программ элективных курсов) 4. Клетка и питание 5. Психология общения. 6. Технология создания сайта.
2		Социально-гуманитарный	Литература, обществознание	1. Введение в турбизнес 2. Эстетика жизни 3. Времен связующая нить. (Победитель краевого конкурса программ элективных курсов) 4. Происхождение вселенной 5. WEB – конструирование. HTML
3		Социально-гуманитарный	Литература, обществознание	1. Введение в турбизнес 2. Эстетика жизни 3. Времен связующая нить 4. Деловой русский
4		Естественно-научный	Алгебра, геометрия, химия, биология	1.Происхождение вселенной 2. Комбинаторика 3. Клетка и ткани 4. Химия и питание 5. WEB – конструирование. HTML 6. Решение нестандартных уравнений

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ

ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

Название профиля	Элективные курсы	Ф. И.О. педагога, ведущего элективные курсы
название	анонс
Социально - гуманитарный профиль	«Времен связующая нить» (68 часов)	Взгляд на литературу через призму вечных общечеловеческих ценностей. Курс призван расширить читательские горизонты, включить ассоциативное мышление, привить вкус к высокохудожественной литературе, родному слову, интерес к русской истории и культуре, христианским ценностям.	, Челокян Зоя Алексеевна
«Введение в туристский бизнес» (68 часов)	Изучение вопросов эволюционного развития туризма и круга вопросов, связанных с овладением умениями и навыками, необходимыми при работе в туристских учреждениях.	преподаватель кафедры туризма и курортного дела ИТБ СГУТиКД
«Эстетика жизни» (68 часов)	Введение в социальные отношения, определение культурной динамики в духовной жизни современного общества.
«Деловой русский язык» (68 часов)	Курс знакомит школьников с основными особенностями и нормами делового общения, помогает овладеть законами деловой коммуникации, основными правилами и приемами организации публичного выступления.	Челокян Зоя Алексеевна
Естественно - научный профиль	«Комбинаторика» (34 часа)	Курс содержит начальные сведении о комбинаторном анализе. Дает представление о некоторых его методах в объеме достаточном для решения многих практических задач.
«Решения нестандартных уравнений» (34 часа)	Содержание курса углубляет «линию уравнений» в школьном курсе математики.
«Клетка и ткани» (68 часов)	Комплексный подход при изучении живых организмов на разных уровнях их организации
«Химия и питание» (68 часов)	Формирует умения и навыки определения химического состава и качественности продуктов питания
«WEB – конструирование. HTML»(34 часа)	Навыки построения WEB сайта.
«Происхождение вселенной» (34 часа)	Развивает мышление учащихся, формирует у них умения самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять явления природы

В учебном году состоялся первый выпуск профильного (естественно-математического) класса. В классе 23 ученика, из них – 1 золотой медалист, 4-серебрянных медалиста, 12 - окончили на «4» и «5». В таблице отражены результаты выпускных экзаменов.

Таблица. ( Результаты выпускных экзаменов в 11 « А » классе. 2007 год)

предметы	Кол-во учащихся в классе	Кол-тво учащихся, сдающих экзамен	Экзамены	Год
% обуч.	% качества	% обуч.	% качества
Русский язык (в форме ЕГЭ)	23	23	100%	91%	100%	91%
Алгебра и начала анализа (в форме ЕГЭ)	23	23	100%	74%	100%	83%
Литература	23	23	100%	91%	100%	91%
Информатика и ИКТ	23	19	100%	100%	100%	100%
История России	23	3	100%	100%	100%	100%
Обществознание	23	8	100%	100%	100%	100%
Биология (в форме ЕГЭ)	23	1	100%	0%	100%	100%
Физика (в форме ЕГЭ)	23	3	100%	100%	100%	100%
ОБЖ	23	7	100%	100%	100%	100%
Английский язык (в форме ЕГЭ)	23	3	100%	67%	100%	100%

Анализируя данную таблицу можно сказать, что результаты обязательного единого экзамена по русскому языку и математике (независимая экспертиза знаний выпускников) соответствуют результатам школьной оценки. В основном годовая отметка совпала с экзаменационной оценкой. (Если и есть расхождения, то в 1 балл).

Все учащиеся данного класса продолжили образование.

8 учащихся выбрали строительные специальности, 6 уч-ся – экономические специальности, 1 – физику (МИФИ), 1-мед. училище, 1- филологический ф-т, 3 - сервис и туризм, 3 – высшее военное училище. Практически у всех (за исключением 4 учащихся) вступительным экзаменом в ВУЗ была математика, которую они успешно сдали в форме ЕГЭ.

Анализируя результаты вступительных испытаний в ВУЗы (ЕГЭ, экзамены, тестирование) у учащихся данного профильного класса, выявлено, что успешность поступления учащихся значительно выше, чем в общеобразовательных классах.

Технической основой организации профильного обучения является учебный план. В нашей школе разработан алгоритм деятельности администрации и педагогического коллектива по моделированию учебных планов профильных классов. Он представляет собой набор действий (шагов), выполнение которых ведет к формированию классов, определению набора элективных курсов и собственно разработке профильных учебных планов.

Данный набор действий регламентирует положение о профильном обучении.

1.  Проведение родительских собраний. На встрече с представителями родительской общественности разъясняется образовательная политика школы, согласовывается выбор направления обучения в старшей школе.

2.  Организация профориентационной работы, включающей педагогическую диагностику, вовлечение родителей в процесс самоопределения учащихся, знакомство с образовательными услугами и возможностями, предлагаемыми будущим выпускникам основной школы, тренинги самопознания и самоопределения. Эта работа проводится под руководством школьного психолога и учителей, ведущих курс «Информационная работа, профильная ориентация».

3.  Анкетирование учащихся 9-х классов по вопросу определения их учебных предпочтений, определение интересующего набора учебных предметов (базовых, профильных, элективных курсов). Ученики 9-х классов совместно с родителями заполняют анкеты.

4.  Определение на основе анализа результатов анкетирования учащихся возможных профилей, которые будут востребованы девятиклассниками. Первичное направление профиля осуществляется исходя из выбора предметов.

5.  Проведение родительского собрания параллели 9-х классов. Цель: знакомство родителей с результатами анкетирования и черновыми вариантами возможных профилей. Здесь же разъясняются возможные риски, связанные с выбором, механизм приема в профильный класс, проводится анкетирование родителей с целью выяснения их социального заказа.

6.  Анализ ученических предпочтений и пожеланий родителей на предмет возможности реализации данного социального заказа в школе (достаточность материально-технической базы, наличие кадрового потенциала, программно-методического обеспечения). Эта работа проводится в рамках административного совета. Определяется набор предметов конкретного профиля, учебники, программы; подбираются элективные курсы, рассматриваются программы курсов, их учебно-методическое обеспечение.

7.  Оценивание учителями-предметниками, работающими в 9-х классах, своих учеников с точки зрения рекомендации продолжения обучения тому или иному профилю.

8.  Повторное анкетирование учащихся, уточнение возможных профилей обучения.

9.  Формирование "чистового" варианта учебного плана. Рассмотрение учебного плана на административном совете и утверждение директором школы.

10. Предъявление учебных планов профильных классов родителям на собраниях в 9-х классах, представление будущих преподавателей профильных классов, окончательная корректировка элективных курсов.

.